Урок математики в 1 классе
на тему:
Состав чисел в пределах 10
(закрепление)
Учитель начальных классов
МУ СОШ №43
Арефьева Татьяна Юрьевна
Иваново
Тема урока: Состав
чисел в пределах 10. Закрепление материала.
Подготовка к проверке знаний по изученной
теме.
Цели урока:
- Закрепление умений и навыков в счете в
пределах 10.
- Сформировать прием мышления по решению
примеров и задач.
- Развивать внимание, логическое мышление,
наблюдательность
Оборудование урока:
- Доска, магнитная доска, раздаточный
материал:
Для доски:
v
Рисунки для оформления (условные значки, Пятерка)
v
Сетка для «Схемы пути»
v
Буквы для разгадывания ключевого слова пословицы
v
Лента цифр
v
Игровое поле 5*5, веселые человечки
v
Поле с цифрами, геометрический материал
v
Озеро, елочка, солнце, спираль для физкультминутки
v
Карты с примерами на сравнение, на расстановку
знаков + и –
v
Схемы задачи
Для работы в парах:
Ø
Примеры для разгадывания ключевого слова
Ø
Поле с цифрами и геометрические фигуры
Ø
Магические квадраты
Для индивидуальной работы:
ü
Рабочая тетрадь
ü
Сетка для выполнения теста
Урок математики.
Чтобы на уроке все получалось. Чтобы мы
справились с любой трудной задачей всем необходимо хорошее настроение. Давайте
поприветствуем друг друга с помощью физкультминутки:
Побежали – побежали ежики – ежики
Наковали – наковали ножницы –
ножницы
Бег на месте – бег
на месте зайчики – зайчики
Ну-ка дружно, ну-ка
вместе:
Мальчики – С добрым
утром, девочки.
Девочки – С добрым
утром, мальчики.
Вводная часть:
И прекрасна , и
сильна
Математики страна.
Здесь всегда кипит
работа
Все подсчитывают
что-то.
Сколько домнам угля
надо,
А детишкам
шоколада,
Сколько звезд на
небесах
И веснушек на
носах.
Давайте вспомним какие жители населяют стану
Математику.
Цифры, знаки, «больше», «меньше»,
«равно», +, -, задачи, примеры, равенства, неравенства, отрезки, геометрические
фигуры.
Но однажды на великую страну Математику напал
злой и страшный Вирус, который украл и спрятал знаки + и -.Надо выручать
братьев знаков. Но кто осмелится пойти в трудный и опасный путь для спасения +
и -?
1) Работа
у доски.
Возник спор между цифрами и, если мы сможем
расставить цифры в порядке убывания, то мы узнаем имя смельчака.
… 9 … … 6 … … 3 … 1
Какой цифры не хватает? 5
Эта сильная и смелая цифра отправилась в опасное
путешествие.
А потом пошла
плясать
По бумаге цифра 5.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула
2) Тест.
Индивидуальная работа.
Каждому путешественнику нужна карта, схема
пути. Давайте поможем составить такую схему.
План – схему удобно составлять на клетчатой
бумаге. Для ответов на вопросы используйте условные обозначения:
3-б) Одному в дороге очень трудно, и решено было взять с собой друзей
из квартиры № 7 и № 9. Кто это?
5+2=7 4+5=9
Как вы думаете, почему именно этих товарищей
пригласил Пятерка с собой в этот путь?
(см. Приложение
3)
4)
Работа с геометрическим материалом.
Друзья в сборе, схема маршрута известна, нет
только транспорта, который поможет быстрее преодолеть путь.
Давайте поможем нашим героям собрать
транспортное средство. Для этого возьмите листы с цифрами и по моим заданиям
выкладывайте геометрические фигуры на нужную клетку.
Физкультминутка.
Дальше друзья поднялись на вершину горы
(встать у парт),
Затем путь проходил мимо круглого синего озера
(найти глазами в
классе синий круг),
Далее герои поехали мимо леса, где росли
высокие ели,
Потом друзья погрелись под лучами солнца,
Спустились с горы по горному серпантину
И оказались около знака вопроса,
5)
Работа над задачей.
Пришлось друзьям решить задачу:
Злой Вирус утащил 7
Плюсов, а Минусов на 3 меньше.
Сколько Минусов
утащил Вирус?
Сколько плюсов в плену у Вируса? А сколько
Минусов? Назовите вопрос задачи.
Какая
схема подойдет к этой задаче? (см. Приложение 5)
А что значит на 3 меньше?
Как узнать, сколько Минусов в плену у Вируса?
Запись в тетрадь: 7-3=4 (зн.)
Ответ:
4 знака.
6)
Равенства и неравенства. У доски.
Наши герои оказались снова под горой, в гору
подниматься очень сложно и смогут они подняться только в том случае, если
выполнят очередное задание повышенной трудности: нужно вставить знаки «больше»,
«меньше» или «равно»
6…4+1 7…2+5 3…9-6 5…7-2 8…10-3
Мы смогли вместе со смельчаками выбраться из
ямы, но на пути снова препятствие.
8)
Работа в парах. Магические квадраты.
Но теперь, я думаю, мы уже близки к цели, так
как перед нами волшебная дверь с кодовым замком и нам надо решить магические
примеры, если мы решим правильно, то мы сможем открыть эту
дверь.
Желтый - 9 Розовый –
7 Зеленый – 8
9)
Работа с примерами.
Мы отгадали код волшебной двери и смогли без
задержки пройти сразу три этапа и, посмотрите, знаки перед нашими спасителями,
осталось их оживить и расставить по местам.
9…6=3 4…5=9 9…5=4 6…3=3 2…8=10 10…6=4
- + - - + -
4…6=10 3…5=8 2…7=9 3…6=9 3…4=7
+ + + + +
10) Рефлексивно-оценочный этап
Давайте вспомним, какие этапы трудного пути
пришлось преодолеть
смелой Пятерке.
(Дополнительно)
А теперь, посмотрите, у нас получился
пример-цепочка.
5 +2 -1 +4 -3 +2 -3 +1 -5 +4 +3 -9 …
7 6 10 7 9 6 7 2 6 9 0
Попробуем решить его, и узнаем, с чем же
останется злой Вирус.
Мы Вируса победили.
Как настроение после урока
Приложения
Приложение
1
Приложение
2
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
А
|
Р
|
О
|
Т
|
Е
|
И
|
Л
|
Н
|
Д
|
У
|
Приложение
3
Приложение
4
Круг зеленый, круг желтый
Треугольник зеленый, треугольник красный
Прямоугольник синий
Квадрат синий, квадрат красный
Приложение
5
+ - …
- - ?, на …>
|
+ - …
- - ?, на …<
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.