Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок + презентация по математике для 1 класса «Увеличить (уменьшить) на...»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок + презентация по математике для 1 класса «Увеличить (уменьшить) на...»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ МАТЕМАТИКА 25 января.ppt

библиотека
материалов
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ консп.УРОКА.doc

библиотека
материалов


МБОУ «Акбулакская СОШ №2»


Учитель Игизбаева Жангак Кублановна 1 »А» класс Кол-во уч-ся - 22


ОС «Гармония» Предмет Математика


Тема урока: Знакомство с терминами «увеличить на…», «уменьшить на …». Табличные навыки.


Тип урока: Первичное предъявление новых знаний


Общая цель урока: создать дидактические условия для знакомства первоклассников с терминами «больше на... «, «меньше на... «, «увеличить на…,«уменьшить на...».


Дидактические задачи:

образовательная - формировать умения соотносить понятия «увеличить на…», «уменьшить на...» с арифметическими действиями;

-формировать умения составлять равенства на сложение и вычитание по числовому лучу и рисункам;

-закреплять знания изученных случаев состава числа, отработка навыков быстрого счёта, умения сравнивать числа, выражения;

развивающая - развивать логическое мышление, память, внимание, математическую речь, умения анализировать, сравнивать;

- развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

воспитывающая -- воспитывать культуру общения, умение слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.




Ход урока

Основные этапы урока

Деятельность Учителя

Деятельность Ученика

Универсальные учебные действия

Орг. момент

Цель: Создание комфортной образовательной среды


Создаёт положительный эмоциональный настрой учащихся.

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок

Тихо девочки за парты сели

Тихо девочки за парты сели

На меня все посмотрели

Приветствие учителя, гостей

Положительный эмоциональный настрой учащихся на совместную деятельность



Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)


Актуализация знаний

Цель: Повторить изученный материал, необходимый для

«открытия» нового знания; выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого ученика.


- Отдохнуть вы все успели?

Что ж, теперь пора за дело

- Сегодня на уроке мы отправляемся на прогулку в зимний парк. слайд1

а) работа в парах

- Как вы думаете, кого мы там встретим? А чем мы можем помочь птицам в зимнее время? (Слайд 2)

-Да мы повесим птичьи кормушки, а для этого надо вспомнить состав чисел. (слайд3)

- Заполните карточки-домики по составу чисел и составьте по 2 равенства.


Фронтальная проверка.



-Для чего нужно хорошо знать состав чисел?

б) фронтальная работа

-А теперь чтобы покормить птичек заполним пропуски в равенствах. (слайд4)

На доске записаны примеры

3* =5 4 * = 3 5 * =2

4 *=7 8-*= 6 6 +*=9

* -8=1 *+2= 8 8* = 4

в) задача в стихах (слад 5)

На кормушке 8 птичек

И из них лишь 3 синички.

Посчитай скорей!

Сколько было снегирей?

- С помощью математических бус обозначьте количество всех птиц и покажите, сколько синичек и сколько снегирей.

- Какое равенство можно записать?



-Как это проверить с помощью схемы?



А какие ещё равенства можно составить?

- Прочитайте эти равенства по – разному.

Математика нас ждёт

Начинаем устный счёт.











Работа в парах: заполняют карточки - домики по составу чисел.

Два ученика работают у доски



Называю состав чисел, читают равенства. Остальные с помощью сигнальных знаков проверяют.

Обосновывают необходимость данных знаний.





Учащиеся выходят к доске и заполняют пропуски.








Работа в парах: на математических бусах моделируют ситуацию, иллюстрирующее соотношение целого и его частей.


Записывают в тетради и на доске равенство

8-3=5

Проверяют истинность равенства на числовом луче. Один ученик работает на магнитном полотне «Числовой луч»

Запись на доске и в тетради. 5+3=8 8-5=3

Читают данные равенства с использованием математической терминологии


Мотивация к учению(Личностные УУД)




Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).






Уметь работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. (КоммуникативныеУУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).



Уметь работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. (КоммуникативныеУУД


Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение Регулятивные УУД).

Физминутка

Релаксация - зарядка для глаз «Снегопад» (слайд6)

Сядьте поудобнее. Отдохнём и полюбуемся снегопадом.

