Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация по русской литературе «Особенности поэтики Н.А. Некрасова»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация по русской литературе «Особенности поэтики Н.А. Некрасова»

библиотека
материалов
Особенности поэтики Некрасова Тема: «Художественное словоупотребление Н.А.Не...
Н.А. Некрасов Это... было раненное в самом начале жизни сердце... и эта-то н...
Цель: В процессе коллективной работы найти некоторые определяющие признаки, п...
Анализ проблемы ведётся на основе раннего стихотворения Н.А.Некрасова «Перед...
 Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес,
 Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет тёмный лес.
 На ручей, рябой и пёстрый, За листком летит листок,
 И струёй сухой и острой Набегает холодок.
Полумрак на всё ложится;
 Налетев со всех сторон, С криком в воздухе кружится Стая галок и ворон
Вопрос: Почему автор выбирает для обозначения какого-либо понятия именно это...
 Заполнение таблицы
 Заполнение таблицы
 Заполнение таблицы
 Заполнение таблицы
Выводы Анализ художественного словоупотребления показывает, что автор видит...
 Заполнение таблицы
 Заполнение таблицы
Выводы Мы отметили 6 прилагательных (одно из них отглагольное), 1 причастие...
Карточка-информатор. Рассказчик — «условный образ человека, от лица которого...
Дать своё название стихотворению. Название произведения вообще — это своеобра...
Вопрос Каков пафос стихотворения и как он помогает понять особенности мироощ...
Сравнительный анализ Сравним ваши названия « Осень», « Печальная пора», « Ос...
Обобщение Этой строфой автор прямо вводит читателя в мир человеческих взаимо...
Обобщение Взгляд Н.А.Некрасова на мир действительно характеризуется некоторо...
Рефлексия Каковы же особенности концепции мира и человека в ранней лирике Не...
Вывод По Некрасову, внешний, вещный, предметный мир, окружающий человека, до...
Вывод Эту сложность мироощущения автора можно почувствовать уже в ранних его...
Домашнее задание Для того чтобы принять или отвергнуть эту точку зрения, пре...
30 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности поэтики Некрасова Тема: «Художественное словоупотребление Н.А.Не
Описание слайда:

Особенности поэтики Некрасова Тема: «Художественное словоупотребление Н.А.Некрасова».

№ слайда 2 Н.А. Некрасов Это... было раненное в самом начале жизни сердце... и эта-то н
Описание слайда:

Н.А. Некрасов Это... было раненное в самом начале жизни сердце... и эта-то никогда не заживавшая рана его и была началом и источником всей страстной, страдальческой поэзии его на всю потом жизнь. Ф. М.Достоевский

№ слайда 3 Цель: В процессе коллективной работы найти некоторые определяющие признаки, п
Описание слайда:

Цель: В процессе коллективной работы найти некоторые определяющие признаки, по которым среди стихотворных произведений нескольких авторов можно узнать стихотворения именно Н.А.Некрасова, в результате чего сделать обобщающие выводы, связанные с определением особенностей поэтики ранних стихотворений Некрасова.

№ слайда 4 Анализ проблемы ведётся на основе раннего стихотворения Н.А.Некрасова «Перед
Описание слайда:

Анализ проблемы ведётся на основе раннего стихотворения Н.А.Некрасова «Перед дождём», написанного в 1846 г.

№ слайда 5  Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес,
Описание слайда:

Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес,

№ слайда 6  Ель надломленная стонет,
Описание слайда:

Ель надломленная стонет,

№ слайда 7 Глухо шепчет тёмный лес.
Описание слайда:

Глухо шепчет тёмный лес.

№ слайда 8  На ручей, рябой и пёстрый, За листком летит листок,
Описание слайда:

На ручей, рябой и пёстрый, За листком летит листок,

№ слайда 9  И струёй сухой и острой Набегает холодок.
Описание слайда:

И струёй сухой и острой Набегает холодок.

№ слайда 10 Полумрак на всё ложится;
Описание слайда:

Полумрак на всё ложится;

№ слайда 11  Налетев со всех сторон, С криком в воздухе кружится Стая галок и ворон
Описание слайда:

Налетев со всех сторон, С криком в воздухе кружится Стая галок и ворон

№ слайда 12 Вопрос: Почему автор выбирает для обозначения какого-либо понятия именно это
Описание слайда:

Вопрос: Почему автор выбирает для обозначения какого-либо понятия именно это, а не другое слово? Какими особенностями мироощущения поэта диктуется такой выбор?

№ слайда 13  Заполнение таблицы
Описание слайда:

Заполнение таблицы

№ слайда 14  Заполнение таблицы
Описание слайда:

Заполнение таблицы

№ слайда 15  Заполнение таблицы
Описание слайда:

Заполнение таблицы

№ слайда 16  Заполнение таблицы
Описание слайда:

Заполнение таблицы

№ слайда 17 Выводы Анализ художественного словоупотребления показывает, что автор видит
Описание слайда:

Выводы Анализ художественного словоупотребления показывает, что автор видит мир прежде всего в его вещном, предметном наполнении (в трёх строфах стихотворения — шестнадцать существительных). Н. А. Некрасов отбирает слова, имеющие общеупотребительное значение: таким образом он добивается, чтобы предметный мир, воссозданный в стихотворении, был узнаваем и реален. Но ассоциативные образы, возникающие у читателя, заставляют его вслед за автором думать, что этот привычный, будничный мир таит в себе неясную угрозу, беспокойство.

№ слайда 18  Заполнение таблицы
Описание слайда:

Заполнение таблицы

№ слайда 19  Заполнение таблицы
Описание слайда:

Заполнение таблицы

№ слайда 20 Выводы Мы отметили 6 прилагательных (одно из них отглагольное), 1 причастие
Описание слайда:

Выводы Мы отметили 6 прилагательных (одно из них отглагольное), 1 причастие и 1 наречие. Это группа слов так же, как и две предыдущие, отобрана автором с учётом их функциональной особенности — все они относятся к общеупотребительной лексике. Это значит, что автор, характеризуя предметы и действия с точки зрения признаков, сопровождающих их появление, старается добиться всё того же эффекта: читатель должен увидеть знакомый, легко узнаваемый мир. Количественный анализ (всего 8 слов) показывает, что автор выстраивает картину мира, практически лишённую звука и цвета, то есть именно тех проявлений жизни, которые во многом определяют радость бытия. Ассоциативные образы делают эту картину не просто безрадостной, но однотонной, однозвучной, угрюмой, то есть тревожащей, угнетающей, подавляющей.

№ слайда 21 Карточка-информатор. Рассказчик — «условный образ человека, от лица которого
Описание слайда:

Карточка-информатор. Рассказчик — «условный образ человека, от лица которого ведётся повествование в литературном произведении»1. Сюжет — «развитие действия, ход событий в повествовательных и драматических произведениях, иногда и в лирических»2. Художественное пространство— «важнейшая характеристика художественного образа... воспроизводит пространственную картину мира в её... ценностном аспекте»3. Ценность— «...всё многообразие предметов человеческой деятельности, общественных отношений и включённых в их круг природных явлений... которые могут оцениваться в плане добра и зла, истины или неистины, красоты или безобразия, допустимого или запретного, спра­ведливого или несправедливого и т.п.»4. Оценка — «отношение к социальным явлениям, человеческой деятельности, поведению, установление их значимости, соответствия определённым нормам и принципам морали (одобрение и осуждение, согла­сие или критика и т.п.)»5. Диалектика — «процесс развития чего-либо во всём многообразии его форм и во всей его противоречивости»6. Мироощущение— «восприятие человеком окружающего мира, действительности, выражающееся в настроениях, чувствах, действиях» . Гармония-Благозвучие, стройность и приятность звуков (книжн.). Мелодия, исполненная гармонии. Гармония поэтического ритма. Дисгармония -нарушение гармонии, неблагозвучное сочетание звуков (муз.).

№ слайда 22 Дать своё название стихотворению. Название произведения вообще — это своеобра
Описание слайда:

Дать своё название стихотворению. Название произведения вообще — это своеобразный эпиграф, содержащий в себе ключ к мироощущению лирического героя и автора, поэтому очень важно, чтобы вы правильно определили пафос стихотворения.

№ слайда 23 Вопрос Каков пафос стихотворения и как он помогает понять особенности мироощ
Описание слайда:

Вопрос Каков пафос стихотворения и как он помогает понять особенности мироощущения автора?

№ слайда 24 Сравнительный анализ Сравним ваши названия « Осень», « Печальная пора», « Ос
Описание слайда:

Сравнительный анализ Сравним ваши названия « Осень», « Печальная пора», « Осенняя печаль», « Сумерки природы» с вариантом, данным автором: есть или нет внутреннее сходство в ощущении настроения, заложенного в стихотворении. Авторское название — «Перед дождём». Ясно, что пафос ваших названий соотносим с названием, данным автором, но в авторском варианте подчёркивается состояние ожидания, которое зачастую оказывается более тягостным и напряжённым, чем само событие. В завершение, чтобы подтвердить или опровергнуть результаты нашего анализа, прослушайте заключительную строфу стихотворения. Может быть, можно было бы обойтись без неё? Для чего она нужна автору? Над проезжей таратайкой Спущен верх, перёд закрыт; И «пошёл!» — привстав с нагайкой, Ямщику жандарм кричит...

№ слайда 25 Обобщение Этой строфой автор прямо вводит читателя в мир человеческих взаимо
Описание слайда:

Обобщение Этой строфой автор прямо вводит читателя в мир человеческих взаимоотношений. Некрасов считает, что дисгармоничен не мир, окружающий человека, лишена гармонии его жизнь, и поэтому пафос восприятия автором окружающего мы можем определить как драматический.

№ слайда 26 Обобщение Взгляд Н.А.Некрасова на мир действительно характеризуется некоторо
Описание слайда:

Обобщение Взгляд Н.А.Некрасова на мир действительно характеризуется некоторой заданностью, но не тематической, а концептуальной: мир изначально враждебен по отношению к человеку; человеку в этом мире неуютно, тревожно; он постоянно ощущает опасность, исходящую извне. В чём суть заданности? Что является для нас основным смыслоразличителем, благодаря которому мы понимаем, что стихотворение написано именно Некрасовым? Ответ мы находим в анализе словоупотребления, который мы проделали на уроке.

№ слайда 27 Рефлексия Каковы же особенности концепции мира и человека в ранней лирике Не
Описание слайда:

Рефлексия Каковы же особенности концепции мира и человека в ранней лирике Некрасова? Как они выражаются в поэтике Некрасова, связанной, в частности, с художественным словоупотреблением?

№ слайда 28 Вывод По Некрасову, внешний, вещный, предметный мир, окружающий человека, до
Описание слайда:

Вывод По Некрасову, внешний, вещный, предметный мир, окружающий человека, достаточно прост и понятен. Он не нуждается в разгадывании. Но пребывание человека в этом мире не только не просто — оно трагично. Одним из объяснений такого взгляда на человека и мир может стать тот факт, что в 1846 году Некрасов ещё очень молод и его личная и общественная судьба складывается драматично. Именно об этом скажет гениальный писатель Ф.М.Достоевский: «раненное в самом начале жизни сердце». Горький опыт собственной молодости, связанный не столько с материальной неустроенностью, сколько с ощущением одиночества, и рождает в молодом поэте драматизм мировосприятия, настоянный на интуитивном ощущении произвола как образа русской жизни. Этот первый сердечный порыв, по Достоевскому, и сделает Некрасова тем поэтом, который войдёт в историю русской жизни «страстной, страдальческой» нотой.

№ слайда 29 Вывод Эту сложность мироощущения автора можно почувствовать уже в ранних его
Описание слайда:

Вывод Эту сложность мироощущения автора можно почувствовать уже в ранних его стихотворениях, в частности, с помощью тщательного анализа словоупотребления, который показал: Некрасов концептуально выстраивает лексический ряд своего стихотворения таким образом, что происходит нагнетание, усиление драматического пафоса, при переходе к последней строфе — даже на уровне изменения жанра: от пейзажной лирики к социально-жанровой зарисовке. Таким образом, желание Некрасова подчеркнуть рано почувствованную им самим дисгармонию во взаимоотношениях мира и человека диктует ему выбор художественного словоупотребления.

№ слайда 30 Домашнее задание Для того чтобы принять или отвергнуть эту точку зрения, пре
Описание слайда:

Домашнее задание Для того чтобы принять или отвергнуть эту точку зрения, предлагаю вам к семинарскому занятию по лирике Некрасова проанализировать по группам 8 стихотворений поэта, написанных в разное время, с использованием принципов анализа, продемонстрированных на сегодняшнем уроке. «Имел я дочь; в учителя влюбилась...», 1847. Вор 1850 (цикл «На улице»). «Тяжёлый крест достался ей на долю...» 1855. «Я рано встал, недолги были сборы» 1855 (Последние элегии. Часть II). Дума. 1861. «В полном разгаре страда деревенская...» 1862 — 63. Путешественник. 1874. Молебен. 1876.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Презентация содержит обширный материал по изучению словоупотребления на примере поэтических произведений Н.А. Некрасова, учит умению систематизировать материал, анализировать поэтические произведения, ставить проблемные вопросы, делать обобщающие выводы, связанные с определением особенностей поэтики ранних стихотворений Некрасова, помогает развитию ассоциативного мышления учащихся.

В неё также включены карточки-информаторы, содержащие сведения по теории литературы и т. д.

Материал сопровождается красивыми пейзажами.

"Выдержка из материала:


Достоевский В процессе коллективной работы найти некоторые определяющие признаки, по которым среди стихотворных произведений нескольких авторов можно узнать стихотворения именно Н. А. Некрасова, в результате чего сделать обобщающие выводы, связанные с определением особенностей поэтики ранних стихотворений Некрасова.

Анализ проблемы ведётся на основе раннего стихотворения Н. А. Некрасова «Перед дождём», написанного в 1846 г.

Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет тёмный лес. На ручей, рябой и пёстрый, За листком летит листок,И струёй сухой и острой Набегает холодок. Полумрак на всё ложится;Налетев со всех сторон, С криком в воздухе кружится Стая галок и ворон

Почему автор выбирает для обозначения какого-либо понятия именно это, а не другое слово?

Какими особенностями мироощущения поэта диктуется такой выбор?
 (одно из них отглагольное), 1 причастие и 1 наречие.

Это группа слов так же, как и две предыдущие, отобрана автором с учётом их функциональной особенности все они относятся к общеупотребительной лексике.

Это значит, что автор, характеризуя предметы и действия с точки зрения признаков, сопровождающих их появление, старается добиться всё того же эффекта: читатель должен увидеть знакомый, легко узнаваемый мир. Количественный  практически лишённую звука и цвета, то есть именно тех проявлений жизни, которые во многом определяют радость бытия.

Ассоциативные образы делают эту картину не просто безрадостной, но однотонной, однозвучной, угрюмой, то есть тревожащей, угнетающей, подавляющей.

Рассказчик «условный образ человека, от лица которого ведётся повествование в литературном произведении»

Сюжет «развитие действия, ход событий в повествовательных и драматических произведениях, иногда и в лирических»

Художественное пространство— «важнейшая характеристика художественного образа. . . воспроизводит пространственную картину мира в её. . . ценностном аспекте»

Ценность— «. . . всё многообразие предметов человеческой деятельности, общественных отношений и включённых в их круг природных явлений. . . которые могут оцениваться в плане добра и зла, истины или неистины, красоты или безобразия, допустимого или запретного, спра­ведливого или несправедливого и т. п. »

Оценка «отношение к социальным явлениям, человеческой деятельности, поведению, установление их значимости, соответствия определённым нормам и принципам морали (одобрение и осуждение, согла­сие или критика и т. п. )»

Диалектика «процесс развития чего-либо во всём многообразии его форм и во всей его противоречивости»6. Мироощущение— «восприятие человеком окружающего мира, действительности, выражающееся в настроениях, чувствах, действиях» Гармония-Благозвучие, стройность и приятность звуков (книжн. ). Мелодия, исполненная гармонии. Гармония поэтического ритма.

Дисгармония -нарушение гармонии, неблагозвучное сочетание звуков (муз. ). Название произведения вообще это своеобразный эпиграф, содержащий в себе ключ к мироощущению лирического героя и автора, поэтому очень важно, чтобы вы правильно определили пафос стихотворения.

Каков пафос стихотворения и как он помогает понять особенности мироощущения автора?Сравним ваши названия Осень», Печальная пора», Осенняя печаль», Сумерки природы» с вариантом, данным автором: есть или нет внутреннее сходство в ощущении настроения, заложенного в стихотворении. Авторское название «Перед дождём».

Ясно, что пафос ваших названий соотносим с названием, данным автором, но в авторском варианте подчёркивается состояние ожидания, которое зачастую оказывается более тягостным и напряжённым, чем само событие.

В завершение, чтобы подтвердить или опровергнуть результаты нашего анализа, прослушайте заключительную строфу стихотворения.

Может быть, можно было бы обойтись без неё? Для чего она нужна автору? Над проезжей таратайкой Спущен верх, перёд закрыт; И «пошёл!» привстав с нагайкой, Ямщику жандарм кричит. . .

Этой строфой автор прямо вводит читателя в мир человеческих взаимоотношений. Некрасов считает, что дисгармоничен не мир, окружающий человека, лишена гармонии его жизнь, и поэтому пафос восприятия автором окружающего мы можем определить как драматический.


Взгляд Н. А. Некрасова на мир действительно характеризуется некоторой заданностью, но не тематической, а концептуальной: мир изначально враждебен по отношению к человеку; человеку в этом мире неуютно, тревожно; он постоянно ощущает опасность, исходящую извне. В чём суть заданности?

Что является для нас основным смыслоразличителем, благодаря которому мы понимаем, что стихотворение написано именно Некрасовым?

Ответ мы находим в анализе словоупотребления, который мы проделали на уроке. Каковы же особенности концепции мира и человека в ранней лирике Некрасова?

Как они выражаются в поэтике Некрасова, связанной, в частности, с художественным словоупотреблением? По Некрасову, внешний, вещный, предметный мир, окружающий человека, достаточно прост и понятен.

Он не нуждается в разгадывании. Но пребывание человека в этом мире не только не просто оно трагично. Одним из объяснений такого взгляда на человека и мир может стать тот

факт, что в 1846 году Некрасов ещё очень молод и его личная и общественная судьба складывается драматично. Именно об этом скажет гениальный писатель Ф. М. Достоевский: «раненное в самом начале жизни сердце». Горький опыт собственной молодости, связанный не столько с материальной неустроенностью, сколько с ощущением одиночества, и рождает в молодом поэте драматизм мировосприятия, настоянный на интуитивном ощущении произвола как образа русской жизни. Этот первый сердечный порыв, по Достоевскому, и сделает Некрасова тем поэтом, который войдёт в историю русской жизни «страстной, страдальческой» нотой.

Эту сложность мироощущения автора можно почувствовать уже в ранних его стихотворениях, в частности, с помощью тщательного анализа словоупотребления, который показал: Некрасов концептуально выстраивает лексический ряд своего стихотворения таким образом, что происходит нагнетание, усиление драматического пафоса, при переходе к последней строфе даже на уровне изменения жанра: от пейзажной лирики к социально-жанровой зарисовке.

Таким образом, желание Некрасова подчеркнуть рано почувствованную им самим дисгармонию во взаимоотношениях мира и человека диктует ему выбор художественного словоупотребления.

Общая информация

Номер материала: 23991122806

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"