Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Классный час «Экология слова - экология души»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Классный час «Экология слова - экология души»

библиотека
материалов

Внеклассное мероприятие на тему « Экология слова- экология души»



(Для учащихся 5,6,7,8 ,9 классов)



Присутствуют: ученики 5,6,7,8,9 классов, гости, желающие принять участие в разговоре.



Форма организации работы: разновозрастный урок; фронтальная, индивидуальная, творческая формы.



Звучит красивая классическая музыка. В аудитории дети и взрослые (родители, педагоги, представители общественности).



Предметы: русский язык , русская литература, литература Республики Коми

Направление: духовно- нравственное.

Цель: содействие формированию языковой и нравственной культуры школьников; содействие формированию норм нравственного отношения к людям и к себе.

Форма: творческая мастерская.

Литературный ряд: рассказы Бориса Гонаго «Слова на века», «Дух и слово», «Исчезло слово»,стихотворения Н. Гумилёва «Слово», И. Бунина « Слово», стихотворения И.А.Куратова о родном языке.

Зрительный ряд: кадры из видеофильма «Вода», «Начало», компьютерная презентация, плакаты «Язык твой - друг твой», «Экология слова- экология души», «Русский язык велик и могуч», компьютерная презентация «Экология слова»



Предварительная работа:1 )анкета «Моё отношение к языку»(данные обрабатывают учащиеся инициативной группы)Приложение 6

2 ) создание плакатов «Экология слова» ( обращение к уже имеющимся по теме знаниям)

Эпиграфы:1. То ли мы сердцами остываем,

То ль забита прозой голова,

Только мы всё реже вспоминаем

Светлые и нежные слова (Э. Асадов)

2. Слово наполовину принадлежит тому, кто говорит, и наполовину тому, кто слушает. (М. Монтень)

Ход занятия:

Уважаемые друзья! Сегодня мы собрались на публичный урок русского языка «Экология слова - экология души». (Слайд1.)



I .Индуктор (актуализация). А)Работа с названием.

-Термин «экология» имеет отношение к природе. Оспорьте это высказывание.



Выступают участники урока.



(Беда, катастрофа с языком: мат, жаргон, материться стало модно для молодёжи , вопиющие результаты анкеты в нашей школе)

-Главное предназначение нашей встречи - задуматься над высоким званием «человек», над духовным содержанием нашей родной речи, над экологией слова и души.(Слайд2)

Б) Работа с эпиграфами.

1. Подберите антонимы к словам «светлые и нежные». Верно, говорим часто грязными и грубыми словами.

2. – Что можете сказать по поводу второго эпиграфа?



Выступают участники урока.





Да. Плохо от грязных слов всем, так как слово живёт вечно: «Слово - воробей , вылетит- не поймаешь»,- гласит и народная мудрость.

- Можно ли общаться без слов? Верно. Жестами. Попробуем. (Черчу в воздухе сердце, прижимаю руки к груди, затем- к аудитории и снова сердечко. Затем- много-много сердечек ) Переведём язык жестов на язык слов. Верно, это означает :«Я вас очень люблю».

- Как легче изъясняться? Верно, словами. У слова много значений, функций, и жест их заменить может далеко не всегда. А мы и слова-то не всегда можем понять.

Игра « Пойми меня» Условия :три- четыре человека выходят за дверь, Ведущий в аудитории читает текст: «Аборигены Гвинеи, уходя на охоту, смотрят на восход солнца и обламывают ветки деревьев. Им кажется, что, делая это, они обязательно вернутся засветло.» После прочтения приглашают одного игрока из-за дверей. Любой из аудитории пересказывает ему этот текст и садится. Приглашается второй игрок, и первый пересказывает ему то, что услышал. Далее второй пересказывает третьему и т. д. В итоге смысл обязательно изменится.

-Значит, и словами не всегда можно правильно пользоваться. А чтобы этого не случалось, надо…

II. Разрыв. Что же надо делать, чтобы сказанное тобою слово приносило пользу?



Выступают участники урока.



Послушаем рассказ Б. Гонаго «Сказанное слово» (Приложение 1)

- Выходит, слово может убить?

Работа с таблицей «Два мальчика» (Приложение 2)

-Как их назовём?

-На кого вы хотели бы походить?

-На кого вы похожи на самом деле?

-Может ли кто-то из них измениться? Почему?

III. Самоконструкция.

-Создайте ассоциативный ряд к слову «СЛОВО»

(Общение, речь, мысль, добро, радость…)

IV. Социоконструкция.

- А что о слове говорят поэты?

