1604258
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка для 6 класса по теме «Условное наклонение»

Урок русского языка для 6 класса по теме «Условное наклонение»

библиотека
материалов





Лактюхина Анастасия Владимировна

МБОУ «Лицей №1» г.Тулы

Учитель русского языка



Конспект урока русского языка в 6 классе.

ТЕМА: «УСЛОВНОЕ НАКЛОНЕНИЕ»





Цели:

1) обучающие:

- познакомиться со способами образования условного наклонения и его форм;

- научиться находить в тексте глаголы в условном наклонении и употреблять их в речи;

- совершенствовать умение производить различные виды языкового разбора и составлять предложение по заданной схеме;

- повторить правописание отрицательных местоимений;

- вспомнить морфологические признаки глагола;

- познакомиться с некоторыми орфоэпическими нормами.

2) развивающие:

развивать умение составлять предложения и давать развернутые ответы на вопросы;

3) воспитательные:

воспитывать интерес к творчеству В.В.Вересаева и к Тульскому краю.



Ход урока

1. Оргмомент.

2. Чтение диалога.

- Что бы вы сделали, если бы к вам в руки попала волшебная палочка? –

спросил учитель.

- Я отправился бы путешествовать, - ответил Сережа.

- Я бы вылечил всех больных детей, - сказал Витя.

- А я построила бы много-много домов, - произнесла Катя.



- При каком условии дети выполнили бы свои замыслы?

- А что сделали бы вы, если бы все могли? Ответьте на этот вопрос письменно, начав со слов «Я бы…». Все свои пожелания вы сложите в волшебную коробку и постараетесь, чтобы они исполнились. У нас тоже есть волшебная палочка, но поможет она только тем из вас, кто сегодня будет хорошо работать на уроке, усвоит новую тему и продемонстрирует нам свои достойные знания.





3. Повторение изученного теоретического материала.

- С какой частью речи мы работаем в течение последних уроков? Давайте вспомним, что мы знаем о глаголе еще из курса 5 класса. О наличии каких морфологических признаков у глагола вы узнали недавно?

- Наклонение – это постоянный морфологический признак или непостоянный? Сколько существует наклонений глагола? Мы изучили изъявительное наклонение. Что мы о нем узналя?

4. Работа с текстом.

- Из текста «Памятник Викентию Викентьевичу Вересаеву» выпишите 5 глаголов в изъявительном наклонении. Какие действия они обозначают? hello_html_m70fa4424.jpg

- Говорится ли в тексте о каких-либо действиях, возможных при определенных условиях? Это глагол «обосновался бы». Он употреблен в форме условного наклонения. Это и есть тема нашего урока. Запишите ее.



5. Постановка целей.

- Попытайтесь сформулировать цели сегодняшнего урока.

1) Познакомиться со способами образования условного наклонения и его форм.

2) Научиться находить в тексте глаголы в условном наклонении и употреблять их в речи.

3) Совершенствовать умение производить различные виды языкового разбора и составлять предложение по заданной схеме.

4) Повторить правописание отрицательных местоимений.

5) Вспомнить морфологические признаки глагола.

6) Познакомиться с некоторыми орфоэпическими нормами.





6. Объяснение нового материала.

- Посмотрите на предложения.

1. Если1бы мы были взрослыми, мы бы делали что хотим.

2. Хорошо бы начался3 дождь!

3. Я хотела бы стать отличницей.


- Есть ли у выделенных глаголов признак времени? (Нет.)

- Как образуются формы условного наклонения? (Оно позаимствовало у изъявительного наклонения формы прошедшего времени. Но чтобы хоть как-то отличаться от них, прибавило себе частицу бы / б.)

- А как могут изменяться глаголы в условном наклонении? (По числам и родам в единственном числе.) Проверьте свои ответы, прочитав правило в учебнике на стр. 204. Определите в предложениях, с которыми мы работали до этого, число и род глаголов и укажите, от чего они образованы.

В это время на доске двое учащихся выполняют морфологический и фонетический разборы.


- О каком действии идет речь в предложении «Стать бы отличником!»? (О желаемом.) Как здесь образуется форма условного наклонения? (Инфинитив + «бы».) Приведите свои примеры, в которых для выражения желания используется такая же схема.


- Прочитайте в учебнике стихотворения «Петя мечтает» Б. Заходера и «Если был бы я девчонкой» Э. Успенского. Из того, которое вам понравилось больше, нужно выписать глаголы в условном наклонении и указать начальную форму, от которой каждый из них образован. У глаголов из первого стихотворения укажите число и род, а из второго – выделите суффикс -л- и окончание.

Дополнительное задание: найти в первом предложении стихотворения Заходера слова, совпадающие по звучанию, и объяснить, являются ли они омонимами; объяснить постановку знаков препинания в последнем предложении стихотворения Успенского.


- Составьте предложение по схеме: (Если бы подлежащее сказуемое), [ сказуемое ].


- Похожую работу вы будете выполнять дома. Вам нужно будет сочинить шуточное стихотворение или рассказ «Если бы я был(а)…», используя в нем глаголы в условном наклонении.

Чтение заранее написанных стихотворений некоторых учащихся.




7. Орфоэпическая физкультминутка.


- Внимательно прослушайте предложения. Если обнаружите в них орфоэпическую ошибку, вам необходимо встать (-) и прокомментировать предложение. Если все правильно (+), тогда сидите.

Я бы хотела напечь тортОв. -

Я нарисовал бы красивЕе. -

Повесить бы дома жалюзИ. +

Сестра бы передАла то письмо. -

Мы бы не забыли купить атлАс. - + (зависит от значения)

Поесть бы языковОй колбасы. -

Уроки литературы у нас проводятся по средАм и пятницам. +

Встречались без двАдцати шесть. -

Мы с тобой завтра созвОнимся. -


8. Повторение правописания отрицательных местоимений.


- В последнем предложении предыдущего задания нам встретилось слово мы. К какой части речи оно относится? Какие еще разряды местоимений существуют? Приведите примеры отрицательных местоимений.

Раскройте скобки:

(не)приобрёл(бы) (ни)кто, (не)приглашали(бы) (ни)кого, винить (не)кого, (не)было(бы) ни(у)кого, (не)подражала(бы) ни(кому), (не)сделал (ни)чего, беспокоиться не(о)чем, (не)сделал (ни)чего, (не)ругаешься ни(с)кем, хвастаться (не)чем.


9. Закрепление материала.


- В чем разница: не сделал – не сделал бы? Потренируемся в различении глаголов в форме изъявительного наклонения и глаголов в условном наклонении. Из следующего письма М. Горького сыну випишите глаголы в соответствующие столбики таблицы.

Ты уехал, а цветы, посаженные тобою, растут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой сынишка оставил после себя нечто хорошее – цветы.
Вот если бы ты всегда и везде, всю жизнь оставлял для людей только хорошее – цветы, мысли, славные воспоминания о тебе, - легка и приятна была бы твоя жизнь. Тогда ты чувствовал бы себя всем людям нужным,

и это чувство сделало бы тебя богатым душой.
Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять.

(Отрывок из письма М. Горького сыну.
)




Глаголы в изъявительном наклонении

Глаголы в условном наклонении

уехал

оставил

оставлял бы

была бы

чувствовал бы

сделало бы



- Что же обозначают глаголы в условном наклонении? Как образуются формы условного наклонения глаголов?


10. Подведение итогов.


- Вернемся к тем целям, которые мы ставили перед собой в начале урока, и определим, достигнуты ли они.


11. Домашнее задание.


- Оно было дано вам в середине урока (сочинить стихотворение или рассказ шуточного характера «Если бы я был(а)…», используя в нем глаголы в условном наклонении). Выучить параграф 84.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Условное наклонение».

Цели:

1) обучающие: - познакомиться со способами образования условного наклонения и его форм;- научиться находить в тексте глаголы в условном наклонении и употреблять их в речи;- совершенствовать умение производить различные виды языкового разбора и составлять предложение по заданной схеме;- повторить правописание отрицательных местоимений;- вспомнить морфологические признаки глагола;- познакомиться с некоторыми орфоэпическими нормами.

2) развивающие:– развивать умение составлять предложения и давать развернутые ответы на вопросы;

3) воспитательные:– воспитывать интерес к творчеству В.В.Вересаева и к Тульскому краю.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Чтение диалога.

- При каком условии дети выполнили бы свои замыслы?

- А что сделали бы вы, если бы все могли? Ответьте на этот вопрос письменно, начав со слов «Я бы…». Все свои пожелания вы сложите в волшебную коробку и постараетесь, чтобы они исполнились. У нас тоже есть волшебная палочка, но поможет она только тем из вас, кто сегодня будет хорошо работать на уроке, усвоит новую тему и продемонстрирует нам свои достойные знания.

3. Повторение изученного теоретического материала.

- С какой частью речи мы работаем в течение последних уроков? Давайте вспомним, что мы знаем о глаголе еще из курса 5 класса. О наличии каких морфологических признаков у глагола вы узнали недавно?

- Наклонение – это постоянный морфологический признак или непостоянный? Сколько существует наклонений глагола? Мы изучили изъявительное наклонение. Что мы о нем узналя?

4. Работа с текстом.

- Из текста «Памятник Викентию Викентьевичу Вересаеву» выпишите 5 глаголов в изъявительном наклонении. Какие действия они обозначают? 

- Говорится ли в тексте о каких-либо действиях, возможных при определенных условиях? Это глагол «обосновался бы». Он употреблен в форме условного наклонения. Это и есть тема нашего урока. Запишите ее.

5. Постановка целей.

- Попытайтесь сформулировать цели сегодняшнего урока.

1) Познакомиться со способами образования условного наклонения и его форм.
2) Научиться находить в тексте глаголы в условном наклонении и употреблять их в речи.
3) Совершенствовать умение производить различные виды языкового разбора и составлять предложение по заданной схеме.
4) Повторить правописание отрицательных местоимений.
5) Вспомнить морфологические признаки глагола.
6) Познакомиться с некоторыми орфоэпическими нормами.

6. Объяснение нового материала.

- Посмотрите на предложения.Проверьте свои ответы, прочитав правило в учебнике на стр. 204. Определите в предложениях, с которыми мы работали до этого, число и род глаголов и укажите, от чего они образованы. В это время на доске двое учащихся выполняют морфологический и фонетический разборы.

У глаголов из первого стихотворения укажите число и род, а из второго – выделите суффикс -л- и окончание.Дополнительное задание: найти в первом предложении стихотворения Заходера слова, совпадающие по звучанию, и объяснить, являются ли они омонимами; объяснить постановку знаков препинания в последнем предложении стихотворения Успенского.

- Составьте предложение по схеме: (Если бы подлежащее сказуемое), [ сказуемое ].

- Похожую работу вы будете выполнять дома. Вам нужно будет сочинить шуточное стихотворение или рассказ «Если бы я был(а)…», используя в нем глаголы в условном наклонении.Чтение заранее написанных стихотворений некоторых учащихся.

7. Орфоэпическая физкультминутка.

- Внимательно прослушайте предложения. Если обнаружите в них орфоэпическую ошибку, вам необходимо встать (-) и прокомментировать предложение. Если все правильно (+), тогда сидите. Я бы хотела напечь тортОв.

-Я нарисовал бы красивЕе. -Повесить бы дома жалюзИ. +Сестра бы передАла то письмо. -Мы бы не забыли купить атлАс. - + (зависит от значения)Поесть бы языковОй колбасы.

-Уроки литературы у нас проводятся по средАм и пятницам. +Встречались без двАдцати шесть. -Мы с тобой завтра созвОнимся. -

8. Повторение правописания отрицательных местоимений. 

- В последнем предложении предыдущего задания нам встретилось слово мы. К какой части речи оно относится? Какие еще разряды местоимений существуют? Приведите примеры отрицательных местоимений.

 Раскройте скобки: (не)приобрёл(бы) (ни)кто, (не)приглашали(бы) (ни)кого, винить (не)кого, (не)было(бы) ни(у)кого, (не)подражала(бы) ни(кому), (не)сделал (ни)чего, беспокоиться не(о)чем, (не)сделал (ни)чего, (не)ругаешься ни(с)кем, хвастаться (не)чем.

9. Закрепление материала.

- В чем разница: не сделал – не сделал бы? Потренируемся в различении глаголов в форме изъявительного наклонения и глаголов в условном наклонении- Что же обозначают глаголы в условном наклонении? Как образуются формы условного наклонения глаголов?

10. Подведение итогов.

- Вернемся к тем целям, которые мы ставили перед собой в начале урока, и определим, достигнуты ли они.

11. Домашнее задание.

- Оно было дано вам в середине урока (сочинить стихотворение или рассказ шуточного характера «Если бы я был(а)…», используя в нем глаголы в условном наклонении). Выучить параграф 84.

Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.