Урок + презентация по литературному чтению для 1 класса «Изобразительная природа художественного текста»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

лит. чтение 1 класс.doc Лиса Патрикеевна.mp3 Презентация к уроку чтения 1.ppt

Выбранный для просмотра документ лит. чтение 1 класс.doc

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

города Гусь-Хрустальный

Урок литературного чтения по системе развивающего обучения

Л.В.Занкова

Тема урока: Изобразительная природа художественного текста.

Рассказ –миниатюра К.Д. Ушинского «Лиса Патрикеевна»

Статья «Лисица» из справочной литературы.

УМК: Лазарева В.А. Литературное чтение: учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

Провела учитель начальных классов:

Козлова Ираида Борисовна.

Тема: Изобразительная природа художественного текста.

Цель урока

Показать учащимся главную особенность художественного текста- способность изображать мир, людей, природу.

Формировать представление учеников-читателей о возможности словами нарисовать картину, изобразить всё, что нас окружает, при чтении и анализе рассказа –миниатюры К.Д. Ушинского «Лиса Патрикеевна»

Задачи:

1. Создать условия для:

ü усвоения обучающимися знаний о художественном тексте;

ü формирования умений определять художественный текст в различных источниках. Правильно и выразительно читать текст.

ü осознания учащимися ценности изучаемого материала о художественном тексте.

2. Содействовать развитию познавательной активности учащихся; информативных компетенций; умения работать с книгой, различными источниками информации; умения структурировать информацию; умения делать сравнение, обобщение, выводы, устанавливать причинно-следственные связи и делать умозаключения; умения работать и взаимодействовать в группе одноклассников.

3. Создать условия для формирования ценностного отношения к литературному чтению, развивать коммуникативные, а также личностные компетенции (чувство взаимопомощи, сотрудничество, целеустремлённость).

Личностные универсальные учебные действия:

● широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные универсальные учебные действия:

● принимать и сохранять учебную задачу;

● учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

● адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные универсальные учебные действия:

● осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

● осуществлять синтез как составление целого из частей;

● строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

● учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

● формулировать собственное мнение и позицию;

● договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

● задавать вопросы;

● контролировать действия партнёра.

Метапредметные планируемые результаты:

● работать с информацией представленной в различных форматах;

● понимать информацию, представленную в неявном виде, например, выделять общий признак группы элементов;

● описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;

● по результатам наблюдений находить и формулировать правила;

● определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов;

Предметные планируемые результаты:

Содержательная линия " Художественный текст»

● применять знания о художественном тексте (в объеме содержания курса);

● определять (уточнять) признаки художественного текста;

● проверять предложенные тексты, находить и исправлять ошибки.

Способы деятельности учащихся: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы

Средства обучения: проблемный диалог, наглядность для решения обучающих задач, практическая деятельность

Тип урока: урок усвоения новых знаний с использованием ИКТ. Проектная деятельность.

Методы обучения: репродуктивный метод, частично-поисковый метод

Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность, урок-путешествие

Приемы ТРКМ: приём "Корзина идей", стратегия "Зигзаг".

Организационный момент.

Цель: создание положительного определения к деятельности на уроке.

Задачи:

1) Мотивировать учащихся на плодотворную работу на уроке.

2) Определить правила ведения дискуссии, правила работы в группе.

Учитель: Прозвенел уже звонок? (да)

Учитель: Уже кончился урок? (нет)

Учитель: Только начался урок? (да)

Учитель: Хотите учиться? (да)

Учитель: Значит можно всем садиться.

Раскрываем свои ладошки для получения новых знаний.

Актуализация знаний.

Цель: воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков необходимых и достаточных для «открытия» нового знания.

Задачи:

1) Создать ситуацию актуализации опыта ученика.

2) Формировать умение анализировать учебный материал.

Учитель: Ребята, а какой у нас сейчас урок?

( литературное чтение) Слайд №1

Мы отправляемся в увлекательное путешествие по стране « Литературного чтения» Слайд № 2

Как мы должны работать, чтобы наше путешествие прошло успешно? Вы должны следить за порядком, слушать друг друга и выполнять рекомендации. Желаю вам успехов!