А) 5,6 классы:Ст-е Н. Гумилёва «Слово» (Приложение 3)

Вывод: Слово- это БОГ, это свято, надо бережно к нему относится

Б) 7,8 классы:Ст-е И.Бунина «Слово» (Приложение 4)

В)9 класс: ст-я коми поэтов о родном языке(Приложение4)

V. Социализация



Всем группам:Работа с таблицей «Что может слово»(Приложение 5)



-Выслушаем высказывания (по таблице . Приложение 5)

Вывод: -Да, в слове сокрыта великая сила. И это доказано учёными разных стран, которые исследовали воду и влияние на неё плохих и хороших слов

Кадры о кристаллах из телефильма«Вода».( Приложение 12).

-Как же быть, если ты уже привык к бранным словам?

(Отрывок из фильма «Начало», приложение 11, эпизод «Как справиться с гневом»20-я минута)

- Задания по группам:

-закончить сказку про Добродеев; (5,6 классы. Приложение7)

- закончить рассказ «Слово на века» Б, Гонаго (7,8 классы. Приложение 8)

- ответить на вопрос:где можно встретить добрые слова, а где- злые?(9 класс)

Выступают участники урока.

Верно: в молитве, в обращении матери к ребёнку, в поздравлении, пожелании, классической литературе, и т.д. ; а злое- в ругательствах, проклятиях, прозвищах, насмешках, сленге, колкостях, и т.п.

- Защита плакатов, приготовленных заранее. (Река Речь, её заболевания, очистные сооружения и т.д.)

Ст-е А. Дементьева «О хамстве»(Приложение 9)

Вывод : Грязную, бранную речь можно и нужно чистить. Бранные слова вносят в жизнь хаос. Особенно страшен мат- хуление матери. Ему не должно быть места в нашей жизни.

-Как понимаете народную мудрость: «Хорошее слово — половина счастья»



Выступают участники урока.

-Спасибо всем за интересные мысли.

Ст-е Э. Асадова «О скверном и святом»(Приложение 10)





Творческоее задание: составить:

5-6 классы- обращение в защиту языка к своим товарищам в классную стенгазету;

7-8 классы- обращение в защиту языка в школьную газету «Радуга»;

9 класс- слово- обращение к молодёжи выложить в Интернет.





Домашнее задание:

В течение недели написать сочинение по теме состоявшегося занятия.



В следующей серии разновозрастного урока “Экология слова” поговорим на тему… На какую? Предложите сами! (“Быть современным - это значит…”



VII. Рефлексия.

- Что поняли? Что нового узнали на уроке?

-Над чем задумались?Какой вывод для себя сделаете?

- Чему научились? Что запомнилось вам больше всего? (Доброта и любовь, уважение и взаимопонимание…)

Дорогие ребята! П.И. Чайковский любил повторять: “Вдохновение-это такая гостья, которая не любит посещать ленивых”.



Вы сегодня охотно трудились! Благодарю всех за огромную работу души, за счастье быть с вами! Наполняйте каждый свой день великим смыслом!



В заключении звучит под гитару песня Б.Ш. Окуджавы «Давайте восклицать»





Приложение1 Б.Гонаго. Рассказ «Сказанное слово»

На окраине большого города стоял старенький домик с садом. Их охранял надёжный сторож умный пёс Уран. Он зря никогда ни на кого не лаял, зорко следил за незнакомцами, радовался хозяевам.

Но вот этот дом попал под снос. Его обитателям предложили благоустроенную квартиру, и тут возник вопрос, что делать с овчаркой? Как сторож Уран был уже им не нужен, становясь лишь обузой. Несколько дней шли ожесточённые споры о собачьей судьбе. В открытое окно дома до сторожевой конуры частенько долетали жалобные всхлипывания внука и грозные окрики деда.

Что понимал Уран из доносившихся слов? Кто знает…

Только заметили невестка и внук, выносившие ему еду, что миска собаки так и оставалась нетронутой более суток. Уран не ел и в последующие дни, как его ни уговаривали. Он уже не вилял хвостом, когда к нему подходили, и даже отводил взгляд в сторону, словно не желая больше смотреть на людей, предавших его.

Невестка, ожидавшая наследника или наследницу, предположила:

-А не заболел ли Уран?

Хозяин в сердцах бросил:

-Вот было бы и лучше, если бы пёс сам издох. Не пришлось бы тогда пристреливать.

Невестка вздрогнула.

Уран посмотрел на хозяина взглядом, который тот потом долго не мог забыть.

Внук уговорил своего соседа- ветеринара посмотреть своего любимца. Но ветеринар не обнаружил никакой болезни, только задумчиво сказал: «Может быть, он о чём-то затосковал…»

Уран вскоре умер, лишь перед самой смертью чуть шевельнув хвостом невестке и внуку, навестившим его.

А хозяин по ночам часто вспоминал взгляд Урана, преданно служившего ему столько лет. Старик уже пожалел о жестоких словах, убивших пса.

Но разве сказанное вернуть?

И кто знает, как ранило озвученное зло внука, привязанного к своему четвероногому другу?

А кто знает, как оно, разлетясь по миру подобно радиоволне, повлияет на души ещё не родившихся детей, будущие поколения?

Слова живут, слова не умирают…

В старинной книжке рассказывалось: у одной девочки умер папа. Девочка тосковала о нём. Он всегда был ласков с ней. Ей не хватало этой теплоты.

Однажды папа приснился ей и сказал: «Теперь будь ласкова с людьми. Каждое доброе слово служит Вечности»





























Приложение2

hello_html_m458dc0aa.gif





















Приложение 3

Слово.

В оный день, когда над миром новым

Бог склонял лицо Своё, тогда

Солнце останавливали словом,

Словом разрушали города.

И орёл не взмахивал крылами,

Звёзды жались в ужасе к луне,

Если, точно розовое пламя,

Слово проплывало в вышине.

А для низкой жизни были числа,

Как домашний, подъяремный скот

Потому что все оттенки смысла

Умное число передаёт.

Патриарх седой, себе под руку

Покоривший и добро и зло,

Не решаясь обратиться к звуку,

Тростью на песке чертил число.

Но забыли мы, что осиянно

Только слово средь земных тревог

И в Евангелии от Иоанна

Сказано, что Слово - это Бог.

Мы ему поставили пределом

Скудные пределы естества,

И, как пчёлы в улье опустелом,

Дурно пахнут мёртвые слова.

Н. Гумилёв.



































Приложение 4



Слово



Молчат гробницы, мумии и кости,

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный – речь

И.Бунин.



Стихотворения И.А.Куратова

Я ребенком в люльке

Слышал говор милый,—

Не забыть мне это

До своей могилы.

Я любил всем сердцем

Свой язык чудесный,

И на нем я первый

Пел негромко песни.

(Перевод Ф.Честнова.)



ПЕСНЯ МОЯ, ПЕСНЯ...



Перевод С.Северцева

Песня, песня моя родная,

Мой питомец новорожденный!

Как ребенка, тебя, лаская,

Брал я на руки восхищенно.



Я хотел, чтобы в самом сердце

Ты и выросла и созрела;

Как легко мы порой обещаем

Совершить нелегкое дело!



Из того, что тебе еще нужно,

Лишь немногое дать успел я;

Только знаю — тебя, родная,

От забвенья спасти сумел я!



Но куда ж тебя отпущу я?

Подберут ли тебя другие?

И заметят ли добрые люди,

Коли явишься к ним впервые?



Приложение 5

Каким может быть

слово?

Что благодаря слову

можно сделать хорошего?

Что благодаря слову

можно сделать плохого?
















































Приложение 6

Мое отношение к языку

Анкета

1. Задумывались ли вы когда-нибудь над проблемами языка?

Да Нет.

2. Если «да», то над какими именно? (Подчеркните)

Роль языка в моей жизни

Влияние слова на окружающий мир

Влияние слова на судьбу

Тайна твоего имени

Состояние современного русского языка

Сохранение языка

Средства и способы борьбы за чистоту языка

Употребление ненормативной (не литературной) лексики в своей речи

Связь слова и веры

Другие (Какие?)

3. Школьный предмет «Русский язык» изучаете, потому что

любите

равнодушны

не любите, но учите: нужно сдавать экзамены

не любите, но считаете, что пригодится в жизни

не задумывались (Подчеркните)

3. Удовлетворяет ли вас состояние языковой культуры в современном

обществе? (Подчеркните)

Да. Нет. Скорее - да, чем нет. Скорее - нет, чем да Не знаю

4. Употребляете ли в своей речи

Мат Да Нет
Чертыхания Да Нет
Клички, прозвища Да Нет

4. Считаете ли нормой, привычным явлением употребление мата?
Да Нет. Не знаю.

