Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения «Д.Н.Мамин- Сибиряк. «Приёмыш»»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок литературного чтения «Д.Н.Мамин- Сибиряк. «Приёмыш»»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m5ee47aaf.gifhello_html_4a8b3b6c.gifhello_html_385037fb.gifhello_html_m917ae6c.gifhello_html_51bcb76a.gifhello_html_m253f0358.gifhello_html_189fc540.gifhello_html_m3453990c.gifhello_html_m6d7bf6b4.gifhello_html_602a078f.gifhello_html_m5d99da70.gifhello_html_7fda6e40.gifПредмет: Литературное чтение

Класс: 3 класс

Тип урока: обобщение и систематизация знаний (технология деятельностного метода)

Технологическая карта изучения темы: Д.Н.Мамин- Сибиряк. «Приёмыш»

Тема

Д.Н.Мамин- Сибиряк. «Приёмыш»

Цель урока.


Формирование гражданской и нравственной позиции учащихся, личностное отношение к окружающей действительности через организацию читательской деятельности на примере произведения Д.Н.Мамина- Сибиряка «Приёмыш»

Задачи.

Учебные.

Учить приемам работы с текстом, анализировать характер и поступки героев произведения; формировать навыки осознанного правильного беглого чтения.

Развивающие.

Научить находить различные способы действий и делать нравственный выбор; развивать способность эмоционального выражения собственного отношения к поступкам героев.

Воспитательные.

Воспитывать желание делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и совести.

Планируемый результат

Предметные.

Отрабатывать навык чтения и развивать умения анализировать эмоциональное состояние героев.

Личностные.

Ценностное отношение к миру природы, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Уметь вести учебный диалог.

Метапредметные.

Умение осознанно поступать в жизненных ситуациях и развивать умение контролировать и оценивать свои действия в работе с текстом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения. (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Ресурсы:

- основные


дополнительные


- Л.А. Ефросинина. Литературное чтение. Учебник для 3-го класса. Часть 2. Стр.

- карточки с заданиями;

- презентация выполненная в программе Power Point;

- видео клип;

- электронные физкультминутки;

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, в группах




Конспект урока


I. Организационный момент

( представление учителя)


II.Установка на восприятие

(Показывается ролик про животных)

- Что Вы увидели в глазах этих животных?

- А где живут они с такими грустными глазами? (среди людей)

- Сегодня мы с вами порассуждаем о жизни животных в природе и среди нас.


III. Проверка домашнего задания

1) фронтальная

- Назовите автора и название произведения, который вы читали дома.

- Где происходят события описанные автором?

- Как понимаете название рассказа «Приёмыш»?

- Только ли о лебеде идёт речь в рассказе?


2) – Как автор называет героев? Кто они? (работа в парах)

( На партах лежат карточки с заданиями. Дети должны по ключевым словам определить, о каком герое рассказа идёт речь).

1 карточка 2 карточка 3 карточка





(Тарас)

хозяин

охотник

бобыль

старик

дедушка










(Лебедь)

приёмыш

сирота

гордая птица

умная птица

учёная птица

друг сердечный










(Соболька)

пёстрая собачка

пёс

друг человека

Проверка работы: учащиеся зачитывают карточку.

- Ребята, что объединяет эти слова?

- Легко ли собаке быть одной?

( Красным цветом выделяются слова бобыль, сирота, друг человека)

Бобыль – человек, который остался один

Сирота – без родителей, один

Вывод: Эти герои остались одни и встретясь вместе они обрели свой дом, семью.


IV. Выборочное чтение

- Сейчас мы с вами исследуем отношения между героями рассказа.

(на доске схема)

Тарас


Лебедь Соболька

- Как Тарас относился к лебедю? (стр.20, 3 абзац, стр. 22, 1 абзац, обязательно обратить внимание на то, что Тарас не обрезал крылья лебедю стр. 20, 4 абзац)

- Как лебедь относится к Тарасу? (стр.20, 2 абзац, стр.24-25)

-А как Тарас называл собаку? Почему?( ответы учащихся)

- Как Соболька относился к Тарасу? (стр.19, 2 абзац)

- Какими были отношения лебедя и Собольки? ( стр.20, стр.21, 22,24,25)

Вывод: хотя собака живёт на земле, а лебедь на воде и летает по воздуху, они как и человек страдают от одиночества, тоски и нуждаются в заботе, любви и понимании.

V. Составление «кластера» (работа в группах)

- Кто в рассказе заботится о животных?

- Каким показывает нам автор Тараса?

умеющий любить

искренний

добрый

умеющий ценить

светлая душа

отзывчивый

умный

чуткий





Тарас





милосердный








- Ребята, как вы понимаете слово – милосердие?

- В чём проявилось милосердие Тараса?

Вывод: Тарас был такой, потому что он жил среди природы и она его родной дом, все животные и птицы были для него родными, он понимал их язык, любил и заботился о них, как о родных и самых близких.

- А как сам о себе говорит Тарас? (читает текст подготовленный ученик на странице 21)

VI. Физкультминутка

VII.Обобщение

- А почему же лебедь улетел? (чтение учителем стр.24 «А пришлось..)

- Как вы думаете, мог ли Тарас поступить по-другому?

- Ребята, легко ли расставаться с другом?

- Как повлияло на Тараса расставание с лебедем? (стр.22)

Вывод: Тарас был очень мудрым и добрым человеком, так как он понимал, что если он оставит Приёмыша у себя, то тот умрёт от тоски. Мы знаем, что каждый должен жить так и там, где ему суждено – рыбе – в воде, зверю – в лесу. А отпустив Приёмыша с лебедями в долгий и трудный путь, Тарас понимал, что тот может и не долететь до тёплых краёв. Но здесь была хоть какая-то надежда, что всё будет хорошо. Давайте пожелаем Приёмышу счастливого пути.

VIII. Рефлексия


- Я предлагаю высказать своё мнение о рассказе, закончив данные предложения.

1. Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня чувства _________________________

2. Рассказ помог понять ______________________________________________

3. Для меня было сложным ___________________________________________

4. И мне понравилось ________________________________________________

В память о нашей встрече каждый возьмите лебедя. Вы можете написать своё пожелание Приёмышу.

( показывается клип с лебедями и звучит музыка, учитель читает текст)

- Всё зависит от её величества Судьбы. Хотелось бы, чтобы Приёмыш вернулся к Тарасу, но такой дружбы и верности уже не будет. Приёмыш – птица, которой нужна свобода, и у неё должна быть своя семья. А, как известно, лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своего любимого или любимой они жертвуют своей жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам – людям.

IX. Домашнее задание.

Домашнее задание по выбору:

  1. Нарисовать иллюстрацию и подготовить пересказ к эпизоду рассказа

  2. Придумать продолжение рассказа «Приёмыш»

  3. Написать письмо Тарасу от имени лебедя

- Спасибо за урок.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

  • Развивающие.Научить находить различные способы действий и делать нравственный выбор; развивать способность эмоционального выражения собственного отношения к поступкам героев.
  • Воспитательные.Воспитывать желание делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и совести.

Планируемый результат

  • Предметные.Отрабатывать навык чтения и развивать умения анализировать эмоциональное состояние героев.
  • Личностные.Ценностное отношение к миру природы, готовность следовать нормам природоохранного поведения.Уметь вести учебный диалог.

Конспект урока

I. Организационный момент

(представление учителя)

II. Установка на восприятие

Показывается ролик про животных

- Что Вы увидели в глазах этих животных? - А где живут они с такими грустными глазами? (среди людей)- Сегодня мы с вами порассуждаем о жизни животных в природе и среди нас.

III. Проверка домашнего задания

1) фронтальная- Назовите автора и название произведения, который вы читали дома.

2) – Как автор называет героев? Кто они? (работа в парах)( На партах лежат карточки с заданиями. Дети должны по ключевым словам определить, о каком герое рассказа идёт речь).

Проверка работы: учащиеся зачитывают карточку.

- Ребята, что объединяет эти слова?

- Легко ли собаке быть одной?( Красным цветом выделяются слова бобыль, сирота, друг человека)

Бобыль – человек, который остался один Сирота – без родителей, одинВывод: Эти герои остались одни и встретясь вместе они обрели свой дом, семью.

IV. Выборочное чтение 

- Сейчас мы с вами исследуем отношения между героями рассказа.(на доске схема)Тарас

Лебедь Соболька- Как Тарас относился к лебедю? (стр.20, 3 абзац, стр. 22, 1 абзац, обязательно обратить внимание на то, что Тарас не обрезал крылья лебедю стр. 20, 4 абзац)

- Как лебедь относится к Тарасу? (стр.20, 2 абзац, стр.24-25)- В чём проявилось милосердие Тараса?

Вывод: Тарас был такой, потому что он жил среди природы и она его родной дом, все животные и птицы были для него родными, он понимал их язык, любил и заботился о них, как о родных и самых близких.

 - А как сам о себе говорит Тарас? (читает текст подготовленный ученик на странице 21)

VI. Физкультминутка

VII.Обобщение 

- А почему же лебедь улетел? (чтение учителем стр.24 «А пришлось..)

- Как вы думаете, мог ли Тарас поступить по-другому?- Ребята, легко ли расставаться с другом?- Как повлияло на Тараса расставание с лебедем? (стр.22)

"Домашнее задание по выбору:

1. Нарисовать иллюстрацию и подготовить пересказ к эпизоду рассказа

2. Придумать продолжение рассказа «Приёмыш»3. Написать письмо Тарасу от имени лебедя 

- Спасибо за урок.Возьмите разные спирты и налейте немного каждого в фарфоровые чашки. Горящей спичкой подожгите их. Что наблюдаете? 

Общая информация

Номер материала: 23935122827

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>