-
Курсы
-
Другое
Найдено 59 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Урок литературы
«Тема человеческой жестокости
в рассказе Л. Андреева «Кусака»
(5 класс).
Автор: Глотова Е. В., учитель русского языка и литературы МОУ гимназии № 1 г. Жуковский Московской области.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид: рассказ учителя, беседа.
Цели урока:
· Образовательные: формировать умение определять тему, идею рассказа; характеризовать героев, кратко пересказывать эпизоды; повторить знания по теории литературы.
· Развивающие: развивать мыслительную деятельность учащихся, умение анализировать, находить в тексте ключевые эпизоды, слова; делать выводы, сравнивать, обобщать; совершенствовать устную речь учащихся, способствовать формированию художественного вкуса.
· Воспитательные: обогащать нравственный опыт учащихся; воспитывать гуманное отношение к животным, ответственность за их жизнь, сострадание.
· Эстетические: формировать умение видеть мастерство писателя.
Технологии: личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Постановка проблемного вопроса № 1:
Перечитайте первый абзац рассказа. Почему Леонид Андреев, говоря о героине рассказа, использует только различные формы местоимения «она»?
В процессе обсуждения выходим на мысль, что, не важно, о каком живом существе идет речь (собаке, кошке, человеке), - главное, что все живое способно чувствовать свое одиночество, жестокость окружающих и страдать из-за этого.
Леонид Андреев о своем рассказе «Кусака» писал: «…В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни».
Подходим к выводу, что темой рассказа является жестокость людей, которая приносит страдания живому существу.
3. Образы людей в рассказе (ребята, пьяный мужик в I-ой части). Словесное рисование, характеристика персонажей.
Образ Лёли (II-IV-ая части).
Если пьяный мужик и мальчишки вызывают у нас осуждение однозначно, то образ Лёли значительно сложнее.
4. Постановка проблемного вопроса № 2:
Найдите в I-ой и II-ой частях рассказа похожие эпизоды (Кусака ложится на спину перед человеком, ожидая ласки). В чем смысл этого повтора?
Находим эти эпизоды, в которых Кусака ложится на спину перед пьяном мужиком (I-ая ч.) и перед Лёлей (II-ая ч.).
Перечитываем и сравниваем их. В обоих случаях этот момент становится переломным в отношении Кусаки к людям. В первом - «С тех пор Кусака не доверяла людям...», а во втором - «...Кусака замерла от страха и беспомощного ожидания: она знала, что, если теперь кто-нибудь ударит ее, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами: у нее отняли ее непримиримую злобу».
Как вы представляли себе развитие дальнейших событий с этого момента?
Ученики рассказывают свои варианты (Кусаку приняли в семью и осенью увезли в город).
5. Постановка проблемного вопроса № 3:
Почему Леонид Андреев лишил Кусаку счастливой жизни в семье Лёли?
Центральным человеческим образом является Лёля. Добрая она или нет? Почему она так настойчиво пытается её приручить? Работа с текстом (части II-IV).
Подходим к выводу, что Лёля приручала Кусаку только из развлечения. Собака была для неё и других обитателей дачи игрушкой: « Единственное, что могла Кусака, это упасть на спину, закрыть глаза и слегка завизжать. Но этого было мало, это не могло выразить ее восторга, благодарности и любви, -- и с внезапным наитием Кусака начала делать то, что, быть может, когда-нибудь она видела у других собак, но уже давно забыла. Она нелепо кувыркалась, неуклюже прыгала и вертелась вокруг самой себя, и ее тело, бывшее всегда таким гибким и ловким, становилось неповоротливым, смешным и жалким.
-- Мама, дети! Смотрите, Кусака играет! -- кричала Леля и, задыхаясь от смеха, просила:-Еще, Кусачка, еще! Вот так! Вот так...
И все собирались и хохотали, а Кусака вертелась, кувыркалась и падала, и никто не видел в ее глазах странной мольбы. И как прежде на собаку кричали и улюлюкали, чтобы видеть ее отчаянный страх, так теперь нарочно ласкали ее, чтобы вызвать в ней прилив любви, бесконечно смешной в своих неуклюжих и нелепых проявлениях. Не проходило часа, чтобы кто-нибудь из подростков или детей не кричал:
-- Кусачка, милая Кусачка, поиграй!
И Кусачка вертелась, кувыркалась и падала при несмолкаемом веселом хохоте. Ее хвалили при ней и за глаза и жалели только об одном, что при посторонних людях, приходивших в гости, она не хочет показать своих штук и убегает в сад или прячется под террасой».
Андреев пишет: «...Дачники были очень добрыми людьми...» Как вы считаете, это сказано серьёзно или с иронией?
6. Постановка проблемного вопроса № 4: Что значит быть по-настоящему добрым человеком? (Поставьте себя на место Лёли).
7. Вывод: Быть добрым - значит
нести
ответственность за судьбу тех, кто тебе доверился.
Своим
рассказом Леонид Андреев призывает нас обратить внимание на то, что люди
жестоки, и не только по отношению к животным, но и друг к другу. Автор
показывает, какими люди быть не должны.
8. Домашнее задание: Сочинение на одну из тем: «Я — добрый человек?», «Мы в ответе за тех, кого приручили...».
"Описание материала:
"Урок литературы «Тема человеческой жестокости в рассказе Л. Андреева «Кусака» (5 класс).
"Автор: Глотова Е. В., учитель русского языка и литературы МОУ гимназии № 1 г. Жуковский Московской области.
"Цели урока:
"Эстетические: формировать умение видеть мастерство писателя.
"Технологии: личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение.
"Ход урока:
"1. Организационный момент.
"2. Постановка проблемного вопроса № 1:
Перечитайте первый абзац рассказа. Почему Леонид Андреев, говоря о героине рассказа, использует только различные формы местоимения «она»?
В процессе обсуждения выходим на мысль, что, не важно, о каком живом существе идет речь (собаке, кошке, человеке), - главное, что все живое способно чувствовать свое одиночество, жестокость окружающих и страдать из-за этого.
Подходим к выводу, что темой рассказа является жестокость людей, которая приносит страдания живому существу.
3. Образы людей в рассказе (ребята, пьяный мужик в I-ой части). Словесное рисование, характеристика персонажей.
Образ Лёли (II-IV-ая части).
Если пьяный мужик и мальчишки вызывают у нас осуждение однозначно, то образ Лёли значительно сложнее.
4. Постановка проблемного вопроса № 2:
Найдите в I-ой и II-ой частях рассказа похожие эпизоды (Кусака ложится на спину перед человеком, ожидая ласки). В чем смысл этого повтора?
Находим эти эпизоды, в которых Кусака ложится на спину перед пьяном мужиком (I-ая ч.) и перед Лёлей (II-ая ч.).
Как вы представляли себе развитие дальнейших событий с этого момента?
Ученики рассказывают свои варианты (Кусаку приняли в семью и осенью увезли в город).
5. Постановка проблемного вопроса № 3:
Почему Леонид Андреев лишил Кусаку счастливой жизни в семье Лёли?
Центральным человеческим образом является Лёля. Добрая она или нет? Почему она так настойчиво пытается её приручить? Работа с текстом (части II-IV).
Андреев пишет: «...Дачники были очень добрыми людьми...» Как вы считаете, это сказано серьёзно или с иронией?
6. Постановка проблемного вопроса № 4: Что значит быть по-настоящему добрым человеком? (Поставьте себя на место Лёли).
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
