Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыСтатья: «Целеполагание урока математики в первом классе»

Статья: «Целеполагание урока математики в первом классе»

Скачать материал

 

 Разработка целей урока в трёх вариантах по ФГОС (учитель начальных классов Петрова Марина Ивановна)

Предмет – математика

Тема урока: Что узнали. Чему научились.

Раздел: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

Тип урока: Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Класс: Первый

Вариант 1. (Системно-деятельностный подход)

 

Дидактическая цель:

Способствовать усвоению государственного образовательного стандарта всеми учащимися через создание  условий для повторения и закрепления изученного материала.

Цели урока:

1.Образовательная: закрепить знания, умения и навыки по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» ;

совершенствовать навыки счета, умение решать задачи.

2.Развивающая: развивать логическое мышление, математическую речь, память, внимание, мыслительные операции: сравнение, анализ,  классификацию.

3. Воспитательная: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, положительное отношение к собственной учебной деятельности,   интерес к предмету;

 

 

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: формировать умения устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные УУД: формировать умение  слушать  и  слышать  учителя,  ученика в совместной  деятельности  при  решении  учебных  задач;

- формулировать  собственное  мнение  и  позицию;

Регулятивные УУД:  удерживать  цель  деятельности  до  получения  ее  результата, делать выводы, контролировать и оценивать учебные действия; выделять и осознавать то, что усвоено и то, что ещё нужно усвоить.

Личностные УУД:  ставить для себя цели урока, определять границы своего знания и незнания.

 

1.      Прием постановки цели на уроке:

Проблемная ситуация.

Подводящий диалог.

 

2.      Приемы включения учащихся в процесс целеполагания:

-выдвижение гипотез;

-игровые включения,

-конструирование ситуации «успеха»;

-взаимный опрос   в парной работе учащихся;

- постановка цели урока;

-самостоятельный поиск решения учебной задачи в стандартной и измененной ситуации.

 

(Если этапы урока разместить наглядно, то включение учащихся в процесс целеполагания можно выполнить на каждом этапе урока в форме предположения будущей деятельности и её значимости  для каждого ученика лично)

 

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Оргмомент

Создает положительный настрой на урок

Настраиваются на урок. Оценивают  готовность  к  уроку  по  алгоритму:

1.Сяду  правильно.

2.Проверю,  все  ли  принадлежности  на  своих  местах.

3.Готов  ли  слушать  учителя.

Делают зарядку для глаз

2.Самоопределение к  деятельности.

Создаёт проблемную ситуацию;

 предлагает самостоятельно определить цели урока, дополняет, конкретизирует их. Мотивирует познавательную деятельность учащихся.

Формулируют тему урока.

Определяют цели урока.

3.Актуализация знаний и умений.

Проводит работу по актуализации опорных знаний.

Включаются в мыслительную деятельность, используя субъективные знания.

4.  Систематизация и обобщение

Создает условия для эффективного повторения и закрепления изученного материала

Физминутка

 

Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Образовывают следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием из следующего за ним в ряду чисел. и  т.д.

 

Выполняют упражнения для снятия напряжение и усталости.

 

 

5 Применение учебного материала в знакомой и новой учебной ситуациях.

а) Работа с учебником.

б)Геометрические фигуры.

в) Самостоятельная работа в тетрадях

Дает задание

Осуществляет проверку

Предлагает решить задачи

Организует работу.

Организует работу по геометрическому материалу.

Организует самостоятельную работу.

Осуществляет проверку.

Выполняют самостоятельную работу (ситуация выбора). 

Вспоминают составные части задачи. Решают и записывают решение и ответ задачи.

Различают и называют геометрические фигуры, классифицируют. 

Выполняют самостоятельную работу, проводят проверку, взаимопроверку.

 

6. Рефлексия.

 Направляет детей    на    объективную самооценку.

-  А  теперь  оцените  свою  работу  и  нарисуйте  кружки  в  дневнике:

-  зеленый -  всё  было  понятно.  Я  доволен  собой!

- жёлтый- испытывал  затруднения,  чувствовал  себя  неуверенно.

- красный- было  трудно.  Я  не  справлялся  с  заданиями.

-  Спасибо  всем  за  активную  работу  на  уроке!

 Дают оценку своей деятельности и реализации поставленных целей. Оценивают свою работу на уроке в дневниках.

7.Подведение итога урока.

Задает вопросы  для подведения итогов.

Подводят  итог урока.

Определяют  свою  успешность  на  уроке. Украшают ёлочку.

 

 

 

 

Вариант 2

Целеполагание урока по компетентностному подходу:

1.      Цель урока– достичь образовательных результатов через создание условий для закрепление и повторения изученного материала.

1.Когнитивная:

·         дают характеристику количеству предметов;

·          различают геометрические фигуры;

·         Называют структурные компоненты задачи, решают её;

·         Соотносят цифру с числом предметов;

·         Знают место чисел   в натуральном ряду;

·         Складывают и вычитают в пределах 10.

2. Деятельностная: создать условия для развития компетенций:

• информационной (аспект: поиск информации, обработка информации);

• коммуникативной (аспект: продуктивная групповая коммуникация, работа в парах).

• учебно-познавательной (аспект: целеполагание и планирование деятельности).

3. Личностная:

·         Формирование  положительной  мотивации к обучению;

·         Создание  позитивного эмоционального отношения учеников к уроку и предмету.

 

2.      Приемы постановки цели на уроке:

 

Подводящий диалог.

Проблемная ситуация.

3.      Приемы включения учащихся в процесс целеполагания:

конструирование ситуации «успеха»;выдвижение гипотез; самостоятельный поиск решения учебной задачи; работа в парах;

самостоятельный поиск решения учебной задачи в стандартной и измененной ситуации.

 

 

 

Вариант 3 (таксономия Б.Блума)

Цели урока Индикаторы

1)Ученики после изучения темы  знают о взаимосвязи между действиями сложения и вычитания в пределах 10;

Ученики :

Записывают и решают примеры на сложение и вычитание в пределах 10.

Решают  и записывают решение и ответ задачи.

Различают и называют геометрические фигуры, классифицируют их по разным критериям.

уровень

Цель

Знания

Ученик знает:

место чисел  в натуральном ряду;  свойства сложения и вычитания в пределах 10;

компоненты задачи;

называют геометрические фигуры.

 

Понимание

- дают характеристику количеству предметов;

- различают геометрические фигуры;

-соотносят цифру с числом предметов;

Применение

 описывают признаки геометрических фигур;

  складывают и вычитают в пределах 10;

разрабатывают алгоритм решения конкретной задачи.

Анализ, синтез

составляет схему взаимосвязи понятий по теме;

 предлагает план решения задачи.

Оценка

оценивает результаты своей деятельности, сопоставляя их с ранее поставленными целями.

 

5.         Приемы постановки цели на уроке:

Подводящий диалог.

Проблемная ситуация.

4.      Приемы включения учащихся в процесс целеполагания:

Работа в парах.

Фронтальная работа.

Индивидуальное задание. Взаимоконтроль в парах.

Конструирование ситуации «успеха»; выдвижение гипотез; самостоятельный поиск решения учебной задачи; работа в парах;

самостоятельный поиск решения учебной задачи в стандартной и измененной ситуации.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья: «Целеполагание урока математики в первом классе»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель ремонтной службы

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

"Описание материала:

В данном материале представлены способы постановки целей одного и того же урока в трёх вариантах: системно-деятельностный подход, компетентностно-ориентированный и по таксономии Б.Блума (таксономия Блума — таксономия педагогических целей в познавательной сфере, предложенная в 1956 году американским психологом Бенджамином Блумом (1913—1999).

Все учителя так или иначе используют эту токсономию в своей работе Внедрение ФГОС, основанных на системно-деятельностном, компетентностном подходах в образовательный процесс предполагает умение строить свою работу по-новому, начиная с целеполагания и заканчивая оцениванием результатов своей работы.

Цели урока должны быть диагностичны, выполнимы, понятны и учителю ,и детям.

"В материале даны способы постановки целей и приёмы включения учащихся в процесс целеполагания.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.01.2014 2003
    • DOCX 30.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Петрова Марина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Петрова Марина Ивановна
    Петрова Марина Ивановна
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2340
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 69 человек из 31 региона

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 25 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида

Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 265 человек из 54 регионов

Мини-курс

Введение в медиакоммуникации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие мотивации к обучению

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 138 человек из 42 регионов

Мини-курс

Психосемантика и социальная психология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе