1000

Урок (самоанализ) по географии для 5 класс «Горные породы»

Предпросмотр материала:

Самоанализ урока природоведения в 5 классе

 

 Хороший урок – это слаженный, четко работающий механизм. Не услышишь его пульса, не прислушаешься к нему, и урок не получится.

 

Этими словами я бы хотела начать самоанализ урока по теме «Горные породы. », относящийся к разделу  «Горные породы» курса Географии  5 класса. Знания по этой теме ученики уже получили, изучая темы «Внутреннее строение Земли. Горные породы. Разрушение горных пород» .

Это и дало возможность построить урок  на уровне восприятия, осмысления и запоминания.

При проектировании и проведении урока, при отборе учебного материала учитывались обученность, обучаемость, реальные учебные возможности  детей.

Информация о классе, которую удалось собрать, стала отправной точкой при осуществлении замысла.

Осуществляя психолого-педагогическую характеристику класса, хотелось бы отметить: В 5 классе 15 учеников, из них 8 девочек и 7 мальчиков.

Дети учатся вместе не 1-й год. Класс сформировался в 2008-2009 учебном году. Смена классного руководителя произошла при переходе в старшую школу.  Коллектив дружный.

5 – класс с высоким уровнем познавательных способностей. У большинства учащихся практический, наглядно-образный тип мышления.

Большинство учащихся имеет достаточно высокую учебную мотивацию, многие принимали участие в различных  конкурсах, интеллектуальных играх. Наиболее частые отметки, получаемые, учениками класса являются 4 и 5. Но в классе есть ученики, которые менее успешно справляются с учебой.

 

Дисциплина в классе не вызывает беспокойства или озабоченности. Эмоциональный климат в классе положительный. Ученики открыты, терпимы к чужому мнению. В классе идет активный процесс самоутверждения, и поэтому была особенно важна атмосфера всеобщей заинтересованности и сотрудничества.

В классе учатся ребята с разным уровнем физического здоровья. В связи с этим урок, который был предложен Вам, уважаемое жюри,  конструировался, задумывался как урок здоровьесберегающего обучения. Что достигалось через:

·             Учет возрастных, психологических особенностей аудитории;

·             Создание благоприятного психологического климата на уроке;

·             Разнообразие  видов деятельности и форм работы;

·             Преподавание, сохраняющее интерес к учебному материалу;

·             Создание условий для самовыражения.

 

Для поддержания «тонуса» урока, темпа, насыщенности и эффективности работы, опираясь на психолого-педагогическую характеристику класса, выбирала и тип урока. Тип урока – это не штамп, не застывшая форма организации работы, которую можно механически подставить под ту или иную учебную ситуацию. Поэтому, конструируя урок, поставила развивающие цели и задачи обучения:

Цель урока: обобщить и систематизировать  знания учащихся  о  строении земли, видах горных породах

Задачи

Образовательные:

Выявить степень и глубину усвоения учащимися материала по теме "Горные породы".

Воспитательные:

Воспитывать умение работать в группе, развивать коммуникативные качества; прививать интерес к предмету. Воспитывать экологически грамотное поведение в природе, осознанное отношение к сохранению окружающей среды.

Воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности.

Развивающие:

Развивать умения делать выводы и обобщения; устанавливать причинно-следственные связи.

Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний с элементами исследования

Вид урока: урок -практикум исследовательского  типа

 

 

Чтобы заинтересовать учащихся урок провела в виде урока-экспедиции, используя технологию сотрудничества.       Выбранная структура урока я считаю рациональной. Дети помогали друг другу, контролируя  работу  одноклассников. В течение урока мы успели обобщить и систематизировать материал прошлых уроков.

       Я думаю , что дети справились с задачами урока. Они активно работали, отвечали на вопросы, выполняли задания правильно. Сделаны   необходимые выводы. Осуществлялись взаимоконтроль и взаимопомощь.

 

Урок состоит из следующих этапов: оргмомент, создание проблемной ситуации, называние темы и цели урока учащимися с помощью учителя, актуализации знаний учащихся по данной теме, выражением решения, поиск решения проблемы учениками, физминутки, применения знаний учащимися, самооценки и рефлексии. Этапы урока взаимосвязаны между собой, способствуют повышению работоспособности учащихся. В ходе урока осуществлялись внутрипредметные и межпредметные связи: с литературой  (жанры: рассказ, загадка,  стих, выразительное чтение, физкультурой – проведение динамической паузы.

 

Обобщение материала строилось в форме совместной деятельности учителя и ученика. На данном этапе акцент делался на :

- развитие умений учащихся работать с визуальным рядом;

- на развитие умений обобщать, выделять главное, существенное;

- на умение критически мыслить.

Ученики активно работали с авторской презентацией, маршрутными листами при решении проблемных вопросов.

Широко использовала три вида общения: сотрудничество детей между собой, сотрудничество учащегося с учителем, сотрудничество школьника с самим собой.

На мой взгляд, именно такие формы работы наиболее рациональны при реализации поставленных целей и задач и соответствуют новым стандартам образования.

Итоги урока  - осмысление и закрепление изученного.

На протяжении всех этапов урока реализация основных принципов обучения производилась с точки зрения соблюдения оптимальной меры сочетания принципа научности с принципом доступности, принципа наглядности с принципом абстрактности. На всех этапах урока шло возвращение к ранее изученному. Что же касается структурного анализа моего урока, могу сказать, что: структурирование заданий по сложности и объёму, были напрямую связаны с общими тенденциями восприятия и усвоения учебного материала.

Перегрузки учащихся как физической, так и психологической, не было, благодаря смене видов деятельности и форм работы. Форма проведения урока способствовала развитию коммуникативных, творческих  способностей учащихся.

Показателями наличия познавательных интересов и высокой работоспособности учащихся служат:

·                   эмоциональный отклик,

·                   увлеченность процессом деятельности;

·                   активность в течение всего урока;

Целесообразное использование авторской презентации  в структуре урока позволило активизировать визуальный канал восприятия учащимися учебной информации, разнообразить подачу учебного материала, способствовало созданию благоприятных условий для восприятия.

Домашнее задание было творческим.

Завершающий этап – рефлексия.

Какой  был урок? Определите сами с помощью смайлика (дети показывают смайлики)

Продолжите фразу .

 

Результативность.

Урок обогатил меня на будущее тем, что я убедилась: система творческих заданий работает как технология, воспроизводима в любом классе.

0%

Краткое описание материала

Урок (самоанализ) по географии для 5 класс «Горные породы»

    DOCX

08.01.2014

2466

22

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Прохоренко Екатерина Григорьевна

Прохоренко Екатерина Григорьевна

учитель географии

  • На сайте: 12 лет и 4 месяца
  • Всего просмотров: 49532
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 13
  • 49532
    просмотров
  • 13
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Прохоренко Екатерина Григорьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 494 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: