Этап урока
|
Цель
|
Содержание
учебного
материала
|
Форма учебной
деятельности
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Организационный
момент
|
Проверка
готовности обучающихся.
их
настрой на работу
|
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем нашим гостям!
Доброе утро всем-
кто любит литературное чтение!
Спасибо. Начнем наш урок.
|
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Выполнение
комплекса упражнений
|
Настрой
обучающихся на работу.
|
Мобилизация
энергетического потенциала, стимулирование памяти,
нормализация
деятельности нервной системы
|
Ф
|
Выполнение
комплекса упражнений:
1. Соединить
ладони перед грудью, интенсивно потереть друг о дружку
2. Массаж
головы: «расчесывание» согнутыми пальцами обеих рук
3. Легкий
массаж глаз (поглаживание)
4. Массаж
крыльев носа косточками больших пальцев вверх до линии волос. Вниз движение
свободно
|
Этап проверки домашнего задания
|
|
Спор – это «горячее» общение между
говорящими
|
И+Ф
|
-Что
такое спор? Умение общаться, вести спор.
Чтение
стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус», «Утёс», «Горные вершины»
|
Постановка
учебной задачи
|
Подведение
обучающихся к формулированию темы урока
|
Прислушайся к речи учеников на перемене.
Твой тонкий слух наверняка уловит неверные выражения, неграмотные формы слов.
Ученик сказал, не подумав, и побежал дальше. А слово отозвалось обидой,
грубостью. Знатоку речи, родного языка, любителю литературы такие
высказывания, как говорят, режут слух. Стоит призадуматься о том, как твоя
речь выглядит со стороны. Согласись, читатель, трудно себя контролировать.
Неверное словцо так и норовит вылететь изо рта и сорваться с губ. Не
торопись, не делай этого, подумай, прежде чем сказать!
Иначе с тобой произойдёт нелепая
история. Неграмотная речь вызывает смех и недоумение у культурных людей. И не
только у них! Иногда даже у обычного школьного портфеля.
|
Ф
|
Почему нужно прислушиваться к своей речи
и речи своих друзей? Сегодня, ребята, мы с вами
будем говорить о настоящих чудесах. И в первую очередь, о чуде великого
русского языка. Будем учиться бережному отношению к нашему родному языку.
|
Отвечают
на поставленные учителем вопросы
|
Сообщение темы
урока
|
Поиск решения.
|
Слушай речь свою и своего товарища
|
Ф
|
Писатель А.Н.Толстой отмечал:
«Обращаться с языком кое-как - значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно,
неверно».
|
|
Знакомство с
автором стихотворения
|
Знать автора
произведения
|
Юрий Самуилович
Тимянский – выпускник МИСИ, профессор кафедры архитектуры МИСИ-МГСУ. Первую
половину дня он посвящает работе со студентами, вторую – серьезным
научно-методическим делам, третью – сочинению несерьезных стихов
|
|
Чтение
стихотворения.
Чем
необычно стихотворение?
|
Слушают
учителя
|
Словарная
работа
|
Организация
наблюдения за словами Проверка первичного восприятия произведения
|
Текст
произведения.
Определение
понятия юмористический рассказ. Как думаете, в
какой словарь надо обратиться? Орфоэпический словарь.
|
Ф
|
Читает
произведение.
Задает
вопросы
Какие
чувства у вас возникли при чтении стих?
|
Слушают
чтение учителя.
Отвечают
на вопросы.
|
Открытие нового
|
Найди
доказательства обиды портфеля.
|
За
что портфель обиделся на Петю?
За
что Петя обиделся на ребят?
|
Ф
|
Уточняет
понимание учащимися записанных слов
|
Объясняют
лексическое значение слов и их сочетаний
|
-Куда бы вы посоветовали ему обратиться, чтобы научиться правильно
произносить слова?
|
ф
|
- Как бы вы
ответили на вопрос мальчика? - Почему нельзя нарушать произносительные
нормы?
|
/Ответы детей/
/Ответы детей/
|
Физминутка
|
Соблюдение
санитарно - гигиенических норм
|
|
Ф
|
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим,
До неба дотянусь.
|
(присесть)
(обнять
колени руками)
(встать)
(поднять
руки вверх, встать на носочки)
|
Обобщение
полученных знаний учащимися
|
|
8
сентября отмечается Международный день грамотности. Этот день призван привлечь внимание
общественности к проблемам грамотности человечества, ведь до сих пор очень
многие взрослые остаются неграмотными, и многие дети также не посещают школы
в силу отсутствия таковых, или по другим причинам социальным, финансовым.
Более того даже те, кто окончил школу или иные образовательные учреждения не
могут считаться грамотными, т.к. не соответствуют уровню современного мира и
образованного человека.
В общемировом масштабе борьба с неграмотностью
до сих пор является важнейшей задачей.
|
И
|
Передай
настроение портфеля
Чем опасно такое
отношение к языку?
Искалеченные
таким образом слова засоряют наш язык, речь становится невыразительной,
непонятной.
|
Выразительное
чтение стихотворения.
Петя не знает норм литературного языка,
во-вторых, относится к слову небрежно.
