Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Интегрированный урок географии и русской литературы «Путешествие по 37 параллели с героями романа Ж.Верна «Дети капитана Гранта»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Интегрированный урок географии и русской литературы «Путешествие по 37 параллели с героями романа Ж.Верна «Дети капитана Гранта»»

библиотека
материалов

Путешествие по 37 параллели с героями романа «Дети капитана Гранта».

(интегрированный урок литературы и географии в 7 классе).


Истоки будущих увлечений нужно искать в детстве.

Жюль Верн.

Познание и странствие неотделимы друг от друга. Это непременное качество всех путешествий – обогащать человека огромностью и разнообразием знаний.

К. Паустовский.

На доске: тема, эпиграф, таблицы животных Южной Америки, портрет писателя.

«Приключение – происшествие, неожиданный случай в жизни» (словарь С.И.Ожегова).

Д/з сочинение по заданному началу «Если бы мне довелось отправиться в трудное и опасное путешествие, я позвал бы с собой …»


Оборудование: к/ф «Дети капитана Гранта», компьютер с мультимедиа, песня «Веселый ветер», диск «Шум моря»,две карты полушарий.

Тип урока: интегрированный, урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: урок-путешествие.

Форма работы: групповая.

Цели и задачи:

  • Образовательные:

  • обобщить и систематизировать знания, полученные на уроках

  • продолжить формирование навыков  работы с картой;

  • закрепить навыки.

  • Развивающие:

  • научить и развить умение систематизировать материал, анализировать карты и схемы, выделять главное обобщать и делать выводы;

  • научиться применять …и умения в географии;

  • формировать интегральное видение явлений и процессов, происходящих вокруг;

  • развивать познавательную активность, творческие способности.

  • Воспитательные:

  • формировать чувство товарищества и взаимовыручки при работе в коллективе, взаимоуважения;

  • воспитание и развитие интереса к чтению художественной литературы.

Задачи урока:

- формирование мотивации к дальнейшему чтению

- знакомство с личностью писателя

- знакомство с жанром научно-приключенческого романа

- закрепление навыков работы с картой

- выявление личностного отношения к прочитанному.

Ход урока.

1.Вступительное слово.

Учитель литературы: Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. Вести его будут сразу два учителя. Мы с Натальей Васильевной постарались соединить урок внеклассного чтения по литературе и обобщающий урок по географии. Сегодня мы поговорим о знаменитом писателе Жюле Верне и его необыкновенной книге «Дети капитана Гранта.

Чего вы ждете от такого урока?



Учитель географии: На протяжении многих уроков мы с вами изучали географическое положение, природу, климат, характеристику населения материка Южная Америка. Сегодня мы повторим и обобщим полученные знания. Поможет нам в этом роман Жюля Верна «Дети капитана Гранта».


Вступительное слово (под шум моря): В далекие годы прошлого века каждое лето, в любую погоду, у северных берегов Франции можно было видеть небольшую парусную яхту. Встречные корабли салютовали ей первые, а их капитаны выкрикивали в рупор слова привета человеку в матросской блузе, стоявшему на палубе суденышка. Это был легендарный капитан Верн, знаменитый писатель. Где только не побывали храбрые и великодушные герои 65 книг Жюля Верна! Неудивительно, что об авторе этих романов сочиняли легенды.
"Жюль Верн – неутомимый путешественник, - говорили одни. – В романах он описал собственные приключения".
На самом деле Жюль Верн не был ни географом, ни великим путешественником. Он просто был влюблен в науку. В почтовый город Нант, где он родился, приходили корабли из разных стран. Глядя на них, мальчик мечтал о таинственных островах и небывалых приключениях, о путешествиях, о невиданных научных открытиях и технических изобретениях. Из этой мечты, из любви к науке, из упорного труда родились замечательные и известные на весь мир романы Жюля Верна
.

  1. Жюль Верн как личность:


Что я знаю о Ж.Верне? (уровень первоначальных знаний)

Что я хочу узнать?(что вы считаете нужным узнать о нём?) Уровень интересов

Что я узнал? (уровень полученных знаний)

Автор романов “Дети капитана Гранта”, “Таинственный остров”, “200 тысяч лье под водой”. Француз, получил хорошее образование.

Что это за человек? Как он выглядит? Как он жил? Что любил? Как решил стать писателем? Были ли у него дети и пошли ли они по его стопам? Каковы его увлечения, пристрастия?

 


Учитель литературы: Давайте обратимся к портрету писателя (демонстрация презентации) и подумаем, а каким человеком был Жюль Верн.

Погляди: оживает этот старый портрет,

Он из рамы шагает: «Сколько зим, сколько лет!»

Жар труда и таланта, благородная цель –

Дети смелого Гранта и чудак Паганель.

Как живая легенда «Наутилус» плывет,

Честь и совесть Дик Сенда увлекают вперед!

Так все странно и просто, но спешат корабли,

И таинственный остров утопает вдали…

Поражается каждый: были рядом и нет!

Вот что может однажды нам поведать портрет!


- Какие произведения вы узнали?


Вы прочитали роман «Дети капитана Гранта». Давайте вспомним, о чём он?

  • Кто является главными героями романа?

  • О чём говорится в экспозиции романа?

  • Выделите завязку сюжета. О чём идёт речь?

  • В чём цель экспедиции «Дункана»?

  • Где во время путешествия побывали участники экспедиции?


Учитель географии: Для путешествия нам нужно повторить понятие географических координат.

  • Что называют географическими координатами?

  • Что такое широта?

  • Что такое долгота?

  • Почему герои романа «Дети капитана Гранта» не могли точно определить место крушения корабля, а им пришлось в поисках капитана Гранта совершить почти кругосветное плавание?

  1. Переход к работе в командах.

Учитель географии. И сегодня мы с вами совершим путешествие с героями романа Ж. Верна: рассеянным чудаком-ученым Жаком Паганелем, Гленарваном, делающим все возможное и невозможное, чтобы найти капитана Гранта.


Учитель литературы: Готовы ли отправиться в наше увлекательное путешествие вместе с героями романа? Но ведь поиски капитана Гранта были не только интересными, но и очень рискованными, так ведь? Приведите примеры того, что очень часто героям грозили нешуточные опасности. (ответы учеников).

А вы не испугаетесь трудностей? Тогда в путь! Капитаны, вперед! (Стихотворение «Капитаны» ).


- Куда собрался, капитан,

Куда ты, брат, собрался?

Погоды нету, капитан,

Нигде погоды нет…

- Там крик о помощи, милорд,

Я слышу – крик раздался.

Милорд, я слышу этот крик,

Теперь за мной ответ.

- Ты что, не видишь, капитан,

Ты разве сам не видишь:

В такую бурю, капитан,

Не выплыть никому.

Да ты же вмиг пойдешь ко дну,

Как только в море выйдешь!

- Я слышал крик, милорд,

Мой долг – откликнуться ему.

- А что команда, капитан?

В дорогу, чай, не рвется?

Жена и дети, капитан,-

А им что предстоит?

- Со мной охотники, милорд,

Со мной лишь добровольцы,

А дом родной простит, милорд,

Мой дом меня простит.


(Яблокова «Капитан»).



  1. Объяснить необходимость поисков капитана Гранта.


- нужно всегда откликаться на призыв о помощи;

- Мэри и Роберт останутся сиротами, если мы не найдем их отца;

- такой человек, как капитан Грант, достоин того, чтобы на его поиски отправились его соотечественники: он ведь два года назад отплыл с очень благородной целью, в интересах Шотландии;

- человек должен иметь шанс на спасение.


  1. Лоция – маршрут.

Учащиеся на картах отмечают стрелками маршрут поисков капитана Гранта (как соревновательный момент- на двух картах команды отмечают маршрут кто быстрее)


  1. Учитель географии :Маршрут для капитана проложен, В пути героев романа ожидают трудности. Трудности встретятся и на вашем пути. При движении от одного географического объекта до другого Вы получаете задания. Правильный ответ дает вам право дальнейшего движения. В случае неудачи вы получаете дополнительное задание. Итак в путь.


  1. Исследовательская работа с текстом романа «Дети капитана Гранта».



1остановка – Глазго: вопросы командам: ( Учитель литературы)

    1. почему экспедиция отправилась к берегам Южной Америки?

    2. Как на судне появился ученый-географ Жак Паганель?



2 остановка – Магелланов пролив: географические вопросы.( Учитель географии).:

1.Этим мысом заканчивается Америка. Какая неведомая катастрофа искрошила этот мыс, брошенный между двух океанов. Назовите этот мыс.

«Едва проснувшись, путешественники были сбиты с ног и, повалились друг на друга, покатились вниз по крутому склону. В лучах рассвета им открылась страшная картина. Очертания гор менялись на глазах: вершины обламывались, скалы качаясь, исчезали, словно проваливались в какие-то люки. Целый горный кряж  в несколько миль шириной перемещался, катясь к равнине. Происходило то, что часто случалось в Андах. Паганель крикнул: «…!!!» [ 2 ]

Что крикнул Паганель?

  • Шкала  сколько баллов оценивает землетрясения?

  • Как называется прибор?

  • Место в земной коре, где возникает землетрясение?

  • Где был изобретён первый сейсмограф?

  • Как он был устроен?

  • Как устроен современный сейсмограф?

  • Где находится «огненное ожерелье планеты»?


2.Ученый – географ Паганель хотел применить на практике свой испанский язык. Но к его удивлению, туземцы его не понимали. Почему?



3 остановка – Консепьсон: биологические вопросы.(. Учитель географии):1. На высоте 7500 футов обитают драгоценные горные животные, заменяющие и барана, и быка, и лошадь, но способные жить там, где не мог бы существовать даже мул. Имеют ценный мех. Как называется это животное?

2. Почему мясо копытных гуанако, живущих высоко в горах Южных Кордильер оказалось не съедобным, хотя это пища, достойная богов Олимпа?


Учитель литературы:. Не найдя Гарри Гранта в Южной Америке, экспедиция отправляется в Австралию, так как Паганель предложил новое толкование документа. Он убедил своих спутников в том, что поиски нужно вести на Австралийском материке, и путешественники двинулись в путь вдоль 37 параллели. Последуем за ними и мы.


