Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Интегрированный урок по истории и географии в 12-ом классе по теме: «Азональная среда. Антропогенная среда. Проявление глобальных проблем»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Интегрированный урок по истории и географии в 12-ом классе по теме: «Азональная среда. Антропогенная среда. Проявление глобальных проблем»

библиотека
материалов

7


Дидактический проект интегрированного урока

Преподаватели: Николаева Н.В. (учитель истории, высшая дидактическая степень) Класс: 12

Лазарь Р.В. (учитель географии, высшая дидактическая степень) Предмет: история - география

Модуль:

география

история


Общая характеристика и типология географической среды.

Глобальные проблемы современного мира.


Тема урока: Азональная среда. Антропогенная среда. Проявление глобальных проблем.


Субкомпетенции:

  1. Правильное общение на родном языке с использованием специальных терминов «Географии среды» и исторических терминов.

  2. Определение типа взаимосвязей в пределах географической среды.

  3. Критическое использование информации по одной теме из нескольких исторических источников.

  4. Анализ и критическое комментирование различных мнений по одному и тому же историческому событию.


Операциональные цели:

  1. Определять типы зональной среды по изученному материалу.

  2. Указывать факторы, формирующие зональную среду.

  3. Отмечать виды деятельности человека и возникающие экологические проблемы.

  4. Характеризовать перемены в жизни людей в ХХ веке.

  5. Выявлять тревоги, проблемы в связи с изменением видов деятельности человека в составлении постера.

  6. Указывать меры по решению экологических проблем в соответствующей среде.

  7. Называть цели утверждения Экологического законодательства и развития экологического движения в РМ.

Тип урока:

Интегрированный урок формирования способностей анализировать-синтезировать знания.

Дидактические ресурсы:

Материальные: компьютер, проектор, мультимедийные презентации, характеризующие азональную и антропогенную среду; карты:«Экологическая карта Республики Молдова», «Карта растительного мира»; набор слайдов, характеризующих географическую среду, проявления состояния экологии в РМ; презентация основ экологического законодательства и организаций, вырабатывающих стратегию экологии РМ; фломастеры, бумага для постера.

Временные: 45 минут

Дидактические технологии:

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Методы: наглядно-практический, аргументирование, сравнение, анализ, исследовательский метод, прием ассоциации, эвристическая беседа, прием «Ромашка вопросов, обобщение – резюме.

Оценивание: вербальное, индивидуальное, самооценивание, оценивание в группах.

Ход урока:

Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)


Временные ресурсы

Оценивание

Примечание

  1. Вызов

1. Оргмомент.

1. Организация уч-ся на тему урока.

На экране – демонстрация высказываний об экологии. (Приложение 1)

Чтение высказываний.


1 мин



Озвучивание темы урока.

Запись темы урока в тетрадь.

2. Связь с изученными темами.

2. Определение типов зональной среды, изученных ранее.

Представление слайдов зональной среды

(Презентация)

Наблюдают при представлении презентации. Анализируют.

Презентация. Наблюдения. Анализ.


3 мин

Фронталь-ное


3. Указание факторов, формирующих зональную среду.

Предлагает сделать выводы после просмотра презентации.

Обобщают. От группы представляют выводы.

Обобщение. Синтез.


2 мин

Оценива-ние деятельности группы.


4. Определение целей урока.

Формулируют цели урока в соответствии с темой и знаниям по зональной среде.

Примерные цели урока:

1. Изучение деятельности человека в азональной среде.

2. Определение глобальных экологических проблем в результате деятельности человека в азональной среде.

3. Аргументирование путей решения глобальных экологических проблем на примере локального пространства.

Обобщение.

Анализ.




3 мин

Вербальное


II. Осмысление

Изучение новой темы.

1. Знакомство с типами азональной среды.

Предлагает учащимся расчертить в тетрадях таблицу и осуществлять заполнение в группе по ходу презентации группы:

Название среды


Виды деятель-ности


Проб-лемы в эко-логии

Пути реше-ния эклог. проб-лем






Изучают по презентации. Заполняют данные в таблице. (представление презентаций 3-х групп)

Презентация. Конспектирова-ние. Анализ.