Опасность, грозящая языку, - это искажение
слов в результате невежества, неверного их употребления, неправильного
ударения и произношения.
|
Работа с
пословицами
|
Умение
использовать пословицы к тексту
|
От доброго слова
язык не усохнет. Каков разум, таковы и речи. Живое слово дороже мертвой буквы.
|
Ф
|
Объяснение пословиц
|
Пулей попадешь в
одного, а метким словом – в тысячу.
Ветер горы
разрушает, слово народы поднимает
|
Жужжащее
чтение (3 мин.)
|
Формирование
читательских умений
|
Текст
произведения.
|
И
|
Организует
индивидуальную работу учащихся
|
Читают
текст в течение 2 минут удобным для каждого ученика темпом
|
Выборочное
чтение
|
Формирование
читательских умений
|
Обсуждение
правильности чтения каждой части стихотворения.
Перечитай
ту часть стихотворения, в которой Петя выглядит неграмотным человеком
|
Ф
|
Организует
и контролирует правильность чтения
|
Определяют
количество частей в тексте,
«настроение»
чтения каждой части, подбирают строчки произведения к иллюстрациям
|
Формирование
умения работать с текстом.
|
- О каком событии
рассказывает автор?
- Какое настроение передал автор в стихотворении?
|
И
|
Найди в стихотворении
«доказательства» обиды портфеля. За что портфель обиделся на Петю
|
Дети ищут
|
Размышляем
|
Проблемный
вопрос
|
Подумай
о том, как читаются подобные стихи.
|
Ф
|
Как
называются такие стихи?
Скорее всего, и читать подобные стихи нужно так, чтобы вызвать улыбку у
слушателей. Попробуй!
|
Они
называются юмористическими, шуточными. Автор, описывая смешную ситуацию,
хочет, чтобы читатель улыбнулся, наблюдая за поведением героя.
|
Повторное
чтение стихотворения
|
Формирование
навыков грамотного произношения и написания слов
|
Прочитайте
ещё раз стихотворение, найдите слова, которые Петя произносил неправильно.
|
И
|
-
Запишем их правильно в тетрадь и поставим ударение.
|
Работают
в тетрадях: коридор,
директор, магазин, стаканы, сечёт, печёт, портфель, свёкла
|
Правильная
постановка ударения
|
В парах
|
Взаимоконтроль
|
Моделирование
обложки
|
Формирование
специальных читательских умений
|
Шаблон
для обложки,
|
И
|
Организует
самостоятельную работу,
осуществляет
индивидуальный контроль
|
Моделируют
обложку,
осуществляют
самопроверку
|
Поэтическая
минутка
|
Стихи
об осени
|
Формирование
культуры грамотного выразительного чтения
|
|
|
Читают
дети
|
Сообщения
детей и учителя
|
Основные
правила по культуре речи:
Старайся говорить правильно, не употребляй в
разговоре грубых выражений.
Говори только о том, что знаешь.
Не спеши высказывать свои мысли.
|
Уже в незапямятные времена у жителей Древней
Греции превыше всего ценились в разговоре краткость и ясность. Само слово
лаконизм (краткость, сжатость речи) произошло от названия области Древней
Греции Лаконики, жители которой, спартанцы, отличались суровыми нравами, а
также краткостью и точностью речи.
|
И
|
В речи человека, как в зеркале, отражается
его культура, воспитанность. Большое значение имеют темп речи, интонация,
владение мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску,
смысл сказанного. Французский философ Вольтер говорил: «Прекрасная мысль
теряет всю свою цену, если дурно выражена».
Прежде всего речь должна быть грамматически
правильной.
|
Сообщения детей. Сохранилось
предание о том, как одна спартанка, провожая сына в бой, сказала ему: «Со
щитом или на щите». Это означало: возвращайся с победой или вовсе не
возвращайся живым. Потерять щит в бою считалось позором, а тело погибшего
воина приносили на щите.
|
Работа
с поговорками
|
Учиться
быть мудрым
|
Вы знаете, что
настоящий кладезь мудрости содержится в пословицах и поговорках, которые
хранят опыт народный, дают советы на все случаи жизни, учат и воспитывают
нас. Знать много пословиц и поговорок значит не только хорошо владеть родным
языком и средствами его выразительности, но и быть человеком мудрым. Значение
языка (речи, слова) отмечают русские пословицы и поговорки
|
Работа в группах
|
Собери
"рассыпавшуюся” пословицу:
|
Насмешишь,
людей, поспешишь.
("Поспешишь –
людей насмешишь”
Не, рубить, чай, дрова, пить
"Чай пить – не дрова рубить”
Потеряешь, за, погонишься, своё, чужим.
"За чужим погонишься, своё потеряешь.”
День, коли, до, нечего, скучен, вечера, делать
"Скучен день до вечера, коли делать
нечего”.
|
Рефлексия
деятельности
|
Подведение
итогов урока
|
большой
–
для меня это важно … / неважно
… указательный
- я получил конкретные рекомендации… / я не узнал для себя ничего
нового… средний
- мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно, трудно (не
понравилось)… безымянный–
моя оценка психологической атмосферы… мизинец –
хочу для себя выяснить …
|
Ф
|
Рефлексия: на листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец –
это какая то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите
его.
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности
|
Домашнее
задание
|
|
Выразительное
чтение стихотворения. При чтении постарайтесь передать настроение портфеля.
|
|
Проводит
инструктаж по выполнению домашнего задания
|
Запись
задания в дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.