-
Курсы
-
Другое
Найдено 52 материала по теме
Предпросмотр материала:
Общая характеристика проекта:
По содержанию проект являлся исследовательской работой.
По характеру участников - внутриклассный проект.
По продолжительности это был двухнедельный проект.
Ценность этого проекта в том, что со своей работы дети впервые вышли за пределы своего класса, а для поиска информации о конкретном пони использовали метод интервью т.е. получали информацию от живого человека, а не из какого либо источника. Характеристика проекта по этапам представлена в таблице.
Таблица
Содержание этапов проекта
|
Этапы проекта |
Содержание этапа |
Примечания учителя |
|
Этап I Знакомство с темой |
ЧТО: знакомство с темой ГДЕ: в школе КОГДА: во время урока литературного чтения. При обсуждении стихотворения Ю. Мориц «Пони» в классе произошло столкновение двух противоположных точек зрения. Одним очень нравились пони, другие дети высказали своё негативное отношение к этим животным. При попытке обосновать своё отношение выяснилось, что дети очень мало знают про этих животных. Принято решение провести эксперимент, и посмотреть, как новая информация повлияет на отношение к животному. |
Порадовало, что инициатива проекта шла от детей. |
|
Этап II Выбор индивидуальной темы |
ЧТО: продолжение знакомства с темой ГДЕ: в школе КОГДА: после уроков Желающие участвовать в проекте выбирают себе индивидуальную тему в рамках общей. -Историческая родина пони -Породы и масти пони -Трудолюбивый пони -Из жизни пони (рассказ об одном конкретном пони) -Игрушечные пони (о серии игрушек) |
Осталось 8 человек. Немного расстроил тот факт, что активность проявляют одни и те же дети. |
|
Этап III Работа над темой |
ЧТО: работа над темой ГДЕ: дома КОГДА: после уроков, в выходной день Дети с помощью родителей искали материал, соответственно выбранной теме. Готовились его представить. Учитель даёт индивидуальные консультации. |
|
|
Этап IV Представление темы |
ЧТО: представление собственной темы ГДЕ: в школе КОГДА: после уроков Ребята представляют свой материал в виде страницы текста с иллюстрацией. По итогам этапа составляется общий альбом. |
|
|
Этап V Подготовка к презентации |
Учитель проводит индивидуальные консультации по подготовке презентации. Оказывает необходимую помощь. Из всех подготовленных сообщений коллективно составляем общую презентацию. |
|
|
Этап VI Презентация проекта |
ЧТО: презентация проекта ГДЕ: в школе КОГДА: после уроков Перед началом презентации задаём вопрос классу: «Любите ли вы пони?» На доске записываем результаты опроса Да Нет Дети представляют подготовленный материал, иллюстрируя свой рассказ слайдами. По окончанию доклада снова звучит вопрос, заданный вначале выступления и подсчитываются голоса. Таким образом, класс провёл эксперимент в 4 классах начальной школы. Сделали вывод, что новая информация повлияла на отношение к животному. |
Обрадовал глубокий смысл сделанного вывода о том, что прежде чем формулировать отношение, подумай, а что ты знаешь о предмете высказывания… |
|
Этап VII Рефлексия |
На этом этапе ответили на два вопроса: - Что нужно было бы сделать по-другому? - Что получилось очень хорошо? |
|
"Описание материала:
"Проектная деятельность в младшей школе. Практика показала, что любому проекту необходимы три составляющие, которые укладываются в простую аббревиатуру ПИАР.
"«ПИ»-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС детей.
"То есть учитель создает такую ситуацию, в которой у ребёнка возникает острая необходимость узнавать и создавать что-то новое.
"«А»-АКТИВНОСТЬ.
"Активность детей и активность родителей. Дети будут более активны в том случае, если учитель продумает разнообразные возможные формы проявления ребёнка. Родители станут активными, если учитель объяснил им суть и пользу проектной деятельности, сам заинтересован работой и находится в постоянном диалоге с родителями.
"«Р»-РЕЗУЛЬТАТ.
"В силу возрастных психических особенностей младшему школьнику необходимо видеть материальный результат своего труда. Это могут быть поделки, макеты, книги, а также различные поощрения в виде грамот, сертификатов и т.д.
"Только к четвёртому классу дети получают удовлетворение от процесса работы над проектом, а не только от его конечного результата. Все осуществлённые проекты систематизируются в таблицы. Таблицы предложены авторами пособия по проектной деятельности Образовательной системы «Школа 2100» А.В. Горячевым, Н.И. Иглиной.
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