Начнём наш урок с речевой разминки: Слайд №3

Прочитай слова, составь из слов предложение.

Лиса лизнула лисёнка в лоб. (скороговорка) Слайд №4

В чём особенность скороговорок? Произносятся быстро и чётко.

Постановка учебной задачи. Приём «Корзина идей»

Цель: постановка учебной задачи. Выход на тему, цель и задачи урока.

Речевой аппарат готов к работе.

Молодцы!

Кто догадался, о ком пойдёт речь на нашем уроке? Ребус Слайд №4 ( О лисе)

-Кто из вас видел лису? Какая она? Слайд №5, 6.

Но лиса хитра. Она захотела нас запутать. Чтобы отправиться дальше в наше путешествие мы должны с вами знать, что мы уже умеем и чему только будем учиться.

Давайте соберём все наши идеи в эту корзину ( на доске значок корзины).

Детям предлагаются разные идеи. Они должны выбрать, что они уже знают и умеют, а чему только будут учиться на уроке.

Что я знаю, умею?

1.Умею читать.

2. Знаю, кто такой автор.

Что не знаю? Чему буду учиться?

1. Учиться читать целыми словами.

2. Развивать свою речь, память, внимание.

3. Учиться читать текст выразительно.

4. Учиться словами рисовать картину.

5. Учиться понимать, как автор передаёт своё отношение к герою.

6. Учиться сравнивать описание героя из текста с рисунком в учебнике.

Так чем мы сегодня будем заниматься?

Тема нашего урока : рассказ- миниатюра К.Д. Ушинского «Лиса Патрикеевна» Слайд № 7

У меня на столе энциклопедии. Это дополнительные источники информации. В таких книгах много можно узнать интересного и поучительного. В них есть описание лисы, её повадки, интересные наблюдения. Прочитайте дополнительно и вы узнаете много полезного и нужного для себя. ( Книги лежат в классе на свободной парте)

С одним из таких описаний мы познакомимся в учебнике.

Работа с учебником с.6.

Чтение учителя.

Это одно описание лисы. Сейчас я вам прочитаю рассказ-миниатюру К.Д. Ушинского «Лиса Патрикеевна», ваша задача сравнить эти описания и сказать, какое описание вам понравилось больше.

В.А. Лазарева « Литературное чтение» 1 класс,

Издательский дом Федоров

Издательство « Учебная литература» 2012

Но прежде чем я прочту вам, прочитаем цепочку слов (предварительное чтение). Работа с учебником. с.6.

Я буду читать, а вы постарайтесь представить себе лису.

« Открытие» детьми нового знания

Цель: открытие нового знания.

Чтение учителем

Какое описание лисы понравилось вам больше. Почему?

Работа в паре. Высказывания детей.

Сопоставительная таблица Слайд № 8

Давайте ещё раз сравним описание лисы из энциклопедии и из рассказа.

Слева таблицу читают мальчики. Справа девочки. Самостоятельное чтение.

Приём зигзаг.

Девочки проверяют задание у мальчиков, а мальчики проверяют задание у девочек. Выразительное чтение

Описание лисы из энциклопедии	Описание лисы из рассказа
Тело лисицы очень подвижное, оно может легко изгибаться и вытягиваться при беге.	Ходит лиса тихохонько, к земле пригибается, будто кланяется.
Морда у лисы тонкая, вытянутая.	У кумушки- лисы зубушки остры, рыльце тоненькое.
Хвост при поворотах во время бега работает как руль.	Свой пушистый хвост носит бережно.
Мех обычных лисиц рыжевато-красный, очень пушистый, тёплый и прочный.	Хорошо кума приняряжена: Шерсть пушистая, золотистая; На груди жилет, а на шее белый галстучек.
Нора у лисицы глубокая и сухая.	Роет норы, умница, глубокие: Много входов в них и выходов, Кладовые есть, есть и спаленки: Мягкой травушкой полы выстланы.

Оценка работы с помощью сигнальных карточек.

Физкультминутка для глаз Слайд № 9

Первичное закрепление

Цель: Закрепление нового знания

Давайте попробуем нарисовать лисицу. Но перед этим ещё раз прочитаем текст, чтобы нарисовать лису красками так, как нам её нарисовал словами автор.

Чтение текста детьми по предложениям.

1 предложение Какое слово не понятно? ( работа с толковым словарём в учебнике)

Почему автор называет лису не кума, а «кумушка», говорит, что у неё не зубы, а «зубушки»? Найди в тексте ещё подобные слова. ( Хвостик, шубка тёпленькая)

Какая часть слова, делает слова ласковыми?

2 предложение Какие слова непонятны? ( работа со словарём в учебнике)

Каким вы представляете « наряд» лисы?

3 предложение

Почему автор говорит о лисе, что она улыбается?

Разве звери могут улыбаться?

Как ходит лиса?

Почему она как будто кланяется?

Кто может показать? Слайд № 10 Что за значок? Инсценируй (Театр)

Оценивание лучшего выступления с помощью сигнальных карточек.

4 предложение Какое слово непонятно? ( работа со словарём в учебнике)

Можете ли вы представить себе « дом» лисы?

Какой он?

Как автор называет лису в начале и в конце рассказа? (кумушка- лиса, умница.)

Как вы думаете, как автор относится к лисе? Пауза ( Как вы думаете, лиса хорошая или плохая?)

Кто попробует сделать вывод об отношение автора к лисе?

Вывод: автор любуется лисой, « её красотой», « уважает» её, называет умницей.

А за что он уважает лису? ( за трудолюбие, за хозяйственность)

Ребята, а кто автор? Слайд №11

Много лет тому назад в городе Тула, что не далеко от Москвы. Родился Константин Дмитриевич Ушинский. Отец у него был офицер, мама домохозяйка, занималась воспитанием детей. С детства Костя был очень любознательным и прилежным мальчиком. Учился на хорошо и отлично. После школы он поступил в Московский университет и стал учителем. Константин Дмитриевич работал учителем в Ярославле, Петербурге, и даже за границей. У него была мечта: научить маленьких детей читать и писать так, чтобы им было нетрудно и интересно. Константин Дмитриевич стал сочинять интересные рассказы для детей, игры, загадки. Так появилась знаменитая книга «Родное слово», которая принесла Ушинского Славу народного учителя.

Физкультминутка

Утром лисонька проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – тихонько покружилась,
Три – нагнулась, посмотрела
На пенёк тихонько села.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: демонстрация самому ученику нового знания в его сознании. Ситуация успеха и её самоощущение

Рассмотрите лису на рисунке в учебнике и выясните, соответствует ли изображение « портрету» лисы, который рисует К.Д.Ушинский (самостоятельная работа) Работа в группе

А в учебнике лиса сказочная или обычная? Сказочная. Докажите.

— Здесь она похожа на человека: идет на двух лапах, -несет гуся под мышкой. В жизни так не бывает.

Учитель. А почему же художник в книге решил нарисовать лису именно такой?

Ученик. А потому, что Ушинский ее описывает, как человека.

Учитель. А вы докажите это словами из текста.

Обратить внимание к деталям «портрета» лисы ( « На груди жилет, а на шее белый галстучек » )

Вывод: А чем рисовал автор? Словами, но не только рисовал лису, а ещё любовался ею.

А чем рисовал художник портрет лисы? Красками.

Там чем же можно рисовать картину

Вывод:

Учитель. Автор берет не просто слова, а такие, которые помогают читателю представить описываемую им картину. И в этом — мастерство писателя, его главный секрет — писать картины словами.

Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение нового знания в систему. Установка новых связей нового знания с имеющимся. Подготовка места нового знания.

Давайте прочитаем так, чтобы передать отношение автора к лисе.

Можно представить, что автор сердится на лису, тогда как нужно будет прочитать?

Исследовательская работа

Тема: Лиса Патрикеевна в русских народных сказках

Презентация проекта ( Русские народные сказки)

Выступление детей

Рефлексия учебной деятельности( итог урока)

Цель: осознание метода собственной познавательной деятельности.

Учитель: Вам понравилось путешествие в страну литературного чтения?

Давайте проверим, всему ли мы научились сегодня на уроке, посмотрим в нашу корзину идей.

Дети читают задачи урока и отвечают на вопросы.

Завтра мы продолжим наше путешествие дальше. И узнаем много нового и интересного.

Сейчас вы оцените свою работу на уроке.

-Если вам урок понравился и вы материал усвоили хорошо, вам было на уроке интересно, поднимаете зелёную карточку;

-Если вам нужна небольшая помощь, что-то было не понятно, поднимаете жёлтую карточку;

-Если вам материал не понятен, на уроке было не интересно, трудно, то поднимаете красную карточку.

Учитель: Какое настроение у вас в конце урока?

Учитель: О чём расскажете дома? Слайд № 12

Скачать материал

Скачать материал "Урок + презентация по литературному чтению для 1 класса «Изобразительная природа художественного текста»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку чтения 1.ppt

Урок литературного чтения в 1 - А классе
по системе развивающего обучен...

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Урок литературного чтения в 1 - А классе
по системе развивающего обучения
Л.В. Занкова
Тема урока : Изобразительная природа
художественного текста.
Подготовила: Козлова Ирина Борисовна
учитель начальных классов
2 слайд
3 слайд
4 слайд

лизнула в лоб
Лиса
лисёнка
5 слайд

Скороговорка
Лиса лизнула лисёнка в лоб
6 слайд
7 слайд

Л и с а
8 слайд
9 слайд
10 слайд

К.Д.У ш и н с к и й
Л и с а
Патрикеевна
11 слайд
12 слайд
13 слайд
14 слайд
15 слайд
16 слайд

Физкультминутка
17 слайд

1 8 2 4 -
1 8 7 0
18 слайд

ТЕМА ПРОЕКТА:
«ЛИСА В СКАЗКАХ»
Берёзкина Арина,
Яхругина Наталья –
ученицы 1 «А» класса
Учитель: Козлова Ирина Борисовна
19 слайд

Загадка
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – красота!
А зовут ее…
20 слайд

ЧТО НАМ НАДО ВЫЯСНИТЬ?
Когда мы читали, слушали сказки о
животных, то заметили, что главной
героиней многих сказок является лиса.
Стало интересно, почему именно
этому зверю посвящено столько сказок?
21 слайд

Какой герой в сказках нравится больше всего?
Почему у лисы отчество Патрикеевна?
Какие сказки с лисой вы помните?

В результате опроса мы выяснили
В результате получили
Нравится лиса – 8 ученикам
Не знают, почему лиса Патрикеевна
Знают сказки о лисе
22 слайд

В ходе исследования задали
ВОПРОСЫ
1. Почему лиса стала главным героем многих сказок? Какие это сказки?

2. Откуда у лисы такое отчество – Патрикеевна?
23 слайд

Читали сказки, где героиня лиса
Опросили одноклассников по этой теме
Собирали материалы о лисе из других источников
Встречались с работниками библиотеки
Сделали выводы

Для работы мы
24 слайд

Вопрос 1. Почему лиса стала главным героем многих сказок?
1. Из энциклопедии «Я познаю мир» мы узнали, что лиса – это хитрая героиня сотен сказок и басен – очень красивое и изящное животное. Слово лиса образовано от корня лис- желтоватый, Значит, лисицей зверя прозвали за жёлтую шерсть.
2. У неё красивый, шелковистый, рыжевато-оранжевый мех, белая грудка и чёрные «сапожки». Длинный пушистый хвост создаёт впечатление большой величины зверя.
3. Мы обратились к Родионовой Светлане Владимировне – школьному библиотекарю, с просьбой найти нам как можно больше сказок о лисе. Их много.
Вот некоторые из них.
Сведения
25 слайд

«Сказки о лисе»
Колобок
26 слайд

Заюшкина избушка
27 слайд

Кот, петух и лиса
28 слайд

Лисичка со скалочкой
29 слайд

Лиса и волк
30 слайд

Буратино
31 слайд
32 слайд

Вопрос 2. Откуда у лисы такое отчество – Патрикеевна?
Оказывается, что давным-давно жил князь Патрикей. Он прославился изворотливостью, хитростью. Вот и лиса - хитрое, умное животное, получила отчество Патрикеевна.
33 слайд

Мы убедились, что:

Самая обаятельная, привлекательная – это Лиса.

Имя лисе Патрикеевне дано неспроста. Она хитрая и изворотливая.
Выводы
34 слайд
35 слайд

Спасибо за работу

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный урок предствляет подробную разработку урока с требованиями УУД. Ребята познакомятся с биографией К.Д. Ушинского.

В конспект и в презентацию к уроку входит проектная работа учащихсяся по теме «Лиса Патрикеевна в русских народных сказках».

На уроке ученики работают с разными источниками информации ( энциклопедия, словарь, учебник). Ребята учатся сравнивать статью из энциклопедии и авторский художественный текст. Учатся оценивать работу друг друга, развивая свою речь, память, наблюдательность.

В конспект урока включена инсценировка повадки лисы. Ученики учатся сравнивать иллюстрацию в учебнике с описанием героя в тесте. В конце урока проводится рефлексия учебной деятельности.

"Выдержка из материала:

"Начнём наш урок с речевой разминки: Слайд №3

Прочитай слова, составь из слов предложение.Лиса лизнула лисёнка в лоб. (скороговорка) Слайд №4

В чём особенность скороговорок? Произносятся быстро и чётко.Речевой аппарат готов к работе.Молодцы! Кто догадался, о ком пойдёт речь на нашем уроке? Ребус Слайд №4 ( О лисе)-Кто из вас видел лису? Какая она? Слайд №5, 6.

Но лиса хитра. Она захотела нас запутать. Чтобы отправиться дальше в наше путешествие мы должны с вами знать, что мы уже умеем и чему только будем учиться.Давайте соберём все наши идеи в эту корзину ( на доске значок корзины).Детям предлагаются разные идеи. Они должны выбрать, что они уже знают и умеют, а чему только будут учиться на уроке.Что я знаю, умею?

1.Умею читать.

2. Знаю, кто такой автор.Что не знаю? Чему буду учиться?

Учиться читать целыми словами.
Развивать свою речь, память, внимание.
Учиться читать текст выразительно.
Учиться словами рисовать картину.
Учиться понимать, как автор передаёт своё отношение к герою.
Учиться сравнивать описание героя из текста с рисунком в учебнике.

Так чем мы сегодня будем заниматься?

Тема нашего урока : рассказ- миниатюра К.Д. Ушинского «Лиса Патрикеевна» Слайд № 7

Сопоставительная таблица Слайд № 8Давайте ещё раз сравним описание лисы из энциклопедии и из рассказа.Слева таблицу читают мальчики. Справа девочки. Самостоятельное чтение.Приём зигзаг.Девочки проверяют задание у мальчиков, а мальчики проверяют задание у девочек. Выразительное чтение

Физкультминутка для глаз Слайд № 9Первичное закреплениеЦель: Закрепление нового знанияДавайте попробуем нарисовать лисицу. Но перед этим ещё раз прочитаем текст, чтобы нарисовать лису красками так, как нам её нарисовал словами автор.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 304 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок по развитии речи тема «Ойыншықтар мерекесі»

01.01.2014
1454
0

rar

Внеклассное мероприятие «Брэйн-ринг»

01.01.2014
1512
2

rar

Урок русского языка в 4 классе по теме «Местоимение как часть речи» в соответствии с ФГОС

01.01.2014
7452
7

docx

Описание информационно-исследовательского проекта «Пони» 3 класс

01.01.2014
2352
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.01.2014 3805
- RAR 5.2 мбайт
- 18 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Козлова Ираида Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Козлова Ираида Борисовна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7151
- Всего материалов: 5