|
- Дорогие ребята! Вы знаете, что
семья- это самое дорогое ,что есть у человека, это очаг, который согревает
каждого из нас, это место, где нас любят и ждут. И согласитесь, как
прекрасно, если в нашей семье рядом с нами очень добрые и заботливые наши
бабушки, которые любят нас безгранично, защищают нас от неразумных требований
пап и мам, учат нас жизни.
«Бабушка», «бабусечка», по - старинному «бабаня», «баба»- сколько
ласкательных имен мы даем! Посмотрите на фотографии своих бабушек. Какой
лучистой добротой светятся их глаза и улыбки! Почему они вам дороги?
-Да, вы правы, бабушки
помолодели. А вот какими мы увидели бабушек в предвоенной сибирской
деревушке. Мы с вами сейчас об этом поговорим. Но предварительно поработаем с
литературными понятиями, которые нам необходимы при анализе рассказа
В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».
-
Ребята, выполнявшие исследовательскую работу подготовили сообщение о В.П.
Астафьеве.
-Передайте,
пожалуйста, коротко сюжет рассказа «Фотография, на которой меня нет».
-Прочитайте, пожалуйста, начало
рассказа.
.
|
Обучающиеся рассказывают о своих
бабушках и показывают их фотографии
- У
меня бабушка старая, но крепкая , у нее 10 детей, и все ее уважают и
слушают. Она все испытала в этой жизни: и голод, и войну, и тяжелые
послевоенные годы.
-А у меня молодая бабушка. Она работает , но всегда находит время заботиться
о нас Мы ее очень любим.
Ученица.
Я работала со словарем С.И. Ожегова. Автобиография - это описание своей
жизни. Автобиографическое произведение - это попытка автора вернуться в
собственное детство, юность, воскресить и осмыслить наиболее значительные
отрезки жизни и жизнь как единое целое.
- В
словаре «Литературоведческие термины»: литературный портрет - это сочетание
внешнего облика и внутренних качеств героя.
А в
толковом словаре С. И. Ожегова: повествователь - это рассказчик о
чем-нибудь. -Виктор Петрович Астафьев
был детдомовцем, поэтому писал о том, что пережил сам. Многие его
произведения автобиографичны.
Лирический герой В.Астафьева,
если говорить о произведениях предвоенной поры, - это мальчик из таежного
сибирского села. По сути, это сам автор, которого бабушка взяла на
воспитание. А впечатления–это воспроизведенный через личные переживания
одного человека рассказ о целом поколении людей, чье детство выпало на трудные
предвоенные годы. Мягкая, задушевная интонация героя-рассказчика высвечивает
не только суровую, часто жестокую действительность, сколько добрые поступки
людей, их взаимное уважение, их трогательную заботу.
-Рассказ В. Астафьева
«Фотография, на которой меня нет» - о предвоенном времени, о далекой
сибирской деревне и ее жителях. Неслыханно важное событие для всех - приезд
фотографа. В центре повествования событие, связанные с героем – рассказчиком
и его бабушкой. Автор- повествователь переносит нас в мир своего детства и с
любовью рассказывает о людях, окружавших его.
Этот рассказ автобиографичен. Мы попадаем в мир детства писателя.
«Глухой
зимою, во времена тихие, сонные нашу школу взбудоражило неслыханно важное
событие. Из города на подводе приехал фотограф! И фотографировать не стариков
и старух, не деревенский люд, а нас, учащихся овсянской школы
|
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные: смыслообразование.
Регулятивные: целеполагание,
планирование.
Логические: подведение под
понятие.
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации.
|
|
Анализ текста.
Проблемные
вопросы.
Вспомните, пожалуйста, какой
рассказ Астафьева мы читали в прошлом учебном году? Что объединяет оба
рассказа?Что вы можете сказать о стиле писателя?
Повествование ведется от первого
лица. Особенность стиля - сочетание возвышенной лирики (описание природы) с
точным бытописанием (подробно описывается деревянный домик, деревенский быт).
-Кому посвящены страницы
повествования?
-Найдите в тексте эпизоды,
подтверждающие сказанное или прочитанное.
Я хочу обратить ваше внимание,
что в конце фразы стоит многоточие. Как вы думаете, почему?
- Давайте снова обратимся к
тексту и посмотрим, каким же перед нами предстает бабушка, за что ее любят и
ценят окружающие, и составим литературный портрет героини.
- Почему
писатель воспроизводит речь бабушки так точно?
Учитель.
Приведите, пожалуйста, примеры из текста.
-Какие качества характера
выделяет автор-рассказчик в своей бабушке
Учитель. Много хорошего
сказали мы о бабушке, героини рассказов Астафьева. Но, по-моему еще лучше
выразил наше отношение к Катерине Петровне литературовед В. Курбатов:
«Главная героиня «Поклона» - Витькина бабушка Катерина Петровна именно
поэтому и станет нашей общей русской бабушкой, что соберет в себе в редкой
живой полноте все, что еще осталось в родной земле крепкого, наследного,
исконно родного, что мы про себя каким-то внесловесным чутьем узнаем как
свое, будто всем нам светившее и заранее и навсегда данное. Ничего он в ней
не прикрасит, оставит и грозу характера, и ворчливость, и непременное желание
все первой указать и всем в деревне распорядиться
( одно
слово- Генерал).И бьется, мучается она за детей и внуков, срывается в гнев и
слезы ,а начнет рассказывать о жизни ,и вот, оказывается .нет в ней для
бабушки никаких невзгод…» Согласны ли вы с Курбатовым? Что вам понравилось в
этом высказывании?
Физкультминутка.
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку
Поворот, наклон, прыжок,
Приседание, хлопок.
Прямо спину ты держи,
На соседа посмотри,
Руки вверх и сразу вниз
И за парту вновь садись.
|
Участвуют в обсуждении
проблемных вопросах, формулируют собственное мнение, анализируют.
. Мы читали рассказ «Конь с
розовой гривой» Оба рассказа очень похожи, оба автобиографичны. Они –
поэтическое свидетельство о собственном детстве и одновременно о детстве
своего поколения .
Ученики.
В рассказах полностью отсутствуют границы между героем, рассказчиком
–повествователем и автором. Полное их слияние
-Страницы повествования посвящены
бабушке. Они звучат любовью и детской тоской.
-В. П.
Астафьев: «Бабушка, бабушка, виноватый перед тобою, я пытаюсь воскресить тебя
в памяти, рассказать о тебе людям…
Непосильная эта работа…Согревает меня лишь надежда, что люди, которым я
рассказал о тебе, в своих бабушках и дедушках, в своих близких и любимых
людях отыщут тебя и будет твоя жизнь беспредельна и вечна, как сама
человеческая доброта…».
Автор-
рассказчик как будто что-то не договорил, недовысказал, как будто ему не
хватило слов и времени рассказать о своей любви к бабушке.
Ученики
читают фрагменты текстов:
«Так я и знала! Я ли тебя, язвило бы тебя в душу и в печенки, не говорила:
«Не студися, не студися!... Так ведь он умнее всех! Он бабушку послушат? Он
добрым словом возьмет? Загибат теперь! Загибат теперь; худа немочь! Мольчи
лучше! Мольчи !...».
Ученик.
Катерина Ивановна в рассказах предстает хранительницей народной мудрости. Как
она лечила мальчика, как она парила его в бани. Бабушка знала много средств
от разных болезней: «Дома бабушка дала мне ложку противной водки, настоянной
на борце, и брусники моченой дала, после всего этого напоила молоком,
кипяченным с маковыми головками». Бабушка сердится не только на Витьку,
который по легкомыслию своему заболел, но и на себя, потому что не знает,
как помочь внуку. Его боль она воспринимает, как свою собственную. Ей также
жаль, что внук, который мечтал сфотографироваться, лишен такой возможности.
Катерина Петровна и сама страдает не меньше Витьки.
Ученик. Перед
нами встает правдивый портрет старой деревенской женщины, смело, решительно
ведущей большое хозяйство через житейские передряги и исторические перевалы,
выпавшие на долю нашему народу. Память писателя и его воображение вызвали к
жизни и внешний облик, и отчетливо звучащий голос бабушки - то ласковый, то
ворчливый, то напевный. Автор мастерски сохранил в литературном произведении
не- принужденность живых интонаций народной русской речи, передал пестроту
живого, ничем не стесненного словаря человека, без смущения и оглядки
черпающего словарные краски для выражения своих чувств.
Ученик. Ему дорого в
бабушке все, в том числе и речь. При помощи речевых особенностей, он
восстанавливает именно свое детское восприятие бабушки, ожив
Ученики находят и
зачитывают реплики бабушки:
- И
чего к ребенку привязалась? Обутки у него починены, догляд людской…
-
Но сперва, - зашептала она, - съешь пирожок. В печурки он тепленький.
-
Стыдно на людей глядеть.
Ученик. Доброту;
заботу о людях; умение вести хозяйство; даже в последние мин…..
Ученик. Да,
действительно, бабушка Витьки не похожа внешне на современных бабушек, но их
всех объединяет доброта и любовь к своим близким ,забота о них.
Ученик проводит физкультминутку
|
Коммуникативные: основные виды
речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письменная речь).
Учащиеся вступают в диалог с
автором произведения через сотрудничество и кооперацию, через постановку
вопросов по изучаемому произведению, через речевые умения при участии в
диалоге или дискуссии..
Чтение текста, составление высказывания
о героях и их поступках, оформление своих мыслей
Коммуникативные: согласованность
действий с партнерами.
|
|
Какие
качества характера выделяет автор-рассказчик в своей бабушке ?
Учитель . А
сейчас я хочу, чтобы вы рассказали о своих бабушках .
Учитель .Что общего, ребята ,между всеми женщинами, о которых мы
услышали? Что их объединяет?
-Почему нам так
важно помнить о близких и родных? Каким предстает перед нами лирический
герой ?
|
Строят речевые высказывания в
устной форме, находят информацию.
Обучающиеся
составляют синквейны по алгоритму.
1.Душа.
2. Добрая ,согревающая
3.Оберегает, понимает,
сочувствует.
4Несет тепло, свет внуку.
5.Бабушка
Обучающиеся по одному выходят к
доске, демонстрируют свой рисунок или фотографию и рассказывают о герое.
-Благодарным за светлые-мгновенья
жизни, людскую любовь.
|
Личностные: самоопределение и самопознание
на основе сравнения «я» с героем произведения.
Морально- этическая ориентация и
нравственная оценка: формирование нравственной позиции обучающихся на основе
сопереживания, формирование эстетических чувств.
Познавательные: сравнение,
оценивание.
Коммуникативные: передача
информации и отображение предметного содержания.
|
|
Рефлексия
Подведение итогов.
Учитель.
Вы, наверное, согласитесь со мной, что жизнь бабушки из рассказов -это
нравственный урок поколению ,урок доброты и милосердия, любви и терпимости
Мне
очень хочется ,ребята, чтобы тепло родных согревало вас ,а вы ,в свою
очередь, умели дарить это тепло окружающим .
- Какую ставили учебную задачу?
- Удалось ли ее решить?
- Что понравилось на уроке?
Оцените свою
работу на уроке:
1. На уроке я работал…активно/пассивно.
2. Своей работой на уроке я
доволен /не доволен, почему?
3.Материал урока мне был понятен
/ не понятен?
А сейчас давайте запишем
домашнее задание .
-Поразмышляйте,
пожалуйста ,над рассказом В.П.Астафьева и творчески поработайте.
1-я группа. Эссе на тему «И
эта любовь до конца твоих дней останется тайной опорой твоей».
2-я
группа. Литературный портрет своей бабушки .
3-я
группа. Описание бабушки по фотографии .
4-я группа. Подобрать
пословицы и поговорки, выражения и высказывания о бабушках.
|
Формируют конечный результат
своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала, как
усвоили его, что получилось, и чего не получилось, почему?
Выбирают домашнее задание.
|
Познавательные: сравнение,
оценивание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.