-
Курсы
-
Другое
Тема: Роль вводных слов в речи.
Цели: повторить группы вводных слов, роль вводных слов в речи, уметь находить в тексте вводные слова, определять их роль.
Ход урока:
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний.
На доске : « Выбери четвертое лишнее ».
А) конечно, разумеется, может быть, во-первых.
Б) позвольте, к счастью, поймите, будьте любезны.
В) итак, следовательно, с моей точки зрения, таким образом.
Г) бесспорно, к радости, к огорчению, к удивлению.
--Какие вводные слова не из этой группы?
--А какой группы здесь нет ?
--Что мы повторили выполняя это задание?
3.Работа с предложением.(карточки для слабых).
Книга может быть оружием.
--Вставьте любое вводное слово.
--Что меняется?
--С какой целью выполняли это задание?
--А теперь продолжите это предложение 2-3 своими.(Что получилось слушаем).
--А теперь послушайте, что об этом говорил искусствовед Бэлзе.
Книга может быть оружием. Есть книги, пробитые пулями. Есть книги, которые сжигали на кострах, но от пламени их костров не рассеивался, а, наоборот , сгущался мрак .Книга , которая может быть названа книгой с большой буквы, которая несет прометеев огонь своего создателя и похожа на факел, без сомнения , мрак разгоняет, приближая час торжества разума.
--На что автор обращает внимание?
--К какому стилю речи относится данный текст? Почему?
--В начале урока мы сказали, что может быть вводное слово, а чем же это сочетание является в предложении?
--Докажите свою точку зрения, используя вводные слова, указывающие на связь мыслей.
4.Физминутка-дыхательная гимнастика.
Вдох- обхватываем себя руками, руки в стороны – выдох.
5.Составьте памятку «Как правильно читать книгу».
--Какие вводные слова , какой группы мы можем употребить в тексте?
--Текст какого стиля у Вас получится?
6.Работа с текстом.
--А сейчас закрепим умение определять роль вводных слов в тексте, за эту работу получат все оценки.
7.Итог урока.
--Так какова же роль вводных слов в речи?
--Какие стили речи мы с вами сегодня повторили?
--Какая группа вводных слов встречалась во всех стилях?
--Какие группы могут еще встречаться в публицистическом стиле?
8.Домашнее задание: повторить п-ф 29, упр. 238, найти текст художественного стиля, определить роль вводных слов в нем.
"Выдержка из материала:
Тема: Роль вводных слов в речи.
Цели: повторить группы вводных слов, роль вводных слов в речи, уметь находить в тексте вводные слова, определять их роль.
Ход урока:
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний.
На доске : « Выбери четвертое лишнее ».
--Какие вводные слова не из этой группы?
--А какой группы здесь нет ?
--Что мы повторили выполняя это задание?
3.Работа с предложением.(карточки для слабых).
Книга может быть оружием.
--Вставьте любое вводное слово.
--Что меняется?
--С какой целью выполняли это задание?
--А теперь продолжите это предложение 2-3 своими.(Что получилось слушаем).
--А теперь послушайте, что об этом говорил искусствовед Бэлзе.
4.Физминутка-дыхательная гимнастика.
Вдох- обхватываем себя руками, руки в стороны – выдох.
5.Составьте памятку «Как правильно читать книгу».
--Какие вводные слова , какой группы мы можем употребить в тексте?
--Текст какого стиля у Вас получится?
6.Работа с текстом.
--А сейчас закрепим умение определять роль вводных слов в тексте, за эту работу получат все оценки.
7.Итог урока.
--Какие группы могут еще встречаться в публицистическом стиле?
8.Домашнее задание:
повторить п-ф 29, упр. 238, найти текст художественного стиля, определить роль вводных слов в нем.
Профессия: Учитель русского языка и литературы
Профессия: Преподаватель русского языка как иностранного
Профессия: Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы
В каталоге 6 649 курсов по разным направлениям
