1701930
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокФизикаКонспектыУрок по физике для 7 класса «Плотность вещества»

Урок по физике для 7 класса «Плотность вещества»

библиотека
материалов

hello_html_33a373d7.gifУрок физики в 7-м классе

по теме

«Плотность вещества»

МОУ: СОШ п. Выкатной

Учитель физики Седунова М.И.

Цели урока:

1) обучающая: экспериментально исследовать зависимость массы тела от рода вещества и от объёма тела; выяснить физический смысл плотности.

2) воспитывающая: воспитание самостоятельности учащихся, любви к физике.

3) развивающая: развитие исследовательских качеств учащихся

        Оборудование: На каждом столе приготовлены: весы, наборы для определения плотности вещества (тела одинакового объёма, но разной массы; тела одинаковой массы, но разного объёма), алюминиевый цилиндр из набора калориметрических тел, мензурка с водой, воздушный шар, кроссворд, качественные задачи в рисунках, магниты.

 Эпиграф: «Без сомнения, всё наше знание начинается с опыта»

Кант Иммануил, немецкий философ (1724-1804 гг.)

Ход урока:

Вступительное слово Учителя: Уважаемые коллеги! Нет, нет, я не оговорилась. Сегодня вы не учащиеся 7 класса, а мои коллеги – физики-экспериментаторы, исследователи. А тему урока вы узнаете, если расшифруете ребус. hello_html_m5f15c1f7.gif

После того, как учащимися расшифрован ребус, тема урока записывается в тетрадь.



А исследовать мы будем зависимость массы тела от рода вещества и от объёма тела.  Именно этой проблеме посвящена наша научная работа.

Процесс научного творчества состоит из звеньев (написано на доске):



Всё это звенья научного познания, и мы сегодня вместе в таком процессе поучаствуем. Не секрет, что предмет нашего исследования для науки не нов, он уже подвергался изучению.

Итак, в путь. «Сперва собирать факты и только после этого связывать их мыслью»,- советовал Аристотель. Прислушаемся к его совету.

После этого учитель создает проблемную ситуацию следующим образом. На столе учителя рычажные весы, и различные тела.

1, Задаю вопрос: Нарушится ли равновесие весов, если на них поместить тела одинаковой формы и одинакового размера, но из разных веществ.

Предложенные варианты ответов проверяются экспериментально, и учащимся предлагается дать объяснение.

  • На другие рычажные весы помещаются тела одинаковой формы и массы, равновесия весов не нарушено, но учащиеся обращают внимание на то, что размеры тел разные, и опять предлагается объяснить данную демонстрацию. Учащиеся пытаются объяснить.

  • Учитель обращает внимание учеников на то, что имеющихся у них знаний не достаточно для объяснения данных демонстраций, поэтому на данном уроке необходимо перед собой поставить следующие цели:

  • выяснить чем отличаются друг от друга тела, сделанные из разных веществ?

  • какую физическую величину называют плотностью тела?

  • каков физический смысл понятия “плотность”?

  • как обозначается плотность тела, и в каких единицах она измеряется.

  • от каких величин зависит плотность тела.

  • экспериментальным путем определить плотность тела и на основе полученных знаний объяснить увиденный эксперимент.

Дальше идет работа в группах. Учащиеся работают с вопросами 1 этапа, обсуждают в группах, затем один представитель от группы отвечает на вопрос, учащиеся слушают ответ, и при необходимости дополняют или исправляют.

Вопросы 1 этапа.

  1. Какую физическую величину называют массой?

  2. Как обозначается масса тела, и в каких единицах она измеряется в системе СИ?

  3. Какие ещё единицы массы Вы знаете кроме кг.?

  4. Какой буквой обозначается объем тела?

  5. В каких единицах измеряется объем тела в системе СИ, и какова связь между м3 и см3

  6. Как связаны между собой кг. и г.

  7. Правила взвешивания.

  8. Как найти объем тела. Если известна ширина, длина и высота тела, записать формулу.

После повторения ранее изученного материала учитель обращает внимание учеников, что можно переходить к вопросам II этапа. Группы работают с книгой по вопросам II этапа, отвечают устно на поставленные вопросы и делают выводы.

Вопросы II этапа (теоретические задания)

  1. Найти в § 21 учебника определение, какую физическую величину называют плотностью? Записать в тетрадь

  2. Как обозначается плотность вещества?

  3. Найти в § 21 учебника формулу по которой можно определить плотность.

  4. Найти в § 21 учебника в каких единицах в системе СИ измеряют плотность, и какие еще существуют единицы измерения плотности

  5. Рассмотрим таблицы в учебнике. Рассмотрим таблицы в учебнике Внимательно изучите таблицу № 2 на стр. 50 учебника и ответьте на вопрос: Три кубика: из мрамора, льда и латуни имеют одинаковый объем. Какой из них имеет наименьшую массу, какой наибольшую? Почему?

  6. Изучив таблицу 2 на стр. 50 учебника, ответьте: Какое из двух тел, массой 2 кг каждое, имеет больший объем: фарфоровое или железное? Почему?

  7. Плотность жидкого кислорода 1140 кг/м3. Что означает это число.

  8. Чему равна плотность мрамора? Стали?

  9. Что показывает это число?

  10. Какое твердое тело из представленных в таблице имеет наибольшую плотность? Наименьшую плотность?

  11. Плотность вещества 2300 кг/м3. Какое это вещество?

  12. Каковы плотности воды? Воздуха?

15. Сравните плотности твердых тел, жидкостей, газов. Чем объясняется такое различие?

(Записать в тетрадь: Плотность данного вещества зависит от

1) агрегатного состояния: ствжг ;

2) от температуры.)

Прочитайте замечание под таблицей. Зачем авторы учебника сообщили нам температуру и давление?

  1. Как зависит плотность от температуры и почему? (При нагревании объем тела увеличивается, промежутки между молекулами увеличиваются, следовательно, в 1 м3 молекул становится меньше, следовательно, плотность уменьшается)

После обсуждения этих вопросов делаем следующие выводы, т.е. 3 этап логической цепочки закончился:

  1. Плотность вещества показывает, какая масса вещества заключена в единице объема.

  2. Плотность обозначается буквой image5.GIF (846 bytes), измеряется в кг/м3

  3. Объем тела будет зависеть от массы и плотности вещества.

  4. Плотность зависит от агрегатного состояния вещества: твердое вещество http://festival.1september.ru/articles/508223/image4.gifжидкость http://festival.1september.ru/articles/508223/image4.gifгазы

Плотность рассчитывается по формуле: \rho = \frac{m}{V},

Учитель подчеркивает, что пока это только гипотеза, которую необходимо проверить экспериментально.

Учащимся предлагается определить плотность брусков, имеющихся у них на столах. Один ученик выходит к столу учителя и выполняет работу, при этом сначала обсуждаем с учащимися, как мы будем определять плотность, т.е.

  1. измерив размеры бруска, определяем объем бруска в (м3)

  2. измеряем на весах массу бруска в (кг)

  3. Рассчитываем плотность бруска по формуле : \rho = \frac{m}{V},



Рассчитав плотность бруска сравниваем результат с табличными данными.

Делаем вывод, что в ходе эксперимента наша гипотеза подтвердилась, и теперь у учащихся достаточно знаний, чтобы объяснить что такое плотность вещества.

Вывод - чтобы определить плотность вещества, надо знать массу и объем.

Как связаны между собой плотности, выраженные в кг/ м3 и в г/ см3?

В тетрадь: http://festival.1september.ru/articles/310673/Image650.gif

http://festival.1september.ru/articles/310673/Image651.gif, http://festival.1september.ru/articles/310673/Image652.gif.

3 этап. Итоги урока.

Что узнали нового на уроке?

  • Познакомились с новой физической величиной – плотностью. Что такое плотность? Что показывает плотность?

  • Научились определять плотность по массе тела и объему. Что для этого надо сделать?

  • Научились пользоваться таблицами плотностей: определять плотность вещества и по плотности определять вещество, из которого изготовлено тело.

  • Научились определять массу новым способом – по формуле. Как определить массу по плотности?

  • Научились определять объем по новой формуле. Как определить объем по плотности?

Домашнее задание:

Параграфы № 21,22.

Упражнение 7 (2,5)

Экспериментальная задача: определить массу воздуха в комнате.

Одному ученику подготовить сообщение о плотности воды.

Если осталось время на уроке ознакомить учащихся с интересными фактами и организовать их работу по таблице в учебнике на сир.:

Это интересно!

Средняя плотность Земли 5500 кг/м3, Солнца – 1400 кг/м3, Луны – 3300 кг/м3.

Плотность крови человека 1050 кг/м3.

Средняя плотность тела человека 1036 кг/м3. (Подумайте, можете ли вы определить плотность своего тела?)

Плотность – замечательная характеристика!

Определив плотность, можно по таблице узнать, из какого вещества изготовлено тело. Зная плотность, можно определить объем или массу тела.




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок по физике для 7 класса по программе А.В. Перышкина «Плотность вещества» разработан с элементами проблемного обучения и элементами исследования. Проблемное обучение соответствует духу развивающего обучения. На таком уроке развиваются творческие способности учащихся, их самостоятельность, активность в получении новых знаний. Учащиеся знакомятся со звеньями научного процесса, выступают в роли юных исследователей, так как физика изучает мир, в котором мы живем, явления, в нем происходящие, то главной задачей является – познать законы природы, свойства различных веществ и поставить их на службу человеку. Все тела и вещества характеризуются физическими понятиями и величинами. Одной из таких величин является плотность.
Общая информация
К учебнику: Физика, 7 класс. Перышкин Александр Васильевич, 3-е издание, дополненное. Москва, «Дрофа», 2014 г.
К уроку: §22 Плотность вещества

Номер материала: 2453112804

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.