Путешествие по 37 параллели с героями романа «Дети капитана Гранта».

(интегрированный урок литературы и географии в 7 классе).

Истоки будущих увлечений нужно искать в детстве.

Жюль Верн.

Познание и странствие неотделимы друг от друга. Это непременное качество всех путешествий – обогащать человека огромностью и разнообразием знаний.

К. Паустовский.

На доске: тема, эпиграф,  таблицы животных Южной Америки, портрет писателя.

 «Приключение – происшествие, неожиданный случай в жизни» (словарь С.И.Ожегова).

 Д/з сочинение по заданному началу «Если бы мне довелось отправиться в трудное и опасное путешествие, я позвал бы с собой …»

Оборудование:  к/ф «Дети капитана Гранта»,  компьютер с мультимедиа,  песня «Веселый ветер», диск «Шум моря»,две карты полушарий.

Тип урока: интегрированный, урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: урок-путешествие.

Форма работы: групповая.

Цели и задачи:

• Образовательные:
• обобщить и систематизировать знания, полученные на уроках
• продолжить формирование навыков  работы с картой;
• закрепить навыки.
• Развивающие:
• научить и развить умение систематизировать материал, анализировать карты и схемы, выделять главное обобщать и делать выводы;
• научиться применять …и умения в географии;
• формировать интегральное видение явлений и процессов, происходящих вокруг;
• развивать познавательную активность, творческие способности.
• Воспитательные:
• формировать чувство товарищества и взаимовыручки при работе в коллективе, взаимоуважения;
• воспитание и развитие интереса к чтению художественной литературы.

Задачи урока:

- формирование мотивации к дальнейшему чтению

- знакомство с личностью писателя

- знакомство с жанром научно-приключенческого романа

- закрепление навыков работы с картой

- выявление личностного отношения к прочитанному.

Ход урока.

1.Вступительное слово.

   Учитель литературы: Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. Вести его будут сразу два учителя. Мы с Натальей  Васильевной постарались соединить урок внеклассного чтения по литературе и обобщающий урок по географии. Сегодня мы поговорим о знаменитом писателе Жюле Верне и его необыкновенной книге «Дети капитана Гранта.

    Чего вы ждете от такого урока?

  Учитель географии:  На протяжении многих уроков мы с вами изучали географическое положение, природу, климат, характеристику населения материка Южная Америка. Сегодня мы повторим и обобщим полученные знания. Поможет нам в этом роман Жюля Верна «Дети капитана Гранта».

Вступительное слово (под шум моря): В далекие годы прошлого века каждое лето, в любую погоду, у северных берегов Франции можно было видеть небольшую парусную яхту. Встречные корабли салютовали ей первые, а их капитаны выкрикивали в рупор слова привета человеку в матросской блузе, стоявшему на палубе суденышка. Это был легендарный капитан Верн, знаменитый писатель. Где только не побывали храбрые и великодушные герои 65 книг Жюля Верна! Неудивительно, что об авторе этих романов сочиняли легенды.
"Жюль Верн – неутомимый путешественник, - говорили одни. – В романах он описал собственные приключения".
На самом деле Жюль Верн не был ни географом, ни великим путешественником. Он просто был влюблен в науку. В почтовый город Нант, где он родился, приходили корабли из разных стран. Глядя на них, мальчик мечтал о таинственных островах и небывалых приключениях, о путешествиях, о невиданных научных открытиях и технических изобретениях. Из этой мечты, из любви к науке, из упорного труда родились замечательные и известные на весь мир романы Жюля Верна.

1.      Жюль Верн как личность:

Учитель литературы: Давайте обратимся к портрету писателя (демонстрация презентации) и подумаем, а каким человеком был Жюль Верн.

Погляди: оживает этот старый портрет,

Он из рамы шагает: «Сколько зим, сколько лет!»

Жар труда и таланта, благородная цель –

Дети смелого Гранта и чудак Паганель.

Как живая легенда «Наутилус» плывет,

Честь и совесть Дик Сенда увлекают вперед!

Так все странно и просто, но спешат корабли,

И таинственный остров утопает вдали…

Поражается каждый: были рядом и нет!

Вот что может однажды нам поведать портрет!

- Какие произведения вы узнали?

Вы прочитали роман «Дети капитана Гранта». Давайте вспомним, о чём он?

-          Кто является главными героями романа?

-          О чём говорится в экспозиции романа?

-          Выделите завязку сюжета. О чём идёт речь?

-          В чём цель экспедиции «Дункана»?

-          Где во время путешествия побывали участники экспедиции?

  Учитель географии:  Для путешествия нам нужно повторить понятие географических координат.

-          Что называют географическими координатами?

-          Что такое широта?

-          Что такое долгота?

-          Почему герои романа «Дети капитана Гранта» не могли точно определить место крушения корабля, а им пришлось в поисках капитана Гранта совершить почти кругосветное плавание?

2.      Переход к работе в командах.

  Учитель географии. И сегодня мы с вами совершим путешествие с героями романа Ж. Верна: рассеянным чудаком-ученым Жаком Паганелем, Гленарваном, делающим все возможное и невозможное, чтобы найти капитана Гранта.

Учитель литературы: Готовы ли отправиться в наше увлекательное путешествие вместе с героями романа? Но ведь поиски капитана Гранта были не только интересными, но и очень рискованными, так ведь? Приведите примеры того, что очень часто героям грозили нешуточные опасности. (ответы учеников).

А вы не испугаетесь трудностей? Тогда в путь! Капитаны, вперед! (Стихотворение «Капитаны» ).

- Куда собрался, капитан,

Куда ты, брат, собрался?

Погоды нету, капитан,

Нигде погоды нет…

- Там крик о помощи, милорд,

Я слышу – крик раздался.

Милорд, я слышу этот крик,

Теперь за мной ответ.

- Ты что, не видишь, капитан,

Ты разве сам не видишь:

В такую бурю, капитан,

Не выплыть никому.

Да ты же вмиг пойдешь ко дну,

Как только в море выйдешь!

- Я слышал крик, милорд,

Мой долг – откликнуться ему.

- А что команда, капитан?

В дорогу, чай, не рвется?

Жена и дети, капитан,-

А им что предстоит?

- Со мной охотники, милорд,

Со мной лишь добровольцы,

А дом родной простит, милорд,

Мой дом меня простит.

(Яблокова «Капитан»).

3.       Объяснить необходимость поисков капитана Гранта.

- нужно всегда откликаться на призыв о помощи;

- Мэри и Роберт останутся сиротами, если мы не найдем их отца;

- такой человек, как капитан Грант, достоин того, чтобы на его поиски отправились его соотечественники: он ведь два года назад отплыл с очень благородной целью, в интересах Шотландии;

- человек должен иметь шанс на спасение.

4.      Лоция – маршрут.

Учащиеся на картах отмечают стрелками маршрут поисков капитана Гранта (как соревновательный момент- на двух картах команды отмечают маршрут кто быстрее)

5.        Учитель географии :Маршрут для капитана проложен, В пути героев романа ожидают трудности. Трудности встретятся и на вашем пути. При движении от одного географического объекта до другого Вы получаете задания. Правильный ответ дает вам право дальнейшего движения. В случае неудачи вы получаете дополнительное задание. Итак в путь.

6.      Исследовательская работа с текстом романа «Дети капитана Гранта».

1остановка – Глазго: вопросы командам: ( Учитель литературы)

1)      почему экспедиция отправилась к берегам Южной Америки?

2)      Как на судне появился ученый-географ Жак Паганель?     

2 остановка – Магелланов пролив: географические вопросы.(  Учитель географии).:

1.Этим мысом  заканчивается Америка. Какая неведомая катастрофа искрошила этот мыс, брошенный между двух океанов. Назовите этот мыс.

«Едва проснувшись, путешественники были сбиты с ног и, повалились друг на друга, покатились вниз по крутому склону. В лучах рассвета им открылась страшная картина. Очертания гор менялись на глазах: вершины обламывались, скалы качаясь, исчезали, словно проваливались в какие-то люки. Целый горный кряж  в несколько миль шириной перемещался, катясь к равнине. Происходило то, что часто случалось в Андах. Паганель крикнул: «…!!!» [ 2 ]

Что крикнул Паганель?

• Шкала  сколько баллов оценивает землетрясения?
• Как называется прибор?
• Место в земной коре, где возникает землетрясение?
• Где был изобретён первый сейсмограф?
• Как он был устроен?
• Как устроен современный сейсмограф?
• Где находится «огненное ожерелье планеты»?

2.Ученый – географ Паганель хотел применить на практике свой испанский язык. Но к его удивлению, туземцы его не понимали. Почему?

3 остановка – Консепьсон: биологические вопросы.(.  Учитель географии):1. На высоте 7500 футов обитают драгоценные горные животные, заменяющие и барана, и быка, и лошадь, но способные жить там, где не мог бы существовать даже мул. Имеют ценный мех. Как называется это животное?

2. Почему мясо копытных гуанако, живущих высоко в горах Южных Кордильер оказалось не съедобным, хотя это пища, достойная богов Олимпа?

Учитель литературы:. Не найдя Гарри Гранта в Южной Америке, экспедиция отправляется в Австралию, так как Паганель предложил новое толкование документа. Он убедил своих спутников в том, что поиски нужно вести на Австралийском материке, и путешественники двинулись в путь вдоль 37 параллели. Последуем за ними и мы.

4 остановка – острова Тристан-да-Кунья: телеграммы. (расположите их по порядку)

– Мы отплываем на поиски капитана Гранта.

– SOS! Мы в плену людоедов, нам грозит смерть!

– Мы на северо-западном склоне Сьерра-Вентона, на реке Гуамини. Помогите! Мы окружены красными волками!

– У нас пополнение в составе! Ну и чудак этот Паганель! Что нам с ним делать?

-  Капитан Грант найден! Мы возвращаемся домой!

– Не верьте Айртону!

– У нас нет питьевой воды! Озеро Салинас и впадающие в него реки пересохли. В бурдюках все выпито! Источников поблизости никаких нет. Умираем от жажды!

- Приглашаем на свадьбу Мэри и Джона!

- Мы находимся в горах. Мы потеряли Роберта!

- Нам необходимо по пути в Австралию пополнит запас угля . Стоим в порту.

- Мы нашли боцмана со шхуны Гранта. Он поведет нас по Австралии.

- Разбились о рифы и сели на мель. Терпим бедствие на судне «Макари»!

      5 остановка – Австралия: Учитель литературы: языковедческие задания. Объясните значение слов: (со словарем)

1) туземцы, лассо, табу. кубрик,

2) аборигены, бумеранг, пирога, камбуз,

6 остановка – Новая Зеландия: кроссворд.

1. Название корабля Гарри Гранта.
2. Проводник экспедиции по Австралии, оказавшийся бандитом.
3. Хозяин яхты «Дункан», руководитель экспедиции по спасению капитана Гранта.
4. Дерево, которое не дает тень в солнечную погоду, так как поворачивает листья ребром к солнцу, чтобы сохранить влагу.
5. Индеец Патагонии, помогавший экспедиции пересечь Южную Америку.
6. Признак высокого отличия у туземцев Новой Зеландии.

    7 остановка – риф Марии – Терезы: отрывок из к/ф «Дети капитана Гранта»- встреча с капитаном.

7.       Определение жанра.

Учитель литературы: Итак, путешествие наших героев закончилось благополучно. Они возвращаются домой, их приключения позади. Обратимся к значению слова «приключение»(на доске). Действительно, герои пережили немало происшествий и неожиданных поворотов судьбы. Как называются произведения, в которых описываются приключения героев?(приключенческими). Но Жюль Верн никогда не писал просто приключенческие романы. Он всегда старался писать так, чтобы  читатель узнавал со страниц его произведений новое о мире, природе, открытиях в различных областях науки и техники, поэтому всегда среди его героев есть ученые, готовые делиться своими знаниями с окружающими.  Как бы вы уточнили определение  жанра романов Ж.Верна в этой связи?(научно-приключенческие)

Докажите, что из романа «Дети капитана Гранта» мы действительно почерпнули немало научных знаний?

Как вы думаете, для чего Ж.Верн выбрал именно такой литературный жанр? (хотел, чтобы читатели знали больше о мире, который нас окружает; был влюблен в науку и т.д.)

8.      Рефлексия : (листы с формулами)

Цель достигнута, путешествие закончено, капитан Грант спасен.

Комфортно ли вы чувствовали себя в своей группе?

С кем бы вы из героев  романа отправились в путешествие? Почему?

9.      домашнее задание.

Д/з сочинение по заданному началу «Если бы мне довелось отправиться в трудное и опасное путешествие, я позвал бы с собой …»

10.  Подведение итогов урока, награждение.

Песня «Веселый ветер».