10 мин

Оценива-ние работы группы. Индивиду-альное –автор презента-ции.



Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)


Временные ресурсы

Оценивание

Примечание


2. Перечисление перемен в жизни людей в ХХ веке.

Предлагает ознакомиться с переменами в жизни людей (Приложение 2) и сделать выводы об изменении экологии в результате деятельности человека.

Изучают таблицу.

Анализ.



1 мин

Вербаль-ное


III. Рефлексия

3. Выявление тревог, проблем, опасностей в связи с изменением видов деятельности человека.

Предлагает составить постер в группе, который отразил бы возникновение экологических проблем в связи с изменениями деятельности человека.

В группе составляют постер

Обсуждение в группе. Постер. Графическое представление. Анализ. Синтез.



10 мин

Оценива-ние работы группы.


Предлагает назвать глобальные экологические проблемы (по постеру). Внести проблемы в таблицу

Примерный ответ:

(от группы)

1. Глобальное потепление.

2. Уничтожение лесов.

3. Уничтожение животного мира.

4. Проблема мусора.

5. Деградация почв.

6. Химизация почв.

7. Загрязнение воздуха.

8. Таяние снегов.

Аргументация.

Резюме.




1 мин

Вербаль-ное оце-нивание группы


4. Указание мер по решению экологических проблем.

Предлагает просмотреть слайды, демонстри-рующие проявление экологических проблем в Республике Молдова.

Изучают информацию.

Презентация.



1 мин



Предлагает выработать меры по решению экологических проблем.

Заполняют 4 графу таблицы в группе.

Анализ. Обобщение. Обсуждение в группе.



3 мин





Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)


Временные ресурсы

Оценивание

Примечание



Предлагает каждой группе представить 2 пути решения экологических проблем по представленной группой среде.

Группа, представляющая горную среду – мнение экологов по сохранению ландшафтов.

Группа, представляющая сельскую среду – мнение экологов по проблемам деградации почв.

Группа, представляющая сельскую среду – мнение экологов по решению проблемы засорения окружающей среды.

Представление. Резюме. Защита мнения.







6 мин

Оценива-ние работы группы


5. Ознакомление с политикой в РМ по решению проблем экологии.

Предлагает ознакомиться с содержанием Экологи-ческого законодательства РМ и экологическим движением в РМ.

В результате - сделать выводы о целях создания экологического законода-тельства и развития экологического движения.

Изучают в ходе презентации предложенные темы. Делают выводы. (Приложение 3, 4).

Обобщение. Аргументация.





2 мин

Вербаль-ное


IV. Экстензия

6. Эссе по теме

Предлагает в качестве д/з написать структуриро-ванное эссе по теме. Раздает листы с вопросами эссе.

Изучают тему и вопросы к эссе. (Приложение 5).

Записывают д/з.





1 мин




7. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Выставление оценок.




1 мин

Индивиду альное, работы группы




Приложение 1.


МОТТО:


Человек выживает на Земле только в союзе с Лесом, без которого сначала будет утрачен контроль над природой, а затем и над социальной системой.

В.Джурджиу



Помните, что у растений и животных нет своих депутатов, им некому высказать свое недовольство, некому пожаловаться. Никто их не защитит, кроме нас, людей, населяющих эту планету.

Д.Даррелл



Нельзя допустить, чтобы люди направляли на свое собственное уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить.

Ф.Жолио-Кюри



Приложение 2.


