• МБОУ «Акбулакская СОШ №2»        Учитель  Игизбаева Жангак Кублановна                    1 »А» класс                                          Кол-во уч-ся -  22                                                               ОС  «Гармония»                                        Предмет Математика    Тема урока: Знакомство с терминами «увеличить на…»,  «уменьшить на …».  Табличные навыки.   Тип урока:   Первичное предъявление новых знаний   Общая цель урока:  создать дидактические условия для знакомства первоклассников с терминами «больше на... «, «меньше на... «, «увеличить на…,«уменьшить на...».   Дидактические задачи: образовательная - формировать умения соотносить понятия «увеличить на…», «уменьшить на...» с арифметическими действиями; -формировать умения составлять равенства на сложение и вычитание  по числовому лучу и рисункам; -закреплять знания изученных случаев состава числа,  отработка навыков быстрого счёта, умения сравнивать числа, выражения;  развивающая - развивать  логическое мышление, память, внимание, математическую речь, умения анализировать, сравнивать;  - развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;   воспитывающая -- воспитывать культуру общения, умение слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.         Ход урока
  Основные этапы урока	Деятельность Учителя	Деятельность Ученика	Универсальные учебные действия
  Орг. момент Цель: Создание комфортной образовательной среды	Создаёт положительный эмоциональный   настрой  учащихся. Прозвенел звонок и смолк Начинается урок Тихо девочки за парты сели Тихо девочки за парты сели На меня все посмотрели	Приветствие учителя, гостей Положительный эмоциональный  настрой учащихся на совместную деятельность	Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)
  Актуализация знаний   Цель: Повторить изученный  материал, необходимый для «открытия» нового знания;  выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого ученика.	-  Отдохнуть вы все успели?                          Что ж, теперь пора за дело       -  Сегодня на уроке мы отправляемся на прогулку в зимний парк.                      слайд1 а) работа в парах - Как вы думаете, кого мы там   встретим? А чем мы можем помочь птицам в зимнее время?    (Слайд 2)     -Да мы повесим птичьи кормушки, а для этого надо вспомнить состав чисел.  (слайд3)           - Заполните    карточки-домики по составу чисел и составьте по 2 равенства.      Фронтальная проверка.     -Для чего нужно хорошо знать состав чисел? б) фронтальная работа -А теперь чтобы покормить птичек заполним пропуски в равенствах. (слайд4) На доске записаны примеры 3*  =5         4 * = 3             5 *  =2 4 *=7          8-*= 6               6 +*=9 * -8=1         *+2= 8              8* =  4 в) задача в стихах               (слад 5)  На кормушке 8 птичек          И из них лишь 3 синички. Посчитай скорей! Сколько было снегирей? - С помощью математических бус обозначьте  количество всех птиц и  покажите, сколько синичек и сколько снегирей.   - Какое равенство можно записать?       -Как это проверить с помощью схемы?       А какие ещё равенства  можно составить? - Прочитайте эти равенства по – разному.	Математика нас ждёт      Начинаем устный счёт.                     Работа  в парах: заполняют карточки - домики по составу чисел. Два ученика работают  у доски     Называю состав чисел, читают равенства. Остальные с помощью сигнальных знаков проверяют. Обосновывают необходимость данных знаний.         Учащиеся  выходят к доске и заполняют пропуски.               Работа в парах: на математических бусах моделируют ситуацию, иллюстрирующее соотношение  целого и его частей.       Записывают в тетради и на доске равенство 8-3=5 Проверяют истинность равенства на числовом луче. Один ученик  работает на магнитном полотне «Числовой луч» Запись  на доске и  в тетради.  5+3=8   8-5=3 Читают данные равенства с использованием математической терминологии	Мотивация к учению(Личностные УУД)       Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).           Уметь работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. (КоммуникативныеУУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД). Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).     Уметь работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. (КоммуникативныеУУД   Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).   Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение Регулятивные УУД).
  Физминутка  Релаксация - зарядка для глаз «Снегопад» (слайд6)	Сядьте  поудобнее.   Отдохнём и полюбуемся снегопадом.	Под музыку «Вальс снежинок»  наблюдают снегопад и отдыхают.
  Постановка проблемы Цель: Осуществить выход на задание, вызывающее познавательное затруднение, создать проблемную ситуацию, формирующую потребность обсуждения затруднения	- Очистим кормушки от снега, поставьте знаки в неравенствах. (слайд7)     4  * 4+2                  3   *    3-1   -Обратите внимание на левую и правую части неравенства. -Что вы можете о них можете сказать? -Как изменилось? Почему?         - Прочитайте тему урока. (учебник с. 19) -Всё ли вам понятно? - Что для вас новое, неизвестное? -А что же мы будем делать? Зачем?	Сравнивают числа и выражения, обосновывают свой выбор и записывают результат, используя знаки >,<.        Объясняют изменения в правой части неравенства, использую термины «больше (меньше) на…», «прибавили (вычли)…»   Ориентируются  в учебнике Отличают  новое от уже известного.   Определение цели деятельности. Проговаривают причину затруднения.	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).     Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).   Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
  Первичное восприятие и усвоение нового теорит.  уч. материала Совместное «открытие» знаний Цель: Создать дидактические условия для решения проблемы и  знакомства  с терминами «увеличить на…», «больше на...», «уменьшить на...», «меньше на...».	-Поиграем в снежки  (слайд8) -Посчитайте  сколько снежков слепили? - А теперь что изменилось? - Увеличилось на сколько? -Какое выражение можно записать? Какой математический знак использовали? Почему? -Что произошло с числом 8? -Как по-другому прочитать это выражение? -Какой вывод можно сделать? Если  число …..  -Продолжаем играть. Сколько снежков? (слайд9)  -Что изменилось?  На сколько больше? -Что произошло с количеством снежков? -Как это записать? Почему использовали знак «минус»? -Значит, если число …	Описывают происходящие изменения в количестве предметов. Преобразуют предметную модель в символическую запись равенств 8+1=9,9-1=8.   Высказывают предположения, добывают новые знания, используя жизненный опыт, информацию полученную на уроке           Делают вывод в результате совместной работы всего класса.  Вывод:      увеличить на…         +                    уменьшить на …         - (слайд10)
  			Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).   Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).     Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (Познавательные УУД).
  Первичное применение знаний Цель: Формировать умения соотносить понятия «увеличить на…», «уменьшить на...» с арифметическими действиями.	Работа по учебнику  с. 19 №37  (вынести картину на доску) - Сравни картинки в каждой паре. - Что изменилось слева направо? - Что изменилось справа налево? - Что обозначает каждое число в равенствах под картинками?                     - Какие знания пригодились вам, чтобы правильно записать выражения?	Ученики после словесного описания данного рисунка заменяют предметную модель симво- лической,  т. е. записывают равенства, содержащих действия сложения и вычитания.     Записывают выражения  в рабочей тетради с комментированием: 5 увеличить на 2 получится 7 7 уменьшить на 2 получится 5 и т.д. 5+2=7                              5+1=6 7-2=5                            6-1=5   Формулируют правило: Если число увеличивается  на…,то прибавляем Если число уменьшается – вычитаем.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).   Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
  Динамическая пауза (Слайд11)	Переключение  внимания учащихся	Дети произносят текст и выполняют активные движения.   Рано утром в парк ходили, Бабу снежную лепили.  А потом с горы катились,  Веселились и резвились.  В Даню кинули снежком,  В Настю  кинули снежком,  В Юлю снежком-  Получился снежный ком!  Холодно гулять зимой.  Побежим скорей домой!
  Самостоятельное, использование сформированных умений и навыков Цель: Организовать выполнение самостоятельной работы на применение новых знаний, организовать взаимопроверку по эталону.	Организует самостоятельную работу в парах. 1. Соотнесение понятий «увеличить на …», «уменьшить на …» с арифметическими действиями. Учебник с.20 №38 - Что изменилось?  Обсудите ситуацию с соседом и запишите  ответ  равенствами. -У кого есть ошибки? В чём причина?	Работа в парах. Запись равенств в тетради. Взаимопроверка. Проверка по эталону. Выявление ошибок. Работа над ошибками.	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; (Регулятивные УУД). Уметь работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. (КоммуникативныеУУД
  Рефлексия учебной деятельности. Цель: Зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников.	(слайд12) - Ребята, хотите слепить снеговика? Для этого надо ответить на следующие вопросы. Мини - тест (на партах  фрагменты фигуры снеговика со знаками +, -, голова, ведёрко) 1.Выбери знак действия, если  «увеличить на..» 2.Выбери знак действия, если  «уменьшить на…» 3.Получили ли вы новые знания? Если» да»  - (улыбка) Если  «нет» - (грусть) - Молодцы, ребята! Сегодня вы очень хорошо работали, были внимательны и активны. Но урок наш заканчивается и пришла пора подвести итог нашего урока. - Вспомните тему урока и цели. Чем мы занимались? Все ли у нас получилось, что мы планировали? Достигли мы своих целей? -Что вам запомнилось больше всего? -Что нового вы узнали? -Пригодятся ли нам эти знания? Где? - Кто сегодня был самый активный?	Дети отвечают на вопросы и выбирают фигуры со знаками  + и -, рисуют »улыбку « или «грусть «.               У  детей правильно ответивших  на вопросы  получается фигура снеговика. (слайд13)	Формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям. (Личностные УУД)     Уметь совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке,  (Регулятивные УУД).     Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    МАТЕМАТИКА
    1 класс ОС «Гармония»
    «Увеличить на…,уменьшить на…»
    
    Презентацию выполнила учитель начальных классов Игизбаева Ж.К.
    Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    2 слайд

    Помоги птицам
    перезимовать
    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    3 слайд

    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    4 слайд

    ПОКОРМИТЕ ПТИЦ
    ЗИМОЙ!
    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    5 слайд

    
    На кормушке 8 птичек
    И из них лишь 3 синички.
    Посчитай скорей!
    Сколько было снегирей?
    
    Реши задачу
    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    6 слайд

    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    7 слайд

    
    4 < 4 + 2
    3 > 3 - 1
    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    8 слайд

    
    8 + 1 = 9
    Увеличилось на…
    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    9 слайд

    
    9 - 1 = 8
    Уменьшилось на …
    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    10 слайд

    УВЕЛИЧИТЬ НА…
    УМЕНЬШИТЬ НА…
    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    11 слайд

    УВЕЛИЧИТЬ НА…
    УМЕНЬШИТЬ НА…
    Работа по учебнику
    
    с. 19 № 37
    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    12 слайд

    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    13 слайд

    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

  • 

    14 слайд

    Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2
    

Краткое описание материала