Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка в 11 классе с применением технологии развивающего обучения на тему: “A character of a person – is it given once and forever or you can change it for the better?” «Характер человека – дан навсегда или можно изменить?»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок английского языка в 11 классе с применением технологии развивающего обучения на тему: “A character of a person – is it given once and forever or you can change it for the better?” «Характер человека – дан навсегда или можно изменить?»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Урок английского языка в 11 классе

с применением технологии

развивающего обучения


Основными принципами развивающего обучения являются:

  • Проблемность обучения

  • Оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности (с наглядно-действенного до абстрактно-теоретического)

  • Индивидуализация и дифференциация обучения, формирование эвристических приемов умственной деятельности


Основные учебные приемы, способствующие развитию личности:

  • Перенос усвоенных приемов с обучающей задачи на новую;

  • Поиск новых приемов учебной работы;

  • Управление своей учебной деятельностью;

  • Приемы обобщения.

Решающая роль в развитии ребенка принадлежит обучению, происходящему в зоне ближайшего развития личности, признанию ребенка полноценным субъектом деятельности, изменению роли педагогического воздействия, которые в проблемном обучении опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие личности.





Тема урока: “A character of a person – is it given once and forever or you can change it for the better?” «Характер человекадан навсегда или можно изменить? »

Цель урока:

  • Научить выдвигать гипотезы для решения проблемы, обсуждать их, работая в группе

  • Закрепить навыки диалогического общения на паритетных началах в обстановке сотрудничества.



Ход урока


  1. Организационный момент.

Приветствие, беседа о самочувствии, информация о предстоящей работе.

T-Cl, T-S1, S2, S3…

T: Good morning, students! How are you? I hope you are not tired, Irina! Are you OK? As far as I know yesterday you had debates in our school club “Black and white”. What was the subject of your discussion? What is the result? Who won a victory?

Today we are going to discuss a very interesting question. I am sure that you understand the problem of the lesson judging by the subject of it. The basics of our lesson today are discussion and reasoning. Let’s start with putting forward some ideas about the issue. What do you think about changing characters for the better? Is it possible? Is it difficult? What is to be done for this purpose? (Учащиеся высказывают предположения) (3-5 минут)

II. Проверка домашнего задания. Учащимся было дано задание дать свою собственную интерпретацию черт характера.

Ученики по очереди выходят к доске. В режиме CL.-S1, S2 учащиеся или интерпретируют черты характера или догадываются, какая черта характера скрыта в объяснении. (5-8 минут)

POSITIVE - One is sure of himself

OPTIMISTIC – One is always cheerful and believes in god

AMBITIOUS – A person tries to be the best and the first

STUBBORN – IT’S very difficult for anybody to make such a person change his mind

UNREASONABLE – A person never thinks about the consequences of his behaviour and words

IRRITABLE – A person doesn’t command himself and often loses his temper

ARROGANT - One considers himself to be superior to other people

VENGEFUL – One never forgets offences

RESPONSIBLE – His attitude to work and studies is very serious

III. Работа по классификации черт характера. Учащимся предлагается список черт характера. Задание: сгруппировать с обоснованием по трём признакам: хорошие, плохие, могут быть хорошими и плохими. (5-6 минут)

Enthusiastic

Predictable

Patient

Generous

Mean

Faithful

Frank

Tense


Aggressive

Conceited

Reliable

Talkative

Ambitious

considerate

miserly

boastful

IV. Формирование понятия «Характер»

Режим: T – CL:

Teacher: Everything that has just been said concerns idiosyncrasies, personal individual qualities or traits of character.

Now I want you to think over some problems:

  • What is beyond your influence in forming a character?

  • What can’t you change and influence?

  • What id especially affected?

(предполагается, что учащиеся сделают вывод о тех обстоятельствах, которые помимо желания человека значительно влияют на формирующийся характер, например, наследственность) (5 минут)

Teacher: Look at the blackboard and at your pieces of paper. You can see a sketchy depiction of a character. In the rectangles on the top of the scheme I want you to write spheres attitude to which better reveal character. (предполагается, что учащиеся назовут следующие моменты: отношение к людям, отношение к себе, отношение к работе или учебе, поведение в нестандартных ситуациях) In the rectangles in the bottom of the scheme I want you to write what influences a forming character. (предполагается, что учащиеся назовут гены и наследственность, воспитание, привычки, образ жизни, национальность и среда обитания и, может быть несколько спорный фактор - знак зодиака) (8 минут)

Teacher: Prove your choice! – монологическая речь учащихся

Teacher: Look at the blackboard again. Here you can see a very old Russian sentiment concerning the process of forming a character.

«Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу»

Now, pupils, let’s hold a contest of the best translation of this statement into English. – учащиеся работают несколько минут индивидуально.

Let’s choose the best variant:

Your action results in a habit, the habit results in the character, the character results in your fate”

Teacher: What is the first word? – Action

What is the last word? – Fate

(рассуждения приводят учеников к выводу о прямой зависимости между поступками и судьбой, что не может не повлиять на опосредованное воспитание учеников) (10 минут)

V. Подведение итогов урока. Главный вывод урока: Твой характер, а значит и твоя судьба в твоих собственных руках. (2 минуты)

VI. Домашнее задание. Обобщение темы «Формирование характера» в виде монолога (2 минуты)




Краткое описание документа:

Основные учебные приемы, которые способствуют развитию личности: • Перенос усвоенных приемов с обучающей задачи на новую; • Поиск новых приемов учебной работы; • Управление своей учебной деятельностью; • Приемы обобщения. Ключевая роль в развитии ребенка принадлежит обучению, которое происходит в зоне ближайшего развития личности, признанию ребенка полноценным субъектом деятельности, изменению роли педагогического воздействия, которые в проблемном обучении опережают, а также стимулируют, направляют и ускоряют развитие личности.

Общая информация

Номер материала: 2463112857

Похожие материалы

Комментарии:

3 месяца назад
Хороший материал. Мне особенно понравилось то, что на уроке поставлены воспитательные цели. Использованы слова мудрости, которые не оставили учеников равнодушными, заставили задуматься, как плохие привычки и характер влияют на судьбу человека.