Муниципальное
образовательное учреждение
«Палласовская
общеобразовательная школа № 11» Волгоградской области
Сценарий урока русского языка в 3 классе
Тема урока «
Словообразование» (обобщение)
Автор
разработки
Зайцева Елена Александровна
г. Палласовка
2013г.
Цели урока: 1. Продолжить совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых
частей слова, развивать умение разбирать слова по составу. Закрепить
представление о словообразовании в русском языке.
2.Развивать речь, умение последовательно строить свое высказывание.
3.Продолжить формирование экологической культуры.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Посмотрите, какое сегодня утро. Давайте подарим друг другу хорошее
настроение. Улыбнитесь друг другу.
-
А вы верите в чудеса?
-
А что такое чудо? ( Что-то необычное, сверхъестественное.)
-
Как вы считаете, каким людям дано увидеть чудо?
Я
предлагаю взять на урок такой девиз: «Способность видеть в обыкновенном
чудесное – признак мудрости». Я не случайно девизом нашего урока выбрала эти
слова. И сегодня на уроке мы совершим экскурсию в страну «Грамматика». Как в
любом путешествии, у нас будут остановки с необычными заданиями .Мы будем
продолжать учиться правильно писать .Закрепим знания словарных слов .Станем
наблюдателями и исследователями роли приставок, суффиксов и окончаний в
образовании новых слов. Поупражняемся в подборе и
Образуем
новые однокоренные слова. И обязательно поиграем в интересную игру.
2.Каллиграфическая минутка.
Чудеса начинаются с малого, и поэтому мы начнем наш урок с минутки
чистописания.
Прочитайте записанные буквы.
Лдтв Дтвл
- Кто увидел закономерность в написании букв?
Запишите в тетради правильное написание букв.
3.Словарная работа.
Первая
остановка в нашем путешествии – станция «Словознайка». ( На экране)
…реза, …ведь, …гурец, …сина, …ловей, …рона, …тофель, …тух,
за…ц, …бака.
На экране.
Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки.
От слов начала откусили
И в нору быстро утащили.
-
Запишите словарные слова в тетрадь.
Вторая
станция – «Проверяйка». (На экране) Работа в парах - оценивают друг друга.
-
Прочитайте слова орфографически. На какие две группы можно разделить
их, поставив вопросы что? или кто? (Неодушевленные и одушевленные
существительные).
- Найдите растения, относящиеся к природному сообществу – лес. (Осина,
береза.)
- В какой тип леса они входят? (Смешанный лес.)
- Назовите имена существительные, обозначающие животных. (Медведь, соловей,
заяц, петух, ворона, собака.)
- Найдите животных, обитающих в лесном обществе. (Медведь, соловей, заяц.)
На
экране появляются словарные слова. Ставлю оценку.
4.Наблюдение над ролью окончаний.
Третья станция – «Думайка».
На экране репродукция картины «Лес зимой».
- Какое время года изображено на картине?
- Назовите слова, характеризующие признаки зимы. (Снег, мороз, сугробы, лед
и т.д.)
Учитель вызывает к доске детей, назвавших однокоренные слова ( мороз, морозный,
морозить или снег, снежный, снежок, снегопад).
- Как называются такие слова? (Однокоренные.)
- Какой «секрет» у однокоренных слов? (Они имеют одинаковый корень и близки по
смыслу.)
Четвертая станция – «Наблюдайка». (На экране)
На доске написано слово «мороз».
- Ребята, давайте просклоняем это слово. ( Один ученик у доски остальные в
тетрадях.) Ставлю оценку.
- С помощью, какой части изменяется слово «мороз»? (Окончание.)
- Что показывает окончание? (Число, род, падеж.)
-Меняет ли окончание смысл слова? (Нет.)
-Получаются
ли однокоренные слова при склонении существительных? (Нет, меняется форма
одного и того же слова.)
- Что заложено в окончании? (Грамматическое значение слова.)
-В какой части слова заложено его лексическое (смысловое) значение?
-На этот вопрос нам предстоит ответить, а для этого все должны стать на время
исследователями.
5.
Наблюдение над однокоренными словами и их образованием.
Грамматическая сказка.
-Много-много лет назад появилось на свет маленькое слово сад, нашли его люди и
думают: «Что с ним делать?», подумав, они посадили это слово на лист бумаги.
Когда вспомнили о нем, то увидели, что оно разрослось.
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым-
Был он только словом.
Чудо-слово, слово-корень
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло,
Стало много новых слов.
На экране.
Вот из сада вам рассада.
Вот еще посадка рядом.
Вот идет и садовод.
С ним садовник идет.
Очень интересно гулять
В
саду словесном.
- Назовите однокоренные слова. (Сад, рассада, посадка, садовод, садовник.)
- Как же случилось, что у одного слова появилось много родственников?
(Использовали приставки и суффиксы.)
-Выпишите в тетрадь однокоренные слова. Разберите по составу.. Влияют ли на
смысл слова приставки и суффиксы? (Изменяют смысл слова.) Комментированное
письмо на оценку.
Физминутка. На экране.
Пятая станция – «Упражняйка». (На экране)
На экране корень лет ниже приставки.
1.
Добавьте приставки к корню – лет – (отлет, полет, прилет, вылет и т. д.)
- Подберите к придуманным словам имена существительные, обозначающие живое в
природе. (Отлет птиц, полет шмеля, вылет пчел и т.д.)
-
Ребята, давайте запишем их в тетрадь. Ставлю оценку.
-Сделаем вывод: различаются ли однокоренные слова по смыслу? (Да.)
2.
Учитель показывает картинки животных: волка, козы, верблюда, слона.
- На какие группы можно разделить этих животных? (Домашние и дикие.)
-Напишите названия детенышей этих животных. (Волчонок, козленок, верблюжонок,
слоненок.)
-При помощи, какой части слова образованы эти слова? (Суффикса – онок.)
-Какое значение придают словам суффиксы – онок, -енок?
(Уменьшительно-ласкательное.) Ставлю оценку.
3.-
Можно ли предложенные слова назвать однокоренными? Лето-летать, подводят-вода?
(Нет. Доказать.) Слова на экране.Оценка за ответ.
4.
Как из дома сделать жилье для лилипутов? Для великанов? (Дом – домик- домище.)
На экране- домик лилипута и дом великана.
Шестая станция – «Выбирайка». (На экране текст).
У Машиной мамы
сегодня день рождения. Рядом с домом цветущий лужок. Маша пошла на луг и
нарвала букет. Маме понравились луговые цветы.
- Выпишите в
тетрадь однокоренные слова.
- Разоберите по
составу слова: луг, лужок, луговые. Ставлю оценку.
Седьмая станция –
«Поиграйка».
Игра « В
гости к родственникам».
Трем ведущим
раздаются карточки с главными словами ( снег, земля, ветер). Остальным участникам
вперемежку – карточки с родственными словами трех групп.
Снег, снежный,
снеговик, снежинка, снежок.
Земля, землянка,
подземный, землистый, землица.
Ветер, ветерок,
ветреный, заветрелось, ветрище.
Выигрывает та
группа, которая быстрее соберется около ведущего.
-Молодцы, ребята!
Никто не заблудился!
6. Подведение
итогов.
Восьмая станция –
«Отвечайка». (На экране)
-Как можно получить
новые слова?
-Для чего нужны
новые слова?
-Какая часть придает
слову новое значение?
-Что понравилось на
уроке, что было новым, интересным?
С помощью
оценочной линейки отметьте, как вы работали на уроке.
- Кого можно
отметить?
7. Задание на дом.
Образуйте
от корня ход однокоренные слова с помощью приставок, суффиксов и
окончаний. Запишите их в тетрадь и разберите по составу.
- Подберите к придуманным словам имена существительные, обозначающие
живое в природе.т:"ователями.
нежок, снегопад).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.