4 остановка – острова Тристан-да-Кунья: телеграммы. (расположите их по порядку)

– Мы отплываем на поиски капитана Гранта.

– SOS! Мы в плену людоедов, нам грозит смерть!

– Мы на северо-западном склоне Сьерра-Вентона, на реке Гуамини. Помогите! Мы окружены красными волками!

– У нас пополнение в составе! Ну и чудак этот Паганель! Что нам с ним делать?

- Капитан Грант найден! Мы возвращаемся домой!

– Не верьте Айртону!

– У нас нет питьевой воды! Озеро Салинас и впадающие в него реки пересохли. В бурдюках все выпито! Источников поблизости никаких нет. Умираем от жажды!

- Приглашаем на свадьбу Мэри и Джона!

- Мы находимся в горах. Мы потеряли Роберта!

- Нам необходимо по пути в Австралию пополнит запас угля . Стоим в порту.


- Мы нашли боцмана со шхуны Гранта. Он поведет нас по Австралии.


- Разбились о рифы и сели на мель. Терпим бедствие на судне «Макари»!


5 остановка – Австралия: Учитель литературы: языковедческие задания. Объясните значение слов: (со словарем)

1) туземцы, лассо, табу. кубрик,

2) аборигены, бумеранг, пирога, камбуз,



6 остановка – Новая Зеландия: кроссворд.























3












2































1








































4




























5
















































6



























































  1. Название корабля Гарри Гранта.

  2. Проводник экспедиции по Австралии, оказавшийся бандитом.

  3. Хозяин яхты «Дункан», руководитель экспедиции по спасению капитана Гранта.

  4. Дерево, которое не дает тень в солнечную погоду, так как поворачивает листья ребром к солнцу, чтобы сохранить влагу.

  5. Индеец Патагонии, помогавший экспедиции пересечь Южную Америку.

  6. Признак высокого отличия у туземцев Новой Зеландии.



7 остановка – риф Марии – Терезы: отрывок из к/ф «Дети капитана Гранта»- встреча с капитаном.


  1. Определение жанра.

Учитель литературы: Итак, путешествие наших героев закончилось благополучно. Они возвращаются домой, их приключения позади. Обратимся к значению слова «приключение»(на доске). Действительно, герои пережили немало происшествий и неожиданных поворотов судьбы. Как называются произведения, в которых описываются приключения героев?(приключенческими). Но Жюль Верн никогда не писал просто приключенческие романы. Он всегда старался писать так, чтобы читатель узнавал со страниц его произведений новое о мире, природе, открытиях в различных областях науки и техники, поэтому всегда среди его героев есть ученые, готовые делиться своими знаниями с окружающими. Как бы вы уточнили определение жанра романов Ж.Верна в этой связи?(научно-приключенческие)


Докажите, что из романа «Дети капитана Гранта» мы действительно почерпнули немало научных знаний?


Как вы думаете, для чего Ж.Верн выбрал именно такой литературный жанр? (хотел, чтобы читатели знали больше о мире, который нас окружает; был влюблен в науку и т.д.)


  1. Рефлексия : (листы с формулами)

Цель достигнута, путешествие закончено, капитан Грант спасен.

Комфортно ли вы чувствовали себя в своей группе?

С кем бы вы из героев романа отправились в путешествие? Почему?

  1. домашнее задание.

Д/з сочинение по заданному началу «Если бы мне довелось отправиться в трудное и опасное путешествие, я позвал бы с собой …»

  1. Подведение итогов урока, награждение.

Песня «Веселый ветер».




Краткое описание документа:

«Творчество французского писателя Ж. Верна-благодатный материал для воспитания в детях таких нравственных качеств, как сопереживание, чувство товарищества, целеустремленность и т. д., развития познавательной активности и расширения кругозора. Данный интегрированный урок подводит итог изучению романа Ж. Верна, проверяет знание текста,умение отвечать на проблемные вопросы по прочитанному и способствует развитию интереса к чтению художественной литературы и речевой культуры учащихся, а также формирует умение систематизировать материал, анализировать карты и схемы, применять навыки и умения по географии. Тип урока: интегрированный, урок обобщения и систематизации знаний Форма урока: урок-путешествие, соревнование двух команд Форма работы: групповая. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Учитель географии. И сегодня мы с вами совершим путешествие с героями романа Ж. Верна: рассеянным чудаком-ученым Жаком Паганелем, Гленарваном, делающим все возможное и невозможное, чтобы найти капитана Гранта. Учитель литературы: Готовы ли отправиться в наше увлекательное путешествие вместе с героями романа? Но ведь поиски капитана Гранта были не только интересными, но и очень рискованными, так ведь? Приведите примеры того, что очень часто героям грозили нешуточные опасности. (ответы учеников). А вы не испугаетесь трудностей? Тогда в путь! Капитаны, вперед! (Стихотворение «Капитаны» ).»

Автор
Дата добавления 27.11.2012
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1450
Номер материала 2420112729
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх