План-конспект

урока по курсу «Человек и мир»

 

Тема          Растительный и животный мир саванны

Класс         3 «В»

Учитель    Филипенко Н.М.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема Растительный и животный мир саванны

Цель: предполагается, что к концу урока ученики будут знать представителей   

          растительного и  животного мира африканской саванны, владеть

          знаниями об их приспособленности к  жизни в саванне

Задачи:

- организовать ситуации для планирования и осуществления проектной деятельности в условиях сотрудничества;

- создать условия для совершенствования умения выделять главное, развития воображения, мышления, познавательного интереса учащихся;

- способствовать воспитанию ответственности, культуры сотрудничества, целеустремленности

Оборудование: физическая карта мира; тест, викторина; видеофильм («Энциклопедия КиМ»), энциклопедии, презентация, иллюстрационный материал, план действий, листики для игры «Данетка»

Тип урока: урок изучения нового материала

Ход урока

I.                   Организационно-мотивациoнный этап

- Ребята, прочитайте девиз урока.

    Девиз урока: Знания не даются человеку от рождения. Человек сам постигает

                           окружающий его мир в течение всей своей жизни.

- Как вы понимаете эти слова?

- Давайте познакомимся с планом урока.

План урока:

- вначале мы восхитимся нашими знаниями, а для этого проведем небольшой  устный опрос,

- потом потренируем наши мозг и воображение - попробуем ответить на вопрос: каков же растительный и животный мир саванн,

- и наконец, вытащим из тайников памяти кое-что ценное

 

II.               Этап проверки домашнего задания (дифференцированная работа)

А. Тест  (карточки)      

     Б. Викторина

1.     Животное, у которого трудно определить, где голова, а где хвост, любитель термитов и муравьев.  (Муравьед)

2.     Насекомое, по виду напоминающее муравья, питается остатками растений. (Термит)

3.     Одна из самых длинный змей (достигает 10 м), убивает жертву, обвивая своим телом и сжимая, встречается в реке Амазонка. (Анаконда)

4.       Эти животные ведут древесный образ жизни. Цепкие (хватательные) хвосты используют в качестве дополнительной конечности. С  помощью длинных конечностей и цепкого хвоста ловко передвигаются по деревьям, раскачиваясь на ветвях. (Обезьяны)

5.     Яркоокрашенные птицы. Среди них самый большой – ара. (Попугаи)

6.     Животное, получившее свое название из-за крайней медлительности и за то, что большую часть своей жизни проводит во сне. (Ленивец)

7.     Самые маленькие птички на земле, питающиеся нектаром растений. (Колибри)

8.     Хищная кошка, живущая в лесах Амазонии. (Ягуар)

- Какую природную зону характеризуют все эти представители? (Зона экваториальных лесов)

- Почему она так называется? (Находится вдоль экватора)

- Покажите ее на карте.

III.           Этап актуализации субъектного опыта учащихся

- Что такое материки?

- Сколько материков на планете Земля? Перечислите их и покажите на физической карте.

- Продолжите предложение «Самый большой материк – это…»

- Какой материк самый холодный?

- Материк, на котором расположена Республика Беларусь - … .

IV.            Этап изучения нового материала

/Погружение в проект/

1.     Сообщение темы, постановка цели и задач

- Сегодня мы продолжим путешествие в отдаленные уголки Земли и отправимся на самый жаркий материк нашей планеты. Тема нашего урока «Животный и растительный мир саванн». Слово саванна происходит от испанского слова «сабана», что обозначает дикая равнина. Мы узнаем много о территории, которая отличается уникальным и разнообразным животным миром.  О чем конкретно вы бы хотели узнать? Чему научиться?

-  Сегодня наша работа будет представлять собой проектную лабораторию. Для работы мы с вами разделимся на группы. Подойдите к столу и выберите одну их  геометрических фигур. Сядьте в группы, согласно выбранным фигурам.

- В течение урока мы попытаемся составить проект на тему «На африканских просторах, где живут самые большие, самые высокие, самые быстрые, самые зубастые…».  Как я уже говорила, отправимся на самый жаркий материк нашей планеты.  Кто знает, как он называется? (Показать   Африку)

- Это второй по величине (после Евразии) материк. Здесь находится одна из самых больших пустынь – Сахара.    (Показать Сахару)

- Африка известна также своими саваннами. Саванна – это территория между пустынями и тропическими лесами. Что вы знаете о погоде в экваториальных лесах? (До обеда светит солнышко, а после обеда идет дождь).

- Саванны отличаются от экваториальных лесов тем, что осадки здесь выпадают неравномерно, поэтому здесь два времени года: влажное лето и сухая  зима.

                                                                  (Показать на карте саванны Африки)

                                                                                                       (Открыть видео)

          Обратите внимание на растительность саванн: в основном, это травянистая растительность,  деревья и кустарники встречаются очень редко.

Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку,

В Африку гулять!

- Где вы встречали такие слова? («Бармалей» К.И. Чуковский)

- Почему маленькие дети получили такие рекомендации?

          Саванны Африки уникальны -  здесь очень богатый и разнообразный животный мир. Нигде в мире нет такого скопления крупных животных, как в африканской саванне. По количеству видов растительного и животного мира на единицу площади саванны Африки не имеют себе равных.  Здесь встречаются следующие животные (показать): фламинго, афр.марабу, орикс, крокодил, голубой гну, бегемот, венценосный журавль, великолепный ибис, зебра, афр.буйвол, слон, страус, импалы, бородавочник, земляная белка, афр.гриф, пятнистая гиена, желтый мангуст, канна, водяной козел, черная антилопа, лев, птица-секретарь, жираф, газели Томсона, шакал, гиеновая собака, гамадрил, бабуин, большой куду, леопард, гепард, мартышки-гусары, носорог, желтоклювый токо.

/Планирование деятельности/

-         Вначале мы должны спланировать нашу деятельность.  В нашей лаборатории будут работать 2 отдела, а в первом отделе – 2 рабочие группы:

1 отдел – информационный;

2 отдел – отдел  досуга

- Наша общая задача – собрать как можно больше материала по теме «Африканская саванна». Итак, 

1 отдел - отдел информационный, он  состоит из 2 групп:

1 группа (ученые-географы). Ваша задача состоит в том, чтобы узнать как можно больше из различных источников  о расположении саванн,  климате (погоде) в них.  Ответить на вопросы, которые содержатся в карте-опроснике:

·        где располагаются саванны?

·        какой в них климат?

·        какие поры года там бывают?

·        как погода отражается на растительности?

·        какие растения произрастают?

·        какие деревья встречаются в саваннах?

·        как деревья и кустарники приспособились к засушливому периоду?

·        как приспособились к выживанию в условиях засухи животные саванн?

·        почему животный мир саванн разнообразен?

2 группа  (зоологи) Ваша задача – собрать как можно больше материала о животных саванны, их повадках, приспособлении к жизни в саванне. Каждый член группы собирает материал хотя бы по одному животному. У вас есть картинки с изображением животных, вы выберите себе понравившееся животное, причем животное саванны,  и соберете о нем материал, пользуясь планом действий.

План действий:

1)    животное саванны,

2)    описание животного,

3)    повадки,

4)    приспособление к жизни

2 отдел – отдел  досуга. Ваша задача заключается в подборе загадок, составлении кроссвордов на тему «Африканская саванна».  Вспомните, чему научились на факультативе, в какие игры играем на уроках, придумайте свои игры, в общем, любой занимательный материал, можно даже составить задачи. Вот ваш план действий.

План действий:

1)     подобрать загадки,

2)    составить классический кроссворд,

3)    составить венгерский кроссворд – филворд,

     4) подобрать игры («Слово в слове», «Имя в слове», «Лови ошибку»),

     5) составить задачи

- В процессе работы вы можете использовать материал учебника, дополнительные источники, а также материал, который я приготовила для вас. Причем, все, что вам нужно, имеется у вас на столе. 

- Реализовывать проект будем через создание коллективного информационного бюллетеня,  который будет представлен на следующем уроке. А сегодня в конце урока мы представим мини-проекты.

/Осуществление деятельности по решению проблемы/

- Задание всем  понятно? Приступаем к работе.

Учащиеся работают в группах.

Физкультминутка (песня «Ужасно интересно все то, что неизвестно»)

V.               Этап закрепления изученного материала

Отчет о проделанной работе, «защита» проектов

VI.            Этап контроля и самоконтроля

Игра «Данетка»

1.     Самые большие  пространства  саванны занимают в  Австралии. (-)

2.     Здесь всего две поры года – лето и зима. (+)

3.     Деревья в саваннах чаще всего  высокорослые. (-)

4.     Высота травянистых растений достигает 3 и более метров. (+)

5.     Из-за обилия пищи животный мир богат и разнообразен. (+)

Проверка правильности выполнения теста (по эталону)

VII.        Этап подведения итогов

- А сейчас подведем итог нашей деятельности.

- Достигли  вы поставленных целей? Что вам в этом помогло?

- Что из того, что вы сегодня узнали, вас особенно удивило?

- Проект называется «На африканских просторах, где живут самые большие, самые высокие, самые быстрые, самые зубастые…». Давайте попробуем выделить из самых-самых  самого – самого… (большой – слон, высокий – жираф, быстрый – гепард, зубастый - крокодил).

VIII.    Этап информации о домашнем задании

Прочитать статьи на стр.96-100 учебника, дополнить свой материал, составить викторину (по желанию).

 

IX.            Этап рефлексии

Игра «Продолжи предложение»

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что… 

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

 

(Вернуться к девизу урока)