1573453
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкТестыЗадания-тренажеры для подготовки к ГИА

Задания-тренажеры для подготовки к ГИА

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

Задания-тренажеры для подготовки к ГИА

Работа № 1



Внимательно прочитайте текст и выполните задания.

На окне серебр..ном от инея

За ночь хризантемы ра..цвели.

В верхних стеклах – небо ярко-синее

И застреха в снеговой пыли.

Всходит солнце бодрое от холода

Золотится о..блеском окно.

Утро тихо радостно и молодо,

Белым снегом все запуше..о.

И все утро яркие и чистые

Буду видеть краски в вышине

И до полдня будут серебристые

Хризантемы на моем окне.

(И. Бунин)





Задания.

1.Расставьте в тексте знаки препинания и вставьте пропущенные буквы. 2.Прокомментируйте пропущенные орфограммы.

3.Составьте схему последнего предложения.

4.Выпишите пример эпитета, метафоры, инверсии.

5.Выпишите примеры словосочетаний со связью согласование, управление, примыкание.

6.Выпишите обособленные определения.

7.Каким способом образовано слово (до) полдня?

8.Какой частью речи является слово запуше..о?

9.Запишите ряд однокоренных слов к существительному отблеск, объясните орфограммы.

10.Озаглавьте текст.

11.Сочините свое четверостишие на тему, предложенную автором.







Работа № 2

Задания.

Прочитайте отрывок из стихотворения; найдите авторский знак препинания, определите, какова его роль?

Дождь… а может просто слеза,

Боль… а может просто гроза…

Я… а может даже не я, как будто песня моя.



Звук… тревожит душу в ночи,

Свет, от тонкой белой свечи.

Нет – кричу я злобным ветрам,

Мир делю с тобой пополам…

Выполните задания к тексту. Знаки препинания расставлены.

1.Известно, какое значение имеет в жизни русского человека песня. 2.Издавна поражались иностранцы, попавшие в Россию, тому песенному половодью, которое искони заливает по всем направлениям русский быт. 3. Многообразие и совершенство русского песенного творчества поразительны. 4. Конечно, на первом месте должно быть поставлено то, что дано русским народом в области церковного песнопения. 5. Русский народ веками младенчески чистой душой своей обретал такую великую радость теплого, молитвенного упокоения, от которого мы в значительной мере отвыкли.

2.Какое средство выразительности использовано во 2 предложении?

- эпитет

- олицетворение

- метафора

- сравнение

3. Замените слово искони синонимичным современным словом.

4.Замените словосочетание русский быт, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управления.

5.Укажите количество грамматических основ в 1-м предложении.

6.Найдите предложение с неоднородными определениями.

7. Найдите предложение с вводным словом.

8.Найти слово во 2-м предложении, образованное способом сложения.

9. Укажите все СПП.

10. Каким способом образовано слово упокоение?

11. Из 2-го предложения выпишите слова с неизменяемыми приставками.













Работа № 3



Внимательно прочитайте текст и выполните задания.



1. Раскаленные пески и скалы исходили жаром. 2. Камни крошились и сыпались в поток, глухо шумевший внизу. 3.Где-то далеко-далеко грудью припадал к берегу океан, и страстное дыхание его отдавалось в недрах земли.

4. Лагерь спал. 5. Догорали костры, на которых готовили еду солдаты. 6. Кони спустились в долину и паслись там на редкой полусожженной зноем траве. 7. Звезды светились на вершинах скал, и над головою нет-нет да и срывалась долго дрожавшая одинокая звезда и светлою каплей падала на стены гор. 8. Недаром океан, когда тих и задумчив, переливается, искрится, светится, и кажется тогда, будто дно темно-голубого океана состоит из звезд.





Задания.

1.Какое средство речевой выразительности использовано в первой части 3-го предложения?

2.Замените слово исходили в 1-м предложении синонимом

3.Из предложения 5 выпишите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне.

4.Из предложений 1-3 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в котором при произношении происходит уподобление конечного парного согласного последующему звуку.

5. Выпишите из предложения 2 словосочетания со связью примыкание.

6. Найдите предложение с обособленным определением. Укажите номер предложения.

7.Найдите СПП с придаточным изъяснительным. Укажите номер предложения.

8.Из предложений 4-6 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

9.Укажите количество грамматических основ в предложении 8.

10.Какой частью речи является слово недаром из предложения 8?



















Работа № 4

Внимательно прочитайте текст и выполните задания.



1.Можно ли писать так, как мы говорим? 2.Этот вопрос интересует многих. 3. Наша орфография не передает в точности произношения. 4. Мы говорим «лошка», «дуп», а пишем ЛОЖКА, ДУБ. 5.Что важно для орфографии? 6.Чтобы все писали одинаково и одинаково понимали написанное. 7.Если же ввести звуковой принцип письма, то требование это было бы невыполнимо. 8.И вот почему. 9.В русском языке безударные гласные значительно отличаются от ударных, они более краткие, неясные. 10.Напишите слово «паводок». 11.Первый гласный в этом слове [a]. 12.Ну, а второй, третий? 13.Одному они покажутся похожими на[ ы], другому на[ о], третьему на[ а]. 14.Значит, одно и то же слово разными людьми писалось бы по-разному. 15. А это очень бы затруднило бы чтение и понимание. 16.Кроме того, слова, которые мы привыкли считать родственными, при звуковом письме стали бы очень непохожими. 17.Например, в таких родственных словах, как ВОЗ и ВОЗИТЬ, при написании осталась бы одна общая буква «В» - ВОС и ВАЗИТЬ. 18. И наоборот, слова с разными значениями сблизились бы. 19.Произнесем, например, слово ЛЁТ. 20. О чем здесь речь – о льде или летании – непонятно.

(Л. Скворцов)

Задания.

1. Из предложений 5-9 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

2. Из предложений 16-19 выпишите прилагательное, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В отыменных прилагательных, образованных при помощи суффиксов

- онн; -ённ; -енн, в суффиксах пишется НН».

3.Среди предложений 11-15 найдите предложение с вводным словом.

4.Замените словосочетание ЗНАЧИТЕЛЬНО ОТЛИЧАЮТСЯ (предложение 9), построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

5. Укажите количество грамматических основ в предложении 16.

6. Среди предложений 7-12 найдите БСП, укажите его номер.

7. Среди предложений 12-17 найдите СПП, укажите его номер.

8. Запишите грамматическую основу предложения 18.

1

2

3

4

5

6

7

8























Работа № 5

Выполните задания к тексту.

1.Чтобы скоротать время до вечера, я отправился побродить по лесу.

2. Была та мягкая оттепельная погода, какая иногда устанавливается в конце декабря после первых лютых стуж зимы. 3. В такие дни зима как будто отдыхает, оглядывается, обдумывая, что бы ей такое сделать еще. 4. В воздухе медленно кружились редкие снежинки. 5. На дорогу они ложились прозрачными звездочками отдельно одна от другой, так что было жалко наступать на них. 6. Облака в небе стояли совсем неподвижно, а в просветах между ними сияла чистейшая лазурь. 7. Деревья то и дело шумно отряхивались и выпрямлялись, сбрасывая с себя груз который навьючила недавняя метель.

8. Я с восторгом ощущал, что тоже сбросил какую-то тяжесть.



Задания.

1.Какое средство речевой выразительности использовано в 7-ом предложении?

(Эпитет, сравнение, олицетворение, метафора)

2.Замените слово лютых во 2-м предложении синонимичным, стилистически нейтральным.

3.Из предложения 6 выпишите слова с непроверяемыми безударными гласными в корне.

4.Из предложений 4-5 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит уподобление конечного парного по глухости/звонкости согласного последующему звуку (озвончение).

5. Из предложений 6-7 выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса обусловлено конечным гласным основы неопределенной формы.

6. Замените словосочетание с восторгом ощущал (8 предложение), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

7.Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Укажите № этого предложения.

8. Найдите СПП с придаточным определительным, укажите № этого предложения.

9. Найдите и приведите 2 примера из текста, иллюстрирующие разные функции запятых (приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование).





Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Данный тренировочный материал позволит повторить и обобщить знания не только по орфографии и пунктуации, но и вспомнить изобразительно-выразительные средства языка, поможет подготовить учащихся к прохождению ГИА и будущему ЕГЭ.

"Рекомендуется использовать на уроках повторения, обобщения, систематизации изученного за курс основной школы. Все тестовые задания привязаны к тексту, из которого необходимо выбрать верный ответ на поставленный в вышеозначенном тесте вопрос.

"Тесты-тренажеры развивают орфографическую зоркость и логические навыки.

Общая информация

Номер материала: 24564010554

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.