1604258
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыМетодическая разработка урока русского языка на тему «Диалог» в 5 классе

Методическая разработка урока русского языка на тему «Диалог» в 5 классе

библиотека
материалов

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема: Диалог

Учитель: Громова Наталья Александровна

Дата проведения: 21.11.2007 год


Цели:

- сформировать понятие о диалоге, ознакомить с графическим обозначением диалога в тексте, отработать практическое умение составлять диалог по заданной схеме, расширение словарного запаса учащихся.

- закрепить знания о прямой речи (разграничивать слова автора и прямую речь), умения выполнять синтаксический разбор предложения.

- развитие речи, памяти, логики, мышления, внимания, творческой деятельности и т.п.

- привить интерес к русскому языку, развитие чувства прекрасного, любви по отношению к окружающему миру.


Оборудование:

- учебник

- раздаточный материал (карточки для индивидуальной и самостоятельной работы)


Ход урока

Этапы урока

Работа учащихся

Время

1.

Орг. Момент

- приветствие учителя

- проверка готовности класса к уроку (дисциплина, наличие школьных принадлежностей)


3 мин.

2.

Проверка домашнего задания:

- проверка упражнения по цепочке


- индивидуальная работа

А) синтаксический разбор третьего предложения из д/з

Б) Составить и записать свое предложение с союзом А. Выполнить его синтаксический разбор.

Примерное предложение:

С земли еще не сошел снег, а в душу уже просится весна. (повествовательное, сложное, союзное).

В) Составить предложение по следующей схеме:

«П?»- а.


-фронтальный опрос

  • Что такое предложение?

  • Какие предложения по составу вы знаете?

  • Чем отличаются эти предложения друг от друга?

  • Приведите пример простого и сложного предложения.

  • Какой раздел науки о языке изучает словосочетание, предложение, правила их построения? (синтаксис)

  • В каком разделе науки о языке изучается система знаков препинания и правила их постановки? (пунктуация)

  • Закончите мысль: это слова какого-либо лица, передаваемые от го имени, сопровождается словами автора (прямая речь). Приведите свои примеры.

вывод: для чего необходимо нам это знать? Где могут пригодиться эти знания?


Синтаксическая пятиминутка

Задание: записать предложение.

Многие художники пытались нарисовать первый советский герб. (простое, повествовательное, невосклиц., распространенное)

Солнце светит ярко, и его лучи купаются в лужах вместе с воробьями.

  • Какое будет задание?

  • Задаем вопросы учащ-ся у доски.

  • Для чего мы выполняли это задание?

  • Оценивание учащегося.

Самостоятельная работа

1в 2в 3в


(по вариантам)


Примерные предложении:

  1. Ветер ревел, свистел и выл.

  2. «Ты по какому адресу проживаешь?» - спросил друг у одноклассника.

  3. Мы пошли в лес, и Петя увидел бельчонка.

Аргументирую задание с помощью класса

  • Какие это предложения?

Весь класс




1 учащийся у доски




1 учащийся у доски




Работает весь класс


















Работает весь класс в тетради




1 учащийся работает у доски





Работает весь класс



Весь класс по вариантам

















5-7 мин

























2 мин.





4-5 мин.

3.

Словарная работа (по памяти)

На доске записаны слова:

Телеграмма (сообщение)

Профессия (работа)

Агент (сыщик)

Обыкновенный (как все)

Копировать (повторить)

Копировщик (профессия)

  • Записать слова по памяти в словарик.

  • Дайте толкование этим словам.

  • Какое слово лишнее? Почему? Подчеркните его.

Закройте словарики, уберите их.

  • Составьте с любым словом предложение. Запишите его в тетрадь.

Вывод: Для чего мы выполняем эту работу со словами?

Работает весь класс













Вывод делает весь класс

5 мин.

4.

Изучение новой темы: знакомство с диалогом.

  • Работа с учебником: параграф 48 стр.97 -98 (выписать определение диалога)

  • Стр.96 –чтение диалога вслух. Составьте схему этого диалога.

Закрепление новой темы

Работа в группах:

  • Раздается карточный материал с диалогом. (приложение №1)

  • Раздаются карточки с темой диалога. (приложение № 2)

  • Теперь задание сложнее: раздаются карточки со схемой диалога, по которой необходимо составить диалог. (приложение № 3)

  • Работа над знаками препинания в диалоге. (приложение №4)

  • Работа с текстом (приложение № 5)

Вывод:

  • Что такое диалог?

  • Чем диалог отличается от прямой речи?

  • что необходимо знать при изучении этой темы?

  • Где могут пригодиться знания о диалоге?

  • Где часто мы пользуемся диалогом?

  • Что для вас сегодня на уроке было сложным? Какое задание? Почему?

Работает весь класс





Работает весь класс


Устная работа




Письменная работа.




Участвует весь класс

10 мин.









5 мин.

5.

Запись домашнего задания:

- параграф 48 стр.97 -98 учить

- упражнение №249 (аргументирую)

Записывают в дневник

3 мин.

6.

Оценивание учащихся за работу на уроке:

«5»-за активное участие, работу у доски

«4» - за дополнения к ответам учащихся

«3» - за ..

Заключительное слово учителя:

  • Спасибо вам за урок!

  • Урок закончен! До свидания!

Выставляют оценки в дневники

2 мин.


Приложение к уроку№ 1.


Работа с диалогом



Встретились два друга: Саша и Матвей.

Сашка сказал:

- А у меня дома овсянка!

- Подумаешь, - сказал Матвей, - у меня дома тоже

овсянка.

- Люблю я овсянку! – добавил Сашка.

- И я люблю! – сказал Матвей.

- Она желтая, красивая такая!

- И вкусная, особенно с молоком!

- Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка.

- Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

- И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду

жила и песни пела.

- Каша песни пела?! – изумился Матвей.

- Какая каша? Не каша, а птица…






Задания:

  1. Сколько человек участвует в разговоре?

  2. Почему мальчики друг друга не поняли?

  3. Сколько реплик в этом разговоре?

  4. Как выделяется на письме речь каждого лица?

  5. Каких предложений по цели высказывания больше?

  6. Укажите часть диалога, которая соответствует схеме:

- П?! – а.

- П.П?

- П.П.

- П?! – а.




Приложение к уроку№ 2.





Составьте по 3-4 реплики на тему:


«В книжном магазине».


________________________________________________________________________



Составьте по 3-4 реплики на тему:


«В библиотеке».


________________________________________________________________________



Составьте по 3-4 реплики на тему:


«На стадионе».


__________________________________________________________________________



Составьте по 3-4 реплики на тему:


«В школе на перемене».


________________________________________________________________________




Составьте по 3-4 реплики на тему:


«На уроке».


________________________________________________________________________








Приложение к уроку№ 3.



- П?- а.______________________________________

- П. _________________________________________

- П? – а. _____________________________________

- П. _________________________________________


__________________________________________________________



- П! П? _____________________________________

- П.- А. _____________________________________

- П. ________________________________________


_________________________________________________________



- П!- а. _______________________________________

- П! _________________________________________

- П? _________________________________________

- П!- а. ______________________________________



_________________________________________________________


- П?- а. ______________________________________

- П!- а. _______________________________________

- П? _________________________________________

- П! _________________________________________




_________________________________________________________



- П! П? –а. ____________________________________

- П. _________________________________________

- П! – а. _____________________________________






Приложение к уроку№ 4.


Задание: Расставьте знаки препинания.



ДИАЛОГ ВОЛКА И КОЗЛЯТ

Детская песня

Слова песни Энтин Ю.



Отворите поскорей мамаше дверь, 
Я устала, я голодная, как зверь. 
Па-бу-ду-ба па-бу-ду-ба па-да-па 
Твой голос на мамин совсем не похож, 
Ты голосом толстым фальшиво поёшь. 
Вас поила я, поила молоком, 
А теперь мой голос даже не знаком. 
Па-бу-ду-ба па-бу-ду-ба па-да-па 
Твой голос на мамин совсем не похож, 
Ты голосом толстым фальшиво поёшь. 
У порога, видно, буду помирать, 
Не пускаете домой родную мать. 
Открывайте, не валяйте дурака, 
Я козлиха, но охрипшая слегка. 
Па-бу-ду-ба па-бу-ду-ба па-да-па 
Твой голос на мамин совсем не похож, 
Ты голосом толстым фальшиво поёшь.


















Приложение к уроку№ 5.


Работа с текстом.

Сказка «Три сестры»


(1)Жила - была женщина. День и ночь она работала, чтобы накормить и одеть трёх своих дочерей. И выросли три дочери быстрые, как ласточки, лицом похожие на светлую луну. Одна за одной вышли замуж и уехали.

(2)Прошло несколько лет. Тяжело заболела старуха мать, и посылает она к своим дочерям рыжую белочку.

(3)- Скажи им, дружок, чтобы ко мне поспешили.

(4)- Ой, - вздохнула старшая, услышав от белочки печальную весть. - Ой! Я бы рада пойти, да мне надо почистить эти два таза.

(5)- Почистить два таза? - рассердилась белочка. - Так будь же ты с ними вовек неразлучна!

(6)И тазы вдруг вскочили со стола и обхватили старшую дочь сверху и снизу. Она упала на пол и уползла из дома большой черепахой.

(7)Постучалась белочка ко второй дочери.

(8)- Ой, - отвечала та. - Я сейчас побежала бы к матери, да очень занята: надо мне к ярмарке холста наткать.

(9)- Ну и тки теперь всю жизнь, никогда не останавливаясь! - сказала белочка. И вторая дочь превратилась в паука.

(10)А младшая месила тесто, когда белочка постучала к ней. Дочь не сказала ни слова, даже не обтерла рук, побежала к своей матери.

(11)- Приноси же ты всегда людям радость, моё дорогое дитя, - сказала ей белочка, - и люди будут беречь и любить тебя, и детей твоих, и внуков, и правнуков.

(12)И правда, третья дочь жила много лет, и все её любили. А когда пришла пора ей умереть, она превратилась в золотую пчёлку.

(13) Всё лето день - деньской собирает пчёлка мёд людям… А зимою, когда всё вокруг гибнет от холода, пчёлка спит в тёплом улье, а проснётся - ест только мёд и сахар.

Задание:

  1. Докажите, что это диалог.

  2. Составьте схемы пятого предложения.

  3. Назовите предложения с обращениями.






Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Данная методическая разработка на тему «Диалог» (5 класс) разработана мною лично в 2007 году.

"Этот урок мною был дан в период аттестации. Эта разработка является одной из первых моих педагогических идей. Приложения к урокам (их 5) желательно раздать до начала урока и в его ходе пользоваться, не отвлекаясь на их раздачу. Тесты для анализа, для работы над диалогом, его строением, знаками препинания можно использовать различные.

"На втором уроке закрепления я использовала тексты сказок из учебника литературы 5 класса (Коровин). Урок оказался удачным и успешным в том плане, что дети охотно читают сказки и умело ориентируются в содержании текста. А вот о роли и значении диалога в нашей речи мы уже использовали свою собственную устную речь.

Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.