Тип занятия:

Цель занятия:

Задачи:

Интегрированное занятие

Углубить знания о значении мышц человека.

1.      Формировать у  детей представления о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания и чистоты тела; уточнить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия.

2.      Развивать познавательный интерес и речь

3.      Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Планируемые достижения:

Формирование УУД:

Научить детей укреплять мышцы тела, умению заботиться о своём здоровье, выбирать полезные продукты питания.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, пользуясь энциклопедией, свой жизненный опыт и информацию, полученные на уроках.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель занятия с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Оборудование занятия:

Аппликация « солнышко», энциклопедии, две куклы: тряпичная и пластмассовая, мячи, мелкие предметы, бинты, 2 пустые бутылочки, 2 ёмкости с водой, полезные и вредные для организма продукты питания, пословицы.

Организация работы на занятии:

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

План занятия:

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний

3.Постановка учебной задачи

4.Открытие новых знаний.

5.Практическая работа.

6.Эксперимент.

7.Ситуативное задание.

9.Итог (рефлексия деятельности).

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

 Ребята, у нас сегодня гости! Давайте, поздороваемся с ними с душой и сердцем.

Знаете, вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг другу частичку здоровья, потому что вы сказали «Здравствуйте!». Это значит – здоровья желаю.

Настроить детей на рабочий лад, заинтересовать.

Личностные:

Самоопределение (мотивация учения)

2.

Актуализация знаний

 Сегодня я хочу рассказать вам старую легенду.

« Давным-давно на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек.

Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным». Другой сказал: «Человек должен быть умным». Третий сказал: «Человек должен быть здоровым». Но один бог сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека – здоровье. Стали думать – решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – на высокие горы. А один из богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека».

Так и живет человек с давних времен, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!»

Значит, здоровье-то, оказывается, спрятано и во мне и в тебе, и в каждом из вас, ребята, а вы чувствуете себя здоровыми? Что значит быть здоровым? (ответы детей).

Я  открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, эти лучики живут в каждой клеточке нашего  организма. Первый лучик вашего здоровья – это знание своего организма.

Фронтальная беседа

Коммуникативные

Выражать свои мысли, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

3.

Постановка учебной задачи

Давайте попробуем поставить двух кукол: тряпичную и пластмассовую (это удаётся только с одной из кукол)

- Почему не удалось поставить тряпичную куклу? (Она мягкая. У неё нет опоры)

Вывод: у человека должна быть опора, скелет.

-Что приводит в действие скелет человека или кости человека? (мышцы)

Пощупайте у себя голову, грудь, реки, ноги. Что вы ощущаете под кожей?

Под кожей и мышцами у человека находятся твёрдые кости – скелет.

Нам не хватает информации, у нас затруднение.

-Где можем найти информацию? (у учителя, у родителей, в Интернете, в энциклопедии)

- Используя энциклопедию (в группах) рассмотрите рисунки и выполните задание:

1 группа: Продолжи предложение о мышцах;

2 группа: Продолжи предложение о скелете человека

А знаешь ли ты  что…

- А как мы укрепляем мышцы?

-Знаем, что у нас есть мышцы, мы можем укреплять и беречь свой организм.

Лучик «физические упражнения»

Работа с двумя куклами: тряпичная и пластмассовая.

Работа в группах.

Находят информацию в энциклопедии.

Работа в группах.

Регулятивные УУД:

Прогнозирование. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4.

Открытие новых знаний

- Физических упражнений очень много и они направлены на развитие разных мышц нашего тела, а мы давайте выполним упражнения на развитие мышц ног.

Упражнения с мячом:

«Пингвин с мячом». Прыжки с набивным мячом, зажатым в стопах ног.

«Собираем предметы»

Разбросайте 20 шариков или другие мелкие предметы по полу. Из положения стоя, используя только пальцы ног, соберите предметы по одному и сложите их в банку. Выполните это упражнение, по крайне мере, два раза для каждой ноги.

Упражнения с мячом, с мелкими предметами.

Познавательные:

умение пользоваться своими знаниями.

5.

Практическое задание

   - Ребята, мы всегда должны помнить о том, что свои мышцы, кости и тело надо беречь. А при случае оказать первую помощь.

Задание группам:

1 группа: вылечить больного с ушибом правого колена;

2 группа: небольшая ранка на руке.

Первая медицинская помощь.

Работа в группах.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель занятия с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

6.

Эксперимент

Чтобы узнать, как называется второй лучик нашего здоровья, я покажу вам фокус. Загляните внутрь этой бутылочки. Что там лежит?

Дети. Ничего нет.

Учитель. Сейчас, мы увидим, кто там прячется! Один, два, три – невидимка, из бутылочки беги! Опустите бутылочку в воду

Опускаем бутылку в воду и нажимаем на нее.

Учитель. Что за невидимка сидел в бутылке?

Дети. Это воздух.

Учитель.

Без дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет.

Дышат птицы и цветы,

Дышим он, и я, и ты.

Давайте проверим, так ли это. Сейчас вы постараетесь глубоко вдохнуть и закрыть рот и нос ладошками.

Учитель. Что вы почувствовали? Почему не смогли долго быть без воздуха?

Учитель. Правильно! Это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась: «Пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибаем!»

Учитель. Правильно, ребята, воздух, богатый кислородом, - это чистый, свежий воздух. Чтоб ваш организм был крепким, нужно больше времени проводить на свежем воздухе. Так как же называется следующий лучик здоровья?

(Дети. Воздух (открыть третий  лучик)

Третий лучик – пребывание на свежем воздухе.

Проводят эксперимент с пустой бутылочкой.

Познавательные:

добывать новые знания

7.

Ситуативное задание

- Следующий лучик «правильное питание»

- Мы с вами сейчас отправимся в магазин, каждый выберет себе по одному продукту.

- Кто из вас выбрал продукт полезный для организма.

- Разделим все продукты нашего магазина на две группы: полезные для организма и вредные для организма.

Просмотр фрагмента мультфильма «Малыш и Карлос»

Игра «За покупками в магазин».

Выбор полезных и вредных для организма продуктов.

8.

Итог,

рефлексия деятельности

- Сели по группам. Посовещайтесь и сформулируйте вывод нашего занятия.

Я - знаю

Я-хотел узнать

Я-узнал и научился

- Соберите пословицу (всем классом у доски).

Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!

- Благодарю за работу и в подарок всем витамины.

Составление пословицы.

Регулятивные:

Оценка (осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)