1105796
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыИнтегрированный урок «Раз, два. три! Оркестр, зазвучи!»

Интегрированный урок «Раз, два. три! Оркестр, зазвучи!»

библиотека
материалов

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Развитие УУД

Продукт

Время



Мотивационный (целеполагание)

























































Усвоение способов деятельности

(учебно-познавательная деятельность)





















































Усвоение способов деятельности

(интеллектуально-преобразовательная деятельность)















































































































































Диагностика качества освоения темы























Рефлексивная деятельность











Домашняя работа

- Сегодня у нас с вами необычный урок – урок музыки и математики.


В музыке и в математике много общего. Любое музыкальное произведение, даже самого великого мастера, строится на математической логике. В записи музыкальных произведений есть не только ноты, но и цифры.

Балалайки, гусли, домры

И баяны, и гармошки.

Есть трещотки, дудки, бубны

Даже расписные ложки.

Все играют звонко дружно

Слушать их не надоест.

Отгадать, ребята, нужно

Что это? (Это оркестр.)


- Что такое оркестр? (вывешивается карточка оркестр)

- Найдите в словаре значение этого слова «оркестр»

1 группа в словаре Даля

2 группа в словаре Ожегова

3 группа – в учебнике

Значит, оркестр – это коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах.

Ребята, оркестры по своему составу, как вы знаете, бывают разные.

О каком оркестре идет речь в моей загадке?


- Ребята, определите тему урока.


- Как музыка связана с математикой?


  • Тема нашего урока «1,2, 3 оркестр зазвучи».



Как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить? (Все версии учитель записывает на доске. После обсуждения лишние вопросы удаляются).


  • Что такое оркестр?

  • Какие народные инструменты звучат в оркестре?

  • На какие группы делятся народные инструменты

- Как музыка связана с математикой.


- На какой главный вопрос мы должны ответить?


- Мы будем говорить о русских народных музыкальных инструментах, но и выполнять математические задания.


- А мы с вами можем создать свой оркестр?

--Что нам для этого нужно? (вывешивается карточка народные инструменты)

- А где вы в жизни встречались с народными инструментами?


Помните мы с вами ходили в музей музыкальных инструментов? (Просмотр слайд – фото)

  • Давайте вспомним, как это было? ( Звучит народная музыка)

- Вспомнить нашу экскурсию помогла народная музыка в исполнении оркестра русских народных инструментов


- Чтобы узнать какие музыкальные инструменты звучали в оркестре вам необходимо расшифровать слово. А для этого вам нужно правильно решить математические выражения.



Математика Устный счёт

Расшифруй музыкальный инструмент


80

54

4

180

190

300

7

3

5

б

а

л

а



й

к

а


400: (230-190) * 8= 80 Б

600: (780-680)*9=54 а

36000:1000:4=4 л

280-80:4*5=180 а

2000: 10-10 =190 л

5000:1000* 60 =300 а

(720-90): (25+65)=7 й

57:(3+16)=3 к

(96-26):14=5 а



Оцените свою работу в группе ( карточка для оценивания)


Музыка


1 ученик рассказывает о балалайках (сообщение)

Балалайка известна на Руси не одну сотню лет. В 18-19 веках она была самым распространенным народным инструментом. Под нее плясали во время праздников, пели песни, про нее складывали сказки. Её название происходит от слова балагурить, баловаться. А музыкант, который играет на балалайке, называется балалаечник. Балалайка – русский народный трехструнный щипковый инструмент с треугольным немного изогнутым деревянным корпусом, длина маленькой балалайки - прима 600-700 мм. А самой большой балалайки - контрабас может быть 1, 7 м. гриф длинный, его головка немного отогнута назад, струны металлические, Отличается мягким, но звонким звуком. Используются следующие разновидности балалаек: прима, секунда, бас, контрабас. ( картинки)

  Извлекается звук щипками или ударами указательного пальца по всем струнам сразу.

- Послушайте, как звучит балалайка




Математика

Назовите длину балалайке - прима(600мм), длину балалайке – контрабас (1м 70см)


Откройте тетради по математике запишите дату классная работа.


Решите задачу

Длина балалайки - прима 600мм. А длина кантрабаса 1м 70см.

На сколько мм длина контрабаса больше, чем длина балалайки - прима?


1м = 1000мм 1см= 10мм

70см= 700мм

1) 1000мм+ 700мм= 1700мм – длина контрабаса

2)1700 – 600=1 100 мм или 1м 100 мм = 1м 10см


Запись в тетради. Проверка.



Музыка


- В оркестре у нас есть ещё один инструмент

-Что это за инструмент? Показ инструмента домра

Сообщение ученика о домре



-Послушайте, как она звучит (играем Смирнова М М. на домре)





- Посмотрите, на каком музыкальном инструменте играет герой мультфильма (Садко – гусли)



- Прочитайте текст о музыкальном инструменте, ответьте на вопросы.


Учащимся даются карточки с текстом о музыкальном инструменте – гусли. Дети читают и отвечают на вопросы


Проверка с доской, оценивание работы группы.( лист самооценки)



- Что общего в инструментах балалайка, гусли ,домра? ( вывешивается карточка струнные)




Математика


- Отгадайте, какая геометрическая фигура стала музыкальным инструментом?

В самый сказочный момент вступит этот инструмент.

Но совсем не каждый знает, что в оркестре он играет!

Тихо, нежно зазвенит, будто всё посеребрит.

А затем умолкнет скоро по сигналу дирижёра.

Знает это каждый школьник. Что такое… (Треугольник)

 Меня не каждая включает партитура,

Но в геометрии я важная фигура.


-Какой это треугольник (равносторонний, равнобедренный, разносторонний)

- Давайте измерим периметр треугольника.

- С чего начнёте работу.

- Как найти периметр треугольника?


P = 16см* 3= 38 см


Проверка Оцените свою работу в группе.


- Как играть на этом музыкальном инструменте?

- Для чего нужен музыкальный инструмент треугольник?

- К какой группе музыкальных инструментов относится треугольник?


(Вывешивается карточка ударные)

- Назовите ударные народные инструменты.

деревянные ложки, трещотки


-Какой ударный народный инструмент напоминает

геометрическую фигуру круг? (бубен)


Математика

Отгадайте музыкальные инструменты переставив слоги местами.

Рульбе- рубель

-Измерьте его площадь.

- С чего начнёте работу?


Оцените свою работу ( Лист самооценки)

Физмитутка (Игра на шумовых инструментах)

- А сейчас мы с вами поиграем на русских народных инструментах.

- У нас получился оркестр?

- Почему?

Итог : Нет струнных и духовых инструментов.

- Если мы будем играть на всех этих инструментах получится у нас оркестр.

- Потому что не хватает главного духового инструмента в оркестре.

- А что это за инструмент вы получите ответ, отгадав загадку


Отгадайте загадку:

У него рубашка в складку, 
Любит он плясать вприсядку, 
Он и пляшет, и поет —
Если в руки попадет. 
Сорок пуговиц на нем 
С перламутровым огнем. 
Весельчак, а не буян 
Голосистый мой…
(Баян)

- Послушайте как звучит баян


Сообшение о баяне и других духовых инструментах ( Рожок, свирель)









-


Мы собрали все инструменты , которые необходимы для игры в оркестре. Сейчас может

- Наш оркестр зазвучать?

- А кто главный в оркестре? (дирижёр)

-А для чего нужен дирижёр в оркестре?

- Вот мы и собрали наш оркестр.


Математика

Давайте посчитаем сколько всего народных инструментов может быть в оркестре.


В оркестре звучит 5 духовых инструментов, струнных в 5 раз больше, чем духовых, а ударных на 15 инструментов меньше, да ещё 3 баяна. Сколько всего в оркестре звучит народных инструментов.




Проверка. Очените свою работу (Лист самооценки)













  • Послушайте исполнение народной музыки оркестром народных инструментов. ( запись)


Рефлексия настроения и эмоционального состояния

  • Я почувствовал, что…

  • Было интересно…

  • Меня удивило…

  • Своей работой на уроке я…

  • Материал урока мне был…

  • Мне захотелось…

  • Мне больше всего удалось…

  • Моё настроение…






- Разгадать кроссворд про народные инструменты.


























































Форма работы: Ф

Отгадывают загадку,

отвечают на поставленные вопросы, участвуют в проблемном диалоге.


























Форма работы: Ф

Выдвигают свои гипотезы, пытаются определить тему урока.

Пытаются поставить учебные задачи:


  • Что такое оркестр?

  • Какие народные инструменты звучат в оркестре?

  • На какие группы делятся народные инструменты

- Как музыка связана с математикой.






















Форма работы: Г


Работают в группе, решают математические выражения, расшифровывают названия музыкального инструмента



















Форма работы: Ф


Слушают сообщения о балалайке. Отвечают на вопросы.














Слушают звучание балалайки.















Форма работы: Г


Работают в группе. Решают геометрическую задачу, преобразовывая единицы измерения длины.











Форма работы: Ф

Отвечают на вопросы учителя, решая проблемную ситуацию.


Смотрят отрывок из мультфильма, отвечают на вопросы учителя.











Форма работы: Г

Смысловое чтение текста, письменные ответы на вопросы.













Форма работы: Ф

Отвечают на вопросы учителя, решая проблемную ситуацию.















Форма работы: Г

Работая в группе находят периметр треугольника.















Форма работы: Ф

Отвечают на вопросы учителя, решая проблемную ситуацию










Форма работы: И

Играют на музыкальных инструментах







Форма работы: Ф

Отвечают на вопросы учителя, решая проблемную ситуацию













Форма работы: И

Выступающий ученик рассказывает о музыкальном инструменте - баян










Форма работы: Ф

Отвечают на вопросы учителя, решая проблемную ситуацию







Форма работы: И

Работая в группе решают задачу, оценивают свою работу.



Личн. УУД:

формирование интереса к теме урока и потребности в новых знаниях.











Познават. УУД:

-умение извлекать необходимую информацию из прослушанной

загадки

-Умение самостоятельно добывать необходимую информацию из словаря.







Познават. УУД:

Умение выдвигать и обосновывать гипотезу.


Регулят. УУД:

умение ставить учебные задачи.

Коммуникат. УУД:

умение извлекать информацию, вступать в диалог с учителем, излагать своё мнение, аргументируя его.













Личн. УУД:

Умение уважительно относиться к другому мнению


Познават. УУД:

Умение выбирать правильный способ решения математических выражений

Коммуникат. УУД:

Умение сотрудничать со сверстниками: для правильного решения выражений, представлять свою работу

Регулят. УУД:

Умение планировать совместно со сверстниками свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познават. УУД:

-умение извлекать необходимую информацию из услышанного сообщения






Коммуникат. УУД:

Умение слушать, принимать чужую точку зрения,представить результат своей работы.














Познават. УУД:

-умение извлекать необходимую информацию из задачи для, находения правильного способа решения



Коммуникат. УУД:

умение соотрудничать со сверстниками, представлять результаты группы.



Регулят. УУД:

умение планировать свою работу и оценивать результат своей учебной деятельности.





Коммуникат. УУД

Умение слушать сообщение свертников,умение представлять результаты своей работы









Познават. УУД:

-умение владеть смысловым чтением текста,

-умение анализировать, обобщать.


Регулят. УУД:

умение оценивать результат своей учебной деятельности






Познават. УУД:

-Умение извлекать необходимую информацию для решения геометрической задачи,

-умение анализировать, обобщать.


Коммуникат. УУД

-Умение слушать сообщение свертников,умение представлять результаты работы группы.


Регулят. УУД:

умение планировать свою работу и оценивать результат своей учебной деятельности



Познават. УУД:

-умение извлекать необходимую информацию для нахождения площади прямоугольника,

-умение анализировать, обобщать


Коммуникат. УУД

умение работать в группе ,

умение представлять результаты работы группы


Регулят. УУД:

умение планировать свою работу и оценивать результат своей учебной деятельности





Познават. УУД:

-умение извлекать необходимую информацию из загадки




Коммуникат. УУД

Умение слушать сообщение свертников,умение представлять результаты своей работы











Коммуникат. УУД

Умение слушать сообщение свертников,умение представлять результаты своей работы





Познават. УУД:

-умение извлекать необходимую информацию для решение задачи,

-умение анализировать, обобщать


Регулят. УУД:

умение планировать свою работу и оценивать результат своей учебной деятельности




Разгадано и записано слово «Оркестр»,
















Дано определение слова «оркестр»

















Сформулирована тема урока, поставлены задачи на урок, выделен главный вопрос.













Решены математические выражения, отгадан музыкальный инструмент





















Наглядное изображение разнообразных - балалаек.



















Нахождение периметра треугольника



















Показ иллюстраций

домр.








Выполнение теста






















Нахождение периметра треугольника












Демонстрация народных ударных инструментов






Нахождение площади рубеля












Одгадывание загадки, сообщение о духовых инструментах.

















Решение задачи


























Оценивание своей работы

























































































































Кудашева Елена Васильевна и Смирнова Марина Михайловна

учитель начальных классов и учитель музыки

МБОУ СОШ №6 г.Артёмовского Свердловской области


Конструкт урока для 4 класса по теме «1,2,3 – оркестр зазвучи!»


Цель: углубить представления детей о народных инструментах и их роли в оркестре, систематизировать знания об известных единицах измерения длины , площади через проблемные ситуации.

Задачи: 1. Усвоить определение оркестра.

  1. Уметь решать геометрические задачи с единицами измерения длины, площади.

3. Уметь преобразовывать величины.

4. Овладеть навыками игры на народных инструментах.

Тип урока: освоение нового содержания


Технология проблемного диалога


Планируемые результаты:

Личностные: интерес к истории своей Родины, чувства гордости и любви к русской национальной культуре.

Предметные:- знание инструментов, входящих в состав оркестра русских народных инструментов. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать геометрические задачи с разными единицами измерения.

Метапредметные:

  • умение извлекать информацию, представленную в разных формах сообщение, загадки, текста для решения учебной задачи.

  • умение осознано выбирать наиболее эффективные способы для решения геометрических задач, анализировать, обобщать, , делать самостоятельные выводы.


  • умение планировать работу в группе , представлять результаты своей работы и работы группы

Оборудование: мультимедийный компьютер, проектор, экран , раздаточный материал (листы самооценки, карточки в виде текста для самостоятельной работы, карточки с музыкальными инструментами, набор народных инструментов, запись звучания народных инструментов, мультфильм «Садко»





Формы работы:

фронтальная Ф

в группе - Г

в паре - П

индивидуальная – И

Требования к учителю:

а) личностные: доброжелателен, открыт к сотрудничеству с обучаемыми;

б) предметные: владеет материалом и терминологией, умеет пользоваться средствами ИКТ;

в) метапредметные: умеет осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности и деятельности обучающихся в процессе достижения результата, адекватно оценивать результаты деятельности обучающихся.


Требования к обучаемому:

а) личностные: заинтересованы в получении новых знаний, открыты к сотрудничеству с учителем и сверстниками;

б) предметные: способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач;

в) метапредметные: способность к самоорганизации, умение контролировать и корректировать свою деятельность в процессе достижения результата, способность к самооценке.


Риски:

- различная мотивация к обучению;

- неумение работать в группе.
















Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Откройте тетради по математике запишите дату классная работа.

Решите задачуДлина балалайки - прима 600мм. А длина кантрабаса 1м 70см.На сколько мм длина контрабаса больше, чем длина балалайки - прима?

1м = 1000мм 1см= 10мм70см= 700мм1) 1000мм+ 700мм= 1700мм – длина контрабаса2)1700 – 600=1 100 мм или 1м 100 мм = 1м 10см

Запись в тетради. Проверка.

"Музыка

- В оркестре у нас есть ещё один инструмент-Что это за инструмент? Показ инструмента домраСообщение ученика о домре

- Послушайте, как она звучит (играем Смирнова М М. на домре)

- Посмотрите, на каком музыкальном инструменте играет герой мультфильма (Садко – гусли)

- Прочитайте текст о музыкальном инструменте, ответьте на вопросы.

Учащимся даются карточки с текстом о музыкальном инструменте – гусли. Дети читают и отвечают на вопросы

Проверка с доской, оценивание работы группы.( лист самооценки)

- Что общего в инструментах балалайка, гусли ,домра? ( вывешивается карточка струнные) 

-Какой это треугольник (равносторонний, равнобедренный, разносторонний)- Давайте измерим периметр треугольника.- С чего начнёте работу. - Как найти периметр треугольника?

P = 16см* 3= 38 см 

"Проверка. Оцените свою работу в группе.

- Как играть на этом музыкальном инструменте?- Для чего нужен музыкальный инструмент треугольник?- К какой группе музыкальных инструментов относится треугольник?

(Вывешивается карточка ударные)- Назовите ударные народные инструменты.деревянные ложки, трещотки

-Какой ударный народный инструмент напоминаетгеометрическую фигуру круг? (бубен)

"Математика

Отгадайте музыкальные инструменты переставив слоги местами.Рульбе- рубель-Измерьте его площадь.- С чего начнёте работу?

Оцените свою работу ( Лист самооценки)

Физмитутка (Игра на шумовых инструментах)

- А сейчас мы с вами поиграем на русских народных инструментах.

- У нас получился оркестр?- Почему?Итог : Нет струнных и духовых инструментов.

Мы собрали все инструменты , которые необходимы для игры в оркестре. Сейчас может- Наш оркестр зазвучать? - А кто главный в оркестре? (дирижёр)-А для чего нужен дирижёр в оркестре?- Вот мы и собрали наш оркестр.

МатематикаДавайте посчитаем сколько всего народных инструментов может быть в оркестре.

В оркестре звучит 5 духовых инструментов, струнных в 5 раз больше, чем духовых, а ударных на 15 инструментов меньше, да ещё 3 баяна. Сколько всего в оркестре звучит народных инструментов.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.