|
Этапы занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.
Организационный момент
|
Прозвенел
звонок весёлый,
Мы
начать урок готовы.
Будем
слушать, рассуждать
И
друг другу помогать.
Ребята,
у нас сегодня гости! Давайте, поздороваемся с ними с душой и сердцем.
Знаете,
вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг другу частичку здоровья,
потому что вы сказали «Здравствуйте!». Это значит – здоровья желаю.
|
Настроить детей на рабочий лад,
заинтересовать.
|
Личностные:
Самоопределение
(мотивация учения)
|
|
2.
Актуализация знаний
|
Сегодня
я хочу рассказать вам старую легенду.
«
Давным-давно на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать
человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек.
Один из
богов сказал: «Человек должен быть сильным». Другой сказал: «Человек должен
быть умным». Третий сказал: «Человек должен быть здоровым». Но один бог
сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И решили
они спрятать главное, что есть у человека – здоровье. Стали думать – решать –
куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море,
другие – на высокие горы. А один из богов предложил: «Здоровье надо спрятать
в самого человека».
Так и
живет человек с давних времен, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый
может найти и сберечь бесценный дар богов!»
Значит,
здоровье-то, оказывается, спрятано и во мне и в тебе, и в каждом из вас,
ребята, а вы чувствуете себя здоровыми? Что значит быть здоровым? (ответы
детей).
Я открою
вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого
много лучиков, эти лучики живут в каждой клеточке нашего организма.
Первый лучик вашего здоровья – это знание своего организма.
|
Фронтальная
беседа
|
Коммуникативные
Выражать
свои мысли, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
|
|
3.
Постановка учебной задачи
|
Давайте
попробуем поставить двух кукол: тряпичную и пластмассовую (это удаётся только
с одной из кукол)
- Почему
не удалось поставить тряпичную куклу? (Она мягкая. У неё нет опоры)
Вывод: у
человека должна быть опора, скелет.
-Что
приводит в действие скелет человека или кости человека? (мышцы)
Пощупайте
у себя голову, грудь, реки, ноги. Что вы ощущаете под кожей?
Под
кожей и мышцами у человека находятся твёрдые кости – скелет.
Нам не
хватает информации, у нас затруднение.
-Где
можем найти информацию? (у учителя, у родителей, в Интернете, в энциклопедии)
-
Используя энциклопедию (в группах) рассмотрите рисунки и выполните задание:
1
группа: Продолжи предложение о мышцах;
2
группа: Продолжи предложение о скелете человека
А знаешь
ли ты что…
- А как
мы укрепляем мышцы?
-Знаем,
что у нас есть мышцы, мы можем укреплять и беречь свой организм.
Лучик
«физические упражнения»
|
Работа с
двумя куклами: тряпичная и пластмассовая.
Работа в
группах.
Находят
информацию в энциклопедии.
Работа в
группах.
|
Регулятивные УУД:
Прогнозирование.
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
|
4.
Открытие новых знаний
|
-
Физических упражнений очень много и они направлены на развитие разных мышц
нашего тела, а мы давайте выполним упражнения на развитие мышц ног.
Упражнения
с мячом:
«Пингвин
с мячом». Прыжки с набивным мячом, зажатым в стопах ног.
«Собираем
предметы»
Разбросайте
20 шариков или другие мелкие предметы по полу. Из положения стоя, используя
только пальцы ног, соберите предметы по одному и сложите их в банку.
Выполните это упражнение, по крайне мере, два раза для каждой ноги.
|
Упражнения
с мячом, с мелкими предметами.
|
Познавательные:
умение
пользоваться своими знаниями.
|
|
5.
Практическое задание
|
-
Ребята, мы всегда должны помнить о том, что свои мышцы, кости и тело надо
беречь. А при случае оказать первую помощь.
Задание
группам:
1
группа: вылечить больного с ушибом правого колена;
2
группа: небольшая ранка на руке.
|
Первая
медицинская помощь.
Работа в
группах.
|
Регулятивные: умение
определять и формулировать цель занятия с помощью учителя; оценивать
правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
|
6.
Эксперимент
|
Чтобы
узнать, как называется второй лучик нашего здоровья, я покажу вам фокус.
Загляните внутрь этой бутылочки. Что там лежит?
Дети.
Ничего нет.
Учитель.
Сейчас, мы увидим, кто там прячется! Один, два, три – невидимка, из бутылочки
беги! Опустите бутылочку в воду
Опускаем
бутылку в воду и нажимаем на нее.
Учитель.
Что за невидимка сидел в бутылке?
Дети.
Это воздух.
Учитель.
Без
дыханья жизни нет,
Без
дыханья меркнет свет.
Дышат
птицы и цветы,
Дышим
он, и я, и ты.
Давайте
проверим, так ли это. Сейчас вы постараетесь глубоко вдохнуть и закрыть рот и
нос ладошками.
Учитель.
Что вы почувствовали? Почему не смогли долго быть без воздуха?
Учитель.
Правильно! Это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась: «Пришлите,
пожалуйста, воздух, а то мы погибаем!»
Учитель.
Правильно, ребята, воздух, богатый кислородом, - это чистый, свежий воздух. Чтоб
ваш организм был крепким, нужно больше времени проводить на свежем воздухе.
Так как же называется следующий лучик здоровья?
(Дети. Воздух
(открыть третий лучик)
Третий
лучик – пребывание на свежем воздухе.
|
Проводят
эксперимент с пустой бутылочкой.
|
Познавательные:
добывать
новые знания
|
|
7.
Ситуативное задание
|
- Следующий
лучик «правильное питание»
- Мы с вами
сейчас отправимся в магазин, каждый выберет себе по одному продукту.
- Кто из
вас выбрал продукт полезный для организма.
-
Разделим все продукты нашего магазина на две группы: полезные для организма и
вредные для организма.
Просмотр
фрагмента мультфильма «Малыш и Карлос»
|
Игра «За
покупками в магазин».
Выбор
полезных и вредных для организма продуктов.
|
|
|
8.
Итог,
рефлексия деятельности
|
- Сели
по группам. Посовещайтесь и сформулируйте вывод нашего занятия.
Я - знаю
Я-хотел
узнать
Я-узнал
и научился
-
Соберите пословицу (всем классом у доски).
Я
здоровье сберегу, сам себе я помогу!
-
Благодарю за работу и в подарок всем витамины.
|
Составление
пословицы.
|
Регулятивные:
Оценка
(осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.