5. Согласны ли с мнением некоторых учёных, что спасти русский язык

значит, спасти Россию?

Да Нет Не знаю

Благодарим за ответы!



































Приложение 7

Жило - было Доброе слово в Царстве Добродеев. Оно было главным богатством этих людей, и всё у них ладилось: и рыба ловилась, и хлеб родился, и детишки росли в любви и заботе.

Но однажды Доброе Слово пропало, исчезло, неизвестно куда. И...





































Приложение 8.



Б.Гонаго. Слова на века.

Славик никак не мог запомнить стихи, заданные на завтрашний день. Учил, учил, а они всё из головы выскакивали. « И зачем их только нам задали? - морщил он лоб. - Хоть бы Пушкина или Лермонтова, а то стих какого - то Бунина зубрить надо» Название сразу запомнилось: « Слово» - а дальше никак.

Молчат гробницы, мумии и кости,

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена. I

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный - речь.

Повторял. Повторял Слава, потом вздохнул и бросил. Всё, двойка обеспечена! Литераторша обязательно спросит. Она всегда чует, когда не приготовишь. Насквозь видит. Ведьма! Если бы она заболела и урок отменили— вот здорово было бы! (Продолжите рассказ)













Приложение 9

У меня от хамства нет защиты.

И на этот раз оно сильней.

Звонкие хрусталики разбиты –

Позывные доброты моей.

Только слышно, как в душе играет

На старинной скрипочке печаль,

И слова для мести выбирает.

Что забыты были невзначай.

Ну а хамство руки потирает,

Все ему пока что сходит с рук.

Сколько мир от этого теряет?!

Только нам сплотиться недосуг.

У меня от хамства нет зашиты.

Как обидно, что в душе моей

Звонкие хрусталики разбиты,

А ведь я берег их для людей.

А. Дементьев

























Приложение 10

О скверном и святом.

Что в сердце нашем самое святое?

Навряд ли надо думать и гадать.

Есть в мире слово самое простое

И самое возвышенное — Мать!

Так почему ж большое слово это.

Пусть не сегодня, а давным-давно.

Но в первый раз ведь было кем-то, где-то

В кощунственную брань обращено?

Тот пращур был и темный, и дурной,

И вряд ли даже ведал, что творил,

Когда однажды взял и пригвоздил

Родное слово к брани площадной.

Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.

И все же трудно попросту понять

Что слово «мат» идет от слова «мать».

Сквернейшее от самого святого!

Неужто вправду за свою любовь.

За то, что родила нас и растила.

Мать лучшего уже не заслужила,

Чем этот шлейф из непристойных слов?!

Ну как позволить, чтобы год за годом

Так оскорблялось пламя их сердец?!

И сквернословам всяческого рода

Пора сказать сурово наконец:

Бранитесь или ссорьтесь, как хотите.

Но не теряйте звания людей.

Не трогайте, не смейте, не грязните

Ни имени, ни чести матерей!

Э. Асадов



Краткое описание документа:

"Описание материала:

Конспект классного часа, предполагающий презентацию и приложения, целью которого является сохранение главного достояния русского народа - русского языка.

Сейчас трудно не заметить снижение культуры речи не только в молодёжной среде, но и в средствах массовой информации, в публичных выступлениях, в бытовом общении.

Но если тускнеет язык,тускнеет и беднеет и культура,и сама жизнь. Данный классный час- творческая мастерская проводится с целью призыва позаботиться об экологии языка,подумать о формах противодействия процессам культурной деградации.

"Выдержка из материала:

Направление: духовно- нравственное.

Цель: содействие формированию языковой и нравственной культуры школьников; содействие формированию норм нравственного отношения к людям и к себе.

Форма: творческая мастерская.

Литературный ряд: рассказы Бориса Гонаго «Слова на века», «Дух и слово», «Исчезло слово»,стихотворения Н. Гумилёва «Слово», И. Бунина « Слово», стихотворения И.А.Куратова о родном языке.

Предварительная работа:

1 )анкета «Моё отношение к языку»(данные обрабатывают учащиеся инициативной группы)Приложение 6

2 ) создание плакатов «Экология слова» ( обращение к уже имеющимся по теме знаниям)

Эпиграфы:

1. То ли мы сердцами остываем,То ль забита прозой голова,Только мы всё реже вспоминаем Светлые и нежные слова (Э. Асадов)

2. Слово наполовину принадлежит тому, кто говорит, и наполовину тому, кто слушает. (М. Монтень)

Ход занятия:

I .Индуктор (актуализация).

А)Работа с названием.-Термин «экология» имеет отношение к природе. Оспорьте это высказывание.

Выступают участники урока.

(Беда, катастрофа с языком: мат, жаргон, материться стало модно для молодёжи , вопиющие результаты анкеты в нашей школе)

Выступают участники урока.

Да. Плохо от грязных слов всем, так как слово живёт вечно: «Слово - воробей , вылетит- не поймаешь»,- гласит и народная мудрость.- Можно ли общаться без слов? Верно. Жестами. Попробуем. (Черчу в воздухе сердце, прижимаю руки к груди, затем- к аудитории и снова сердечко. Затем- много-много сердечек ) Переведём язык жестов на язык слов.

Верно, это означает :«Я вас очень люблю».- Как легче изъясняться? Верно, словами. У слова много значений, функций, и жест их заменить может далеко не всегда. А мы и слова-то не всегда можем понять.Игра « Пойми меня» Условия :три- четыре человека выходят за дверь, Ведущий в аудитории читает текст: «Аборигены Гвинеи, уходя на охоту, смотрят на восход солнца и обламывают ветки деревьев.

Им кажется, что, делая это, они обязательно вернутся засветло.» После прочтения приглашают одного игрока из-за дверей. Любой из аудитории пересказывает ему этот текст и садится. Приглашается второй игрок, и первый пересказывает ему то, что услышал. Далее второй пересказывает третьему и т. д. В итоге смысл обязательно изменится.

-Значит, и словами не всегда можно правильно пользоваться. А чтобы этого не случалось, надо…

II. Разрыв.

Что же надо делать, чтобы сказанное тобою слово приносило пользу?
Выступают участники урока.
Послушаем рассказ Б. Гонаго «Сказанное слово» (Приложение 1)- Выходит, слово может убить?Работа с таблицей «Два мальчика» (Приложение 2)-Как их назовём?-На кого вы хотели бы походить?-На кого вы похожи на самом деле?-Может ли кто-то из них измениться? Почему?

III. Самоконструкция.

-Создайте ассоциативный ряд к слову «СЛОВО» (Общение, речь, мысль, добро, радость…)

IV. Социоконструкция.

- А что о слове говорят поэты?А) 5,6 классы:Ст-е Н. Гумилёва «Слово» (Приложение 3) Вывод: Слово- это БОГ, это свято, надо бережно к нему относится

Б) 7,8 классы:Ст-е И.Бунина «Слово» (Приложение 4)

В)9 класс: ст-я коми поэтов о родном языке(Приложение4)

V. Социализация

Всем группам:Работа с таблицей «Что может слово»(Приложение 5)

-Выслушаем высказывания (по таблице . Приложение 5)

Вывод: -Да, в слове сокрыта великая сила. И это доказано учёными разных стран, которые исследовали воду и влияние на неё плохих и хороших слов Кадры о кристаллах из телефильма«Вода».( Приложение 12)

.-Как же быть, если ты уже привык к бранным словам?(Отрывок из фильма «Начало», приложение 11, эпизод «Как справиться с гневом»20-я минута)- Задания по группам:-закончить сказку про Добродеев; (5,6 классы. Приложение7)- закончить рассказ «Слово на века» Б, Гонаго (7,8 классы. Приложение 8)- ответить на вопрос:где можно встретить добрые слова, а где- злые?(9 класс)

Выступают участники урока.Верно: в молитве, в обращении матери к ребёнку, в поздравлении, пожелании, классической литературе, и т.д. ; а злое- в ругательствах, проклятиях, прозвищах, насмешках, сленге, колкостях, и т.п.- Защита плакатов, приготовленных заранее. (Река Речь, её заболевания, очистные сооружения и т.д.)Ст-е А. Дементьева «О хамстве»(Приложение 9)

Вывод : Грязную, бранную речь можно и нужно чистить. Бранные слова вносят в жизнь хаос. Особенно страшен мат- хуление матери. Ему не должно быть места в нашей жизни.-Как понимаете народную мудрость: «Хорошее слово — половина счастья»

Творческоее задание: составить:5-6 классы- обращение в защиту языка к своим товарищам в классную стенгазету;7-8 классы- обращение в защиту языка в школьную газету «Радуга»;9 класс- слово- обращение к молодёжи выложить в Интернет.

Автор
Дата добавления 27.12.2013
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров1886
Номер материала 23751122759
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

2 месяца назад

спасибо!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх