Урок русского языка в 4 классе по теме «Местоимение как часть речи» в соответствии с ФГОС

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

ОТКР УРОК РУС ЯЗ 4А КЛАСС.pptx урок Метельской Е.В..docx

Выбранный для просмотра документ ОТКР УРОК РУС ЯЗ 4А КЛАСС.pptx

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка в 4 классе по теме «Местоимение как часть речи» в соответствии с ФГОС"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

4 декабря 2013 года
Урок русского языка

в 4А классе
2 слайд

Ай, Моська!
Знать Моська сильна,
Что лает на Слона!
3 слайд

Ай, Моська!
Знать она сильна,
Что лает на Слона!

(басня И.А. Крылова
«Слон и Моська»)
4 слайд

Местоимение
как часть речи
Тема урока
5 слайд

сформировать понятие
о местоимении как части речи
Цель урока
6 слайд

Слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка.
В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало.

(Толковый словарь)

Что такое местоимение
7 слайд

Местоимение
заменяет имена.
Открытие 1
8 слайд

''Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена. "

Задание
Прочитайте текст,
ответьте на вопрос «Кто же это он?»
9 слайд

''Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена.
Но вот приехали на льнозавод, и льноводы сказали: "Какой замечательный лен!"

«Кто же это он?»
10 слайд

Местоимение - часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Открытие 2
11 слайд

Лён
12 слайд

Ай, Моська!
Знать она сильна,
Что лает на Слона!

(басня И.А. Крылова
«Слон и Моська»)
13 слайд

Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой,
помогают избежать повторов.

Открытие 3
14 слайд

Подарила ребятам, любимый край, пять дней

Задание
В данных словосочетаниях замените выделенные слова подходящими по смыслу местоимениями. Запиши получившиеся словосочетания в тетрадь.
15 слайд

Подарила ребятам, любимый край, пять дней

- Если кто затрудняется, то можно использовать слова для справок: им, наш, несколько.

Задание
В данных словосочетаниях замените выделенные слова подходящими по смыслу местоимениями.
16 слайд

Им - мн.ч. Д.п.

Наш – м.р. Ед.ч И.п.

Несколько – И.П.
Проверка
17 слайд

Местоимение приобретает грамматические признаки той части речи, которую заменяет
Открытие 4
18 слайд

…
Местоимения выделяют в особый класс слов-заменителей, которые, как “запасные игроки” на футбольном поле или “дублеры” в театре, выходят на поле, когда вынужденно “освобождают игру” знаменательные слова.

(А.А.Реформатский.)

О местоимении
19 слайд

Подарила им, наш край, несколько дней

Подчеркните, каким членом предложения являются местоимения.
Задание
Составьте предложения со словосочетаниями
20 слайд

Местоимение в предложении может быть
подлежащим
определением
дополнением,
обстоятельством

Открытие 5
21 слайд

Составить один вопрос для экзамена по теме «Местоимение как часть речи»
Упражнение «Экзаменатор»
22 слайд

Взаимопроверка по эталону
23 слайд

Какую цель ставили на урок?
Удалось ли достичь цели?
Каким способом?
Где можно применить новые знания?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Над чем нужно поработать?
Какое открытие сделал ты на уроке?
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
24 слайд

Самооценка
25 слайд

Карта памяти
Цель:
- карта памяти поможет увидеть, как тема разбивается на более мелкие элементы;
- найти связь между отдельными элементами;
- увидеть тему в целом.

Правила составления карты памяти.
Расположи лист формата А4 горизонтально.
Начни работу с цветного рисунка и названия темы в центре.
Нарисуй жирные изогнутые линии разного цвета , отходящие от центра, обозначающие основные разделы (идеи) темы.
Дополни основные линии другими, обозначающими ключевые слова, основные факты
Пиши слова печатными буквами и сопровождай схематическими рисунками.
6. Не заключай слова в рамки.

Домашнее задание
Составить карту памяти по теме урока

Выбранный для просмотра документ урок Метельской Е.В..docx

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Местоимение как часть речи

Автор Метельская Елена Владимировна, учитель начальных классов

Предмет: русский язык
Класс – 4
Тема урока: Местоимение как часть речи.
Урок «открытия» нового знания.

Цели урока

Деятельностные: создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников,

развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

Содержательные: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

Планируемые результаты:
Предметные:
• формирование представлений о местоимении, как части речи;
• знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;
• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.
Метапредметные (УУД)
• Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимениия
• Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.
• Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;
• развитие самостоятельности;
• развитие интереса к изучению русского языка.

Ресурсы: компьютерная презентация урока, карточки для итога урока

(линейки рефлексия), карточки для групповой работы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Орг.момент.

Психологический настрой.

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

2.Пробное учебное действие.

Определение темы урока.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к приобретению нового знания.

3.Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение плана урока

4.Открытие нового знания.

Цель этапа: : развитие умения решать учебно-познавательные задачи

5.Включение в систему знаний.

6.Этап закрепления -самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

Цель: закрепить полученные знания,

развитие умения решать учебно-познавательные задачи

7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Домашнее задание.

Физкультминутка.

Цель:снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.

Проверка готовности рабочих мест к началу урока.

Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка

Готовы? Какое открытие сделает каждый из вас – вы поделитесь в конце урока.
- Каким вы хотите видеть наш урок?
(Интересным, веселым, запоминающимся, познавательным).

На доске строки:

Ай, Моська! знать Моська сильна,
Что лает на Слона!

- Что можете сказать об этих строках?

- Прочитайте, что же получится, если мы исправим речевую ошибку.

- Какое слово помогло нам исправить речевую ошибку?

Сформулируйте тему нашего урока?

Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока.

- Сообщение цели урока (на слайде)

Давайте вместе составим план урока, по которому будем изучать местоимение .

(план составляется на доске под диктовку детей)

1. Общее грамматическое значение, вопросы.

2. Морфологические(грамматические) признаки.

3. Синтаксическая функция.

4. Роль и употребление в речи.

Работа по составленному плану.

1. Общее грамматическое значение.

Для начала необходимо выяснить, почему эта часть речи получила такое название?

Слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка.

В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало.

Вывод 1:
– Итак, первое открытие.
(слайд)
Местоимение– часть речи, которая заменяет имена.

Мы продолжаем говорить об общем значении местоимения.

Работа в группах.

(повторение правил работы в группе)

Создается проблемная ситуация

Обучающимся предлагается текст.
(слайд)
''Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена. "

Вопрос: Кто же это "он"?

Построения проекта выхода из затруднения.

Вопрос: Почему вы по-разному отвечаете?

Далее следует продолжение текста: "Но вот приехали на льнозавод, и льноводы сказали: "Какой замечательный лен!".

Открытие 2

Местоимение - часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

А вы знаете, что такое «лён»

Если мы чего -то не знаем, куда можно обратиться?

Переходим к следующему пункту нашего плана урока

2. Роль местоимений в речи.

- Вернемся к нашему предложению, в котором мы исправляли ошибку.(слайд)
Какую речевую ошибку помогли исправить местоимения?
Для чего же мы используем в речи местоимения?
Открытие 3. (слайд)
Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.

Местоимения в речи используются часто. По частотности употребления они занимают 3 место после существительных и глаголов

Переходим к следующему пункту нашего плана урока

3. Грамматические признаки местоимений.

Попробуйте определить грамматические признаки местоимений.

Докажем:

Работа со словосочетаниями.

- В данных словосочетаниях замените выделенные слова подходящими по смыслу местоимениями, запишите новые словосочетания.

Подарила ребятам, любимый край, пять дней

- Если кто затрудняется, то можно использовать слова для справок: им, наш, несколько.

Определите морфологические признаки, сделайте вывод.

Открытие 4

Местоимение приобретает грамматические признаки той части речи, которую заменяет.

Посмотрите, что сказал о местоимениях Александр Николаевич Реформатский , русский языковед

… Местоимения выделяют в особый класс слов-заменителей, которые, как “запасные игроки” на футбольном поле или “дублеры” в театре, выходят на поле, когда вынужденно “освобождают игру” знаменательные слова.

(А.А.Реформатский.)

Как называет местоимение Реформатский? Почему?

Переходим к следующему пункту нашего плана урока

4. Роль местоимений в предложении

Составьте и запишите предложения со словосочетаниями.

} Подарила им, наш край, несколько дней

Подчеркните, каким членом предложения являются местоимения.

Как вы думаете, может ли местоимение являться подлежащим?

Докажите.

Открытие 5

Местоимение в предложении может быть подлежащим, определением, дополнением, сказуемым.

- Сделайте вывод о синтаксической роли местоимений в тексте.

Обращение к таблице «Части речи»

Тема сегодняшнего урока входит в состав большой темы «Части речи»

Повторение открытий, сделанных на уроке.

Вам предлагается в качестве закрепления материала сегодняшнего урока выполнить упражнение «Экзаменатор»

Каждый из вас составит вопрос для экзамена по теме «Местоимение как часть речи»

Взаимопроверка по эталону.

Возвращение к цели урока.

} Какую цель ставили на урок?

} Удалось ли достичь цели?

} Каким способом?

} Где можно применить новые знания?

} Что на уроке у вас хорошо получилось?

} Над чем нужно поработать?

} Какое открытие сделал ты на уроке?

Информация по домашнему заданию,

Составить карту памяти по теме урока, пользуясь информацией учебника на с.125-126 и памятью. Вспомните дома, о чём говорили на уроке.

Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка класса к работе.

- Строки из басни И.А.Крылова «Слон и Моська»

- Допущена речевая ошибка. (повтор слова «Моська»)

Она - местоимение

Местоимение как часть речи

Сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи

Дети предлагают план изучения темы, чтобы представить местоимение как часть речи.

На доске появляется схема урока.

- работают в тетрадях, записывают дату и тему урока

«Вместо имени»

Местоимение– часть речи, которая заменяет имена.

Повторение правил работы в группе.

повторяют правила работы в группе)

Работа в группе

Группа представляет ответ

Ответ: Куст, мальчик, конь.

Ответ: Слово "он" не называет предмета

Местоимение не называет предмет, а только указывает на него.

Словарь,интернет.

Сообщение Коршак а. о льне

Повторы слов.

Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.

Пробуют определить

Записывают в тетрадь составленные словосочетания.

Им – мн.ч.Д.п.

Наш – м.р. ед.ч. и.п.

Несколько- колич.числит.и.п.

Отвечают на поставленный вопрос

Отвечают на поставленные вопросы.

Составляют предложения, записывают в тетрадь.

Подчёркивают.

Им – дополнение, наш – определение, несколько - обстоятельство

Да.

Приводят примеры.

Дети озвучивают целостный образ местоимения как части речи.

Составляют и записывают 1 вопрос.

Оценивание в баллах качества вопроса.

Личностные - настрой на позитивное начало урока

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные – планирование урока

Познавательные – анализ объектов с целью выделения признаков

Регулятивные – расположение материала в схему, предложенную для анализа.

Познавательные – умение сопоставлять, выявлять сходства и различия.

Коммуникативные – полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои наблюдения.

Личностные – умение применять сопоставительный анализ при работе

Регулятивные – выделение следствия из предложенной для чтения и осмысления информации

Познавательные – понимание и осмысление прочитанной информации.

Коммуникативные – умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли.

Личностные – осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи.

Познавательные – внесение дополнений в работы, их корректировка.

Коммуникативные – обогащение речи, работа над грамматической и лексической сочетаемостью слов, исправление речевых ошибок.

Регулятивные – контроль,оценка,коррекция.

Личностные – формирование критического мышления.

Регулятивные – понимание цели этого этапа работы.

Коммуникативные – умение сотрудничать.

Познавательные – умение использовать учебную задачу, используя алгоритм.

Регулятивные – понимание цели того этапа работы.

Познавательные – умение отвечать на поставленные вопросы.

Личностные – умение полно и ясно выражать свои мысли, соотносить их с мнениями других

Познавательные – умение анализировать информацию.

Регулятивные – умение применять полученные знания на практике.

Личностные; формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Р8

Скачать материал

Скачать материал "Урок русского языка в 4 классе по теме «Местоимение как часть речи» в соответствии с ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Данный урок разработан мной в соответствии с требованиями ФГОС, одобрен методическим объединением Окуловского района и оценён коллегами на «отлично».

"Это урок «открытия нового знания».

"В ходе урока ребята открывают тайны русского языка по теме «Местоимение». Используются разнообразные формы работы на уроке по всем правилам конструирования урока в соответствии с ФГОС: исследовательская деятельность, работа в парах, работа в группах, «карта памяти», самооценивание, взаимопроверка, рефлексия.

"Конспект урока представлен в форме технологической карты с подробным описанием каждого этапа. В ходе урока у учащихся формируется представление о местоимении, как части речи; происходит знакомство с ролью местоимений в речи, их особенностями.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 654 997 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок чтения во 2 классе вспомогательной школы «Чтение рассказа «Жалко птичек»»

31.12.2013
4129
9

zip

Презентация к уроку окружающего мира «Как животные весну встречают»

31.12.2013
5722
8

docx

Урок с использованием ИКТ «Растительный и животный мир саванны»

30.12.2013
5310
8

docx

Урок по математике для 2 класса «Повторение ± 9»

30.12.2013
1068
0

docx

Урок чтения для 2 класса по теме «Винни Пух и все-все-все»

30.12.2013
7051
15

docx

Проект на тему «Метеориты – загадки Вселенной» в номинации «Этот удивительный мир»

30.12.2013
10096
57

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.01.2014 7452
- RAR 581 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Метельская Анна Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Метельская Анна Андреевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 10030
- Всего материалов: 2