- 25.12.2013
- 2899
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Выдержка из материала:
Планируемые результаты.
Предметные Метапредметные Личностные
Учащиеся смогут назвать 2-3 причины перехода от политики «военного коммунизма» к НЭПу, перечислить основные мероприятия НЭПа. смогут применять и объяснять новые понятия: «продналог», «нэпман», «хозрасчет», «концессия», «хлебозаготовительный кризис».
Научатся определять цель, формулировать проблему; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать текст, извлекать из него нужную информацию. Анализировать данные диаграмм; переводить устное знание в письменную форму. Сформируют собственное отношение к событиям периода НЭПа; научатся выражать мысли с достаточной полнотой и точностью. В процессе групповой работы сумеют освоить новые социальные роли
План
Структура и ход урока ( представлена в технологической карте)
Этапы урока Действия учителя Действия учащихся Личностные результаты Предметные результаты Метапредметные результаты
"1.Мотивация учебной деятельности
Приветствует учащихся, предлагает им настроиться на серьёзную, вдумчивую работу и убеждает их в том, что они обязательно с ней справятся. Предлагает учащимся следующее задание: Поэт В,Маяковский писал стихотворные рекламные тексты. Вот один из них: «Извещаем вас – лучший выбор ветчин и колбас нигде кроме как в Моссельпроме». Мог ли такой плакат появиться в период «военного коммунизма»? Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку
Вспоминают основные черты «военного коммунизма» и приходят к выводу, что такой плакат не соответствовал времени этой экономической политики. Предполагают, что он появился позже.Плакат характеризует новое направление экономической политики большевиков. Эмоционально настраиваются на урок. Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу Вспоминают основные черты политики «военного коммунизма»
Выдвигают гипотезу.Приводят аргументы в пользу высказанной позиции.
"2.Актуализация знаний и фиксирование проблемы
Предлагает поработать с текстом слайда №2 « Экономическая ситуация в стране к 1921году» и документом «Из резолюции собрания гарнизона Кронштадта 1 марта 1921г» (с.127-128) учебника и сформулировать причины отказа от политики «Военного коммунизма» Самостоятельно работают с источниками, анализируют их и делают устный вывод о невозможности для большевиков продолжения прежней экономической политики.Кронштадское восстание как яркий показатель недоверия к большевикам
"3.Выявление места и причины затруднения.
Организует обсуждение вопросов: Предположите, какой должна быть новая экономическая политика? Могли ли большевики отказаться от принципиального положения своей экономической политики –государственной собственности на средства производства? Предлагает сформулировать тему урока После обсуждения приходят к выводу, что экономическая политика должна быть более мягкой по отношению к товаропроизводителю. Но большевики не могут оказаться от государственной собственности, так как это противоречит их идеологии.
Учащиеся предлагают формулировку темы урока «Сущность и противоречия Нэпа»
Выдвигают гипотезу Извлекают новую информацию, соотносят её с раннее полученным знанием, определяют для себя проблему.1.
"4.Построение проекта выхода из затруднения
Предлагает определить цели урока, выбрать способы реализации целиПредполагают, что нужно познакомиться с содержанием НЭПа через изучение документов и работу с текстом учебникаИзлагают свое мнение, предлагают варианты организации работы2.
"5.Реализация построенного проекта
Фиксирует внимание на дате объявления о начале НЭПа и организует групповую работу.Предлагает поработать с ЭОР - двумя диаграммами, представленными на слайде №4 и дать сравнительную характеристику российского общества периодов военного коммунизма и НЭПа
Организует работу с ЭОР, слайды 5-6 Читают документ, обдумывают ответы на вопросы к нему, участвуют в обсуждении затронутой проблемыПредлагают классу записать полученные результаты Записывают в тетрадь причины перехода к НЭПу, условия реализации новой политики и факты, доказывающие, что успехи НЭПа очевидны
Самостоятельно анализируют данные диаграмм и делают записи в тетради, выделяя общее и отличительное.
Отвечают на вопрос: в чем Л.Троцкий видел причины трудностей в стране? Вывод записывают в тетрадь.
Складывается ситуация успехаОсвоение новых социальных ролейВыражают мысли с достаточной полнотой и точностью.
Основные черты НЭПа, новые термины: «продналог», «хозрасчет», «концессия»
Участвуют в коллективном обсуждении проблемы (К), Отрабатывают навыки работы с документом, обобщают полученные знания, формулируют вывод.Извлекают необходимую информацию, расширяют знания по теме.
высказывают оценочные суждения6.Первичное осмысление и закрепление изученного материала. Организует беседу: в чем сущность НЭПа? В чем его противоречия? Отвечают на вопросы.
"9.Рефлексия
Предлагает задание «Закончить предложение» Выполняют задание:Я познакомился с…Было непросто…Я могу похвалить себя за…Я попробую..Я хочу сказать спасибо…
6 663 403 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зякина Любовь Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.