Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок по истории для 10 класса по теме «Место и роль женщины в античном мире»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по истории для 10 класса по теме «Место и роль женщины в античном мире»

библиотека
материалов

14




Дидактический проект урока


Учитель: Николаева Н.В.

Предмет: история

Класс: 10

Модуль: Образ жизни античных народов

Тема урока: Место и роль женщины в античном мире

Субкомпетенции:

  1. Адекватное использование исторической терминологии в составлении устных и письменных сообщений и обобщений.

  2. Критический анализ информации из разных исторических источников.

  3. Проявление живого интереса к изучению и продвижению общечеловеческих ценностей.


Операциональные цели:

  1. Отбирать информацию из изученных тем для определения темы и целей урока.

  2. Комментировать по высказываниям древних авторов отношение к женщине в античном обществе.

  3. Определять положение и роль женщины в древних обществах, изучая учебные тексты.

  4. Соотносить высказывания древних авторов и реальным положением женщины в античности.

  5. Сравнивать исторический документ с видеодокументом, выявляя общее содержание.

  6. Указывать приобретения царствующих женщин в период царствования.

  7. Определять роль выдающихся женщин в истории.

  8. Обобщать полученные знания в написании синскейна.


Тип урока: урок формирования способностей анализировать-синтезировать знания.


Дидактические ресурсы:

Материальные: компьютер, телевизор, раздаточные тексты, высказывания древних авторов о женщине и положении женщины в обществе, карта: «Рост территорий государств древности», учебник для 10 класса «История» под ред. К.Попович, А.Попович

Временные: 45 минут


Дидактические технологии:

Формы: фронтальная, работа в парах.


Методы: наглядно-практический, график-Т, сравнение, анализ, исследовательский метод, обобщение, творческий – синквейн.


Оценивание: вербальное, индивидуальное, фронтальное.


Ход урока

Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)

Временные ресурсы

Оценивание

Примечание

  1. Вызов

1. Оргмомент.

1. Организация уч-ся на тему урока.

На экране – демонстрация высказываний о женщине. (Приложение 1)

Чтение высказываний.


0,5 мин



Сформулируйте тему урока.

Женщина в античном мире.

Запись темы урока в тетрадь.

2. Связь с изученными темами.

2. Определение связи с изученным материалом.

1.Укажите, какие разделы, изученные ранее, касались данной темы.

Социальная структура древних обществ.

Образ жизни древних цивилизаций.


0,5 мин



2. Отметьте, какие сферы рассматривались на уроках, касательно женщины.

- положение в семье;

- одежда;

участие в обычаях и праздниках;

- устройство жилища.

Соотношение.

1 мин

Вербаль-ное.


3. Определение целей урока.

Определите цели урока, исходя из темы урока.

1. Характеристика положения женщины в античном мире.

2. Определение положение женщины в античном обществе.

3. Выявление роли женщины в античных цивилизациях.


1 мин

Вербаль-ное


II. Осмысление

Изучение новой темы.

1. Прочитайте высказывания древних авторов о женщине и отметьте отношение к женщине.

Указание на Приложение 2 – высказывания о женщине.

  1. Женщина – пагубна.

  2. Женщина – товар.

  3. Низшее существо.

  4. Женщина – без прав.

  5. Не достойна внимания

Цитаты древних авторов. Анализ.



2 мин



2. Прочитайте тексты «Женщина в древних обществах» и определите положение и роль женщины в об-ве.

Указание на раздаточный материал (Приложение 3). Демонстрация на экране картин. Греческие и римские женщины. (Приложение 4).

Чтение текста и определение:

Положение женшины

Роль женщины



(Приложение 5).

Примерная запись


Учебник – иллю-страции д.3 с.43, с.46. Тексты по теме. Заполне-ние концепту-альной таблицы


13 мин

Вербаль-ное



Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)

Временные ресурсы

Оценивание

Примечание

III. Рефлексия

3. Соотнесите высказывания древних авторов с положением женщины в древних обществах.

Чтение высказываний и комментирование.

Соотношение высказываний и действительного положения женщины.

Исследователь-ский метод



6 мин

Вербаль-ное


4. Просмотрите от-рывок из комедии Аристофана «Жен-щина в народном собрании» и прочи-тайте документ 2, «Речь Катона о римских женщинах» и определить, что объединяет два документа.

Просмотр и чтение документов. Сравнение. Определение общих черт.

Общее- высмеивание поведения женщины в народном собрании.

Киноролик. Историч. источник. (учебник) Исследователь-ский метод




9 мин



5. Отметьте, что получала женщина-царица, облачаясь в одеяние фараона, становясь царицей?

Краткое описание (повествование) цариц Древнего Египта. Демон-страция современных изображений цариц и древних изображений.

(Приложение 6).

Повествование о Семирамиде.

- огромные богатства;

- могущество;

-обожествление;

- свобода;

- царская усыпальница…

- исполнение собтв.желаний.


Анализирование. Сравнение. Обобщение.



5 мин



6. Определите роль в развитии общества двух выдающихся женщин – Гипатии и Аспасии?

Демострация портретов Гипатии и Аспасии. (Приложение 7).

Краткое повествование о личностях.

Определение роли личности в истории:

- развитие науки;

- показали значимость женщины

Определение роли личности в истории.



4 мин





Этапы урока

Операционные цели

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы)

Временные ресурсы

Оценивание

Примечание


7. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Выставление оценок.




0,5 мин

индивидуальное


IV. Экстензия

Написать стихотворение Синквейн – определяя роль женщины в античном обществе.

Демонстрация правил написания Синквейн.

Написание синквейн – пяти строчного стихотворения.

Метод синквейн.



2 мин

фронтальное

























Приложение 1.



hello_html_m37fc91d9.gifЖенщина — вторая ошибка Бога.

Фридрих Ницше


Женщина есть опьяняющий продукт, который

до сих пор ещё не догадались обложить

акцизным сбором.

Антон Чехов


Без жены так же нельзя жить, как нельзя

обходиться без еды и питья. Рожденные

и вскормленные женщинами, мы в значительной

степени живем их жизнью и не имеем никакой

возможности отрешиться от них.

Мартин Лютер Кинг


Где деньги, там женщина.

Вадим Мозговой



Приложение 2.


О женщине древние авторы


Нет ничего пагубнее женщины. (Гомер).

Четыре рабочих вола за одну жену.(Гомер).

Любовь к женщине — это яд. (Сократ)

Огонь, женщина и море — три бедствия. (Эзоп)

Горше смерти женщина. (Соломон)

Молчание украшает женщину. (Софокл)

Три вещи можно считать счастьем: что ты не дикое животное, что ты грек, а не варвар, и что ты мужчина, а не женщина. (Сократ)



Благодарение господу за то, что не сотворил меня язычником, непросвещенным и женщиной.

(Еврейская молитва)



Огню всегда не хватает дров,
Океану всегда не хватает рек,
Смерти всегда не хватает живых,
Красивой женщине всегда не хватает любовников.
(отрывок из «Махабхараты»)










Приложение 3.

Женщина в древних цивилизациях


Женщины Египта были более свободны и независимы, чем женщины других стран. Перед законом женщины имели равные права с мужчинами. Египтянки могли унаследовать имущество, покупать и продавать недвижимость. Женщина могла заключать контракты, быть истцом в суде, брать взаймы. Ей позволяли жить как единоличной владелице имущества без мужчин-опекунов. Однако так называемое «равенство полов» в Древнем Египте отсутствовало – ибо согласно миропорядку, установленному Маат, жизненная сущность мужчин и женщин разная. Мужчины Египта преклонялись перед женщинами, восхищались ими, заботились о них. При этом, естественно, требуя от них внимания и уважения к себе. В традиционном изобразительном искусстве Египта женщин чаще всего представляли в образе любящей жены, держащей мужа за руку, или обнимающей его за плечо. Так как мужчины работали на свежем воздухе на полях или у реки, их кожа была тёмной, в то время как у женщин, занятых в закрытом от палящего солнца помещении – светлой. Согласно изобразительному искусству, египтянок обычно представляют хрупкими и изящными.

Статус женщины в древней Месопотамии тесно связан с ее семейным положением. Замужняя женщина могла иметь свое имущество, распоряжаться собственным, нажитым в браке имуществом, сохраняла право на приданное, могла наследовать после мужа вместе с детьми, но она имела ограниченное право на развод, подчинялась мужу. Месопотамский брак скреплялся договором между семьями жениха и невесты или жениха и семьей невесты, но на содержание его в Вавилоне могла оказывать влияние и женщина. Ни ранний возраст невесты, ни отсутствие согласия женщины не были препятствием для заключения брака. Одним из распространенных условий брака была выкупная плата, вносимая женихом семье невесты в качестве компенсации за потерю рабочей силы. Брак в Месопотамии не считался нерасторжимым. После смерти мужа жена оставалась полностью в распоряжении его семьи и была обязана выйти замуж за одного из его родственников.

Главная функция женщин Индии заключалась в браке, их призвание состояло в том, чтобы заботиться о мужчинах и детях. Несмотря ни на что, первый долг женщины состоял в том, чтобы служить своему мужу и быть ему верной при любых обстоятельствах. По крайней мере, такой она предстает в, без сомнения, идеализированном изображении Ману. Женщина не должна выказывать своеволия, даже в собственном доме. Ребенком она повинуется отцу, позже — своему мужу и, когда умирает ее муж, — своим сыновьям, она никогда не знает радости свободной жизни… Ей надлежит каждый день быть веселой, искусной в домашних делах, держать всю посуду в чистоте и придерживать завязки кошелька… У индийской женщины существовало право владеть чем-то на правах собственности (стридхана), например драгоценностями и одеждой. «Артхашастра» разрешает ей даже иметь личные деньги до двух тысяч пан — все, что сверх того, должно быть отдано ее мужу. Муж имел некоторые права на собственность жены: мог продать ее в случае необходимости и ограничивать ее траты. Но в разумных пределах она могла распоряжаться своим имуществом, которое после ее смерти наследовали не муж и не сыновья, а дочери. Зачастую женщина владела гораздо большим, чем ей позволяли законы стридханы.

С детских лет китайские девочки должны были участвовать в любой домашней работе, помогая в уборке, моя и чистя посуду. В подростковом возрасте их обучали шитью. После того, как для девушки был выбран жених (как правило, это случалось уже к 12 годам), будущая невеста обучалась той работе, которой занимаются женщины из семьи жениха.  Девочкам не разрешалось предаваться играм и безделью. Им не разрешалось общаться с соседскими мальчишками. А в подростковом возрасте запрещалось играть и с мальчиками своей семьи. Запрет налагался на все самостоятельные передвижения за пределами дома. Отлучки из дома были возможны только в сопровождении кого-нибудь из членов семьи.Воспитанием и обучением девочек в основном занимались женщины. В их обязанности, прежде всего, входила подготовка дочерей к будущей замужней жизни. Это не ограничивалось только обучением ведению домашнего хозяйства. Мать обязана была «сформировать достойный облик» своей дочери в соответствии с представлениями китайцев об истинной красоте. Для того, чтобы соответствовать изящному образу – слабая и хрупкая тростинка, девушка должна была иметь весьма маленький, даже по китайским меркам, размер ног и груди. Именно мать с 6-7 летнего возраста девочкам пеленали ноги, подгибая на них все пальцы за исключением большого. Эта процедура выполнялась до тех пор, пока подошва не приобретала нужную дугообразную форму и была весьма болезненной, однако, несмотря на испытываемые постоянные боли, девочки должны были продолжать выполнять все свои обязанности по дому в прежнем объеме. После завершения формирования «правильной» формы стопы девочки начинали ковылять при ходьбе. В зависимости от времени полового созревания – в 10-14 лет – для придания изящества уже «всей фигуре» девочкам специальной холщовой тканью туго стягивали грудь, чем ограничивали не только развитие молочных желез, но и физическое развитие всего организма. Это зачастую впоследствии вредно сказывалось на здоровье будущей женщины.
Решение о замужестве дочери родители могли принять в любое время, даже еще до рождения дочери. Мнение и желание будущей невесты, как, впрочем, и жениха никогда не спрашивалось. Главным фактором в создании пары являлось имущественное положение будущего мужа, а также отношения между родами будущих родственников.

Греческие женщины в эпоху архаики женщина играла заметную роль в общественной жизни полиса. До замужества греческие девушки вели замкнутое существование в пределах гинекея. Обязательность сохранения ими добрачного целомудрия и традиция выбора жениха отцом исключала общение с юношами и мужчинами до брака. Кроме того, введенный Солоном закон, согласно которому отец мог продать свою дочь в рабство, если она потеряет целомудрие до свадьбы и создание женской полиции, следившей за женской нравственностью, создавали дополнительные психологические границы.

Замкнутый образ жизни вели в Греции и замужние женщины, а выходили они замуж в 14 лет. Они не могли посещать атлетические игры, театр, часто были почти безграмотны и невежественны, они совершенно не разбирались в вопросах литературы, искусства, философии, политики и пр. Только одно исключение давало возмож­ность женщинам показать себя окружающим — религиозный праздник, священная церемония. В бедных семьях женщины вели более открытый образ жизни, иногда даже торговали на агоре. Поведение мужа вне стен дома женщин не касалось. Главной задачей женщины в супружестве считалось воспроизведение потомства. Мужчине закон предписывал строгую моногамию, но в его распоряжении были все служанки, рабы и рабыни, а вне дома он мог иметь сколько угодно подруг и приятелей. В кругу зажиточной аристократии к классическому периоду эллинской истории стал складываться тип престижного поведения мужчины: проводить большую часть времени вне дома, на улице и в общественных местах, в беседах о политике и философии. Вечера было принято проводить среди других мужчин, в различных обществах, за угощением или питьем.

Положение женщин в Спарте было своеобразным. Их не изолировали от общества, подобно почтенным женщинам во всех других частях Греции. Девочки проходили такое же физическое обучение, как и мальчики; более примечательно то, что мальчики и девочки занимались вместе гимнастикой в обнаженном виде. Женщинам не разрешалось проявлять какие-либо эмоции, невыгодные государству. Они могли выражать презрение к трусу, и их хвалили, если это был их сын; но они не могли проявлять свое горе, если их новорожденного ребенка приговаривали к смерти как слабого или если их сыновья были убиты в сражении. Спартанки должны были уметь сражаться с оружием в руках. До своего замужества они оставались в родительском доме, но они жили отнюдь не затворницами. Они обязаны были участвовать в празднествах и торжественных процессиях, в том числе петь и танцевать на них без одежды или в коротком хитоне, в присутствии молодых людей.

Девушки в Спарте выходили замуж обычно 18-25 лет. Приданого, кроме личных вещей, им не давали, чтобы не дробить семейное имущество. Право выбора невесты оставалось за женихом. По древнему обычаю юноша похищал будущую жену и прятал ее у подруги. Потом она возвращалась домой, но свадьбы все еще не было. Долгое время молодые люди встречались украдкой. Днем мужчина проводил время со сверстниками, а ночью навещал жену. Переселившись, наконец, в дом мужа, женщина начинала заниматься домашним хозяйством, но вовсе не ткачеством и прядением. Стараясь ни в чем не уступать мужьям, спартанки и одежду носили, напоминавшую мужскую. Не любили украшения, не пользовались косметикой и духами. Жены спартанцев, не стесняясь, спрашивали о чем-либо мужчин и метко комментировали происходящее. Спартанские женщины и девушки могли вступать в разговор с посторонними мужчинами, не боясь ничьих нареканий.

В римском обществе женщине отводилось почётное положение: она занималась управлением хозяйства и воспитанием детей. Женщина имела большие права, так как на неё возлагались обязанности по ведению домашнего хозяйства. Она была полновластная хозяйка в своем доме. Считалось хорошим тоном, когда женщина хорошо налаживала семейный быт, освобождая время мужа для более важных государственных дел. Зависимость женщины от мужа ограничивалась, в сущности, имущественными отношениями; владеть и распоряжаться имуществом без разрешения мужа женщина не могла. Особым почетом среди замужних римлянок пользовались знатные матроны, жены и матери в семьях патри­циев. Во всех исторических катаклизмах они неизменно сохраня­ли верность своему роду, служили опорой семье и своим близким, делили судьбу со своим супругом. «Одномужние» матроны имели свой храм, воздвигнутый в честь патрицианского целомудрия, в который не допускались вышедшие замуж вдовы и разведенные жены.

Римская женщина проводила время в общих комнатах, свободно появлялась в обществе, встречала приходящих в дом гостей как полновластная хозяйка и мать семейства, ездила в гости, бывала на торжественных приемах, причём, несмотря на то, что высшей властью в семействе обладал отец, они были защищены от его произвола. Они создавали свои женские объединения (устраивали собрания, обсуж­дали волнующие их темы.

Но занятие политикой не было женским делом, ей не полагалось присутствовать на собраниях народа. Женщины из высших слоев свободно ориентировались в во­просах политики и способны были энергично защищать свои права. Они оказывали влияние на политическую жизнь респуб­лики, а позднее и империи: лишенные права участвовать в голо­совании, римлянки агитировали за того или иного кандидата, способствовали принятию тех или иных решений и законов на собраниях, вмешивались в политические интриги. В император­ский период знатные и богатые женщины принимали участие в украшении своего города, сооружая на свои средства храмы, портики, театры, жертвовали деньги на организацию игр и развлечений. В благодарность городские власти ставили им памят­ники, объявляли своими благодетельницами.








Приложение 4.

hello_html_29ad444f.jpg

hello_html_610143e4.jpg










Приложение 5.



Примерная запись в тетрадях


Положение женщины в древних обществах

Роль женщина в древних обществах

1. Относительная независимость в Египте.

2. Бесправие, отсутствие прав.

3. Владение имуществом в некоторых цивилизациях: в Месопотамии, право собственности в Индии.

4. Неучастие в общественной жизни.

5. Принадлежность семье.

6. Замкнутое существование.

7. Выражение уважения к мужу.

1. Ведение хозяйства.

2. Рождение и воспитание детей.

3. Почитание мужа.

4. Восхваление и защита семьи.

5. Выполнение домашней работы.

6. Забота о муже.

7. Охрана имущества.

8. Ублажение мужа.














Приложение 6.


hello_html_6e3159fc.jpg

hello_html_75d43424.jpg






Приложение 7.


hello_html_m366a77b0.jpg









Приложение 7.


hello_html_54c75be8.jpg










Приложение 7.


hello_html_74bdf45d.jpg


Аспасия Перикл

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

В разделе «Образ жизни в античности» важно уделить внимание положению и роль женщины. 

Дидактический проект урока

"Учитель: Николаева Н.В. 

"Предмет: история

"Класс: 10 

"Модуль: Образ жизни античных народовТема урока: Место и роль женщины в античном мире

"Субкомпетенции:

1. Адекватное использование исторической терминологии в составлении устных и письменных сообщений и обобщений.
2. Критический анализ информации из разных исторических источников.
3. Проявление живого интереса к изучению и продвижению общечеловеческих ценностей.

"Операциональные цели:

1. Отбирать информацию из изученных тем для определения темы и целей урока.
2. Комментировать по высказываниям древних авторов отношение к женщине в античном обществе.
3. Определять положение и роль женщины в древних обществах, изучая учебные тексты.
4. Соотносить высказывания древних авторов и реальным положением женщины в античности.
5. Сравнивать исторический документ с видеодокументом, выявляя общее содержание.
6. Указывать приобретения царствующих женщин в период царствования.
7. Определять роль выдающихся женщин в истории.
8. Обобщать полученные знания в написании синскейна.

"Тип урока: урок формирования способностей анализировать-синтезировать знания.

"Дидактические ресурсы:

  • Материальные: компьютер, телевизор, раздаточные тексты, высказывания древних авторов о женщине и положении женщины в обществе, карта: «Рост территорий государств древности», учебник для 10 класса «История» под ред. К.Попович, А.Попович
  • Временные: 45 минут

"Дидактические технологии:

  • Формы: фронтальная, работа в парах. 
  • Методы: наглядно-практический, график-Т, сравнение, анализ, исследовательский метод, обобщение, творческий – синквейн.
  • Оценивание: вербальное, индивидуальное, фронтальное.

I. Вызов

1. Оргмомент. 1. Организация уч-ся на тему урока. На экране – демонстрация высказываний о женщине. (Приложение 1) Чтение высказываний. 0,5 мин Сформулируйте тему урока. Женщина в античном мире.Запись темы урока в тетрадь. 

2. Связь с изученными темами.

2. Определение связи с изученным материалом.

1.Укажите, какие разделы, изученные ранее, касались данной темы. Социальная структура древних обществ.Образ жизни древних цивилизаций. 0,5 мин 

2. Отметьте, какие сферы рассматривались на уроках, касательно женщины. - положение в семье;- одежда;участие в обычаях и праздниках;- устройство жилища. Соотношение. 1 мин Вербаль-ное. 

3. Определение целей урока. Определите цели урока, исходя из темы урока.

1. Характеристика положения женщины в античном мире.2. Определение положение женщины в античном обществе.3. Выявление роли женщины в античных цивилизациях. 1 мин Вербаль-ное 

II. Осмысление

"Изучение новой темы.

1. Прочитайте высказывания древних авторов о женщине и отметьте отношение к женщине. Указание на Приложение 2 – высказывания о женщине. 1. Женщина – пагубна.2. Женщина – товар.3. Низшее существо.4. Женщина – без прав.5. Не достойна внимания Цитаты древних авторов. Анализ. 
2 мин 

2. Прочитайте тексты «Женщина в древних обществах» и определите положение и роль женщины в об-ве. Указание на раздаточный материал (Приложение 3). Демонстрация на экране картин. Греческие и римские женщины. (Приложение 4). Чтение текста и определение:Положение женшины Роль женщины
(Приложение 5).

Примерная запись

Учебник – иллю-страции д.3 с.43, с.46. Тексты по теме. Заполне-ние концепту-альной таблицы 13 мин Вербаль-ное 

Этапы урока Операционные цели Деятельность учителя Деятельность учащегося Дидактические технологии (формы и методы), (материальные ресурсы) Временные ресурсы Оценивание Примечание

III. Рефлексия

3. Соотнесите высказывания древних авторов с положением женщины в древних обществах. Чтение высказываний и комментирование. Соотношение высказываний и действительного положения женщины. Исследователь-ский метод 
6 мин Вербаль-ное 

4. Просмотрите от-рывок из комедии Аристофана «Жен-щина в народном собрании» и прочи-тайте документ 2, «Речь Катона о римских женщинах» и определить, что объединяет два документа. Просмотр и чтение документов. Сравнение. Определение общих черт. Общее- высмеивание поведения женщины в народном собрании. Киноролик. Историч. источник. (учебник) Исследователь-ский метод 

9 мин 5. Отметьте, что получала женщина-царица, облачаясь в одеяние фараона, становясь царицей? Краткое описание (повествование) цариц Древнего Египта. Демон-страция современных изображений цариц и древних изображений.(Приложение 6).

Повествование о Семирамиде. - огромные богатства;- могущество;-обожествление;- свобода;- царская усыпальница…- исполнение собтв.желаний.Анализирование. Сравнение. Обобщение. 
5 мин 

6. Определите роль в развитии общества двух выдающихся женщин – Гипатии и Аспасии? Демострация портретов Гипатии и Аспасии. (Приложение 7).

Краткое повествование о личностях. Определение роли личности в истории:- развитие науки;- показали значимость женщины Определение роли личности в истории. 
4 мин 

IV. Экстензия

Написать стихотворение Синквейн – определяя роль женщины в античном обществе. Демонстрация правил написания Синквейн. Написание синквейн – пяти строчного стихотворения. Метод синквейн.

Автор
Дата добавления 05.01.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров960
Номер материала 24607010525
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх