1096005
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокХимияКонспектыУрок по химии по теме «Углерод»

Урок по химии по теме «Углерод»

библиотека
материалов

План урока.

1.Тема урока. Углерод.

2.Цель урока. Продолжить формирование представлений об аллотропии на примере углерода. Изучить соединения углерода и применения.

3.Задачи. Образовательные. Расширить знания с помощью применения мультимедийного проектора, решения различных химических уравнений.

Развивающие. Развивать умения сравнивать элементы на примере элементов главной подгруппы 4 группы.

Воспитательные. Продолжить формирование мировоззренческих понятий о познаваемости неметаллов, соблюдение правил при работе с веществами.

4.Новые знания. Аллотропия углерода: алмаз, графит. Древесный и активированный уголь. Адсорбция. Карбиды.

5.Опорные знания. Аллотропия фосфора: красный и белый фосфор. Фосфиды, фосфины, фосфорная кислота и его соли: фосфаты, гидрофосфаты.

6. Форма проведения урока. Урок беседа.

7.Метод проведения урока. Иллюстративно – объяснительный, репродуктивный.

8.Тип урока. Урок усвоения новых знаний. (по В.А.Онищуку).

9. Оборудование. Компьютер, мультимедийный проектор, колонки (для озвучивания клипа), колба, бурый газ, древесный уголь, горячая вода.

10. Использованная литература.

1.Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан (преобразование обучения для ХХI века)

2.Химия 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.С.Гузей, В.В.Сорокин, Р.П.Суровцева. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2002. – 288 с.: ил

3.Ахмедова Т.И., Фандо Р.А. Химия. 9 класс. Начала экспериментальной химии. Элективный курс. – М.: Илекса, 2006. – 62 с.: ил.

4.Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. Химия 7-11 класс. Учебн.пособие для 7-11 классов вечерней (сменной) средней общеобазоват.школы. 2 часть. М.:«Просвещение», 1985

5.Химия. 9 класс. Поурочные планы по учебнику «Химия. 9 класс» О.С.Габриеляна Часть 2. – М.: Дрофа, 2002 / Сост. С.В.Бочарова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 96с.

  1. Химия 9 класс. Рабочая тетрадь по учебнику О.С.Габриеляна. Ь.: Дрофа, 2008.



Ход урока.



Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Садитесь! Дежурный, есть отсутствующие?

Здравствуйте! Садятся. Дежурный отвечает.

2. Актуализация чувственного опыта и опорных знаний учащихся.

Ребята, мы с Вами на прошлом уроке прошли тему: «Фосфор и его соединения». А теперь проверим как, вы усвоили тему. Для этого проверим домашнее задание, упражнение 2 и 5. ( Учебник Химия. 9 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / О.С.Габриелян. – 14-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2008. – 270)

( Если в классе количество учеников мало, учитель сразу всех проверяет, проходя по партам, а если много, то каждую задачу выполняет один ученик и другие сами проверяют.)

Когда они выполняют на доске, давайте проведем устный опрос

    1. Каковы аллотропные модификации фосфора?

    2. С какими физическими свойствами фосфора мы познакомились?

    3. Перечислите химические свойства фосфора?





Каждый проверяет домашнее задание.



















Отвечают на вопросы.

3. Мотивация.

Молодцы, ребята хорошо подготовили домашнее задание. Давайте попробуйте загадать следующую загадку.

Из меня состоит все живое,

Я – графит, антрацит и алмаз,

Я на улице, в школе и в поле,

Я в деревьях и в каждом из вас.

Это углерод. Давайте, используем Сингапурскую структуру «ЭЙ АР ГАЙД» (преобразование обучения для ХХI века) т.е. ответим на следующие вопросы: Почему все живое состоит из углерода? Почему углерод – это графит, антрацит и алмаз?









Слушают и отвечают на загадку. Это углерод.








4. Сообщение темы, цели и задач урока.

Итак, тема сегодняшнего урока: «Углерод». Цель урока: Продолжить формирование представлений об аллотропии на примере углерода. Изучить соединения углерода и применения.


5. Первичное восприятие и осознание учащимися нового материала.

А теперь давайте рассмотрим кино, посвященное нашей темы.

Записывайте УХР. А теперь ещё раз ответим на те же вопросы: Почему все живое состоит из углерода? Почему углерод – это графит, антрацит и алмаз?

Смотрят клип и записывают УХР.

Сравнивают ответы, которые отвечали до просмотра фильма и после просмотра. Делают выводы о получении новых знаний.


6. Осмысление внутренних закономерностей, связей между изучаемыми предметами (явлениями) в процессе мыслительной работы и выполнения познавательных заданий.

А теперь рассмотрим такой опыт. Берем древесный уголь, обрабатываем горячим водяным паром, уголь станет активированным, и бросим его в колбу с бурым газом и наблюдаем за исчезновением окраски. Это объясняет, что уголь имеет свойства адсорбции (поглощение газов растворенного вещества). А теперь открываем учебники и отвечаем на вопросы 3 и 4 упражнения.

Смотрят опыт.













Отвечают на вопросы.

7. Обобщение и систематизация изученных на уроке понятий и ранее усвоенных знаний.

Используя схему, напишите УХР в возможных случаях.

Карбид кальция←Углерод →Метан(СН4)

↓ ↓

Карбид алюминия Оксид углерода

(1 ученик работу показывает у доски).

Ученики приступают к работе.

8. Подведение итогов урока. Оценка работы всего класса и знаний отдельных учеников.

Молодцы, ребята Вы так хорошо работали. Вижу, что тема для Вас стала очень интересная. Мы с Вами смогли изучить углерод. Рассмотрели его свойства и соединения. Познакомились с соединением углерода с помощью клипа. Развивали свои логические мышления, делая различные задания. В целом класс работал хорошо, получили следующие оценки ......

















Дают дневники для росписи.

9. Домашнее задание.

А теперь все открыли дневники, запишите домашнее задание. Повторить тему §29, 5, 6 и 8 упражнение (письменно), 1 и 7 (устно). Спасибо за внимание!

До свиданья!

Открывают дневники, записывают домашнее задание





До свиданья!






Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

План урока.

1.Тема урока. Углерод.

2.Цель урока.  Изучить соединения углерода и применения. 

3.Задачи. Образовательные. Расширить знания с помощью применения мультимедийного проектора, решения различных химических уравнений. Развивающие. Развивать умения сравнивать элементы на примере элементов главной подгруппы 4 группы. Воспитательные. Продолжить формирование мировоззренческих понятий о познаваемости неметаллов, соблюдение правил при работе с веществами.

4.Новые знания. Аллотропия углерода: алмаз, графит. Древесный и активированный уголь. Адсорбция. Карбиды.

5.Опорные знания. Аллотропия фосфора. Фосфиды, фосфины, фосфорная кислота и его соли: фосфаты, гидрофосфаты.

8.Тип урока. Урок усвоения новых знаний. (по В.А.Онищуку).

9. Оборудование. Компьютер, мультимедийный проектор, колонки (для озвучивания клипа), колба, бурый газ, древесный уголь, горячая вода.

Ход урока.

Деятельность учителя Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Садитесь! Дежурный, есть отсутствующие? Здравствуйте! Садятся. Дежурный отвечает.

2. Актуализация чувственного опыта и опорных знаний учащихся.

( Если в классе количество учеников мало, учитель сразу всех проверяет, проходя по партам, а если много, то каждую задачу выполняет один ученик и другие сами проверяют.)Когда они выполняют на доске, давайте проведем устный опрос

3. Мотивация.

Молодцы, ребята хорошо подготовили домашнее задание. Давайте попробуйте загадать следующую загадку.

Это углерод. Давайте, используем Сингапурскую структуру «ЭЙ АР ГАЙД»

5. Первичное восприятие и осознание учащимися нового материала.

А теперь давайте рассмотрим кино, посвященное нашей темы. Записывайте УХР. А теперь ещё раз ответим на те же вопросы. Смотрят клип и записывают УХР.Сравнивают ответы, которые отвечали до просмотра фильма и после просмотра. Делают выводы о получении новых знаний. 

6. Осмысление внутренних закономерностей, связей между изучаемыми предметами (явлениями) в процессе мыслительной работы и выполнения познавательных заданий.

7. Обобщение и систематизация изученных на уроке понятий и ранее усвоенных знаний.

Карбид алюминия Оксид углерода 

(1 ученик работу показывает у доски). Ученики приступают к работе.

8. Подведение итогов урока.

Оценка работы всего класса и знаний отдельных учеников.Молодцы, ребята Вы так хорошо работали. Вижу, что тема для Вас стала очень интересная. Мы с Вами смогли изучить углерод. Рассмотрели его свойства и соединения. Познакомились с соединением углерода с помощью клипа. Развивали свои логические мышления, делая различные задания. В целом класс работал хорошо, получили следующие оценки ...... 

Дают дневники для росписи.

9. Домашнее задание.

А теперь все открыли дневники, запишите домашнее задание. Повторить тему §29, 5, 6 и 8 упражнение (письменно), 1 и 7 (устно). Спасибо за внимание!До свиданья! Открывают дневники, записывают домашнее задание

До свиданья!

Общая информация

Номер материала: 24129123028

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.