«Защита читательского интереса»

Тип урока: интегрированный, урок-читательская конференция.

Оборудование: мулитьмедиапроектор, компьютер

В процессе урока  используются информационные технологии,  проблемная технология,  благодаря этому идет  отработка универсальных учебных действий – личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

·         Цель: воспитание любви к чтению;

·         формирование потребности читать настоящую литературу;

·         воспитание литературного вкуса;

·         развитие творческих способностей детей;

·         формирование духовно-нравственных ценностей, собственных убеждений, способности их утверждать и отстаивать;

План урока:

1.       Оргмомент (сообщение темы урока, его типа, цели, задачи, плана работы)

2.       Работа с эпиграфами к уроку.

3.       Беседа на тему «Читать или не читать?»

4.       Конкурс   «Защита читательского интереса».

5.       «Книги бывают разные…» (выступление библиотекаря).

6.       Выводы.

Ход урока

1. Оргмомент

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня мы с вами проводим урок не совсем обычный, это урок – читательская конференция. С данным типом урока вы уже знакомы, мы проводим его  третий год, начиная с 5 класса. Сегодня у нас на уроке гость – библиотекарь Василина Алексеевна.

- На сегодняшнем уроке я бы хотела привлечь ваше внимание к произведениям художественной литературы разных жанров; хотелось бы услышать ваше мнение о тех произведениях, которые читаете вы, узнать, ЧТО именно вы читаете и почему; а, в общем и целом – пробудить в вас желание читать книги и, что, в общем-то, я и стараюсь делать на всех уроках литературы – воспитывать любовь к книгам.

    Мы будем работать по следующему плану:

Читаем, объясняем эпиграфы.

2. Беседа по вопросам:

- читать или смотреть фильмы, снятые по произведениям?

- читать, но зачем?

- о вкусах – спорят или нет? (о чтении произведений разных жанров)

               3.   Защита читательского интереса.

               4. «Книги бывают разные…» (у нас в гостях библиотекарь)

               5. Выводы. ( подведение итогов)

2. Работа с эпиграфом

- Итак, начнем.

   « Занятия с книгами – юность питают, старость увеселяют, счастье украшают, в несчастии доставляют убежище и утешение, дома – радуют, вне дома не мешают»

                                                                                 Марк Туллий Цицерон.

«Книга – немой учитель» 

Платон.

- Как вы понимаете высказывания древних философов?

Ребята размышляют, высказывают своё мнение. Ответы учащихся

«Книга – это друг, учитель, советчик. Ответы на многие жизненные вопросы можно найти в книге. Герои произведений зачастую повторяют нас самих. Иногда даже хочется поспорить с ними…»

«Иногда вспоминаешь прочитанное и думаешь, а ведь со мной было точно также…»

«Нам, юным, молодым многому приходится учиться действительно из книг, а вот пожилые люди, например, мой дедушка, часто перечитывает старые книги, у него много времени, и день проходит не скучно…»

«Когда за окном идет дождь, я беру в руки книгу, потому что гулять идти не хочется, а от компьютера я устаю»

«Когда я куда-нибудь далеко еду, то обязательно беру что- нибудь почитать, у нас все в семье так делают, мы – читающая семья».

Учитель:  выходит, берем книгу в руки только от скуки?

Ученик: я просто люблю читать, мне это интересно.

Ученица: Бывает, что нужно готовиться к урокам по определенным книгам, начнешь, и сама не заметишь, как увлечёшься. А потом, просто в свободное время её дочитываешь.

Вывод: чтение — это своеобразный диалог между человеком и книгой, требующий усердия, работы ума и сердца. Этот диалог дает незабываемые впечатления и знания. Книги делают человека лучше, а это одно из основных условий, чуть ли не единственная цель искусства.

 3. Беседа по проблемным  вопросам – обсуждение

Учитель: На уроках литературы, когда вы готовитесь к уроку, я прошу вас прочитать какое-нибудь произведение,  и вы меня спрашиваете: «А можно, я просто фильм  по этому произведению посмотрю?»

-   Как вы думаете, что лучше: прочитать книгу или посмотреть фильм, снятый по этому произведению?

- А что лучше сначала сделать: посмотреть фильм, или прочесть книгу? (обсуждение)

Вывод: все-таки лучше читать, так как интерес ее самому понять и рассудить, ведь режиссер имеет право на собственную интерпретацию произведения, по-своему видит его и нам представляет свою точку зрения, а мы не всегда можем с этим согласиться.

- Читать, но зачем? (отвечаем, обсуждаем, учимся обосновывать свою точку зрения).

Ответы учащихся:

«Читая книги, можно найти идеальный образ самого себя в виде каких-либо героев или реальных людей и впоследствии воплотить этот образ в своей жизни.

«В книгах содержится огромный опыт и знания других людей»

Вывод: читать, чтобы быть умным, образованным, развитым, чтобы учиться лучше – запоминать, как пишутся слова, развивать зрительную память и т.д.), чтобы быть культурно образованным, духовно богатым

Учитель: Хочется еще сказать про то, что в действительности читать книги тоже нужно уметь, потому как литература бывает совершенно различной. Решающее значение в чтении книг имеет то, как вы используете полученные знания и используете ли вы их вообще. Бывают люди, которые все знают, но ничего не делают. Не превращайтесь в таких людей, решающее значение для получения нужных вам результатов всегда будет иметь только действие.

Как вы думаете, почему в наше время так много появлялось различных тренингов, курсов и т.п.? Потому что у людей проблема с внедрением знаний в жизнь.

    - О вкусах – спорят или нет? (беседа по вопросу).

  4.   - А вот теперь мы узнаем о ваших вкусах. Начинается защита читательского интереса.

 Далее: презентация жанра приключений и детектива, подготовленные ребятами; представление книг, прочитанными учащимися – поочередно.

Учитель: От того, какие книги вы читаете, во многом зависит, каким человеком вы станете. Книга воспитывает и формирует нравственные качества личности,  ваш духовный мир, так как через нее происходит передача нравственных ценностей и норм от одного поколения к другому поколению.

- Есть ли в книгах, выбранных ребятами какие-то нравственные ориентиры?

(Обсуждаем, чему мы учимся из книг, выбранных ребятами)

 Вывод: читать можно все, что тебе нравится, но и прислушиваться к советам друзей, родителей. Учитель: Ведь  «массовая литература»  привлекает тем, что она снимает с человека духовные перегрузки, освобождает от трудного личного выбора, от собственного решения своих вопросов. Но ответы на вечные вопросы, на муки самоосмысления есть в вечных книгах — от Библии до открытий литературы ХХ века.

Когда сатана искушал в пустыне Христа, постившегося сорок дней, он сказал: "Преврати эти камни в хлеб ", на что Христос ответил: "Не хлебом единым будет жить человек, но всяким словом, исходящим из уст Божиих ".

Настоящая литература во все времена была духовным хлебом - спасительным словом.

5. Далее – выступление библиотекаря. (Выставка книг-новинок)

6. .Итоги урока: - Итак, к какому выводу мы с вами пришли?

Заключительный вывод:

- Читать, читать литературу стоящую, настоящую, та, которая учит, врачует, воспитывает;

- читать, а только потом смотреть фильмы по произведениям, чтобы иметь возможность сравнить; - читать, чтобы быть умным, образованным, развитым, чтобы повышать свою грамотность, читать нужно и то, что тебе нравиться, но и то, что тебе советуют, потому что –"   …  книга- это немой учитель», «Книга – …не мешает».

Учитель: И ещё одно пожелание. Подумайте, не лучше ли поддаться положительному влиянию идей из книг великих людей, вместо того чтобы тратить время на совершенно бесполезные, хоть и доставляющие удовольствие, дела – например, компьютерные игры.

В наше время молодые люди просто сжигают ценнейшее время своей жизни на совершенно бесполезные дела, все время стремятся к удовольствию и развлечениям, и впоследствии не стоит удивляться их посредственным результатам. Это бич современного общества. Думаю, раньше люди были значительно интересней, умнее и образованней, так как тогда не было телевизоров и компьютерных игр, они читали книги.  Читайте книги! Читайте хорошие книги!

 7. Оценки за урок.

Всем спасибо!