Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)

Временные ресурсы

Оценивание

Примечание

I.                   Вызов

1. Оргмомент.

1. Организация уч-ся на тему урока.

На экране – демонстрация высказываний об экологии. (Приложение 1)

Чтение высказываний.

1 мин

Озвучивание темы урока.

Запись темы урока в тетрадь.

2. Связь с изученными темами.

2. Определение типов зональной среды, изученных ранее.

Представление слайдов зональной среды

(Презентация)

Наблюдают при представлении презентации. Анализируют.

Презентация. Наблюдения. Анализ.

3 мин

Фронталь-ное

3. Указание факторов, формирующих зональную среду.

Предлагает сделать выводы после просмотра презентации.

Обобщают. От группы представляют выводы.

Обобщение. Синтез.

2 мин

Оценива-ние деятельности группы.

4. Определение целей урока.

Формулируют цели урока в соответствии с темой и знаниям по зональной среде.

Примерные цели урока:

1. Изучение деятельности человека в азональной среде.

2. Определение глобальных экологических проблем  в результате деятельности человека в азональной среде.

3. Аргументирование путей решения глобальных экологических проблем на примере локального пространства.

Обобщение.

Анализ.

3 мин

Вербальное

II. Осмысление

Изучение новой темы.

1. Знакомство с типами азональной среды.

Предлагает учащимся расчертить в тетрадях таблицу и осуществлять заполнение в группе по ходу презентации группы:

Изучают по презентации. Заполняют данные в таблице. (представление презентаций 3-х групп)

Презентация. Конспектирова-ние. Анализ.

10 мин

Оценива-ние работы группы. Индивиду-альное –автор презента-ции.

Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)

Временные ресурсы

Оценивание

Примечание

2. Перечисление перемен в жизни людей в ХХ веке.

Предлагает ознакомиться с переменами в жизни людей (Приложение 2) и сделать выводы об изменении экологии в результате деятельности человека.

Изучают таблицу.

Анализ.

1 мин

Вербаль-ное

III. Рефлексия

3. Выявление тревог, проблем, опасностей  в связи с изменением видов деятельности человека.

Предлагает составить постер в группе, который отразил бы возникновение  экологических проблем в связи с изменениями деятельности человека.

В группе составляют постер

Обсуждение в группе. Постер. Графическое представление. Анализ. Синтез.

10 мин

Оценива-ние работы группы.

Предлагает назвать глобальные экологические проблемы (по постеру). Внести проблемы в таблицу

Примерный ответ:

(от группы)

1. Глобальное потепление.

2. Уничтожение лесов.

3. Уничтожение животного мира.

4. Проблема мусора.

5. Деградация почв.

6. Химизация почв.

7. Загрязнение воздуха.

8. Таяние снегов.

Аргументация.

Резюме.

1 мин

Вербаль-ное оце-нивание группы

4. Указание мер по решению экологических проблем.

Предлагает просмотреть слайды, демонстри-рующие проявление экологических проблем в Республике Молдова.

Изучают информацию.

Презентация.

1 мин

Предлагает выработать меры по решению экологических проблем.

Заполняют 4 графу таблицы в группе.

Анализ. Обобщение. Обсуждение в группе.

3 мин

Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)

Временные ресурсы

Оценивание

Примечание

Предлагает каждой группе представить 2 пути решения экологических проблем по представленной группой среде.

Группа, представляющая горную среду – мнение экологов по сохранению ландшафтов.

Группа, представляющая сельскую среду – мнение экологов по проблемам деградации почв.

Группа, представляющая сельскую среду – мнение экологов по решению проблемы засорения окружающей среды.

Представление. Резюме. Защита мнения.

6 мин

Оценива-ние работы группы

5. Ознакомление  с политикой в РМ по решению проблем экологии.

Предлагает ознакомиться с содержанием Экологи-ческого законодательства РМ и экологическим  движением в РМ.

В результате - сделать выводы о целях создания экологического законода-тельства и развития  экологического движения.

Изучают в ходе презентации предложенные темы. Делают выводы. (Приложение 3, 4).

Обобщение. Аргументация.

2 мин

Вербаль-ное

IV. Экстензия

6.  Эссе по теме

Предлагает в качестве д/з написать структуриро-ванное эссе по теме. Раздает листы с вопросами эссе.

Изучают тему  и вопросы к эссе. (Приложение 5).

Записывают д/з.

1 мин

7. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Выставление оценок.

1 мин

Индивиду альное, работы группы

Приложение 1.

МОТТО:

Человек выживает на Земле только в союзе с Лесом, без которого сначала будет утрачен контроль над природой, а затем и над социальной системой.        

                                      В.Джурджиу

         Помните, что у растений и животных нет своих депутатов, им некому высказать свое недовольство, некому пожаловаться. Никто их не защитит, кроме нас, людей, населяющих эту планету.                                     

 Д.Даррелл

         Нельзя допустить, чтобы люди направляли на свое собственное уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить.

         Ф.Жолио-Кюри

Приложение 2.

ПЕРЕМЕНЫ В ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ в XX веке

Приложение 3.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО РМ

•      Земельный кодекс;

•      Закон о защиты окружающей среды;

•      Закон о защитных зонах и полосах рек и водных бассейнов;

•      Закон о животном мире;

•      Закон о питьевой воде;

•      Закон об экологической экспертизе и оценке влияния на окружающую среду;

•      Закон о фонде площадей, охраняемых государством;

•      Лесной кодекс и др.

ОРГАНИЗАЦИИ И УЧРЕЖДЕНИЯ РМ,

 РАЗВИВАЮЩИЕ НАЦИОНАЛЬНУЮ СТРАТЕГИЮ ЭКОЛОГИИ

•      Комиссии Парламента РМ по экологии и территориальному развитию;

•      Институты ботаники, зоологии, географии АН Молдовы;

•      Национальный институт экологии;

•      Министерство просвещения РМ;

•      Министерство экологии, строительства и территориального развития;

•      Государственная лесная служба;

•      Центр генетических растительных ресурсов;

•      Научные заповедники «Кодры», «Плаюл фагулуй»;

•      Неправительственные организации: «Ассоциация зоологов РМ», «Биотика», «Ботаническое общество РМ» и др.

Приложение 4.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР МОЛДОВЫ REC MOLDOVA
мун. Кишинэу

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ
мун. Кишинэу

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР. ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Унгень, г. Унгень

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР. ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Единец, г. Единец

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР.ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Сорока, г. Сорока

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР. ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Штефан-Водэ, г. Штефан-Водэ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕРИ. ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Резина, г. Резина,

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР. ОРГАНИЗАЦИЯ
А.Т.О. Гагаузия, мун. Комрат

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР.ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Тараклия, г. Тараклия

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ МОЛДОВЫ / ТЕР. ОРГАНИЗАЦИЯ
р-н Бричень, с. Коржеуць