Вид диалога

Приемы и методы работы

Диалог как

человеческое

общение

- эвристическая беседа;

- обсуждение проблемного вопроса;

- проблемная ситуация;

- диспут, дискуссия;

 - творческие работы;

- определение этической категории.

Диалог идей

- сопоставление мнений авторов, философов, политиков;

- составление сравнительных таблиц, формирование на их основе своего взгляда

на проблему;

-эссе; 

Диалог культур

- лекция;

- доклады учеников;

- исследовательские работы;

- подготовка презентаций;

- творческий зачет в любой форме.

Диалог человека

с самим собой

(рефлексия)

- эссе;

- странички из дневника;

- самооценка

 Этапы работы

Содержание работы

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

1. Подготовка

а) Определение темы и целей проекта, его исходного положения

б) Подбор рабочей группы

Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию.

Определяют цели проекта.

Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников.

2. Планирование

  а) Определение источников необходимой информации

б) Определение способов сбора и анализа информации

в) Определение способа представления результатов (формы проекта)

г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта

д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы

Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают критерии успеха проектной деятельности.

Подбирают исполнителей

Предлагает идеи, высказывает предложения.

Предлагает список литературы, интернет-ресурсов для изучения

Наблюдает за работой учащихся.

3. Исследование

 а) Сбор и уточнение информации

б) Выявление и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта

в) Выбор оптимального варианта хода проекта

г) Поэтапное выполнение задач проекта.

Поэтапно выполняют задачи проекта

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся.

4. Промежуточное подведение итогов работы

а) Анализ информации и готовых материалов

б) Формулирование выводов

Анализируют информацию.

Составляют сценарий (тексты для героев и примерные вопросы для конференции)

Проводят репетиции

Готовят костюмы и  материально-техническое обеспечение

Оформляют проект (презентации), стенды

Консультирует, наблюдает, советует, проводит репетиции  (совместно с  учащимися)

5. Представление проекта

Проведение конференции

Представляют проект,

Оказывает помощь в проведении конференции. Помогает отвечать на вопросы. Слушает, задает вопросы  в роли рядового участника.

6. Оценка результатов

Анализ выполнения проекта,  достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого

участвуют в коллективном анализе и оценке проекта

При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта.

№

Содержание работы

Форма презентации результатов

Класс, куратор

1.

Написание рефератов, подготовка текстов и вопросов для конференции по темам:

- «Русская правда»;

- Судебники 1497, 1550г.г.;

- Соборное уложение 1649 г.;

- Конституционный проект М.М. Сперанского 1809 г.;

- Проекты декабристов: Конституция Н. Муравьева,

«Русская правда» П. Пестеля;

- Высочайший Манифест Николая II от 17 октября 1905 г. «Об усовершенствовании государственного порядка» и Свод основных государственных законов 1906 г.;

- Советские конституции 1918,1924, 1936, 1977 г.г.;

- Конституция Российской Федерации 1993 г.

Выступление на конференции (не более 3 минут), оформление стендов («стендовый доклад»).

9-11, индивидуальная или групповая работа (группы – по 2-3 человека)

Учителя истории, обществознания

См. примеры рекомендуемых материалов в приложениях 1-2, 3-9, 10-12

2

Разработка исторических костюмов

Одежда героев на конференции

7-8

Учитель технологии

3

Подготовка видеоряда для сопровождения выступлений на конференции

Презентация

9-11

Учитель истории

№

Этап проведения

Краткое содержание (основные идеи)*

*  могут быть внесены коррективы на основании результатов самостоятельного исследования учащихся и их предложений

Примечания

1

Начало конференции

а

Сбор участников и гостей

- работа выставки с проектами учащихся

- демонстрация видео фрагмента, презентации, посвященных 20-летию Конституции РФ 1993 г.

- организаторы (хозяева) – представители современной России (Конституция 1993 г.);

- гости (6 групп) – представители разных времен истории России

·               XI-XII в.в.  «Русская правда»

·               XV-XVII в.в.- Судебники 1497г, 1550,

Соборное уложение 1649 г.

·               XIX в. - Конституционный проект М.М. Сперанского 1809 г

·               XIX в. (декабристы) - Проекты декабристов: Конституция Н. Муравьева,

«Русская правда» П. Пестеля

·               XX в.- Высочайший Манифест Николая II от 17 октября 1905 г. «Об усовершенствовании государственного порядка» и Свод основных государственных законов 1906 г.

·             XX в. (советский период) - Советские конституции 1918,1924, 1936, 1977 г.г.

Организаторы

б

Открытие конференции

- Горжусь, что я – россиянин (А. Суворов) - основная идея конференции

- Как и в жизни каждого человека, в истории государств есть рождение, юность, зрелость…. Где же начало всех начал русской истории, где тот росток, из которых выросло раскидистое и могучее «древо государства Российского»?

Много лет прошло с тех пор, как на землю, которую мы сегодня называем своей Родиной, впервые вступили наши предки. История России – это неисчерпаемый кладезь знаний о прошлом нашей страны и возможность понимания будущих путей развития нашего государства.

Русь, опоясана реками

И дебрями окружена,

С болотами и журавлями,

И с мутным взором колдуна.

И вихрь, свистящий в голых прутьях,

Поет преданья старины...

….

Живую душу укачала,

Русь, на своих просторах ты,

И вот — она не запятнала

Первоначальной чистоты.

Дремлю — и за дремотой тайна,

И в тайне почивает Русь.

Она и в снах необычайна,

Ее одежды не коснусь. (А. Блок)

- слово о 20-летии Конституции РФ как результата развития государства,  для которого исключительную важность имеют все этапы законотворческой деятельности.

Ведущие (учащийся  и учитель)

в

Представление гостей и участников

Организаторы и гости - исторические персонажи XI-XX в.в. (7 групп)

Ведущие (учащийся  и учитель)

2

Обзор источников         (максимальное время выступления – 3 мин.)

а

«Русская правда»

Свод письменных законов       (как гражданских, так и уголовных) укрепил внутреннее положение государства. Из этого свода можно было почерпнуть сведения о социальном устройстве, нравах, обычаях русского общества. Совокупность норм, основанных на естественном праве, древнерусских обычаях и традициях.

Видеоряд:
фотографии документов, исторические иллюстрации (см. примеры Приложение 13)

Выступления от групп

б

Судебник 1497г, 1550

«В 1497 году, в сентябре месяце, уложил великий князь всея Руси Иван Васильевич с детьми своими и боярами о суде, как судить боярам и окольничим».

Возможно объединение

в

Соборное уложение 1649 г.

1.                           Оно закрепило новые черты и институты, свойственные новой эпохе, эпохе наступающего российского абсолютизма.

2.                           В Уложении впервые была осуществлена систематизация отечественного законодательства; была сделана попытка разграничения норм права по отраслям.

Соборное уложение стало первым печатным памятником русского права. До него публикация законов ограничивалась оглашением их на торговых площадях и в храмах, о чём обычно специально указывалось в самих документах. Появление печатного закона в значительной мере исключало возможность совершать злоупотребления воеводами и приказными чинами, ведавшими судопроизводством. Соборное Уложение не имеет прецедентов в истории русского законодательства. По объёму оно может сравниться разве что со Стоглавом, но по богатству юридического материала превосходит его во много раз.

Соборное уложение 1649 года действовало вплоть до 1832 года, когда в рамках работы по кодификации законов Российской империи, проводимой под руководством М. М. Сперанского, был разработан Свод законов Российской империи.

г

Конституционный проект М.М. Сперанского 1809 г.

Монархическое (правительственное) направление в развитие конституционной мысли в России. Основная идея - создание законодательного собрания - Государственной думы - из представителей, выбранных через посредство волостных, окружных и губернских дум. Проект не осуществился.

д

Проекты декабристов: Конституция Н. М. Муравьева,

«Русская правда» П. И. Пестеля

Дворянско-либеральное и буржуазно-либеральное (этап революционно-дворянского конституционализма) направление в развитие конституционной мысли в России 

Преобладающей на этом этапе была идея конституционной монархии, однако отдельные представители либерального направления уже выдвигали идею республиканского правления (П. И. Пестель в «Русской правде»); в одном из вариантов конституционного проекта Н. М. Муравьева в качестве формы территориального устройства для России предлагалась федерация.

е

Высочайший Манифест Николая II от 17 октября 1905 г. «Об усовершенствовании государственного порядка» и Свод основных государственных законов 1906 г.

В России впервые провозглашались неотъемлемые гражданские права (неприкосновенность личности, свободы совести, слова, собраний, союзов и др.), вводились избирательные права, учреждались и формировались Государственная дума и Государственный совет. Подлинным парламентом эти органы не стали, однако четыре созыва Государственной думы при общем сроке легислатуры 20 лет – безусловно, значимый этап в становлении российского парламентаризма.

Возможно объединение

Конституция РСФСР 1918 г., СССР 1924 г.

По своему содержанию конституции советского периода имели глубокий демократический смысл и отражали высокий профессиональный уровень их создателей.

Классовая теория конституции.  Россия со времени вхождения в состав СССР в своем конституционном развитии следует его конституционной истории. Фиктивность ряда принципов и норм российских основных законов. Реализации конституций мешали преграды идеологического порядка. Конституции не обладали непосредственным прямым действием. Юридические средства охраны конституции не обеспечивали эффективной ее защиты, а ее несоблюдения и нарушения не влекли конституционной ответственности.

Возможно объединение

Конституция СССР 1937 г.

Конституция СССР 1977 г.

Конституция РФ 1993 г.

В конституции и через нее общество реализует свое видение обновляемой государственности, а в известных пределах и свою национальную идею. Разумеется, конституция - это не собрание политических программ и философских концепций, в ней закрепляются идеи и принципы, определяющие характер общества, базовые принципы экономики, политики, социальной сферы, государства и права.

В соответствии со своим назначением, отведенной ролью в жизни страны она представляет собой юридический акт со всеми чертами и свойствами, присущими Основному закону. И конституция тем успешнее выполняет свою функцию в развитии общества, чем она ближе к национальной идее, точнее и полнее выражает ее установки. Конституция, которая расходится с национальной идеей, игнорирует ее, не говоря уже о ситуации, когда она идет против национальной идеи, не может иметь никаких шансов на понимание и на его признание со стороны общества.

Будучи принята в условиях переходного этапа, Конституция Российской Федерации 1993 года отличается тем, что ее отдельные положения носят декларативный характер и фиксируют скорее принципы, цели, чем существующие реальности. Речь идет как бы об эффекте опережающего действия Конституции. Однако авторитет Конституции используется для того, чтобы ускорить продвижение страны к намеченным целям. На государственные органы, общественные организации, всех граждан возлагается обязанность действовать в соответствии с положениями Конституции, реализовывать ее установления. Конституция призвана также направлять, стимулировать и гарантировать развитие всего права в заданном направлении. И тот факт, что этот процесс начался с самой Конституции, играет важную роль.

3

Примерные вопросы и ответы для обсуждения  

а

Правовое регулирование государственной власти и управления в старой России.

¨    На основе чего развивалось регулирование государственной власти и управления на Руси? (По логике обычного права).

¨    Назовите не менее трех законодательных актов, действовавших на территории Руси не позднее 17 века. («Русская правда» – около 1072 г., «Судебник Ивана III» – 1497г., «Судебник Ивана IV» – 1550 г., «Соборное уложение» – 1649 г.)

¨    Что входило в компетенцию великого государя, самодержца в период Московского царства? (Компетенция великого государя, самодержца была безгранична. Ведению верховной государственной власти подлежало все, чем жил народ, его потребности – политические, экономические, семейные, нравственные и т. д.)

¨    Как называлось представительное учреждение, через которое действовала верховная власть в период Московского царства? (Боярская Дума, которая в чрезвычайных случаях превращалась в Земский Собор.)

¨    В чем отличие Земского Собора от Боярской Думы? ( В Земском Соборе народ был представлен достаточно широко. В него входили полностью вся Боярская Дума, высшее духовенство, участвовали местные выборные власти – от дворян, купцов, бывали и «уездные люди», т. е. вольные крестьяне.)

Ведущие (учащийся  и учитель)

Отвечают и задают вопросы  представители от групп

б

Первые упоминания о конституции.

¨    Когда и в связи с чем в России впервые заговорили о конституции? (В начале XIX века в связи с реформаторской деятельностью Сперанского и движением декабристов.)

¨    Когда и в каком смысле в России впервые было введено слово «конституция»? (Во время восстания декабристов, когда солдаты кричали, что они за «Константина и его супругу Конституцию».)

¨    Кто такой М. М. Сперанский? (Государственный деятель России начала XIX века. В 1802-1803 г.г. по поручению императора Александра I составил план государственных преобразований с некоторыми либеральными послаблениями, что вызвало острое недовольство дворянства.)

¨    Как назывался конституционный проект М. М. Сперанского? («Введение к уложению государственных законов».)

¨    В чем суть теории разделения властей применительно к условиям императорской власти по проекту Сперанского 1809 г.? (Император – верховный носитель всех трех властей. Кроме того, «в порядке законодательном» действует Государственная Дума, которая избирается посредством трехстепенных выборов,  «в порядке управления» действует министерство, ответственное за нарушение закона не только перед государем, но и перед Государственной Думой. Верховным органом «судной власти» является Сенат, назначаемый императором из кандидатов, выдвинутых губернскими думами.)

¨    Какими правами наделялось население, согласно проекту Сперанского? (Были предусмотрены гражданские и политические права. Но наряду с «общими» гражданскими правами для всех подданных – собственность, наказание только по суду – были предусмотрены и «особенные», в частности право дворянства владеть населенными землями. Политическими правами Сперанский наделял только собственников, круг этих прав зависел от размера собственности.)

¨    Что из проекта Сперанского было реально осуществлено? (В 1910 г. был создан Государственный Совет.)

¨    Как назывались конституционные проекты декабристов? Кто был их авторами? В чем была их заслуга? («Русская правда» – П. Пестель и «Конституция» – Н. Муравьев.)

¨    В чем смысл расслоения образованных слоев русского общества на славянофилов и западников? (Первые не видели необходимости в перенесении на отечественную почву правовой организации общественной жизни и государственной власти, считая более совершенным, самодостаточным самодержавное правление, опирающееся на православие и народность. А вторые считали, что без конституции и других атрибутов демократии европейского типа Россия обречена на вечную социально-политическую, экономическую и культурную отсталость.)

¨    Какие шаги в направление конституционного правления были сделаны в царствование императора Александра II? (Отмена крепостного права, судебная реформа, демократизировавшая судопроизводство, развитие земства.)

в

Манифест 17 октября 1905 г.

¨    Каково полное название Манифеста 17 октября 1905 г.? («Манифест об усовершенствовании государственного порядка».)

¨    Назовите политические права и свободы, установленные Манифестом. (Неприкосновенность личности, свобода совести, свобода слова, свобода собраний и союзов, то есть профсоюзов и партий, расширение избирательных прав.)

¨    Какое положение Манифеста свидетельствует об изменении Государственной Думой своего значения и приобретения ею черт развитого парламента? (Ни один закон не может иметь силу без одобрения Государственной Думы.)

¨     Назовите не менее трех политических партий действовавших в начале XX века. («Союз 17 октября» – октябристы, конституционно-демократическая партия – кадеты, эсеры, черносотенцы.)

¨    Какие политические партии не приняли Манифест 17 октября 1905 г.? (Ни одна партия социалистического направления, а также кадеты.)

г

Основные государственные законы Российской империи 1906 г.

¨    Когда были приняты Основные государственные законы Российской империи? (23 апреля 1906 г., накануне открытия Государственной Думы.)

¨    Каково их основное содержание? Они определяли положение всех звеньев верховной власти.)

¨    Каким, согласно Основным государственным законам, стало положение императора? (По традиции особа императора признавалась «священной и неприкосновенной». Законотворческая деятельность была основным звеном, но оговаривалось, что император осуществляет ее совместно с государственной думой и Государственным советом. Император  мог единолично издавать подзаконные акты в соответствии с законами. Он был верховным руководителем внешних сношений, объявлял войну, заключал мир и международные договоры, был верховным главнокомандующим, объявлял особое положение, жаловал государственные отличия, титулы и ордена. Ему принадлежало право помилования, смягчения наказаний и прекращения судебных дел. Подпись императора на указах скреплялась подписью соответствующего министра.)

¨    В чем заключались особенности исполнительной власти? (Министры и премьер назначались императором и несли ответственность перед ним.)

¨    Как формировалась Государственная Дума? (На основе тайного голосования по созданным округам.)

¨    Каковы были функции Государственной Думы? (Обсуждение и разработка законопроектов и утверждение бюджета страны.)

д

Советские конституции

¨    Когда на территории нынешней России был принят документ, имевший в названии слово «конституция»? (В 1918 году.- Конституция РСФСР)

¨    Назовите даты принятия всех конституций СССР. (1924 г., 1936 г., 1977 г.)

¨    Назовите основные характеристики советского этапа конституционного развития России. (1. Классовая теория конституции. 2. Россия со времени вхождения в состав СССР в своем конституционном развитии следует его конституционной истории. 3. По своему содержанию конституции советского периода имели глубокий демократический смысл и отражали высокий профессиональный уровень их создателей. 4. Фиктивность ряда принципов и норм российских основных законов. 5. Реализации конституций мешали преграды идеологического порядка. Конституции не обладали непосредственным прямым действием. Юридические средства охраны конституции не обеспечивали эффективной ее защиты, а ее несоблюдения и нарушения не влекли конституционной ответственности.)

4

Подведение итогов конференции

- Ныне действующая Конституция - пятая в истории России, но первая, принятая всенародным голосованием. Первая из девяти глав - глава об основах конституционного строя. Высшей ценностью по Конституции образца 93-го года является человек, его права и свободы, их незыблемость и неотчуждаемость. Раньше права государство даровало гражданам, а в новой Конституции - провозглашается приоритет прав и свобод человека, примат их, и только потом государства. И в этом суть государства - признать эти права и защищать, обеспечивать их. Сначала человек появился на земле, а потом государство. Надо бы, чтобы все граждане России заразились идеей конституционного патриотизма - в России хорошая демократическая Конституция.

- Горжусь, что я – россиянин (А. Суворов) - основная идея конференции (итог)

Ведущие (учащийся  и учитель)