1292659
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по литературному чтению в 3 классе (УМК «Начальная школа ХХI века») «Удивительное слияние человека с природой»

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе (УМК «Начальная школа ХХI века») «Удивительное слияние человека с природой»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок литературного чтения.docx

библиотека
материалов

Урок литературного чтения в 3 классе по рассказу

Д.Н. Мамина-Сибиряка « Приёмыш» («УМК «начальная школа ХХI века» )

Учитель: Путря Людмила Валентиновна



ТЕМА УРОКА: Удивительное слияние человека с природой ( Работа над сюжетом)

«Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы….»

М. М. Пришвин

ЦЕЛЬ: умение работать над сюжетом

ЗАДАЧИ:

- помочь детям увидеть в этом рассказе-повествовании, интересном и волнующем, фрагменты описаний ( «избушка», «появление лебедя», «игры собаки и лебедя») и рассуждений («зачем улетать лебедю», « отлёт лебедя» …), микротемы и то, как каждая из них раскрывается по-своему;

- формировать умение определять авторскую позицию, выделять главную мысль, выражать свою точку зрения;

- воспитывать любовь ко всему живому на Земле;

-довести до понимания ,что доброта - это богатство, щедрость души человека.

ХОД УРОКА

I. Организация урока

Я начинаю наш урок,

Надеюсь, он пойдет вам впрок.

Вы на уроке многое поймете,

И разум свой, конечно, разовьете.

- Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим говорить об очень важном человеческом качестве - доброте, потому что именно она помогает человеку добиться удивительного слияния с природой. Итак, тема нашего урока-

Удивительное слияние человека с природой.( слайд № 2, 3)

II. Цель урока и задачи урока. (слайд № 4 )

- Д.Н. Мамин-Сибиряк- мастер художественного слова. Рассказ « Приемыш»- самый лиричный и вместе с тем самый драматичный рассказа писателя, -образец классического развития сюжета. Поэтому сегодня на уроке наша цель - работа над сюжетом произведения. Мы попытаемся увидеть в этом рассказе-повествовании, интересном и волнующем, все виды речи , фрагменты описаний ( «избушка», «появление лебедя», «игры собаки и лебедя») и рассуждений («зачем улетать лебедю», « отлёт лебедя» …), микротемы и как каждая из них раскрывается по-своему, а еще сделаем попытку научиться определять авторскую позицию, выделять главную мысль, выражать свою точку зрения;

III.Повторение о сюжете

-Давайте вспомним, по какой классической схеме строится сюжет? Назовите элементы сюжета.

hello_html_m30e6ecef.png

- Какая проблема, конфликт лежит в основе рассказа?

( Пока Приёмыш жил со стариком и Соболько, всё было хорошо.. )

- Правильно, проблема - взаимоотношения человека с природой)?

- Рассказ был написан в ХIХ веке, актуальна ли сегодня эта проблема?

- Тема произведения – о дружбе человека и животных. В рассказе много микротем, и каждая из них раскрывается по –своему ( повествованием, рассуждением, описанием ). Все это мы постараемся увидеть, работая над сюжетом. В процессе работы мы проверим домашнее задание – наизусть один из монологов.

IV. Работа над сюжетом

- Назовите главных героев рассказ ( слайд №6) ( Героем этого рассказа является и автор произведения, рассказчик)

- Зачем используется образ рассказчика? ( слайд № 7 )

1. Все элементы сюжета связывает воедино образ рассказчика - охотника. 2. С помощью образа рассказчика автор достигает реалистичности повествования.

3. Через этот образ автор-рассказчик передает свое отношение к героям и событиям.

4. Именно он видит происходящие события со стороны , что дает возможность читателю наблюдать за судьбами героев произведения

А) Экспозиция- знакомит с персонажами произведения , обстановкой, временем и обстоятельствами действия; I часть

Персонажи

Время (лето –лебедь молодой) .

Обстановка - все дышит покоем ,автор-рассказчик как у себя дома) Обстоятельства – благоприятные – все любят друг друга :старик любит Приемыша и Соболько ( радостно взвизгнула и бросилась к берегу)

(слайд №8, 9 )- возможно такое было озеро и избушка рыбака.)

- С кем ассоциируется у вас кличка собаки?

Вид речи- повествование.

Б) ЗАВЯЗКА ( Появление лебедя )

Вид речи- описание ( с. 18. 4 абзац ) Слайд № 10 )

Как лебедь попал на озеро? (монолог № 1 – повествование -наизусть )

- Позиция автора-рассказчика- он предостерегает старика. МОНОЛОГ № 2( наизусть )

Вид речи- рассуждение.

-Почему такой вид речи выбрал автор? ( показать житейскую мудрость старика, прозорливость, потому что Тарас был близок к природе. А особенно его ДОБРОТУ )

- Мог ли возникнуть конфликт между птицей и собакой ? Как вы думаете, почему этого не произошло?

МОНОЛОГ № 3 ( отношения Приёмыша и Соболько ) Слайд № 11 МОНОЛОГ № ( гордая птица ) Вид речи - описание. ( ведь старик наблюдал за ними)

Слайд № 12

-Как автор относится к старику Тарасу? ( с. 20 3 абзац- я очень любил старика…)

- Как старик Тарас говорит о своей жизни в лесу ?

МОНОЛОГ № 4

Вид речи- рассуждение. Т. С 19 № 6 « Точное слово»

ФИЗМИНУТКА

Предлагаю на 1 минуту очутиться в чудном уголке природы- в лесу у озера.

В. РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЙ

Как мы узнаем о развитии событий в отсутствии автора?

Вид речи – повествование ( с. 22 )

Г. КУЛЬМИНАЦИЯ

- ПРОЧИТАЙ ( с. 22 « Ну, а потом я вижу, мой Приёмыш затосковал….)

Слова, с которых начинается момент наивысшего напряжения сюжетного действия, драматизм ситуации, переломное событие в их судьбе или же ситуация, которая максимально полно раскрывает их характеры.

- Почему уход лебедя старик называет грехом?

Д. РАЗВЯЗКА

- Почему же расстались трое друзей?

- Умышленно или случайно Приёмыш ушёл от Тараса?

Как Лебедь прощался со стариком? Задание «Точное слово» Т. С. 19 № 3

- Высказал ли автор-рассказчик свою позицию, осуждает ли Приёмыша? Почему?

Вмешательство человека в природу, непонимание её ценности, приводит к трагедиям. Автор, возможно и ввёл образ Тараса, чтобы мы читатели, перёживая ему, острее почувствовал драматизм ситуации. Не виноват ни Тарас, не виноват ни Приёмыш. Просто людям надо задумываться о последствиях своих действий и любить всё живое бескорыстно.

Душа дикой природы, красивая и сильная, воплощена в образе Приёмыша. Но по осени Приёмыш улетел с дикой стаей, потому что эта птица свободолюбивая, и у него должна быть своя семья.( Слайд № 14)

-Что хотел сказать автор ?

Любовь человека к природе может приносить не только радость, но и страдание; как и всякая любовь, она должна быть совершенно бескорыстной- главная мысль рассказа.

Как вы считаете, правильно ли поступил Тарас?

А как бы вы поступили на его месте? ( Слайд № 15 )

-поступить с лебедем так, как поступил Тарас?

-подрезать крылья птице и навсегда сделать ее

ручной?

-силой удержать в сарае до зимних холодов и

-оставить зимовать в избушке, а весной

подпустить к какой-нибудь стае лебедей?

Говоря о РАЗВЯЗКЕ , следует отметить, то развязка не всегда совпадает с концовкой, как в данном рассказе. Это дает нам надежду..

Как вы думаете, вернётся ли к Тарасу лебедь весной?

- Всё зависит от её величества Судьбы. Хотелось бы, чтобы Приёмыш вернулся к Тарасу, но такой дружбы и верности уже не будет: приёмыш – птица, которой нужна полная свобода, и у неё должна быть своя семья. А, как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своего любимого или любимой они жертвуют своей жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам – людям.

Чтобы ещё больше узнать об этой птице, я попросила Никиту Брусенцова приготовить небольшую презентацию о жизни этих птиц. ( Просмотр презентации о лебедях )

V. Итог урока.

(Звучит аудиозапись песни «Просьба» в исполнении БДХ ( солист Серёжа Парамонов)

- Наш урок подошел к концу. Думаю, что в вы не остались равнодушны к проблеме, поднятой писателем . В вашем сердце останется доброта ко всему живому на Земле.

VI. Домашнее задание:

  1. Подготовить рассказ об одном из героев рассказа.

  2. *Как бы ты поступил с Приёмышем?

  3. Задание №10 в тетради « Самоконтроль»





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок литературного чтения по рассказу Д.Н. Мамина – Сибиряка« Приёмыш» ставит цель - работа над сюжетом, так как это произведение является примером классического построения сюжета.

Работа ведётся с опорой на план текста, над которым обучающиеся трудились на предыдущем уроке.

Вводится понятие герой-рассказчик, наблюдение за развитием событий его глазами. На уроке формируется умение находить микротемы произведения и то , как автор раскрывает их, какие виды текстов использует.Дополнительный материал :иллюстрации, презентация, аудиозапись.

Всё это помогает младшим школьникам окунуться в атмосферу окружающей природы,среди которой происходили события.

 

"Выдержка из материала:

"Удивительное "слияние "человека  "природой ( "Работа "над "сюжетом)
«"Рыбе - "вода"птице - "воздух"зверю - "лес"степь"горы….»
"Пришвин
"ЦЕЛЬ"умение "работать "над "сюжетом
"ЗАДАЧИ:
"помочь "детям "увидеть  "этом "рассказе-"повествовании"интересном  "волнующем"фрагменты "описаний ( «"избушка», «"появление "лебедя», «"игры "собаки  "лебедя»)  "рассуждений («"зачем "улетать "лебедю», « "отлёт "лебедя» …), "микротемы  "то"как "каждая "из "них "раскрывается "по-"своему;
"формировать "умение "определять "авторскую "позицию"выделять "главную "мысль"выражать "свою "точку "зрения;
"воспитывать "любовь "ко "всему "живому "на "Земле;
-"довести "до "понимания ,"что "доброта - "это "богатство"щедрость "души "человека.
"ХОД "УРОКА
""I"Организация "урока
 "начинаю "наш "урок
"Надеюсь"он "пойдет "вам "впрок.
"Вы "на "уроке "многое "поймете,
 "разум "свой"конечно"разовьете
"Ребята"Сегодня "на "уроке "мы "продолжим "говорить "об "очень "важном "человеческом "качестве - "доброте"потому "что "именно "она "помогает "человеку "добиться "удивительного "слияния  "природой"Итак"тема "нашего "урока-
"Удивительное "слияние "человека  "природой.( "слайд № "2"3)
""II"Цель "урока  "задачи "урока. ("слайд № "4 )
."Мамин-"Сибиряк"мастер "художественного "слова"Рассказ « "Приемыш»- "самый "лиричный  "вместе  "тем "самый "драматичный "рассказа "писателя, -"образец "классического "развития "сюжета"Поэтому "сегодня "на "уроке "наша "цель - "работа "над "сюжетом "произведения"Мы "попытаемся "увидеть  "этом "рассказе-"повествовании"интересном  "волнующем"все "виды "речи , "фрагменты "описаний ( «"избушка», «"появление "лебедя», «"игры "собаки  "лебедя»)  "рассуждений («"зачем "улетать "лебедю», « "отлёт "лебедя» …), "микротемы  "как "каждая "из "них "раскрывается "по-"своему "еще "сделаем "попытку "научиться "определять "авторскую "позицию"выделять "главную "мысль"выражать "свою "точку "зрения;
""III."Повторение  "сюжете
-"Давайте "вспомним"по "какой "классической "схеме "строится "сюжет"Назовите "элементы "сюжета.

"Какая "проблема"конфликт "лежит  "основе "рассказа
"Пока "Приёмыш "жил "со "стариком  "Соболько"всё "было "хорошо.. )
"Правильно"проблема - "взаимоотношения "человека  "природой)?
"Рассказ "был "написан  "веке"актуальна "ли "сегодня "эта "проблема?
"Тема "произведения –  "дружбе "человека  "животных "рассказе "много "микротем "каждая "из "них "раскрывается "по –"своему ( "повествованием"рассуждением"описанием ). "Все "это "мы "постараемся "увидеть"работая "над "сюжетом "процессе "работы "мы "проверим "домашнее "задание – "наизусть "один "из "монологов.
""IV"Работа "над "сюжетом
"Назовите "главных "героев "рассказ ( "слайд №"6) ( "Героем "этого "рассказа "является  "автор "произведения"рассказчик)
"Зачем "используется "образ "рассказчика? ( "слайд № "7 )
"1"Все "элементы "сюжета "связывает "воедино "образ "рассказчика - "охотника"2 "помощью "образа "рассказчика "автор "достигает "реалистичности "повествования.
"3"Через "этот "образ "автор-"рассказчик "передает "свое "отношение  "героям  "событиям.
"4"Именно "он "видит "происходящие "события "со "стороны , "что "дает "возможность "читателю "наблюдать "за"судьбами "героев "произведения 
"Экспозиция"знакомит  "персонажами "произведения , "обстановкой"временем  "обстоятельствами "действия"I "часть 
"Персонажи 
"Время ("лето –"лебедь "молодой) . 
"Обстановка - "все "дышит "покоем ,"автор-"рассказчик "как  "себя "дома"Обстоятельства – "благоприятные – "все "любят "друг "друга :"старик "любит "Приемыша  "Соболько ( "радостно "взвизгнула  "бросилась  "берегу)
("слайд №"8"9 )- "возможно "такое "было "озеро  "избушка "рыбака.)
 "кем "ассоциируется  "вас "кличка "собаки
"Вид "речи"повествование.
"ЗАВЯЗКА ( "Появление "лебедя )
"Вид "речи"описание ( "18"4 "абзац ) "Слайд № "10 )
"Как "лебедь "попал "на "озеро? ("монолог № "1 – "повествование -"наизусть )
"Позиция "автора-"рассказчика"он "предостерегает "старика"МОНОЛОГ № "2"наизусть )
"Вид "речи"рассуждение.
-"Почему "такой "вид "речи "выбрал "автор? ( "показать "житейскую "мудрость "старика"прозорливость"потому "что "Тарас "был "близок  "природе "особенно "его "ДОБРОТУ )
"Мог "ли "возникнуть "конфликт "между "птицей  "собакой ? "Как "вы "думаете"почему "этого "не "произошло?
"МОНОЛОГ № "3 ( "отношения "Приёмыша  "Соболько ) "Слайд № "11 "МОНОЛОГ № ( "гордая "птица ) "Вид "речи -"описание. ( "ведь "старик "наблюдал "за "ними)
"Слайд № "12 
-"Как "автор "относится  "старику "Тарасу? ( "20 "3 "абзац "очень "любил "старика…)
"Как "старик "Тарас "говорит  "своей "жизни  "лесу ?
"МОНОЛОГ № "4
"Вид "речи"рассуждение "19 № "6 « "Точное "слово»
""ФИЗМИНУТКА 
"Предлагаю "на "1 "минуту "очутиться  "чудном "уголке "природы "лесу  "озера.
"РАЗВИТИЕ "ДЕЙСТВИЙ
"Как "мы "узнаем  "развитии "событий  "отсутствии "автора?
"Вид "речи – "повествование ( "22 )
"КУЛЬМИНАЦИЯ
"ПРОЧИТАЙ ( "22 « "Ну "потом  "вижу"мой "Приёмыш "затосковал….)
"Слова "которых "начинается "момент "наивысшего "напряжения "сюжетного "действия"драматизм "ситуации"переломное "событие  "их "судьбе "или "же "ситуация"которая "максимально "полно "раскрывает "их "характеры
""V"Итог "урока
("Звучит "аудиозапись "песни «"Просьба»  "исполнении "БДХ ( "солист "Серёжа "Парамонов
"Наш "урок "подошел  "концу"Думаю"что  "вы "не "остались "равнодушны  "проблеме"поднятой "писателем .  "вашем "сердце "останется "доброта "ко "всему "живому "на "Земле.
"VI"Домашнее "задание:
"1"Подготовить "рассказ "об "одном "из "героев "рассказа.
"2. *"Как "бы "ты "поступил  "Приёмышем?
"3"Задание №"10  "тетради « "Самоконтроль»

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.