Под музыку «Вальс снежинок» наблюдают снегопад и отдыхают.



Постановка проблемы

Цель: Осуществить выход на задание, вызывающее познавательное затруднение, создать проблемную ситуацию, формирующую потребность обсуждения затруднения


- Очистим кормушки от снега, поставьте знаки в неравенствах. (слайд7)

4 * 4+2 3 * 3-1


-Обратите внимание на левую и правую части неравенства.

-Что вы можете о них можете сказать?

-Как изменилось? Почему?





- Прочитайте тему урока. (учебник с. 19)

-Всё ли вам понятно?

- Что для вас новое, неизвестное?

-А что же мы будем делать? Зачем?

Сравнивают числа и выражения, обосновывают свой выбор и записывают результат, используя знаки >,<.




Объясняют изменения в правой части неравенства, использую термины «больше (меньше) на…», «прибавили (вычли)…»


Ориентируются в учебнике

Отличают новое от уже известного.


Определение цели деятельности.

Проговаривают причину затруднения.



Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).



Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).


Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Первичное восприятие и усвоение нового теорит. уч. материала Совместное «открытие» знаний

Цель: Создать дидактические условия для решения проблемы и знакомства

с терминами «увеличить на…», «больше

на...», «уменьшить на...», «меньше на...».







-Поиграем в снежки (слайд8)

-Посчитайте сколько снежков слепили?

- А теперь что изменилось?

- Увеличилось на сколько?

-Какое выражение можно записать?

Какой математический знак использовали? Почему?

-Что произошло с числом 8?

-Как по-другому прочитать это выражение?

-Какой вывод можно сделать? Если число …..

-Продолжаем играть. Сколько снежков? (слайд9)

-Что изменилось? На сколько больше?

-Что произошло с количеством снежков?

-Как это записать? Почему использовали знак «минус»?

-Значит, если число …



Описывают происходящие изменения в количестве предметов.

Преобразуют предметную модель в символическую запись равенств 8+1=9,9-1=8.


Высказывают предположения, добывают новые знания, используя жизненный опыт, информацию полученную на уроке






Делают вывод в результате совместной работы всего класса.

Вывод: увеличить на… +

уменьшить на … -

(слайд10)



Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).



Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (Познавательные УУД).

Первичное применение знаний

Цель: Формировать умения соотносить понятия «увеличить на…», «уменьшить на...» с арифметическими действиями.












Работа по учебнику с. 19 №37 (вынести картину на доску)

- Сравни картинки в каждой паре.

- Что изменилось слева направо?

- Что изменилось справа налево?

- Что обозначает каждое число в равенствах под картинками?











- Какие знания пригодились вам, чтобы правильно записать выражения?




Ученики после словесного описания данного рисунка заменяют предметную модель симво-

лической, т. е. записывают равенства, содержащих действия сложения и вычитания.



Записывают выражения в рабочей тетради с комментированием:

5 увеличить на 2 получится 7

7 уменьшить на 2 получится 5 и т.д.

5+2=7 5+1=6

7-2=5 6-1=5


Формулируют правило:

Если число увеличивается на…,то прибавляем

Если число уменьшается – вычитаем.



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Динамическая пауза

(Слайд11)

Переключение внимания учащихся

Дети произносят текст и выполняют активные движения.


Рано утром в парк ходили,

Бабу снежную лепили.

А потом с горы катились,

Веселились и резвились.

В Даню кинули снежком,

В Настю кинули снежком,

В Юлю снежком-

Получился снежный ком!

Холодно гулять зимой.

Побежим скорей домой!



Самостоятельное, использование сформированных умений и навыков

Цель: Организовать выполнение самостоятельной работы на применение новых знаний, организовать взаимопроверку по эталону.



Организует самостоятельную работу в парах.

1. Соотнесение понятий «увеличить на …», «уменьшить на …» с арифметическими действиями. Учебник с.20 №38

- Что изменилось? Обсудите ситуацию с соседом и запишите ответ равенствами.

-У кого есть ошибки? В чём причина?







Работа в парах. Запись равенств в тетради. Взаимопроверка. Проверка по эталону.

Выявление ошибок. Работа над ошибками.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; (Регулятивные УУД).

Уметь работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. (КоммуникативныеУУД

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: Зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников.


(слайд12)

- Ребята, хотите слепить снеговика? Для этого надо ответить на следующие вопросы.

Мини - тест (на партах фрагменты фигуры снеговика со знаками +, -, голова, ведёрко)

1.Выбери знак действия, если «увеличить на..»

2.Выбери знак действия, если «уменьшить на…»

3.Получили ли вы новые знания? Если» да» - (улыбка)

Если «нет» - (грусть)

- Молодцы, ребята! Сегодня вы очень хорошо работали, были внимательны и активны. Но урок наш заканчивается и пришла пора подвести итог нашего урока.

- Вспомните тему урока и цели. Чем мы занимались? Все ли у нас получилось, что мы планировали? Достигли мы своих целей?

-Что вам запомнилось больше всего?

-Что нового вы узнали?

-Пригодятся ли нам эти знания? Где?

- Кто сегодня был самый активный?













Дети отвечают на вопросы и выбирают фигуры со знаками + и -, рисуют »улыбку « или «грусть «.








У детей правильно ответивших на вопросы получается фигура снеговика. (слайд13)

Формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям. (Личностные УУД)



Уметь совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, (Регулятивные УУД).



Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)


Игизбаева Ж.К. Акбулакская СОШ№2


Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

"МБОУ «"Акбулакская "СОШ №"2» 

"Учитель "Игизбаева "Жангак "Кублановна "1 »» "класс "Кол-"во "уч-"ся - "22 

"ОС «"Гармония» "Предмет "Математика 

"Отдохнуть "вы "все "успели
"Что "теперь "пора "за "дело

"Сегодня "на "уроке "мы "отправляемся "на "прогулку  "зимний "парк"слайд1 

"работа  "парах

"Как "вы "думаете"кого "мы "там "встретим "чем "мы "можем "помочь "птицам  "зимнее "время? ("Слайд "2)
-"Да "мы "повесим "птичьи "кормушки "для "этого "надо "вспомнить "состав "чисел. ("слайд3
"Заполните "карточки-"домики "по "составу "чисел  "составьте "по "2 "равенства.

"Фронтальная "проверка.
-"Для "чего "нужно "хорошо "знать "состав "чисел?

"фронтальная "работа

- "теперь "чтобы "покормить "птичек "заполним "пропуски  "равенствах. ("слайд4)
"На "доске "записаны "примеры

"3* ="5 "4 * = "3 "5 * ="2
"4 *="7 "8-*= "6 "6 +*="9
* -"8="1 *+"2"8 "8* = "4

"задача  "стихах ("слад "5)

"На "кормушке "8 "птичек 
 "из "них "лишь "3 "синички.

"Посчитай "скорей
"Сколько "было "снегирей?

 "помощью "математических "бус "обозначьте "количество "всех "птиц  "покажите"сколько "синичек  "сколько "снегирей.
"Какое "равенство "можно "записать?

-"Как "это "проверить  "помощью "схемы

 "какие "ещё "равенства "можно "составить

"Прочитайте "эти "равенства "по – "разному"Математика "нас "ждёт
"Начинаем "устный "счёт

"Работа  "парах"заполняют "карточки - "домики "по "составу "чисел.
"Два "ученика "работают  "доски 

"Называю "состав "чисел"читают "равенства"Остальные  "помощью "сигнальных "знаков "проверяют.
"Обосновывают "необходимость "данных "знаний.

"Постановка "проблемы

"Цель"Осуществить "выход "на "задание"вызывающее "познавательное "затруднение"создать "проблемную "ситуацию"формирующую "потребность "обсуждения "затруднения

"Очистим "кормушки "от "снега"поставьте "знаки  "неравенствах. ("слайд7)
"4 * "4+"2 "3 * "3-"1

-"Обратите "внимание "на "левую  "правую "части "неравенства

-"Что "вы "можете  "них "можете "сказать
-"Как "изменилось"Почему?

"Прочитайте "тему "урока. ("учебник "19
-"Всё "ли "вам "понятно?

"Что "для "вас "новое"неизвестное?
- "что "же "мы "будем "делать"Зачем"Сравнивают "числа  "выражения"обосновывают "свой "выбор  "записывают "результат"используя "знаки >,

Автор
Дата добавления 07.01.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров8971
Номер материала 24820010706
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх