224888
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыСтатья: «Целеполагание урока математики в первом классе»

Статья: «Целеполагание урока математики в первом классе»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Разработка целей урока в трёх вариантах по ФГОС (учитель начальных классов Петрова Марина Ивановна)

Предмет – математика

Тема урока: Что узнали. Чему научились.

Раздел: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

Тип урока: Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Класс: Первый

Вариант 1. (Системно-деятельностный подход)


Дидактическая цель:

Способствовать усвоению государственного образовательного стандарта всеми учащимися через создание условий для повторения и закрепления изученного материала.

Цели урока:

1.Образовательная: закрепить знания, умения и навыки по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» ;

совершенствовать навыки счета, умение решать задачи.

2.Развивающая: развивать логическое мышление, математическую речь, память, внимание, мыслительные операции: сравнение, анализ, классификацию.

3. Воспитательная: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, положительное отношение к собственной учебной деятельности, интерес к предмету;





Планируемые результаты:

Познавательные УУД: формировать умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и слышать учителя, ученика в совместной деятельности при решении учебных задач;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата, делать выводы, контролировать и оценивать учебные действия; выделять и осознавать то, что усвоено и то, что ещё нужно усвоить.

Личностные УУД: ставить для себя цели урока, определять границы своего знания и незнания.



  1. Прием постановки цели на уроке:

Проблемная ситуация.

Подводящий диалог.



  1. Приемы включения учащихся в процесс целеполагания:

-выдвижение гипотез;

-игровые включения,

-конструирование ситуации «успеха»;

-взаимный опрос в парной работе учащихся;

- постановка цели урока;

-самостоятельный поиск решения учебной задачи в стандартной и измененной ситуации.


(Если этапы урока разместить наглядно, то включение учащихся в процесс целеполагания можно выполнить на каждом этапе урока в форме предположения будущей деятельности и её значимости для каждого ученика лично)






Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Оргмомент

Создает положительный настрой на урок

Настраиваются на урок. Оценивают готовность к уроку по алгоритму:

1.Сяду правильно.

2.Проверю, все ли принадлежности на своих местах.

3.Готов ли слушать учителя.

Делают зарядку для глаз

2.Самоопределение к деятельности.

Создаёт проблемную ситуацию;

предлагает самостоятельно определить цели урока, дополняет, конкретизирует их. Мотивирует познавательную деятельность учащихся.

Формулируют тему урока.

Определяют цели урока.

3.Актуализация знаний и умений.

Проводит работу по актуализации опорных знаний.

Включаются в мыслительную деятельность, используя субъективные знания.

4. Систематизация и обобщение

Создает условия для эффективного повторения и закрепления изученного материала

Физминутка

Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Образовывают следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием из следующего за ним в ряду чисел. и т.д.

Выполняют упражнения для снятия напряжение и усталости.





5 Применение учебного материала в знакомой и новой учебной ситуациях.

а) Работа с учебником.

б)Геометрические фигуры.

в) Самостоятельная работа в тетрадях

Дает задание

Осуществляет проверку

Предлагает решить задачи

Организует работу.

Организует работу по геометрическому материалу.

Организует самостоятельную работу.

Осуществляет проверку.

Выполняют самостоятельную работу (ситуация выбора).

Вспоминают составные части задачи. Решают и записывают решение и ответ задачи.

Различают и называют геометрические фигуры, классифицируют.

Выполняют самостоятельную работу, проводят проверку, взаимопроверку.



6. Рефлексия.

Направляет детей на объективную самооценку.

- А теперь оцените свою работу и нарисуйте кружки в дневнике:

- зеленый - всё было понятно. Я доволен собой!

- жёлтый- испытывал затруднения, чувствовал себя неуверенно.

- красный- было трудно. Я не справлялся с заданиями.

- Спасибо всем за активную работу на уроке!

Дают оценку своей деятельности и реализации поставленных целей. Оценивают свою работу на уроке в дневниках.

7.Подведение итога урока.

Задает вопросы для подведения итогов.

Подводят итог урока.

Определяют свою успешность на уроке. Украшают ёлочку.









Вариант 2

Целеполагание урока по компетентностному подходу:

  1. Цель урока– достичь образовательных результатов через создание условий для закрепление и повторения изученного материала.

1.Когнитивная:

  • дают характеристику количеству предметов;

  • различают геометрические фигуры;

  • Называют структурные компоненты задачи, решают её;

  • Соотносят цифру с числом предметов;

  • Знают место чисел в натуральном ряду;

  • Складывают и вычитают в пределах 10.

2. Деятельностная: создать условия для развития компетенций:

• информационной (аспект: поиск информации, обработка информации);

• коммуникативной (аспект: продуктивная групповая коммуникация, работа в парах).

• учебно-познавательной (аспект: целеполагание и планирование деятельности).

3. Личностная:

  • Формирование положительной мотивации к обучению;

  • Создание позитивного эмоционального отношения учеников к уроку и предмету.



  1. Приемы постановки цели на уроке:



Подводящий диалог.

Проблемная ситуация.

  1. Приемы включения учащихся в процесс целеполагания:

конструирование ситуации «успеха»;выдвижение гипотез; самостоятельный поиск решения учебной задачи; работа в парах;

самостоятельный поиск решения учебной задачи в стандартной и измененной ситуации.







Вариант 3 (таксономия Б.Блума)

Цели урока Индикаторы

1)Ученики после изучения темы знают о взаимосвязи между действиями сложения и вычитания в пределах 10;

Ученики :

Записывают и решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10.

Решают и записывают решение и ответ задачи.

Различают и называют геометрические фигуры, классифицируют их по разным критериям.

уровень

Цель

Знания

Ученик знает:

место чисел в натуральном ряду; свойства сложения и вычитания в пределах 10;

компоненты задачи;

называют геометрические фигуры.



Понимание

- дают характеристику количеству предметов;

- различают геометрические фигуры;

-соотносят цифру с числом предметов;


Применение

описывают признаки геометрических фигур;

складывают и вычитают в пределах 10;

разрабатывают алгоритм решения конкретной задачи.

Анализ, синтез

составляет схему взаимосвязи понятий по теме;

предлагает план решения задачи.

Оценка

оценивает результаты своей деятельности, сопоставляя их с ранее поставленными целями.



5. Приемы постановки цели на уроке:

Подводящий диалог.

Проблемная ситуация.

  1. Приемы включения учащихся в процесс целеполагания:

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Индивидуальное задание. Взаимоконтроль в парах.

Конструирование ситуации «успеха»; выдвижение гипотез; самостоятельный поиск решения учебной задачи; работа в парах;

самостоятельный поиск решения учебной задачи в стандартной и измененной ситуации.









8


Краткое описание документа:

"Описание материала:

В данном материале представлены способы постановки целей одного и того же урока в трёх вариантах: системно-деятельностный подход, компетентностно-ориентированный и по таксономии Б.Блума (таксономия Блума — таксономия педагогических целей в познавательной сфере, предложенная в 1956 году американским психологом Бенджамином Блумом (1913—1999).

Все учителя так или иначе используют эту токсономию в своей работе Внедрение ФГОС, основанных на системно-деятельностном, компетентностном подходах в образовательный процесс предполагает умение строить свою работу по-новому, начиная с целеполагания и заканчивая оцениванием результатов своей работы.

Цели урока должны быть диагностичны, выполнимы, понятны и учителю ,и детям.

"В материале даны способы постановки целей и приёмы включения учащихся в процесс целеполагания.

Общая информация

Номер материала: 24545010555

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.