Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса к УМК Биболетовой М.З.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 5 класса к УМК Биболетовой М.З.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП 5 кл .docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 5 класс, учебник «Enjoy English»

Дата

урока

Раздел, тема

Планируемые результаты

Форма контроля



I. Добро пожаловать в школу

Метапредметные

Предметные


Языковые средства

Коммуникативная деятельность

I. Добро пожаловать в школу

Первый школьный день


1.

Знакомство с новым учеником

П- Уметь рассказывать о том, что школьники делают на уроках; знакомиться с новичком в классе; понимать на слух тексты диалогического характера; отвечать на вопросы по тексту.

Р- целеполагание, планирование

К- выражение собственной мысли

Л-смыслообразование.

Ф. Долгота и краткость гласных звуков

Л.Age,form,language, subject


Г.Глаголы в Present Simple

Ч. Прочитать интервью о Британских школах (с полным пониманием) и соотнести вопросы и ответы.

Г. Составить монологическое высказывание по теме.

А. Прослушать диалог учеников, ответить на вопросы.

П. Составить расписание на сегодня.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление диалогов


2.

Моя классная комната

П - Уметь отвечать на вопросы к прослушанному тексту;

К - выражать своё мнение по заданному вопросу; обмениваться мнениями о расписании, школьных предметах.

Р-целеполагание, волевая саморегуляция, ориентация в ситуации

К – выражение собственной мысли, логичное построение высказывания.

Л – смыслообразование.


Ф. Правильное ударение в словах и фразах

Л. Слова-антонимы. Any good news? That’s right!

Г. there is, there are.

А. Прослушать беседу двух учащихся о школе, заполнить таблицу


Г. Сравнить классную комнату до ремонта и после него, используя обороты there is/are/was/. Г. Взять интервью «Как изменилась ваша комната?»

Ч. Прочитать диалог, ответить на вопросы.


П. Написать вопросы для интервью «Как изменилась классная комната?»

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: заполнение пропусков в упражнении


3.

Мой первый день в школе

П - Уметь высказываться по теме, опираясь на ключевые слова; соотносить подписи с картинками; сравнивать способы выражения действия в прошедшем, настоящем и будущем временах.

Р –планирование, ориентация в ситуации, коррекция.

К – выражение собственной мысли, адекватное использование языковых средств для решения коммуникативных задач.

Л – смыслообразование.


Ф. Интонация

Л. Словосочетания: Any good news? That’s great!

Г. Видовременные формы глаголов: Present Simple, Past Simple. Формы неправильных глаголов

П. Написать сочинение «My first day at school this year»

Г. Монологическое сообщение «The 1-st September at school»

А. Прослушать текст и выполнить задания.

Ч. Прочитать текст, заполнить пропуски глаголами в правильной форме.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление монолога



2. Мне бы хотелось оказаться в России




4.

Работа с письмом Барбары

П - Уметь разыгрывать диалоги по ролям; читать с полным пониманием письмо, содержащее неизученные слова; обобщать правила словообразования.

Р –целеполагание, оценка и самооценка, волевая саморегуляция.

К –выражение собственной позиции, аргументация собственной позиции.

Л – смыслообразование.


Ф.Интонация в повелительных предложениях

Л. Report, boring, to dislike, to make friends, to miss, to hate

Слова-синонимы: to speak, to say, to tell

Ч.Г. Прочитать письмо Барбары Грей с извлечением полной информации, найти вопросы и ответить на них


Г.Беседа о правилах поведения в школе. Выразительное чтение абзаца текста


Г.Рассказать о любимых предметах, изучаемых в школе, обосновать свое утверждение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию письма


5.

Модальные глаголы Can, Could и May

П - Уметь задавать общий и специальный вопросы; соотносить вопросы и ответы; писать ответное письмо.

Р – целеполагание, прогнозирование, коррекция.

К – сравнение разных точек зрения.

Л – смыслообразование.


Г. Видовременные формы глаголов: Present Simple, Past Simple. Формы неправильных глаголов


Г. Сравнительная степень прилагательных.

Л. Реплики:

May I…

Can I…

Could I…

А. Прослушать текст и выполни задания к нему.

Ч.Г. Прочитать диалог и разыграть его.

П. Ответить на вопросы Барбары.


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление диалогов



3. Воспоминания о летних каникулах






6.

Работа с письмом-приглашением о школьном обмене

П - Уметь составлять короткое высказывание с опорой на образец; понимать на слух текст диалогического характера;

Р – целеполагание, планирование, анализ условий достижений цели.

К – логичное построение высказывания.

Л – смыслообразование.

Ф. Звукобуквенные соответствия

Г. Различные части речи (конверсия)

Л. Start, show, wish, hope

Ч. Прочитать правила поведения, выбрать понравившиеся варианты, перевести предложения. Прочитать и сгруппировать слова согласно заданию


Г. Обсудить правила поведения в школе. Аргументировать высказывание мысли, используя сложноподчиненные предложения с союзом because


П. Написать «Важные правила». Выполнить лексико-грамматические упражнения

А. Прослушать и выбрать правильный ответ

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию биографических текстов


7.

Знаменитые люди Англии и России

П - Уметь читать биографические тексты с общим пониманием, понимать на слух тексты описательного характера; отвечать на вопросы по тексту.

Р – целеполагание, планирование, коррекция знаний.

К – адекватное использование языковых средств для решения коммуникативной задачи.

Л – смыслообразование.

Л. Many, much, a little, a few, a lot of

Ф. Интонация общих вопросов

А. Прослушать диалог о России

Г.Ч. Прочитать диалог и ответить на вопросы диалога

П. Заполнить пропуски в предложениях

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: заполнение пропусков в упражнении


8.

Грамматика: наречия, используемые для обозначения некоторого количества вещества

П - Уметь рассказывать о проведённых выходных с опорой на образец; составлять диалоги о местах, которые посетили летом; читать с общим пониманием тексты юмористического характера.

Р – постановка учебной задачи, прогнозирование, волевая саморегуляция.

К – возможность высказаться, выражение собственного мнения.

Л – смыслообразование.

Г. Many, much, a little, a few, a lot of

Л. Достопримечательности

Г. Монологическое высказывание по теме

Ч. Читать с полным пониманием информации

П. Заполнить личный дневник


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление монолога


9.

Где лучше провести каникулы: в деревне или на море?

П - Уметь восполнять связный текст глаголами в требуемой форме разыгрывать диалоги по ролям; рассказывать о летних каникулах; Л - аргументировать своё мнение в мини-диалогах.

Р – целеполагание, планирование, ориентация в ситуации.

К – логичное построение высказывания, координация собственной позиции с позицией партнёра.

Л – смыслообразование.

Ф. Звуко -буквенные отношения.


Г. Глаголы в Past Simple в вопросительной форме. Общие, альтернативные вопросы.

Л. Would you like to

А. Прослушать рассказ о том, как дети Британии проводят летние каникулы, выделить отличия.


Ч. Прочитать письма детей о летних каникулах с полным пониманием прочитанного, пользуясь словарем.


Г. Расспросить собеседника, как он провел каникулы. Рассказать о том, как бы ты провел будущие каникулы по образцу.


П. Письмо зарубежному другу о летних каникулах.

Самостоятельная работа



4. Достопримечательности разных городов




10.

Работа с письмом Мартина

П - Уметь понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера; читать с выборочным пониманием личное письмо; отвечать на вопросы к тексту.

Р – планирование, коррекция и оценка, волевая саморегуляция.

К – выражение собственной позиции, аргументация своей точки зрения.

Л – смыслообразование.


Л. Лексика по теме.

Ф. Интонация специальных вопросов

А. П. Прослушать диалог и заполнить таблицу.


Ч. Г. Прочитать письмо и ответить на вопросы к нему.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с письмом


11.

Степени сравнения прилагательных

П - Уметь разыгрывать диалоги по ролям; совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.

Р – целеполагание, планирование, саморегуляция.

К – постановка вопросов, ини циативное сотрудничество в поиске информации.

Л – смыслообразование.


Л. Г. Лексико-грамматические упражнения

Г. Составить диалог по ролям по теме «Путешествия»

Ч. П. Прочитать письмо и поставить прилагательные в одну из трёх форм

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: 3 формы прилагательных


12.

Составление рекламного буклета для туристов

П - Уметь читать с полным пониманием личное письмо; совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления , писать рекламу о достопримечательностях своего города.

Р – целеполагание, ориентация в ситуации, самоконтроль.

К – постановка вопросов, возможность высказаться, логичное построение высказывания.

Л – смыслообразование.


Л. Incitation, to arrange, to be responsible, educational, social

Г. Постановка вопросов

А. Прослушать письмо с целью выразительного чтения.


Ч. Г. Прочитать письмо мистера Вуддинга с извлечением полной информации, ответить на вопросы, перевести предложения


Г. П. Составить диалог-расспрос о приезжающей группе школьников из Англии. Выделить словосочетания, составить предложения.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: написание рекламного буклета



5. Школьные клубы по интересам




13.

В какую секцию записаться?

П - Уметь понимать на слух текст диалогического характера; читать прагматический текст и совмещать его с картинками, расспрашивать одноклассников об их увлечениях.

Р – целеполагание, коррекция и самоконтроль.

К – формирование собственного мнения, аргументация.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

А. Прослушать текст и выполнить задания к нему.

П. Составить вопросы своим одноклассникам по теме.

Г. Составить монологическое высказывание.

Ч. Прочитать рекламу

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: рассказ о любимом школьном кружке


14.

Английский школьный театр

П - Уметь читать текст с пониманием основного содержания;

К - высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения; писать личное письмо зарубежному другу.

Р – целеполагание, планирование,

контроль и оценка.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Like to do, like doing

Ч. П. Прочитать текст и выполнить задания к нему.

А. Г. Прослушать диалог и ответить на вопросы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: письмо другу о любимом школьном кружке


15.

Разделительный вопрос и краткие ответы на него

П - Уметь использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами; вести диалог по заданной теме.

Р – целнполагание. Планирование, волевая саморегуляция.

К – координация собственной позиции с позицией партнёра, инициативное сотрудничество.

Л – смыслообразование.

Л. Partner, programmer, situation

Ф. Г. Разделительные вопросы

П. Написать письмо-приглашение по образцу. Выполнить лексико-грамматические упражнения

Г. Задать разделительные вопросы однокласснику

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: построение разделительных вопросов



6. Придумываем правила для учеников и учителей




16.

День самоуправления

П - Уметь понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; читать диалог с нужной интонацией; высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова.

Р – целеполагание, прогнозирование, оценка своей деятельности.

К – возможность высказаться.

Л – смыслообразование.

Л. Прилагательные

А. Прослушать текст с извлечением нужной информации.


Г. Составить монологическое высказывание, аргументировать свою точку зрения.

Ч. Прочитать диалог

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: чтение текста


17.

Правила поведения в школе

П - Уметь составлять и вести диалог с учётом заданных ролей; обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила.

Р – целеполагание, планирование, контроль и оценка.

К – выражение собственной мысли.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме

Г. Составить диалог по теме, аргументировать свою точку зрения.

П. Закончить предложения


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление диалога


18.

Конституция нашего класса

К- Уметь выражать точку зрения “за” и “против” по определённой теме;

П - создавать плакат; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками.

Р – целеполагание, волевая саморегуляция.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Ч. П. Прочитать текст и выполнить задания к нему.


А. П. Прослушать диалог и заполнить таблицу.


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: создание плаката «Правила для учеников и учителей»



7. Что ты знаешь о британских школах?




19.

Учебный год в Великобритании

П - Уметь понимать содержание прослушанного интервью; Л - представляться зарубежному партнёру, знакомиться с ним; совмещать вопросы и ответы.

Р – прогнозирование, оценка собственной деятельности.

К – возможность высказаться, инициативное сотрудничество.

Л – смыслообразование.

Л. Arrange, to stay, to be responsible for

Ф. Произношение многосложных слов

Г. Разыграть диалог по ситуации «Будущая поездка» по образцу.

П. А. Прослушать диалог и заполнить таблицу

Г. Соотнести вопросы и ответы




Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление диалога


20.

Сайт британской школы

П - Уметь читать текст информационного характера, разыгрывать диалог по ролям; читать высказывания подростков, соотнося их содержание с собственным опытом.

Р – целеполагание, прогнозирование, волевая саморегуляция.

К – выражение собственной мысли, аргументация своей точки зрения.

Л -

Г. Present Simple


Ч. П. Прочитать текст и выполнить задания к нему.


Г. Разыграть диалог с одноклассником по теме.

А. Прослушать интервью, выполнить задание true or false

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление монолога «Моя школа»


21.

Школьная форма: за и против

П - Уметь читать текст информационного характера; понимать на слух содержание текста;

К - выражать точку зрения “за” и “против” по определённой теме, обосновывать её.

Р – целеполагание, контроль и оценка.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Глагол to be во множественном числе

Г. П. Составить диалог – дискуссию по теме, составить аргументы за и против, заполнить таблицу.

Ч. Прочитать газетную статью

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: написание статьи «Идеальная школьная форма»



8. Читаем с удовольствием




22.

Работа с текстом “В школе”

П - Уметь читать художественный текст с полным пониманием; пересказывать текст от имени разных персонажей; обсуждать прочитанное с партнёром; письменно излагать содержание прочитанного текста.

Р – планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации.

К – логичное построение высказывания.

Л – смыслообразование.

Лексика по теме.

Прочитать текст, с извлечением нужной информации, составить вопросы к тексту, подготовить краткий пересказ содержания.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: пересказ текста



9. Проверочная работа




23.

Повторение пройденного материала

П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новые ЛЕ и грамматические конструкции в речи.

Р – планирование, анализ условий достижений целей, самоконтроль.

К – адекватное использование языковых средств для решения коммуникативной задачи.

Л – смыслообразование.

Л. Cinema, picnic, theater, to be going to

Г. Структура «To be going to» для выражения будущего действия

Ч. Г. Прочитать текст и ответить на вопросы

Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся


24.

Проверка навыков аудирования, чтения и письма

П - Уметь понимать на слух содержание небольших текстов, соотносить их с картинками; читать текст и выполнять задания по нему, заполнять анкету для поступления в школьный кружок.

Р – целеполагание, прогнозирование, самоконтроль.

К – логичное построение высказывания.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

А. П. Прослушать текст, ответить на вопросы к нему, заполнить таблицу, соотнести с картинками предложения.

Progress check, part I, c. 47-50


25.

Проверка навыков устной речи

П - Уметь высказываться на заданную тему (летние каникулы, первый день в школе, школьные кружки); разыгрывать диалог по ролям.

Р – планирование, волевая саморегуляция, самоконтроль.

К- возможность высказаться, логичное построение высказывания.

Л – смыслообразование.

Л. Picnic, weekend, to be Г. to be going to

Выражения будущего времени Future Simple. Структура: I am going to do smth.

Ч. П. Прочитать дневник Барбары, определить правильность предположений о ее планах.


Г. Рассказать, что ты собираешься делать после уроков, в воскресенье. Расспросить одноклассника о его планах на будущее

Progress check, part II, c. 50-51



10. Проект «Добро пожаловать на наш школьный сайт»




26.

Подготовка проекта

П - Уметь использовать изученный материал; составлять высказывания по заданной теме.

Р – планирование, прогнозирование, коррекция, самоконтроль.

К – инициативное сотрудничество, адекватное использование языковых средств.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

П. Работа со справочной литературой, составление опорных фраз, нахождение нужной информации в различных источниках.


Г. Составление рассказа «Школьный сайт».

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


27.

Презентация проекта

П - Уметь работать в группе; представлять свои работы.

Р – ориентация в ситуации, оценка деятельности.

К – возможность высказаться, аргументация собственного мнения.

Л – смыслообразование.



Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся



II. Мы отправляемся путешествовать в Лондон

II четверть.




1. Добро пожаловать в Лондонскую школу




1.

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами

П -Уметь понимать на слух содержание текста диалогического характера, читать текст письма-приглашения с полным пониманием, обобщать правила словообразования.

Р – целеполагание, планирование, ориентация в ситуации.

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе иформации.

Л – смыслообразование.


Л. Лексика по теме

Ф. Гласные звуки

Ч. Г. Прочитать информацию об обычаях англичан и выразить свое отношение.


Г. Обсудить, какие английские обычаи похожи на русские, обменяться своими впечатлениями.


А. Прослушать разговор двух одноклассников, понять общее содержание, ответить на вопросы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию письма


2.

Практика в диалогической речи

П - Уметь высказываться о любимом времени года, заполнять пропуски в тексте, разыгрывать диалоги по ролям



Р – планирование, самоконтроль и коррекция знаний.

К – выражение собственной мысли.

Л – смыслообразование.

Г. Суффиксы существительных

Л. Лексика по теме

Г. Обсудить, как ведут себя англичане и россияне в типичных ситуациях (дома, в гостях, в общественных местах). Рассказать об отличии обычаев в Англии и в России.


А. Г. Прослушать разговор двух одноклассников, понять общее содержание, ответить на вопросы

Ч. Прочитать текст, выполнить задание

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: заполнение пропусков


3.

Употребление модального глагола SHALL

П - Уметь делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа, используя ключевые слова; употреблять модальный глагол can

Р – планирование, прогнозирование, волевая саморегуляция.

К – возможность высказаться, адекватное использование языковых средств для решения коммуникативной задачи.

Л – смыслообразование.

Г. Модальный глагол Shall, разделительные вопросы

Л. Лексика по теме

Ф. Произношение гласных

Ч. П. Прочитать текст и выполнить задания к нему

П. Составить разделительные вопросы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом



2. Планы на ближайшее будущее




4.

Употребление структуры TO BE GOING TO DO SOMETHING

П - Уметь употреблять структуру to be going в утвердительной и отрицательной форме, читать рассказ с полным пониманием.

Р – планирование, волевая саморегуляция, коррекция

К – логичное построение высказывания.

Л – смыслообразование.


Г. Структура to be going to в предложениях

Л. Лексика по теме

Ч. Прочитать разговор о планировании выходных дней, выделить вопросы, перевести предложения.


Г. П. Обсудить содержание рассказа. Расспросить партнера, что его члены семьи обычно делают по вечерам и в выходные дни. Заполнение таблицы.

А. Прослушать диалог и ответить на вопросы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом


5.

Работа с личным письмом

К- Уметь расспрашивать собеседника о его планах на вечер.

П - овладеть правилами личного этикета, употреблять структуру to be going to в вопросительной форме.

Р – целеполагание, планирование, прогнозирование.

К – координация собственной позиции с позицией партнёра.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Конструкция to be going to

Ч. Г. прочитать письмо, ответить на вопросы

П. Заполнить таблицу

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с личным письмом


6.

Обсуждение сувениров для британских школьников

П - Уметь понимать на слух текст диалогического характера и восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог.

Р – целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.

К – построение логичного высказывания, адекватное использование языковых средств.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Словообразование

П. Заполнить таблицу

Г. Составить диалог на тему «Путегествия»

А. Прослушать разговор, закончить предложения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление диалогов


7.

Правила вежливого поведения в Англии и России

П - Уметь брать интервью у одноклассников, сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения.

Р – планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации.

К – постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Ф. интонация специальных вопросов

Ч. Г. Прочитать диалог про подарки, ответить на вопросы

П. Заполнить таблицу

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление монолога



3. Создание школьного альбома для британских друзей




8.

Настоящее длительное время

П - Уметь различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous, образовывать ing форму английского глагола, употреблять в речи глаголы в Present Continuous.

Р – целеполагание, планирование, коррекция знаний.

К – логичное построение высказывания, адекватное использование языковых средств.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Present Continuous

Г. Составить высказывание по картинкам

Ч., П. Расставить реплики в правильном порядки и прочитать диалог

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление предложений в Present Continuous


9.

Из истории Деда Мороза

П - Уметь понимать на слух текст диалогического характера; читать текст, восполняя его глаголами в нужной форме; читать личное письмо с полным пониманием.

Р – целеполагание, анализ условий достижений целей, волевая саморегуляция.

К – формирование собственного мнения, аргументация, сравнение разных точек зрения.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Present Continuous

Ч. Читать текст с полным пониманием

Г. Задавать вопросы с опорой на картинки

П. Составить вопросы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию письма


10.

Воскресное утро в кругу семьи

П - Уметь рассказывать, что ты и твоя семья делаете в воскресный вечер и сейчас; восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов, сопоставлять типичные случаи употребления P.Simple и P.Continuous.

Р – планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации.

К – формирование собственного мнения, сравнение разных точек зрения.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Present Simple, Present Continuous

Ч. Г. Прочитать истории и разыграть одну из них

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: создание школьного альбома



4. Планы на зимние каникулы




11.

Интервью о любимом времени года

П - Уметь понимать на слух информацию из текста и фиксировать её в таблице; читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски необходимой информацией; расспрашивать одноклассников о любимом времени года.

Р – планирование, ориентация в ситуации, волевая саморегуляция.

К – постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Ф. Согласные звуки

А. Прослушать диалог, ответить на вопросы

Г. расспросить одноклассника о его любимом времени года

П. написать рассказ о любимом времени года

Ч. Читать текст с полным пониманием

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление монолога


12.

Рождество в Великобритании

П - Уметь составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией; находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки, составлять предложения, описывающие картинки.

Р – целеполагание, прогнозирование, контроль и оценка.

К – возможность высказаться, построение вопросов, координация собственной позиции с позицией партнёра.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Составить диалог на тему зимние праздники

П. описать картинку

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление диалогов


13.

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года

П - Уметь читать личное письмо с пониманием общего содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст; К - составлять групповое высказывание о праздновании Нового года.

Р – планирование, анализ условий достижений целей, волевая саморегуляция.

Л – смыслообразование.


Л. Лексика по теме.

Ч. Читать текст с полным пониманием

Г. Ответить на вопросы текста

П. Описать празднование Нового года в своём городе

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию письма


14.

Санта Клаус и Дед Мороз: какие они?

П - Уметь читать с полным пониманием диалогический текст, отвечать на вопросы с опорой на текст; составлять словосочетания из изученных слов;

Р – планирование, анализ условий достижений целей, самоконтроль.

К – возможность высказаться, адекватное использование языковх средств.

Л – смыслообразование.

Г. Present Continuous

Ч. Г. Прочитать диалог, ответить на вопросы

П. Состасить предложения с новой лексикой

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом



5. Читаем с удовольствием




15.

Совершенствование навыков чтения

П - Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, соотносить картинки с содержанием текста.

Р – целеполагание, планирование, самоконтроль.

К – логичное построение высказывания.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Ч. Г. Прочитать текст, выполнить задание true or false

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом


16.

Монологическое высказывание

П - Уметь пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей, описывать героя рассказа с опорой на текст.

Р – целеполагание, планирование. Волевая саморегуляция.

К – выражение собственной мысли с опорой на текст.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Пересказать прочитанный текст

Ч. Соотнести картинки с описанием

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: пересказ текста


17.

Практика в диалогической речи

П - Уметь разыгрывать по ролям диалоги из текста.

Р – планирование, коррекция знаний, ориентация в ситуации.

К – инициативное сотрудничество, построение логичного высказывания.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Разыграть диалог по ролям

Ч. Прочитать текст с извлечением нужной информации

Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся



6. Проверочная работа




18.

Повторение пройденного материала

П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новый лексический и грамматический материал в речи.

Р – целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.

К – выражение собственной мысли, аргументация собственного мнения.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Present continuous

Г. Построить монологическое высказывание

Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся: ЛЕ и грамматика изученного раздела


19.

Проверка навыков аудирования, чтения и письма

П - Уметь понимать на слух содержание небольших текстов и выполнять задания по таблице, читать текст и выполнять задания по нему, писать письмо другу по переписке.

Р – планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации.

К – логичное построение высказывания, адекватное использование языковых средств.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

А. Прослушать текст, ответить на вопросы

П. Составить 5 типов вопросов

Ч. Прочитать текст, заполнить таблицу

Progress check, part 1, c.82-84


20.

Проверка навыков устной речи

П - Уметь высказываться на заданную тему (прошедший выходной, домашняя коллекция, любимый праздник); разыгрывать диалоги по ролям.

Р – целеполагание, планирование, волевая саморегуляция.

К – выражение собственной мысли, аргументация собственного мнения.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

А. Прослушать текст и заполнить таблицу.

Г. С опорой на прослушанный текст составить собственное высказывание по ситуации.

Progress check, part 2, c. 84-85



7. Проект «Отмечаем Новый год»




21.

Подготовка и презентация проекта

П - Уметь использовать изученный материал, составлять высказывания по заданной теме.

Р – целеполагание, планирование, прогнозирование и коррекция.

К – логичное построение высказывания, адекватное использование языковых средств.

Л – смыслообразование.

Л. Лексика по теме.

Г. Ч. Представление своего проекта по заданной теме.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



III. Достопримечательности Лондона

III четверть




1.Какие достопримечательности ты бы хотел увидеть




1.

Добро пожаловать в Лондон

П - Уметь понимать на слух тексты диалогического характера; отвечать на вопросы по тексту; составлять и вести диалог с учётом заданных ролей; выполнять лексико-грамматические упражнения.

Р – целеполагание, планирование, коррекция

К – инициативное сотрудничество

Л - самоопределение

Ф. Гласные звуки

Л. Лексика по теме «Достопримечательности»

А. прослушать текст, ответить на вопросы

Г. Составить диалог и разыграть его.

Ч. Прочитать текст с извлечением нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление диалогов, заполнение пропусков


2.

Путешествие по миру

П - Уметь понимать на слух текст, отвечать на вопросы по тексту; составлять диалоги по заданной теме; выполнять лексико-грамматические упражнения; уметь использовать новые грамматические конструкции в своих высказываниях

Р – целеполагание, планирование, анализ условий достижения цели

К – логичное построение высказывания, адекватное использование языковых средств

Л - смыслообразование

Г. Артикли

Л. Лексика по теме

Ф. Сложные звуки

Г. Работа с картой Великобритании

А.Прослушать диалог. Ответить на вопросы

П. Составить предложения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление диалогов.


3.

Путешествие по России. Урок чтения

П - Уметь читать текст с пониманием основной мысли содержания; заполнять таблицу на основе прочитанного;

К - составлять собственные высказывания с опорой на образец

Л – самоопределение

Р – планирование, волевая саморегуляция

Л. Лексика по теме

Г. Present Simple, Present Continuous

Ч. Прочитать текст с полным пониманием

Г. Ответить на вопросы текста

П. Составить предложения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: чтение и перевод текста


4.

В Лондонском зоопарке

П - Уметь работать с грамматическим справочником, выполнять лексико-грамматические упражнения; восполнять связанный текст глаголами в требуемой форме

Р – планирование, прогнозирование, ориентация в ситуации

Л – нравственно – этическое оценивание

К – выражение собственной позиции, аргументация собственного мнения

Л. Лексика по теме

Г. Present Simple, Present Continuous

П. Составить предложения по картинкам

Ч. Прочитать текст, выполнить задание к нему

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом



2. Открываем интересные места




5.

Достопримечательности Лондона

П - Уметь воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания; правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона; воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний; читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками.

Р – планирование, оценка

Л – смыслообразование

К – логичное построение высказывания

Л. Capital, museum, gallery, theater, mixture, building, square.


Г. Present Simple и Present Continuous

А. Г. Прослушать диалог о Лондоне с извлечением основной информации. Ответить на вопросы.


Ч. Прочитать диалог о Лондоне с извлечением полной информации, найти ответы на вопросы, перевести предложения.


Г. Рассказать, что нового узнали о Лондоне (на основе прочитанного). Разыграть микродиалог согласно образцам

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом, пересказ


6.

Лондонский Тауэр

П - Уметь читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой; пересказывать прочитанный текст; распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

Р – целеполагание, постановка учебной задачи

Л – самоопределение

К – постановка вопросов

Л. Well-known, possible, different, to be possible, like.


Г. Глаголы в Present Simple в ситуации.

Ч. Прочитать диалог о Лондоне вслух, выделить информацию.


Г.Расспросить собеседника об известных людях Великобритании и России. Расспросить о Лондоне по образцу.

П. Составить разделительные вопросы



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом, составление мини-рассказа по картинкам


7.

Письмо Димы из путешествия

П - Уметь читать с целью извлечения конкретной информации; восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета выполнять лексико-грамматические упражнения; восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами; уметь работать в группах

Л – самоопределение, смыслообразование

Р – целеполагание

К - инициативное сотрудничество

Л. Лексика по теме

А. Прослушать текст описательного характера о Лондоне, заполнить пропуски.


Ч. Г. Прочитать диалоги, разыграть по ролям.


Г.

Прокомментировать, какие достопримечательности хотели бы посетить и почему (по опорным словам).

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с письмом Димы



3. Правила вежливого обращения




8.

Трафальгарская площадь

П - Уметь разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета; воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием

Л – смыслообразование, нравственно – этическое оценивание

Р – целеполагание, планирование

К – координация собственной позиции с позицией партнёра

Л. Tourists, palace, radio. To take place, to be founded. Названия исторических мест Лондона.


Г. Глаголы, неупотребляемые в Present Continuous

Ч. Прочитать короткие рассказы о достопримечательностях Лондона, соотнести информацию с картинками.


П. Г. Закончить предложения согласно содержанию текста. Рассказать о достопримечательностях Лондона на основе прочитанного текста

А. Прослушать текст, ответить на вопрос

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с диалогами


9.

Достопримечательности разных стран

П - Уметь вести диалог-рас-спрос, используя фразы Have you been to…, It’s worth seeing / visiting уметь составлять статью о достопримечательностях своей страны

Л – смыслообразование

Р – планирование, ориентация в ситуации

К – управление поведением партнёра

Л. Лексика по теме

Г. Have you been to…, It’s worth seeing / visiting

П. Выписать названия достопримечательностей Лондона и Москвы

Г. Составить диалог, разыграть его

А. Прослушать диалог, разыграть его

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: написание статьи об известных площадях России


10.

Музеи Лондона

К - Уметь высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать) с опорой на ключевые слова

П – информационный поиск, анализ, синтез

Л – смыслообразование

Р – целеполагание, планирование

Г. Фразовый глагол to take в различных ситуациях

А. Прослушать названия достопримечательностейпрочитать вслух, соотнести с картинками.



Ч. П. Прочитать текст о новых достопримечательностях Лондона (с полным пониманием прочитанного). Расположить предложения в логической последовательности.


Г. Обсудить карту Лондона, объяснить чем знамениты достопримечательности столицы.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстами



4. Места развлечений




11.

Лондонский Глаз

П - Уметь воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

К – высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя страноведческий справочник; составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова; читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)

Л – смыслообразование, смыслоопределение

Р – волевая саморегуряция

Ф. Гласные звуки

Г. Видовременные формы глагола

П. Заполнить карту Лондона недостающими названиями достопримечательностей

Ч. Г. Прочитать текст, поставить глаголы в нужную форму, выполнить задание к тексту

А. Прослушать диалог, составить высказывание



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с личным письмом


12.

Останкинская башня

П - Уметь воспринимать на слух текст страноведческого характера (об Остан-кинской башне) и понимать его полностью;

К - соотносить вопросы и ответы; рассказывать об известном месте в своем родном городе / соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста; записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II)

Л – смыслообразование

Р – коррекция собственной деятельности, планирование, самоконтроль

Г. правильные, неправильные глаголы, чтение окончания -ed

А. Ч. Прочитать текст, соотнести вопросы и ответы, проверить с эталоном

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с личным письмом


13.

В парке

П - Уметь читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием; пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей; сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

К - задавать специальные вопросы составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи

Л – самоопределение

Р – волевая саморегуляция, ориентация в ситуации

Г. Специальные вопросы

П. Написать сообщение-описание об одной из достопримечательностей Лондона

Ч. Г. Прочитать текст ответить на вопросы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом бытового характера



5. Прогулка по лондонским паркам




14.

Билет в театр

П - Уметь составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect; разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию; составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией; восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям; анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения; находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (…has already done, hasnt done yet…)

К – инициативное сотрудничество

Л – смыслообразование

Р – планирование, контроль, коррекция

Г. Видовременные формы глагола

Г. Составить высказывание по картинке

П. Составить предложения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с диалогом


15.

Самая забавная шутка

П - Уметь читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации; учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения; составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи

К – выражение собственного мнения

Л – смыслообразование, самоопределение

Р – планирование, прогнозирование

Г. Present Perfect

Г. Составить диалог, разыграть его

Ч. Прочитать диалог, ответить на вопросы

П. Составить предложения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с диалогами.


16.

Парки Лондона

П - Уметь читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту; составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом; писать рассказ о любом из парков своего города, пользуясь планом в виде вопросов

К – коммуникативное взаимодействие

Л – самоопределение

Р – планирование, контроль собственной деятельности

Л. A guide, to be rich in, to be proud of, activity

А. Ч. Прослушать названия достопримечательностей, прочитать вслух.


Ч. Прочитать диалог, выделить речевые клише.


Г. Обсудить, чем знамениты исторические места Лондона, описать понравившиеся, выразить свое мнение, разыграть диалог по ролям

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с диалогами, рассказом о парке своего города



6. Приглашение на вечеринку




17.

Приглашение на вечеринку

П - Уметь составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

К - составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки; разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию; рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов

Р – волевая саморегуляция, целеполагание

Л - самоопределение

Г. Past Simple

Л. Лексика по теме «Еда»

А. Прослушать телефонный разговор, ответить на вопросы

П. Заполнить таблицу

Г. Работа в парах

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с диалогами, работа по вопросам


18.

Праздники и угощения

П - Уметь контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой; составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова; активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

К – составление своих высказываний

Л – самоопределение

Р – целеполагание, планирование

Ф. Гласные звуки

Ч. Г. Прочитать текст, ответить на вопросы

П. Составить меню на праздник

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстами, работа по составлению рецепта сэндвича


19.

За столом. Правила этикета

П - Уметь воспринимать на слух и понимать текст стихотворения, вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содержания / с полным пониманием

К – инициативное сотрудничество, адекватное использования языковых средств

Л – самоопределение

Р – целеполагание, самоконтроль, волевая саморегуляция

Л. Лексика по теме

А. Прослушать стихотворение и выучить его

Г. составить монологическое высказывание

Ч. Прочитать текст, ответить на вопросы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом, диалогами



7. Поговорим о знаменитых людях




20.

Знаменитые писатели и литературные персонажи

П - Уметь высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из социокультурного справочника, описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку; читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации;

Р - исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста; воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях и книгах); контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста

Л – смыслообразование

К – выражение собственного мнения

Л. Лексика по теме

Ч. Г. Прочитать текст, исправить неверные высказывания

А. Прослушать интервью, закончить предложения

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом.


21.

Известные люди Дж. Толкиен и Ч. Дарвин

П - Уметь читать небольшой текст страноведческого характера (биографии Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией; писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов;

К – разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию; отвечать на вопросы к тексту

Л – нравственно – этическое оценивание

Р – планирование, самоконтроль

Л. Лексика по теме

Г. Составить диалог на тему «Книги»

Ч. Прочитать биографии знаменитых людей

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом, диалогами


22.

Известные люди У. Тернер и Ч. Чаплин

П - Уметь читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой; читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием запрашиваемой информации; восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности);

К - рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию

Л – самоопределение

Р – целеполагание, ориентация в ситуации

Л. Лексика по теме

Ч. Г. прочитать текст. Ответить на вопросы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом



8. Читаем с удовольствием




23.

Совершенствование навыков чтения

П - Уметь читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием;

Р - прогнозировать окончание текста по его началу

Л – смыслообразование

К – выражать собственное мнение

Л. Лексика по теме

Ч. Г. Прочитать текст, ответить на вопросы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом


24.

Монологическое высказывание

П - Уметь соотносить картинки с отрывками текста — пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; описывать персонажа текста.

К – выражать собственное мнение

Р – планирование. Прогнозирование

Л - смыслообразование

Л. Лексика по теме

Ч. Прочитать текст

П. Ответить на вопросы

Г. Поставить предложения в нужном порядке

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: пересказ текста


25.

Практика в диалогической речи

П - Уметь разыгрывать по ролям диалоги из текста восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке.

К – инициативное сотрудничество

Л – самоопределение

Р – планирование, самоконтроль

Л. Лексика по теме

П. Закончить предложения

Г. Составить пересказ от лица одного из героев

Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся



9. Проверочная работа




26.

Повторение пройденного материала

П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новые ЛЕ и грамматические конструкции в речи

Р – волевая саморегуряция, конроль

Л – самоопределение

К – построение монологического высказывания

Л. Лексика по теме

Г. Present Simple/ continuous/ Perfect

Г. Монологическое высказывание

П. построить предложения по образцу

Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся


27.

Проверка навыков аудирования, чтения и письма

П - Уметь понимать на слух содержание небольших текстов, соотносить их с картинками; читать текст и выполнять задания по нему; написать открытку другу по переписке

К – адекватно использовать языковые средства

Л – самоопределение

Р - оценка

Л. Лексика по теме

А. прослушать текст, выполнить задание

П. Заполнить таблицу на основе прочитанного текста

Progress check, part I, c. 138-140


28.

Проверка навыков устной речи

К - Уметь высказываться на заданную тему (достопримечательности Лондона); разыгрывать диалог по ролям

П – применение метода поиска нформации

Л – самоопределение

Р – контроль. коррекция

Л. Лексика по теме

Г. Present Simple/ continuous/ Perfect

Г. Составить высказывание на заданную тему

Progress check, part II, c. 141



10. Проект «Добро пожаловать в наш город!»




29.

Подготовка проекта

П - Уметь использовать изученный материал; составлять высказывания по заданной теме, поиск информации

К – управление поведением партнёра

Л – самоопределение

Р – целеполагание. планирование, коррекция

Л. Лексика по теме

Г. Present Simple/ continuous/ Perfect

Г. П. Составить рассказ об интересных местах

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


30.

Презентация проекта

Р - Уметь работать в группе; представлять свои работы

К – коммуникативное взаимодействие

Л – смыслообразование

П – информационный поиск

Л. Лексика по теме

Г. Present Simple/ continuous/ Perfect

Г. представление своих работ

Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся



IV. Узнаем больше друг о друге

IV четверть




1. Можно я задам тебе вопрос?




1.

Знакомство с английскими учениками

П - Понимать прослушанный текст, находить запрашиваемую информацию; уметь рассказывать о достопримечательностях Лондона; читать текст, восстанавливая его целостность путём добавления слов

К – инициативное взаимодействие, управление поведением партнёра

Л – самоопределение

Р – целеполагание, планирование, прогнозирование

Л. Лексика по теме

А. Г. прослушать интервью, ответить на вопросы

Ч. П. Прочитать текст, вставить пропущенные слова

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: рассказ о посещении дос-топримечатель-ностей Лондона


2.

Работа с письмом Кати

П - Уметь читать личное письмо и находить в нём запрашиваемую информацию; рассказывать о поездке в Лондон и своих впечатлениях;

Л - писать личное письмо в соответствии с нормами письменного этикета

К – выражение собственного мнения

Р - планирование

Л. Лексика по теме

Г. Present Simple/ continuous/ Perfect

Ч. Г. Прочитать текст, ответить на вопросы

П. Закончить предложения, используя глагол в нужной форме

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа по содержанию письма



2. Хорошие семейные взаимоотношения




3.

Практика в диалогической речи

П - Уметь разыгрывать диалог по ролям; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; читать интервью с пониманием основного содержания

К – управление поведением партнёра

Л – смыслообразование

Р – контроль, волевая саморегуляция

Ф. Гласные звуки

Л. Лексика по теме

А. Г. прослушать и разыграть диалог

Ч. Г. Прочитать диалог, выполнить задания к нему

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление диалога


4.

Работа с текстом «Семья Стефана»

П - Уметь читать текст с пониманием основного содержания, отвечать на вопросы по тексту; описывать персонажей прочитанного текста с опорой на картинку

К – логичное построение высказывания

Л – смыслообразование

Р – планирование, волевая саморегуляция

Л. Лексика по теме «Характер»

Ч. Г. Прочитать текст и ответить на вопросы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: описание членов семьи Стефана


5.

Все мы разные. Описание характера

П - Уметь декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре; описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей; делать подписи к фотографиям из семейного альбома

К – выражение собственного мнения, аргументация

Л – самоопределение

Р – оценка собственной деятельности

Л. Лексика по теме «Характер»

А.Г. Прослушать, выучить стихотворение

Г. Составить рассказ о своей семье

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: рассказ об однокласснике


6.

Грамматика: образование при-лагательных с отрицательным значением

П - Уметь декламировать вслух стихотворение о дружбе; описывать члена семьи или друга с использованием изученной лексики;

К - участвовать в диалоге-расспросе

Л – смыслообразование

Р – планирование, ориентация в ситуации

Г. Словообразование

А.Г. Прослушать, выучить стихотворение

П. Описать членов семьи, используя новые слова

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: сопоставление антонимов


7.

Идеальная семья – это …

К- Уметь рассказывать о чертах характера, которые нравятся / не нравятся в людях, обосновывая своё мнение;

П - читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми; описывать идеальную семью

Л – смыслообразование

Р – планирование, прогнозирование

Л. Лексика по теме

Г. Составить интервью по образцу

П. Описать идеальную семью

Ч. Прочитать шутку и обыграть её


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление монолога «Идеальная семья»



3. У тебя есть питомец?




8.

Практика в монологической речи «Мой домашний питомец»

П - Уметь читать интервью о домашних питомцах сопоставлять рассказы учеников с картинками; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; рассказать о домашнем питомце, используя план



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление монолога «Мой питомец»


9.

Работа с текстом «Себастьян и его умный пёс» (часть 1)

П - Уметь читать текст с пониманием основного содержания, находить запрашиваемую информацию; Л - передавать основное содержание текста, выражая своё отношение к происходящему



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: заполнение пропусков в тексте


10.

Работа с текстом «Себастьян и его умный пёс» (часть 2)

П - Уметь читать с пониманием основного содержания аутентичный текст; прогнозировать дальнейшие события; находить существенные факты из рассказа; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: ответы на вопросы по тексту



4. Какие у нас увлечения?




11.

Презентация лексики по теме «Хобби»

П - Уметь высказывать предположение об увлечениях детей, изображённых на картинках; Л - вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: представление монолога «Увлечения моих друзей»


12.

Практика в устной речи «Мой лучший друг»

Л - Уметь рассказывать о разных увлечениях, которыми хотел бы заняться, объясняя свой выбор; рассказать о своём лучшем друге по плану



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: рассказ о друге


13.

Необычные увлечения

П - Уметь рассказывать об известном человеке не называя его имени так, чтобы одноклассники догадались, кто это; рассказывать о необычном хобби; Л - расспросить одноклассника о его увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: составление вопросов к тексту



5. Кем ты хочешь стать?




14.

Презентация лексики по теме «Профессии»

М - Уметь декламировать вслух стихотворение; П - читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: заполнение пропусков в тексте


15.

Практика в аудировании «Загадки о профессиях»

П - Уметь понимать на слух запрашиваемую информацию; Л - вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: сопоставление слов в таблице


16.

Совершенствование навыков чтения

П - Уметь читать в группах тексты о разных профессиях; передавать основное содержание текстов с опорой на план, Л - участвовать в обсуждении прочитанного; преобразовывать полученные сведения в таблицу



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: ответы на вопросы по тексту


17.

Практика в устной речи «Идеальная профессия»

Л - Уметь рассказывать о профессии своих родителей; писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: написание рассказа «Идеальная профессия»



6. Читаем с удовольствием




18.

Совершенствование навыков чтения

П - Уметь читать аутентичный рассказ с пониманием основного содержания; устанавливать последовательность основных событий; находить запрашиваемую информацию



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом


19.

Монологическое высказывание

Л - Уметь передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием: пересказ текста



7. Проверочная работа




20.

Повторение пройденного материала

П - Уметь строить высказывания по теме; использовать новые ЛЕ и грамматические конструкции в речи



Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся


21.

Проверка навыков аудирования, чтения и письма

П - Уметь понимать на слух содержание небольших текстов, соотносить их с картинками; читать текст и выполнять задания по нему; отвечать на письмо друга



Progress check, part I, c. 168-170


22.

Проверка навыков устной речи

П - Уметь высказываться на заданную тему (увлечения, будущая профессия); разыгрывать диалог по ролям



Progress check, part II, c.170-171



8. Проект «Давайте покажем спектакль!»




23.

Подготовка проекта

П - Уметь использовать изученный материал; составлять высказывания по заданной теме



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


24.

Презентация проекта

Л - Уметь работать в группе; представлять свои работы



Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данное календарно-тематическое планирование для 5 класса к УМК Биболетовой М.З. составлено с учётом современных требований, то есть с подробным описанием планируемых результатов обучения: предметные, личностные, метапредметные, а именно познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД, личностные УУД.

Кроме этого в планирование включены основные требования к уроку английского языка, обозначены основные виды речевой деятельности, а именно говорение, чтение, аудирование, письмо.

В ланировании также учтена вариативная часть тем, конкретная для нашей школы, то есть, более широко представлены темы по ЗОЖ, социально- патриотическому воспитанию, религиозной терпимости. Д

анное планирование может быть использовано в качестве помощи учителями английского языка.

 

"Выдержка из материала:

"Письмо "зарубежному "другу  "летних "каникулах"Самостоятельная "работа
"Достопримечательности "разных "городов 
 

 "Работа  "письмом "Мартина  -
 – "планирование"коррекция  "оценка"волевая "саморегуляция.

 – "выражение "собственной "позиции"аргументация "своей "точки "зрения.
 – "смыслообразование.

"Лексика "по "теме.
"Интонация "специальных "вопросов "Прослушать "диалог  "заполнить "таблицу.

"Прочитать "письмо  "ответить "на "вопросы  "нему"Фронтальный "опрос  "выборочным "оцениванием"работа  "письмом

"Степени "сравнения "прилагательных  "совершенствовать "навыки "употребления "прилагательных  "разных "степенях "сравнения"эквиваленты "языке.

 – "целеполагание"планирование"саморегуляция.

 – "смыслообразование.

"Лексико-"грамматические "упражнения "Составить "теме «"Путешествия»
"Прочитать "письмо  "поставить "прилагательные  "одну "из "трёх "форм "Фронтальный "опрос  "выборочным "оцениванием"3 "формы "прилагательных

 – "целеполагание"ориентация  "ситуации"самоконтроль.
 – "постановка "вопросов"возможность "высказаться"логичное "построение "высказывания.

 – "смыслообразование.
"Фронтальный "опрос  "выборочным "оцениванием"написание "рекламного "буклета

 – "целеполагание"коррекция  "самоконтроль.

 – "формирование "собственного "мнения"аргументация.
 – "смыслообразование.

 – "целнполагание"Планирование"волевая "саморегуляция.
 – "координация "собственной "позиции  "позицией "партнёра"инициативное "сотрудничество.

 – "смыслообразование
 – "целеполагание"прогнозирование"оценка "своей "деятельности.

 – "возможность "высказаться.
 – "смыслообразование"Прилагательные 

 – "выражение "собственной "мысли.
 – "смыслообразованиея

"Фронтальный "опрос  "выборочным "оцениванием"представление "диалога
 "Конституция "нашего "класса 

 – "целеполагание"волевая "саморегуляция.
 – "смыслообразование

 – "возможность "высказаться"инициативное "сотрудничество.
 – "смыслообразование

"Фронтальный "опрос  "выборочным "оцениванием"представление "диалога
 – "выражение "мысли"аргументация "своей "точки "зрения.

 - "Present "Simple
"Прочитать "текст  "выполнить "задания  "нему.

"Разыграть "диалог  "одноклассником "по "теме.

"Прослушать "интервью"выполнить "задание "true "or "false "Фронтальный "опрос  "выборочным "оцениванием"представление "монолога 
"Прочитать "газетную "статью "Фронтальный "опрос  "выборочным "оцениванием"написание 

 – "планирование"прогнозирование"ориентация.
 – "логичное "построение "высказывания.

 – "смыслообразование
 – "планирование"анализ "условий "достижений "целей"самоконтроль.

 – "адекватное "использование "языковых 
 – "целеполагание"прогнозирование"самоконтроль.

 – "логичное "построение "высказывания.
 – "смыслообразование"Лексика "по "теме"Прослушать "текст"ответить "на "вопросы  "нему"заполнить "таблицу"соотнести  "картинками "предложения"Progress "check"part "I"c"47-"50

 "Проверка "навыков "устной "речи

 – "планирование"волевая "саморегуляция"самоконтроль.
"возможность "высказаться"логичное "построение «"Добро "пожаловать "на "наш "школьный "сайт» 

 "Подготовка "проекта  - "Уметь "использовать "изученный "материал"составлять "высказывания "по "заданной "теме.
 – "планирование"прогнозирование"коррекция"самоконтроль.

 – "инициативное "сотрудничество"адекватное "использование "языковых "средств.
 – "смыслообразование"Лексика "по "теме"Работа "со "справочной "литературой"составление "опорных "фраз"нахождение "нужной "информации  "различных "источниках.

"Составление "рассказа «"Школьный "сайт». "Фронтальный "опрос  "выборочным "оцениванием
 "Презентация "проекта  - "Уметь "работать  "группе"представлять "свои "работы.

 – "ориентация  "ситуации"оценка "деятельности.

 – "возможность "высказаться"аргументация "собственного "мнения.
 – "смыслообразование"Фронтальный "опрос  "оцениванием "всех "учащихся

Автор
Дата добавления 06.01.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1537
Номер материала 24687010611
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх