-
Курсы
-
Другое
Найдено 52 материала по теме
Предпросмотр материала:
Викторина посказке снежная королева.ppt
Индивидуальные сообщенияучащихся.docx
Мультимедиаурок по литературе в 5 классе.pptx
Мультимедийный урок литературы в 5Г классе.docx
Презентация к мультимедийному уроку по литературе 41-44.ppt
Презентация к мультимедийному уроку по литературе 2-6.ppt
Презентация к мультимедийному уроку по литературе 7-19.ppt
Презентация к мультимедийному уроку по литературе 20-28.ppt
Презентация к мультимедийному уроку по литературе 29-36.ppt
Презентация к мультимедийному уроку по литературе 37-39.ppt
Презентация к мультимедийному уроку по литературе 40.ppt
Презентация к мультимедийному уроку по литературе 45.ppt
Презентация к мультимедийному уроку по литературе синквейн.ppt
Презентация к мультимедийному уроку по литературе.ppt
Приложение по физкультминутке.docx
Физкультминутка.pptx
Викторина по сказке
Ханса Кристиана Андерсена
"Снежная королева".
Вопрос № 1
Какие цветы росли в деревянных ящичках
у родителей Кая и Герды?
Ответ
1.
Розы.
Вопрос № 2.
Куда попали Каю
осколки дьявольского зеркала?
2.
В глаз и в сердце.
Вопрос № 3.
Узнай, кто это?
" Что ты хнычешь. У, какая ты сейчас некрасивая.
Мне ничуть не больно. Эту розу точит червь.
Какие гадкие розы!"
Ответ
3.
Кай.
Вопрос № 4.
Как старушка заколдовала Герду?
4.
Она расчесала ей волосы золотым гребешком,
чтобы Герда забыла Кая.
Вопрос № 5.
Кто помог Герде
попасть в замок принца и принцессы?
5.
Ворон и ворона.
Вопрос № 6.
Кто напал на Герду
в тёмном лесу?
6.
Разбойники.
Вопрос № 7.
Узнай, кто это?
Она была ростом с Герду, но сильнее,
шире в плечах и гораздо смуглее.
Глаза у неё были совсем чёрные, но
какие-то печальные.
7.
Маленькая разбойница.
Вопрос № 8.
Кого маленькая разбойница отпустила
вместе с Гердой?
8.
Северного оленя.
Вопрос № 9.
На чём лапландка написала
письмо финке?
9.
На сушёной треске.
Вопрос № 10.
О чём просил олень финку?
10.
Дать Герде силу двенадцати богатырей.
Вопрос № 11.
"Её сила в том, что она невинный
милый ребёнок".
Кто и о ком это сказал?
11.
Финка о Герде.
Вопрос № 12.
Узнай, кто это?
Глаза её сияли, как звёзды,
но в них не было ни тепла, ни мира.
Ответ
Ответ
12.
Снежная королева.
Вопрос № 13.
Какое слово Кай не мог сложить в
замке Снежной королевы?
Ответ
13.
Вечность.
Вопрос № 14.
"Хотела бы я знать, стоишь ли ты того,
чтобы за тобой бегали на край света!"
Кому принадлежат эти слова?
14.
Маленькой разбойнице.
Вопрос № 15.
Из скольки историй состоит
"Снежная королева"?
15.
Из семи.
Вопрос № 16.
Назовите страну - родину
Х.К.Андерсена.
Ответ
16.
Дания.
Молодцы!
Индивидуальные сообщения учащихся.
(слайд №8 -10)
1-й ученик: Перед вами портрет великого сказочника. Андерсен родился в Дании, в маленьком городе Оденсе в семье сапожника и прачки. Семья была бедной, жили все вместе в одной комнате, где находился и сапожный верстак. Первые сказки маленький Андерсен услышал от отца, который читал ему истории из «Тысячи и одной ночи». Мальчик переделывал их по-своему, приукрашивал и в новом виде рассказывал своим друзьям. Отец также научил сына петь песни и делать игрушки. От мамы он научился шить и кроить. В детстве будущий сказочник часто общался с пациентами госпиталя для душевнобольных, в котором работала его бабушка. Он с интересом слушал их рассказы, а позднее написал, что его «сделали писателем песни отца и речи безумных».
(слайд №11,12)
2-й ученик: Писать Андерсен начал рано, еще в детстве. У Ганса были самодельные игрушки, картонный кукольный театр, состоящий из ящика для представления, сделанного отцом, и деревянных кукол-марионеток, которым мальчик сам сшил костюмы. Он забивался в уголок, сочинял и разыгрывал для себя спектакли. Читать и писать будущий сказочник научился только к 10 годам. После смерти отца в 12 лет Андерсена отдали в подмастерья на суконную фабрику, а затем на табачную. Однажды в Оденс из Копенгагена приехала театральная группа. Для спектакля требовался статист, Ганс Христиан получил бессловесную роль кучера. С этого момента мальчик стал мечтать о театре.
(слайд №13,14)
3-й ученик: Заработав немного денег, 14-летний подросток отправился в Копенгаген, но актера из него не получилось. Он написал пьесу, за которую получил свой первый литературный гонорар. На произведения молодого писателя обратили внимание. Его даже наградили королевской стипендией, для него открылась возможность учиться. В 17 лет он был зачислен во второй класс латинской гимназии.
(слайд №15 -17)
4-й ученик: Шесть лет спустя Андерсен поступил в университет. В 1883 году он подарил королю Фредерику свои стихи о Дании. В награду получил пособие для путешествия по Европе, во время которого познакомился с выдающимися писателями. Он посетил Париж, Рим, Лондон. Неаполь, Флоренцию и Венецию. Но жил Андерсен бедно. Его произведения не сразу принимались к печати, а других доходов не было. Критики говорили, что сказки писателя не интересны, так как использует разговорный язык.
(слайд №18,19)
5-й ученик: Всю жизнь великий писатель был очень одинок. Только за два месяца до смерти узнал, что его сказки популярны во всем мире. Датчане свято берегут память о славном сказочнике. В столице страны, в Копенгагене, есть памятник ему. А на камне на берегу реки примостилась бронзовая Русалочка, героиня сказки Андерсена. Высшая международная премия за лучшую детскую книгу носит его имя – Золотая медаль Ганса Христиана Андерсена.
Николаева Венера Сергеевна,
учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №8 имени А. Н. Сибирцева
Мультимедийный урок литературы в 5Г классе по теме
«Любовь и дружба в сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева»
ТЕМА УРОКА:
«Любовь и дружба в сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева»
ТИП УРОКА:
урок обобщения и систематизации знаний.
ТЕМА УРОКА:
«Любовь и дружба в сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева»
ТИП УРОКА:
урок обобщения и систематизации знаний.
ЦЕЛИ УРОКА:
ОБУЧАЮЩИЕ:
развитие знания учащихся о сказочном мире писателя;
обучение анализу текста, умение выделять главное в произведении, развитие внимания к художественному слову;
формирование читательского умения детей при работе с художественным текстом;
раскрытие идей, положенные автором в основу сказки;
подготовка учащихся к домашнему сочинению на заданную тему.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
развитие образного, логического мышления ;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
развитие творческого мышления, их природные способности и увлечения;
развитие познавательных способностей.
ВОСПИТЫВАЮЩИЕ:
обогащение душевного мира школьников;
развитие понятия прекрасного в мыслях, чувствах, переживаниях
формирование уважительного отношения учеников друг к другу.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
1. Словесный.
2. Практический.
3. Ассоциативный.
4. Репродуктивный.
5. Частично-поисковый.
6. Наглядный.
7. Познавательный.
ОБОРУДОВАНИЕ
1. Мультимедийный проектор.
2. Компьютер.
Экран.
Презентация, выполненная в программе «Power Point».
5. Учебное пособие под редакцией В.Я.Коровиной. Учебник -хрестоматия. Литература. 5 класс.
6. Выставка книг Г.Х.Андерсена.
7. Аудиозапись с музыкой П.И.Чайковского «Вальс цветов».
8. Видеофрагменты из фильма «Снежная королева»,
Видеофрагменты из фильма «Снежная королева»
9. Аудиозапись с песенкой сказочника.
10. Тексты сказки «Снежная королева» Г.Х.Андерсена
11. Печатные дидактические материалы:
деформированный текст;
правила написания синквейна.
12. Электронные образовательные ресурсы:
викторина по сказке;
иллюстрации к сказке
ФОРМЫ РАБОТЫ
1.Фронтальная.
2.Индивидуальная.
3.Самостоятельная.
4.Групповая.
5.Внутриклассная дифференциация.
ВИДЫ РАБОТ
1. Индивидуальные сообщения учащихся.
2. Составление устного монологического высказывания.
3. Составление двухчастного дневника.
5. Работа с художественным текстом учебника:
(исследование, выразительное чтение, творческий анализ, просмотр видеофрагмента);
6. Работа с компьютером и раздаточным материалом.
7. Решение викторины.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП (1 мин.)
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ:
создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок;
проложить невидимую нить понимания, единой устремленности к познанию в сотрудничестве.
МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП (2 мин.)
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ:
ориентировать детей на успех в совместной творческой деятельности;
обогащение душевного мира школьников;
развивать понятия прекрасного в мыслях, чувствах, переживаниях.
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (8 МИН.)
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ:
выявление уровня владения учебным литературным материалом, изученным по теме;
развитие творческого мышления, устной речи, развитие слухового и зрительского восприятия;
отработка коммуникативной компетентности.
ПОДГОТОВКА К ОСМЫСЛЕННОЙ И СОЗНАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ЛИТЕРАТУРНЫМ ТЕКСТОМ(4МИН.)
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ:
актуализируя знания детей по теме урока, способствовать постановке учащимися задачи и идеи урока;
развить умение видеть жанровые признаки литературной сказки;
обучать анализу текста, умение выделять главное в произведении, развитие внимания к художественному слову
РАБОТА С ТЕКСТОМ ЛИТЕРАТУРНОЙ
СКАЗКИ (7мин.)
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ:
развивать творческие и аналитические способности учащихся;
развить речь и навыки выразительного чтения;
развивать навыки сотрудничества;
формировать представления о героях и месте действия.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (2мин.)
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ:
организовать смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей (приложение).
РАБОТА С ТЕКСТОМ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ(13мин.)
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ:
развивать способность понимать нравственный смысл, основную идею сказки;
научить правильно оценивать героев, их действия и личностные качества;
закрепить литературоведческие понятия, познакомить с другим видом
искусства.
ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (3 мин.)
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ:
диагностировать качество усвоения учебного материала, создать условия для выбора дифференцированного домашнего задания;
поддерживать интерес к творчеству писателя-сказочника;
развивать способность понимать нравственный смысл, основную идею сказки, правильно оценивать героев, их действия и личностные качества.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (2мин.)
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ:
мотивировать обучающихся на успешное написание домашнего мини-сочинения, своей небольшой сказки, провести инструктаж по инсценированию сказки.
РАЗНОУРОВНЕВОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Прочитать сказку Андерсена (на выбор). Поделиться впечатлениями от прочитанного.
2. Написать сочинение-миниатюру «Чему меня научил Андерсен?».
3. Сочинить небольшую сказку, где героем стал бы какой-то обычный предмет.
4. Инсценировать фрагмент сказки, который группа выберет самостоятельно.
5. Нарисовать фрагмент любимой сказки Г.Х. Андерсена.
РЕФЛЕКСИЯ (3мин.)
Чему вас научил Г.Х.Андерсен?
Удалось ли достичь поставленной цели?
Что хотел сказать читателям своей сказкой Андерсен?
Что вам больше всего понравилось сегодня на уроке?
Попробуйте выразить свои чувства в форме синквейна.
Мультимедийный урок литературы в 5Г классе по теме: «Любовь и дружба в сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева».
Урок литературы «Любовь и
дружба в сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева» предназначен для проведения в
5 классе (УМК В.Я.Коровиной, И.С.Збарского, В.И.Коровина ) в рамках изучения
зарубежной литературной сказки. Данный
урок – урок обобщения и систематизации знаний, подготовка к домашнему мини-
сочинению, поэтому были поставлены следующие цели и задачи
:
1. ОБУЧАЮЩИЕ: -
развитие знания учащихся о сказочном мире
писателя; -
обучение анализу текста, умение выделять главное в произведении, развитие
внимания к художественному
слову;
- формирование читательского умения детей при работе с художественным
текстом; - раскрытие идей, положенные автором в основу
сказки;
- подготовка учащихся к домашнему сочинению на заданную
тему. 2. РАЗВИВАЮЩИЕ:
- развитие образного, логического мышления
;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков; -
развитие творческого мышления, их природные способности и
увлечения; - развитие познавательных
способностей.
3. ВОСПИТЫВАЮЩИЕ:
-
обогащение душевного мира
школьников;
- развитие понятия прекрасного в мыслях, чувствах, переживаниях;
- создание эмоционального настроя учащихся;
- формирование уважительного отношения учеников друг к другу, умения
работать сообща, отвечая за общий результат
работы.
Задачи:
- расширить
знания учащихся о жизни и творчестве Г.Х.Андерсена - углубленно изучить сказку
Г.Х.Андерсена «Снежная королева»;
- развивать монологическую речь учащихся;
- учить сравнивать, анализировать, обобщать;
- дать понятия «вечность», «дух», «духовность»;
- показать силу воли и мужество Герды во время поисков
Кая; -
раскрыть проблемы, положенные автором в основу
сказки; -
воспитывать уважение к великой силе любви и дружбы, умение ценить и беречь эти
чувства.
На уроке были использованы следующие методы обучения:
1. Частично-поисковый.
2. Практический.
3.Словесный. 4. Наглядный.
5.Познавательный
6. Синквейн.
7. Ассоциативный
ОБОРУДОВАНИЕ
1. Мультимедийный проектор.
2. Компьютер.
5. Учебное пособие под редакцией В.Я.Коровиной. Учебник -хрестоматия. Литература. 5 класс.
6. Выставка книг Г.Х.Андерсена.
7. Аудиозапись с музыкой П.И.Чайковского «Вальс цветов».
8. Видеофрагменты из фильма «Снежная королева»,
Видеофрагменты из фильма «Снежная королева»
9. Аудиозапись с песенкой сказочника.
10. Тексты сказки «Снежная королева» Г.Х.Андерсена
11. Печатные дидактические материалы:
ü деформированный текст .
12. Электронные образовательные ресурсы:
Формы работы: 1. Фронтальная. 2. Индивидуальная. 3. Самостоятельная. 4. Групповая. 5. Внутриклассная дифференциация.
Виды работ:
1.Индивидуальные сообщения учащихся.
2. Мультимедийная презентация.
3.Составление устного монологического высказывания.
4.Словарная работа.
5.Аналитическая беседа.
6. Составление двухчастного дневника.
7. Работа с художественным текстом сказки:
(исследование, выразительное чтение, творческий анализ, просмотр видеофрагмента);
8.Работа с раздаточным материалом.
9. Работа с картой путешествий. 10.Составление таблицы.
11. Ответы на вопросы викторины. 12.Работа с иллюстрациями к сказке. 13.Создание синквейна.
Структура урока (45 мин.):
1. Организационный этап (1мин.).
2. Мотивационный этап (2мин)
3. Проверка домашнего задания (8 мин.).
4. Постановка целей и задач урока (4мин.).
5. Работа с текстом литературной сказки. (20мин.).
6. Обобщение и систематизация полученных знаний, выявление уровня изученного материала (6мин.).
7. Инструктаж по домашнему заданию (2мин.)
8. Рефлексия урока (2 мин.).
Структура урока:
1 этап. Организационный.
Задача и цель учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой устремленности к познанию в сотрудничестве. Форма работы – фронтальная. Время -1 минута.
2 этап. Мотивационный.
Задача и цель учителя: - ориентировать детей на успех в совместной творческой деятельности; - обогащение душевного мира школьников; - развивать понятия прекрасного в мыслях, чувствах, переживаниях. Форма работы - фронтальная. Прием работы – небольшая заочная экскурсия на родину Г.Х.Андерсена в Данию (слово учителя с элементами беседы). (Слайды№2-4) Звучит «Вальс цветов» П.И.Чайковского (эвристический). Время -3мин.(Слайд №5,6)
3 этап. Подготовка к осмысленному и сознательному усвоению нового материала. Задача учителя: - актуализируя знания детей по теме урока, способствовать постановке учащимися задачи и идеи урока; - развить умение видеть жанровые признаки литературной сказки; - обучать анализу текста, умению выделять главное в произведении, развитие внимания к художественному слову. Форма работы – фронтальная. Метод, прием работы – познавательный. При помощи аналитической беседы дети формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь. 4
4этап. Аналитическая беседа. Развитие речи. (Анализ домашней исследовательской работы учащихся).
Задача учителя – развитие исследовательских способностей, развивать ассоциативно – образное мышление учащихся, воспитывать желание совершенствовать свою речь, наблюдательность, уважение к мнению других, развитие творческих способностей, вызвать интерес к собственной речи и к речи окружающих, совершенствовать навык рецензии ответа, отработка коммуникативной компетентности. Мотивация деятельности учащихся.
Форма работы: индивидуальная, фронтальная. Метод – исследовательский, словесный, монологический, показательный, практический, ассоциативный. Социализация (слайд №7).
Учитывая, что есть учащиеся, которые проявляют желание и возможность изучать литературу на продвинутом уровне и способны решать задания более высокого уровня сложности, им были предложены индивидуальные задания подготовить сообщения с презентацией, используя ЕКЦОР. Используя исследовательский метод обучения, обучающиеся рассказывают о жизни и творчестве сказочника, представляют свои презентации. Дети свои впечатления от увиденного и прослушанного , представления о создателях литературных сказок записывают в форме двухчастного дневника или опорного конспекта.
5 этап. 1)Работа с текстом литературной сказки.
Задача учителя: - развивать творческие и аналитические способности учащихся; - развивать речь и навыки выразительного чтения; - развивать навыки сотрудничества; - формировать представления о героях и месте действия.
Форма работы: групповая, самостоятельная, фронтальная. Метод - На данном этапе урока была использована самостоятельная работа по группам с последующей взаимопроверкой. Обучающиеся работают с иллюстрациями к литературной сказке по восстановлению сюжета, располагают в правильной последовательности события из сказки, вспоминают действующих персонажей, дают им характеристику. Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод о понятии «дружба» (Слайд №20-28). Выразительно читают отрывки из сказки по восстановленным сюжетам. (Слайд№29-36). Песенка сказочника. По индивидуальному заданию комментируют свои картинки и составляют устное монологическое высказывание по картинкам из сказки. 6 этап. Физкультминутка. С целью предупреждения утомляемости, снятия эмоциональной напряжённости у детей была организована смена вида деятельности.
5 этап. 2) Работа с текстом литературной сказки.
ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ: - развивать способность понимать нравственный смысл, основную идею сказки; - научить правильно оценивать героев, их действия и личностные качества; - закрепить литературоведческие понятия, познакомить с другим видом искусства. Идет аналитическая беседа. Учащиеся рассматривают карту путешествий Герды и называют этапы пути, которые ей пришлось пройти в поисках Кая. (Слайд №38-40). Отвечают на вопросы учителя. Первая группа работает над картой путешествий. Второй группе учеников раздается деформированный текст на листах и предлагается исправить фактические ошибки: слова и события, которых в сказке не было. Вторая группа учащихся исправляет ошибки в тексте. Выполняют работу с таблицей по сказочным персонажам, чертами их характеров и вспоминают художественные средства, используемые автором для создания образа героя. (Слайд №41). С целью формирования представления о характерах героев учащимся предлагается просмотреть фрагменты из к/ф «Снежная королева»: «Встреча Герды с разбойницей», «Герда и Кай возвращаются. Знакомятся с другим видом искусства, обобщают материал, подводят итоги.
7Этап. Выявление уровня усвоения изученного материала.
Задача учителя: - диагностировать качество усвоения учебного материала, создать условия для выбора дифференцированного домашнего задания; - поддерживать интерес к творчеству писателя-сказочника; - развивать способность понимать нравственный смысл, основную идею сказки, правильно оценивать героев, их действия и личностные качества.
С целью диагностики качества усвоения учебного материала, создания условий для выбора дифференцированного домашнего задания обучающимся было предложено выполнить электронную викторину по теме урока, где работали индивидуально с использованием правильных ответов. Пересказывают финальную сцену сказки. 8этап. Разноуровневое домашнее задание
Большая часть обучающихся справилась с поставленными на уроке задачами. Разный уровень освоения учебного материала позволил мне предложить детям дифференцированное домашнее задание: Прочитать сказку Андерсена (на выбор). Поделиться впечатлениями от прочитанного.
2. Написать сочинение-миниатюру «Чему меня научил Андерсен?».
3. Сочинить небольшую сказку, где героем стал бы какой-то обычный предмет.
4. Инсценировать фрагмент сказки, который группа выберет самостоятельно.
5. Нарисовать фрагмент любимой сказки Г.Х. Андерсена.
I. Рефлексия.
II. Составление синквейна по группам. Учащиеся вспоминают понятие и правила написания синквейна. Предлагается пример синквейна. 1группа придумывает на тему: Герда, маленькая разбойница; 2 группа работает над словами: снежная королева, олень. Каждый работает в своей тетради. Представляют выполненные работы.(Слайды№46-49)
Жил-был тролль, добрый-предобрый – сущий дьявол!
- Неужели ты спишь с ружьем? – спросила ее Герда.
Когда Герда согрелась, поела и попила, старуха написала несколько слов на кусочке бумаги.
Из льдин Кай складывал слова, но никак не мог сложить слово «любовь», чему ему особенно хотелось.
Деформированный текст
Правильный вариант
Жил-был тролль, злой-презлой – сущий дьявол!
- Неужели ты спишь с ножом? – спросила ее Герда.
Когда Герда согрелась, поела и попила, старуха написала несколько слов на вяленой треске.
Из льдин Кай складывал слова, но никак не мог сложить слово «вечность», чему ему особенно хотелось.
Восстановление деформированного текста
На другой день Герду одели с ног до головы в (ситец, шелк, атлас) и бархат и позволили ей гостить во дворце сколько (душе, сердцу, себе) угодно… Но она стала (приказать, кричать, просить), чтобы ей дали повозку с лошадью: она решила снова уйти и бродить по белу свету, чтобы разыскать своего (родного, названого, любимого) братца.
Ей дали и (валенки, башмачки, туфли) и муфту, и красивое платье, а когда она простилась со всеми, к воротам подъехала новенькая карета из чистого золота с сияющими, как звезды, гербами принца и принцессы. Принц и принцесса сами усадили Герду в карету и пожелали ей счастливого пути.
Правильный вариант текста
На другой день Герду одели с ног до головы в (ситец, шелк, атлас) и бархат и позволили ей гостить во дворце сколько (душе, сердцу, себе) угодно… Но она стала (приказать, кричать, просить), чтобы ей дали повозку с лошадью: она решила снова уйти и бродить по белу свету, чтобы разыскать своего (родного, названого, любимого) братца.
Ей дали и (валенки, башмачки, туфли) и муфту, и красивое платье, а когда она простилась со всеми, к воротам подъехала новенькая карета из чистого золота с сияющими, как звезды, гербами принца и принцессы. Принц и принцесса сами усадили Герду в карету и пожелали ей счастливого пути.
Дания
Дворец Гамлета
Пруд у парка Ледреборг
Вид сельской местности
Знаменитый датский сказочник
Ганс Христиан Андерсен
родился 2 апреля 1805 года в городе О́денсе.
Город Оденсе. Дом, в котором родился писатель.
Отец его был бедным
башмачником,
а мама – прачкой.
Семья жила очень
бедно. В доме не было
ни богатой мебели,
ни картин,
ни украшений.
Улица на которой жил писатель
Дом, где родился сказочник
Город Оденсе на острове Фюн. Дания.
Несмотря на то, что семья
была бедной, у маленького
Ганса Христиана не было
недостатка в игрушках .
Чего только не делал ему отец!
И картинки с превращениями,
и двигающиеся мельницы,
и кивающие головами
самодельные куклы.
А какие интересные сказки рассказывал мальчику отец –
вспоминал те,
что слышал в детстве,
пересказывал и читал книги.
Ганс Христиан и сам
начал придумывать сказки,
но рассказывать их взрослым стеснялся.
Первые сказки Андерсена слушал только старый домашний кот.
Отец Андерсена всегда мечтал
о путешествиях,
но так нигде и не побывал.
А мальчик придумывает сказку
о китайском принце,
который пророет весь земной шар, вылезет прямо в Оденсе
и заберет его с собой в Китай.
В 1814 году умер отец.
Весёлое детство Андерсена закончилось.
Одиннадцатилетнему
Гансу Христиану
пришлось бросить школу
и устроиться работать
на фабрику.
В возрасте 14 лет Андерсен
поехал в Копенгаген.
Мать отпустила его,
так как надеялась,
что он побудет там немного
и вернётся.
Театр в г.Копенгагене
Когда она спросила, почему он решил покинуть её и дом, юный Андерсен
тотчас ответил:
«Чтобы стать
знаменитым!»
Дом, где жил Андерсен в Копенгагине
Университет, где учился Андерсен
Паспорт Андерсена перед
поездкой в Копенгаген
Актёром
Андерсен так и не стал.
Он много путешествовал
и стал знаменитым сказочником.
При его жизни
сказки были переведены
на пятнадцать языков,
после смерти –
едва ли не на все языки мира.
Ганс Христиан Андерсен
сочинил
более ста семидесяти сказок,
семьсот семьдесят стихотворений,
шесть романов
и множество пьес.
Рим. Колизей
Афины. Акрополь
Франция. Собор Парижской
Богоматери
Швецария. Замок
Шильон
Лондон. Вестминстерское
аббатство
Давным-давно цыганка нагадала матери Ганса Христиана, что ее «сын станет великим человеком,
и город зажжет
иллюминацию в его честь».
К счастью, пророчество
сбылось еще при жизни
сказочника. Однажды после
длительного отсутствия
Ганс Христиан Андерсен вернулся в родной Оденсе,
и горожане встретили
знаменитого земляка
настоящим фейерверком.
Памятник Г.Х.Андерсену в Копенгагене
Жизнь моя – настоящая сказка,
Богатая событиями, прекрасная!
Г.Х.Андерсен
Литературные сказки
Х.К.Андерсена
Задумаемся над сказкой «Гадкий утенок». Ведь в ней под видом животных и птиц великий сказочник изобразил людей.
Птичий двор – мир его обитателей. Но их мирок ограничен, поэтому ограничены и сами птицы – они не видят ничего дальше собственного клюва. Почему утенка все обижают и ругают его гадким? Да потому что он не похож на них, он не такой как все остальные.
Сказка «Гадкий утенок»
Утенок был готов умереть за счастье хоть немного побыть рядом с прекрасными птицами.
Смысл сказки о гадком утенке в скрытой морали – когда что-то любишь больше себя, больше собственной жизни, тогда даже смерть не имеет над тобой полной власти.
Мораль сказки «Гадкий утенок»
Эта сказка, как и другие истории датского писателя, помогают людям верить в добро, в любовь и в исполнение желаний.
Сказка «Огниво»
«Стойкий оловянный солдатик»
"Новое платье короля"
«Дюймовочка»
Событие 1. « Что ты хнычешь. У, какая ты сейчас некрасивая.
Мне ничуть не больно. Эту розу точит червь.
Какие гадкие розы!"
Ответ
Событие2.
«Лодку уносило все дальше. Герда сидела смирно, в одних чулках, красные башмаки ее плыли за лодкой…».
Событие3.
«На другой день ее одели с ног до головы в шелк и бархат…».
Событие 4.
«Сани дважды объехали лошадь, а Кай живо прицепил к ним свои салазки и покатил».
Событие5.
«Но вдруг зеркало так перекосилось и задрожало, что вырвалось у них из рук, полетело на землю и разбилось».
Событие 6.
«И вот она пошла в сад, дотронулась своей клюкой до всех розовых кустов, и те, как стояли в цвету. Все ушли глубоко в черную землю».
Событие 7.
«За окном порхали снежинки, одна из них, очень крупная, упала на край цветочного ящика и вдруг начала расти».
Выразительное чтение некоторых отрывков из сказки
Подберите соответствующие цитаты с эпитетами и сравнениями:
Персонажи
Черты их характера
Которые помогли Герде:
Которые враждуют с Гердой:
Что такое синквейн?
Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».
Синквейн – короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определенному плану.
Правила написания синквейна
1-я строка – одно слово – тема, название стихотворения, обычно существительное.
2-строка- два слова – описание темы, как правило, имена прилагательные.
3-строка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4-я строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.
5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное.
Примеры синквейнов
Тайга
Зеленая, необъятная.
Растет, завораживает, дарит.
Щедра наша сибирская тайга!
Красота!
Мама
Добрая, милая.
Любит, заботится, волнуется.
Самый родной наш человек!
Любимая!
Составление синквейнов
Цените и берегите чувства великой силы любви и дружбы.
Дания
Дворец Гамлета
Пруд у парка Ледреборг
Вид сельской местности
Знаменитый датский сказочник
Ганс Христиан Андерсен
родился 2 апреля 1805 года в городе О́денсе.
Город Оденсе. Дом, в котором родился писатель.
Отец его был бедным
башмачником,
а мама – прачкой.
Семья жила очень
бедно. В доме не было
ни богатой мебели,
ни картин,
ни украшений.
Улица на которой жил писатель
Дом, где родился сказочник
Город Оденсе на острове Фюн. Дания.
Несмотря на то, что семья
была бедной, у маленького
Ганса Христиана не было
недостатка в игрушках .
Чего только не делал ему отец!
И картинки с превращениями,
и двигающиеся мельницы,
и кивающие головами
самодельные куклы.
А какие интересные сказки рассказывал мальчику отец –
вспоминал те,
что слышал в детстве,
пересказывал и читал книги.
Ганс Христиан и сам
начал придумывать сказки,
но рассказывать их взрослым стеснялся.
Первые сказки Андерсена слушал только старый домашний кот.
Отец Андерсена всегда мечтал
о путешествиях,
но так нигде и не побывал.
А мальчик придумывает сказку
о китайском принце,
который пророет весь земной шар, вылезет прямо в Оденсе
и заберет его с собой в Китай.
В 1814 году умер отец.
Весёлое детство Андерсена закончилось.
Одиннадцатилетнему
Гансу Христиану
пришлось бросить школу
и устроиться работать
на фабрику.
В возрасте 14 лет Андерсен
поехал в Копенгаген.
Мать отпустила его,
так как надеялась,
что он побудет там немного
и вернётся.
Театр в г.Копенгагене
Когда она спросила, почему он решил покинуть её и дом, юный Андерсен
тотчас ответил:
«Чтобы стать
знаменитым!»
Дом, где жил Андерсен в Копенгагине
Университет, где учился Андерсен
Паспорт Андерсена перед
поездкой в Копенгаген
Актёром
Андерсен так и не стал.
Он много путешествовал
и стал знаменитым сказочником.
При его жизни
сказки были переведены
на пятнадцать языков,
после смерти –
едва ли не на все языки мира.
Ганс Христиан Андерсен
сочинил
более ста семидесяти сказок,
семьсот семьдесят стихотворений,
шесть романов
и множество пьес.
Рим. Колизей
Афины. Акрополь
Франция. Собор Парижской
Богоматери
Швецария. Замок
Шильон
Лондон. Вестминстерское
аббатство
Давным-давно цыганка нагадала матери Ганса Христиана, что ее «сын станет великим человеком,
и город зажжет
иллюминацию в его честь».
К счастью, пророчество
сбылось еще при жизни
сказочника. Однажды после
длительного отсутствия
Ганс Христиан Андерсен вернулся в родной Оденсе,
и горожане встретили
знаменитого земляка
настоящим фейерверком.
Памятник Г.Х.Андерсену в Копенгагене
Жизнь моя – настоящая сказка,
Богатая событиями, прекрасная!
Г.Х.Андерсен
Литературные сказки
Х.К.Андерсена
Задумаемся над сказкой «Гадкий утенок». Ведь в ней под видом животных и птиц великий сказочник изобразил людей.
Птичий двор – мир его обитателей. Но их мирок ограничен, поэтому ограничены и сами птицы – они не видят ничего дальше собственного клюва. Почему утенка все обижают и ругают его гадким? Да потому что он не похож на них, он не такой как все остальные.
Сказка «Гадкий утенок»
Утенок был готов умереть за счастье хоть немного побыть рядом с прекрасными птицами.
Смысл сказки о гадком утенке в скрытой морали – когда что-то любишь больше себя, больше собственной жизни, тогда даже смерть не имеет над тобой полной власти.
Мораль сказки «Гадкий утенок»
Эта сказка, как и другие истории датского писателя, помогают людям верить в добро, в любовь и в исполнение желаний.
Сказка «Огниво»
«Стойкий оловянный солдатик»
"Новое платье короля"
«Дюймовочка»
Событие 1. « Что ты хнычешь. У, какая ты сейчас некрасивая.
Мне ничуть не больно. Эту розу точит червь.
Какие гадкие розы!"
Ответ
Событие2.
«Лодку уносило все дальше. Герда сидела смирно, в одних чулках, красные башмаки ее плыли за лодкой…».
Событие3.
«На другой день ее одели с ног до головы в шелк и бархат…».
Событие 4.
«Сани дважды объехали лошадь, а Кай живо прицепил к ним свои салазки и покатил».
Событие5.
«Но вдруг зеркало так перекосилось и задрожало, что вырвалось у них из рук, полетело на землю и разбилось».
Событие 6.
«И вот она пошла в сад, дотронулась своей клюкой до всех розовых кустов, и те, как стояли в цвету. Все ушли глубоко в черную землю».
Событие 7.
«За окном порхали снежинки, одна из них, очень крупная, упала на край цветочного ящика и вдруг начала расти».
Выразительное чтение некоторых отрывков из сказки
Жил-был тролль, добрый-предобрый – сущий дьявол!
- Неужели ты спишь с ружьем? – спросила ее Герда.
Когда Герда согрелась, поела и попила, старуха написала несколько слов на кусочке бумаги.
Из льдин Кай складывал слова, но никак не мог сложить слово «любовь», чему ему особенно хотелось.
Деформированный текст
Правильный вариант
Жил-был тролль, злой-презлой – сущий дьявол!
- Неужели ты спишь с ножом? – спросила ее Герда.
Когда Герда согрелась, поела и попила, старуха написала несколько слов на вяленой треске.
Из льдин Кай складывал слова, но никак не мог сложить слово «вечность», чему ему особенно хотелось.
Восстановление деформированного текста
На другой день Герду одели с ног до головы в (ситец, шелк, атлас) и бархат и позволили ей гостить во дворце сколько (душе, сердцу, себе) угодно… Но она стала (приказать, кричать, просить), чтобы ей дали повозку с лошадью: она решила снова уйти и бродить по белу свету, чтобы разыскать своего (родного, названого, любимого) братца.
Ей дали и (валенки, башмачки, туфли) и муфту, и красивое платье, а когда она простилась со всеми, к воротам подъехала новенькая карета из чистого золота с сияющими, как звезды, гербами принца и принцессы. Принц и принцесса сами усадили Герду в карету и пожелали ей счастливого пути.
Правильный вариант текста
На другой день Герду одели с ног до головы в (ситец, шелк, атлас) и бархат и позволили ей гостить во дворце сколько (душе, сердцу, себе) угодно… Но она стала (приказать, кричать, просить), чтобы ей дали повозку с лошадью: она решила снова уйти и бродить по белу свету, чтобы разыскать своего (родного, названого, любимого) братца.
Ей дали и (валенки, башмачки, туфли) и муфту, и красивое платье, а когда она простилась со всеми, к воротам подъехала новенькая карета из чистого золота с сияющими, как звезды, гербами принца и принцессы. Принц и принцесса сами усадили Герду в карету и пожелали ей счастливого пути.
Подберите соответствующие цитаты с эпитетами и сравнениями:
Персонажи
Черты их характера
Которые помогли Герде:
Которые враждуют с Гердой:
Что такое синквейн?
Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».
Синквейн – короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определенному плану.
Правила написания синквейна
1-я строка – одно слово – тема, название стихотворения, обычно существительное.
2-строка- два слова – описание темы, как правило, имена прилагательные.
3-строка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4-я строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.
5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное.
Примеры синквейнов
Тайга
Зеленая, необъятная.
Растет, завораживает, дарит.
Щедра наша сибирская тайга!
Красота!
Мама
Добрая, милая.
Любит, заботится, волнуется.
Самый родной наш человек!
Любимая!
Составление синквейнов
Цените и берегите чувства великой силы любви и дружбы.
Спасибо за урок
"Описание материала:
"Урок литературы «"Любовь и дружба в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»» предназначен для проведения в 5 классе (УМК В.Я. Коровиной, И.С. Збарского, В.И. Коровина) в рамках изучения зарубежной литературной сказки.
"Урок обобщения и систематизации знаний, подготовка к домашнему сочинению.
"Цели, задачи:
При постановке целей и задач урока учитывались возраст учащихся, психологические особенности, техническое оснащение кабинета, специфика темы урока. Моя работа была направлена на формирование у школьников опыта творческой деятельности, анализа литературного текста, обобщение материала, опыта познавательной, исследовательской деятельности, опыта осуществления известных способов деятельности. Познавательные, творческие умения осуществлялись с помощью методов дифференцированного обучения, критического мышления, творческого мышления, использовались элементы технологии поэтапного формирования умственных действий, что во многом облегчило понимание учащимися материала урока.
Формы работы:
В целях формирования и поддержания познавательного интереса у детей использовала
Содержание, формы, методы отобраны в соответствии с целями урока.
Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний, так как в процессе подготовки к сочинению ученики проводят предварительное исследование по творчеству и жизни Г.Х. Андерсена, обобщают свои наблюдения в ходе урока.
Методы обучения:
Формы работы:
Все этапы урока работали на главный-обобщение наблюдений над литературным текстом, создание своего сочинения.
"Выдержка из материала:
Данный урок – урок обобщения и систематизации знаний, подготовка к домашнему мини- сочинению, поэтому были поставлены следующие цели и задачи:
ОБУЧАЮЩИЕ:
РАЗВИВАЮЩИЕ:
ВОСПИТЫВАЮЩИЕ:
Задачи:
На уроке были использованы следующие методы обучения:
ОБОРУДОВАНИЕ
Формы работы:
Виды работ:
Структура урока (45 мин.):
Задача и цель учителя:
Форма работы - фронтальная.
Профессия: Учитель русского языка и литературы
Профессия: Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