ПЕРЕМЕНЫ В ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ в XX веке


В промыш-ленности

переход к массовому производству продукции, новым технологиям, автоматизация и роботизация производства, рост его объемов более чем в 30 раз

В сельском хозяйстве

механизация обработки земли, мелиорация и химизация, внедрение биотехнологий, методов генной инженерии

В науке

ускорение темпов производства знаний в 10 раз

В медицине

удвоение средней продолжительности жизни людей, рост численности населения планеты в 3,5 раза

В быте людей

урбанизация, доля городского населения мира возросла с 10 до 50%, большая часть населения занята в сфере обслуживания, промышленности

В средствах коммуникации

развитие транспорта, освоение воздушного пространства. Создание глобальной сети передачи информации (радио, телевидение, Интернет)

В военно-технической сфере

создание оружия массового поражения
















Приложение 3.



ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО РМ


  • Земельный кодекс;

  • Закон о защиты окружающей среды;

  • Закон о защитных зонах и полосах рек и водных бассейнов;

  • Закон о животном мире;

  • Закон о питьевой воде;

  • Закон об экологической экспертизе и оценке влияния на окружающую среду;

  • Закон о фонде площадей, охраняемых государством;

  • Лесной кодекс и др.



ОРГАНИЗАЦИИ И УЧРЕЖДЕНИЯ РМ,

РАЗВИВАЮЩИЕ НАЦИОНАЛЬНУЮ СТРАТЕГИЮ ЭКОЛОГИИ


  • Комиссии Парламента РМ по экологии и территориальному развитию;

  • Институты ботаники, зоологии, географии АН Молдовы;

  • Национальный институт экологии;

  • Министерство просвещения РМ;

  • Министерство экологии, строительства и территориального развития;

  • Государственная лесная служба;

  • Центр генетических растительных ресурсов;

  • Научные заповедники «Кодры», «Плаюл фагулуй»;

  • Неправительственные организации: «Ассоциация зоологов РМ», «Биотика», «Ботаническое общество РМ» и др.




Приложение 4.



ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА


РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР МОЛДОВЫ REC MOLDOVA
мун. Кишинэу

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ
мун. Кишинэу

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР. ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Унгень, г. Унгень

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР. ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Единец, г. Единец

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР.ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Сорока, г. Сорока

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР. ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Штефан-Водэ, г. Штефан-Водэ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕРИ. ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Резина, г. Резина,

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР. ОРГАНИЗАЦИЯ
А.Т.О. Гагаузия, мун. Комрат

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР.ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Тараклия, г. Тараклия

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР. ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Бричень, с. Коржеуць





Приложение 5.


Структурированное эссе на тему:

Экологическая проблема в РМ как проявление глобальной проблемы


  1. Укажите проявления 2-х экологических проблем в РМ.

  2. Охарактеризуйте причины возникновения выбранных экологических проблем и проявление изменений их во времени.

  3. Отметьте последствия развития данных экологических проблем.

  4. Перечислите перспективы решения данных экологических проблем


Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Проведение интегрированных уроков диктует сегодня время. Наиболее эффективной формой проведения интегрированных уроков является работа в группах.

"Групповые технологии на уроках взаимообогащают учеников, совместные коллективные действия учащихся при деятельности в малых группах ведут к активизации учебно-познавательных процессов, совместная работа оказывает мощное стимулирующее действие на развитие личности, да и на коллектив класса в целом, особенно на учащихся гимназического и лицейского звена. Именно эта форма была выбрана для интегрированного урока по географии и истории.

"Конспект интегрированного урока по истории и географии с выдвижением субкомпетенций и операциональных целей, определением ресурсов и дидактических технологий. План урока предлагает деятельность учащихся на уроке и деятельность учителей в ходе урока, типы и структуру заданий по этапам урока. В плане представлены формы оценивания учащихся. К плану урока прилагаются приложения.

"Выдержка из материала:

"Приложение 5

"Структурированное эссе на тему:

"Экологическая проблема в РМ как проявление глобальной проблемы

  1. "Укажите проявления 2-х экологических проблем в РМ.
  2. Охарактеризуйте причины возникновения выбранных экологических проблем и проявление изменений их во времени.
  3. Отметьте последствия развития данных экологических проблем.
  4. Перечислите перспективы решения данных экологических проблем.
Автор
Дата добавления 29.12.2013
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров335
Номер материала 24018122926
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх