Никитина Ирина Николаевна

Урок русского языка

«Изменение глаголов по временам»

3 класс

Цели урока:                                                                                     

 Обучающие: ввести понятие “изменение глагола по временам” через постановку учебной проблемы и организацию поисково-исследовательской деятельности учащихся.
Развивающие: развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально.
Воспитывающие: воспитывать в учащихся познавательный  интерес, коммуникативные навыки в процессе работы в группах.                                                                   Оборудование урока:  интерактивная доска и презентация,  раздаточный материал: тексты для групп, карточки для выводов.

Ход урока

I.                   Организационный момент.

Здравствуй, друг!

Как ты тут?

Я скучал.

Ты пришел! Хорошо!

- Ребята, какой сегодня прекрасный день! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Пусть этот урок подарит вам радость открытия новых знаний и радость общения.

     II.         Минутка чистописания.

- Сегодня на урок русского языка я приготовила несколько слов. Прочитайте их и подумайте для чего они. (На слайде слова: солнце, светит, яркое, оно)

- Сначала подумайте в течение 5 секунд, потом обсудите в группе: пусть каждый из вас выскажет свое предположение. Начните обсуждать с ученика № 1, каждому по 5 секунд. (Continuous Round Robin  Продолжительный Раунд Робин)

- Ученики под номером 3 каждого стола встаньте и выскажите мнение своей команды. (Выслушиваются ответы детей: составить предложение, сделать звуко-буквенный анализ слов, найти изученные орфограммы в словах, определить части речи, разделить на слоги, разобрать по составу и т. д.)

- Мне очень понравились ваши ответы, молодцы. Давайте устно составим предложения с этими словами. (Спрашиваю нескольких учеников)

- Запишите 2 предложения в тетрадь. Не забудьте о посадке во время письма, о красной строке и заглавной букве в начале предложения.

         III.     Повторение пройденного.

- Какую большую тему мы с вами изучаем? (Части речи)

- Давайте определим, какой частью речи является каждое из этих слов. (Существительное, глагол, прилагательное, местоимение)

- Ученик 1 достань из конверта № 1 карточки со словами и раздай каждому за своим столом. (Corners  Углы)

- У нас есть 4 угла: существительные, прилагательные, глаголы и местоимения. Прочитайте слово на своей карточке и выберите нужный вам угол. Найдите себе пару и обсудите, почему вы выбрали данный угол. Похвалите друг друга.

        IV.      Актуализация опорных знаний.

- Ученик 2 достань из конверта № 2 карточку с текстом. Вы по очереди прочитайте текст (1, 2, 3, 4) и сделайте пометки в нем. В скобках после каждого предложения поставьте знак. (Continuous Round Robin  Продолжительный Раунд Робин)

+    - уже знаю

–    - думаю иначе (есть ошибка)

?    - есть вопрос (не знаю)

1.

Глагол – это часть речи. (    )

Глагол обозначает признак предмета. (    )

2.

Глаголы отвечают на вопросы что делать?, что сделать?, что делает?, что сделает?, что делал?, что сделал?, что будет делать? (     )

В предложении глагол чаще всего бывает второстепенным членом предложения. (     )

3.

Глаголы изменяются по числам: в единственном числе глагол обозначает действие одного предмета, во множественном числе глагол обозначает действие двух или нескольких предметов. (    )

4.

Глаголы изменяются по временам и выделяют три времени, которые отличаются вопросами. (    )

      V.        Постановка проблемы и формулирование целей урока.

- В каком предложении вы нашли ошибку и думаете иначе? (Глагол обозначает действие предмета. В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым) Стол № 3 ученик 4

- А в каком предложении появились вопросы? Чего вы еще не знаете? Стол № 6 ученик 3

- Какова же тема нашего урока? (Изменение глаголов по временам)

- Какова цель урока? Что мы должны выяснить? (Как глаголы изменяются по временам)

      VI.       Совместное «открытие» новых знаний. Поиск решения.

- Сейчас мы проведем исследовательскую работу в группах по плану на доске. Ученик 3 достань из конверта № 3 карточку.

План.

1.      Прочитайте отрывок из стихотворения.

2.      Подчеркните глаголы.

3.      Сверху запишите вопрос к глаголу.

4.      Определите, когда, относительно момента речи происходит действие.

- до момента речи

- в момент речи

- после момента речи

5.      Как вы назовете это время?

- Как только вы будете готовы ответить, просигнальте классу.

(У детей карточки.)

Снег теперь уже на тот –

Потемнел он в поле.

На озёрах треснул лёд,

Будто раскололи.

                                  Действие происходит ____________________________

                                  Это время назовём ______________________________

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей,

А с пригорка звонко льётся

Разговорчивый ручей.

                                  Действие происходит ____________________________

                                  Это время назовём ______________________________

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

                                  Действие происходит ____________________________

                                  Это время назовём ______________________________

- Свой вывод по первому отрывку сделает ученик № 2 стол 3.

Запишем в тетрадях в первый столбик: прошедшее время, ниже вопросы что сделал? Что сделали? И еще ниже глаголы: потемнел, треснул, раскололи.

- Свой вывод по второму отрывку сделает ученик № 4 стол 2.

Запишем в тетрадях во второй столбик: настоящее время, затем вопросы что делает? что делают? И глаголы: смеется, светит, льется.

- Свой вывод по третьему отрывку сделает ученик № 3 стол 6.

Запишем в тетрадях в третий столбик: будущее время, вопросы что сделает? Что сделают? И глаголы: засвищут, оденется.

- Давайте прочитаем правило в учебнике на стр. 84.

      VII.     Первичное закрепление новой темы.

- Ученик 4 достань из конверта № 4 карточки и раздай каждому.

План.

1.      Прочитай предложение.

2.      Подчеркни глагол.

3.      Устно задай к нему вопрос.

4.      Сверху запиши время глагола.

- Ученик 4 достань из конверта № 4 карточки. Найдите карточку со своим предложением и проверьте правильность выполнения.

Карточки.

Вдруг появилась большая туча.

Полил сильный дождь.

По небу неслись чёрные облака.

Люди стояли на дороге.

Скоро прилетят птицы.

В полях зазеленеет травка.

Таня напишет письмо другу.

Дети смотрят интересный фильм.

Летом на клумбах зацветут розы.

Над черёмухой зажужжат пчёлы.

Зеленеет берёзка у крыльца.

Собака бежит за кошкой.

Скоро наступит жаркое лето.

В лесу стоит тишина.

Медленно плывут по пруду лебеди.

На столе стоит ваза с цветами.

Девочки посадят в огороде лук.

Мама поставит цветы в вазу.

Летучие мыши живут в пещерах.

Чудесная берёзовая роща раскинулась за селом.

Мальчики разгадывали ребусы.

В древности люди писали на пергаменте.

Земляника созреет на солнечном пригорке.

(Quiz – Quiz – Trade     Спроси – Спроси - Поменяйся)

1.      Встаньте, поднимите руку и найдите пару – ближайшую.

2.      Ученик 1 читает предложение.

3.      Ученик 2 называет глагол, задает к нему вопрос, определяет время.

4.      Ученик 1 помогает и хвалит.

5.      Ученики меняются ролями. Ученик 2 читает предложение. Ученик 1 называет глагол, задает к нему вопрос, определяет время. Ученик 2 помогает и хвалит.

6.      Ученики меняются карточками и благодарят друг друга.

7.      Ученики повторяют шаги несколько раз. Поднимают руку и находят новую пару.

     VIII.     Закрепление изученного.

Упр. 557 выполняют самостоятельно.

     IX.      Итог урока. Рефлексия.

Ученик 1 достает из конверта № 6 листочки.

Лист отзыва об уроке. Что мне понравилось на уроке?

Всё.

Ничего.

Работать в группах.

Определять время глаголов.

Узнавать новое по русскому языку.

- Что нового каждый из вас узнал на уроке?

- А теперь покажите свое настроение на доске. Если у вас было хорошее настроение на уроке, у вас все получалось, вы все поняли, то пририсуйте солнышку лучик. Если вы ничего не поняли, у вас ничего не получалось, то пририсуйте тучке дождик.

- Всем спасибо за активную работу!

      X .    Домашнее задание. Упр. 558, правило повторить.