•  

   

   

   

  конспект урока в 4 классе

  по теме:

   

  МУЗЫКАЛЬНЫЕ  ИНСТРУМЕНТЫ  РОССИИ .

  ОРКЕСТР  РУССКИХ  НАРОДНЫХ  ИНСТРУМЕНТОВ.

   

  (раздел учебника «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»)

   

                                                                                                                       Некрасова Светлана Алексеевна                                                          учитель музыки

  МБОУ  «Гремячинская ООШ»                                                                 

                                                                                           Пермский край, Осинский район, с.Гремяча                                                                                              e-mail школы grem_dirs@mail.ru

  с. Гремяча 2013 г.

  Тема урока:

  «Музыкальные инструменты России. Оркестр  русских  народных  инструментов».

  Вид:

  Урок открытия новых знаний.

  Цель:

  Содержательная:

   Музыкальное развитие кругозора учащихся посредством знакомства с русскими народными инструментами входящими в состав народного оркестра.

  Деятельностная:

  Формирование умения самостоятельно выполнять проект по теме урока.

  Задачи:

  Образовательные:

  ·       Осваивать знания  о музыкальных  инструментах России, историей их возникновения и бытования.

  ·       Овладевать элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности.

  ·       Учиться различать тембровую окраску наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

  Воспитательные:

  ·       Воспитывать художественный  вкус, нравственно-эстетические  чувства: уважение к  своему народу, Родине, народному музыкальному творчеству.

  ·       Формировать навыки эмоционально-осознанного воспри­ятия музыки.

  Развивающие:

  ·       Расширять представление о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (музыка, литература, изобразительное ис­кусство).

  ·       Развивать способности  эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений.

  ·       Выражать художественно-образное содержание произведений в исполнительской деятельности (пение, музицирование)

   

  Определения понятий:

  Орке́стр (греч. orchestra) - коллектив музыкантов (12 человек и более), играющих на различных инструментах и совместно. исполняющих музыкальные произведения.

  Тембр (франц. timbre)  - качество звука (его окраска), позволяющее различать звуки голоса или инструмента.

   Оборудование к уроку:

  Доска, магниты, компьютер (презентация), плакат и карточки для оформления проекта.

   

  Этапы урока:

    

  1.     Вводно-мотивационный момент.

  2.     Актуализация знаний.

  3.     Постановка учебной задачи.

  4.     «Открытие нового знания» (построение проекта)

  5.     Включение нового знания в систему знаний и повторение.

  6.     Рефлексия деятельности (итог урока).

   

   

  КОНСПЕКТ УРОКА

  1.     Вводно-мотивационный момент.

  Звучит р.н.м. «Светит месяц», учащиеся входят и рассаживаются на свои места.(слайд №2)

  - Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке. Надеюсь, наше занятие пройдёт интересно и будет наполнено музыкой, творчеством, поиском. Желаю всем получить новые знания и отличные оценки.

    2.   Актуализация знаний.

   - В начале нашего урока  вы  услышали музыку.  Вы уже слышали подобную музыку?  Она вам нравится?  Как вы думаете, композиторская это музыка или народная? (ответы детей)

   - Правильно! Это русская народная песня «Светит месяц». По каким признакам вы определили, что это народная музыка? Почему она называется народной? (ответы детей)

  - Да, она исполнялась народными инструментами, а народная – значит, её сочинил не композитор, а народ. Есть ли среди всех услышанных инструментов, знакомые вам? (ответы детей)

  - Мы услышали звучание одновременно многих народных инструментов, значит её исполнял…Народный оркестр.

  - В нашей стране проживают разные народы, которые имеют свою  культуру,  традиции, свои народные инструменты.  Но сегодня мы познакомимся с русскими народными инструментами, которые входят в состав русского народного оркестра.
  Дадим точное определение этому понятию: оркестр (греч. orchestra) - коллектив музыкантов (12 человек и более), играющих на различных инструментах и совместно. исполняющих музыкальные произведения.

   (запись определения  в тетрадь).

  - Мы с вами знаем уже некоторые виды оркестров. Назовём их: (ответы детей, слайд№3)

  ·       симфонический оркестр,

  ·       духовой оркестр,

  ·       струнный оркестр,

  ·       оркестр народных инструментов,

  ·       эстрадный оркестр,

  ·       джазовый оркестр,

  ·        военный оркестр,

  ·       школьный оркестр и другие.

  3.  Постановка учебной задачи.

  - А теперь, попробуем определить цель нашего урока. Поскольку наш урок начался с музыки в исполнении народного оркестра, значит, мы узнаем, какой оркестр и почему  называют народным и  какие группы инструментов входят в его состав.  И, конечно узнаем,  как звучат некоторые инструменты народного оркестра  (дети участвуют в формулировке цели и задач урока, слайд №4-6.)  Чтобы нам было интересней, и мы лучше всё запомнили, предлагаю создать наглядный проект под названием «Народный оркестр» (обращаю внимание на вывешенный на доску плакат с названием и карточки с  изображением народных инструментов).

   - В оркестре русских народных инструментов, как и в симфоническом, три  группы инструментов,  поэтому предлагаю разделиться на три группы. Задача каждой группы среди всех  картинок находить музыкальный инструмент, с которым мы будем знакомиться и определять его в соответствующую группу народного оркестра, таким образом,  в течение урока оформить наш плакат-проект.

     4. «Открытие нового знания» (построение проекта)

  - Обратите внимание на иллюстрацию, на ней музыкальные инструменты (слайд №7). Есть ли среди них знакомые вам? Какие из них мы отнесём к  народным? (ответы детей)  Молодцы, а вместе они  образуют народный оркестр.

  - Своим появлением оркестр народных инструментов во многом обязан дворянину, музыканту, композитору, виртуозу-балалаечнику Василию Васильевичу Андрееву (слайд №8,9 ). Он являлся организатором и руководителем первого оркестра русских народных инструментов в России. Василий Андреевич не только усовершенствовал многие народные инструменты, но и объединил их  в группы так же, как и в симфоническом оркестре. И хотя с тех  пор  прошло  уже много-много  лет, все  известные   в  наше  время  инструменты  делятся  на  три  группы, давайте выясним, какие.

  1.- Инструменты, в которых источником звука служат вдуваемый музыкантом  воздух – называются… духовые  (учащиеся находят и крепят соответствующее название  группы инструментов,  а в течение урока и название инструмента на плакат).

  Остановимся подробно с некоторыми из них.

    Жалейка  (запись в тетрадь, на доске карточка, показ инструмента на экране слайд №10)

              Жалейку смастерить – простое дело, всего и нужно – бузина да нож.

              Но чтоб она в твоих руках жалела, тут важно, что ты  в трубочку вдохнешь.  ( И. Таяновский)

  (Слушание музыки, дети выполняют пластическое интонироние под музыку).

   Это небольшая трубочка из тростника, дерева. В боковых стенках трубочки есть отверстия. Тембр жалейки – пронзительный, гнусавый .Вспоминаем определение понятия тембр. Тембр (франц. timbre)  - качество звука (его окраска), позволяющее различать звуки голоса или инструмента ( слайд №11-12, запись понятия в тетрадь).

  - Самый близкий ее родственник - пастуший рожок. К концу дудочки приделан рожок, он делает звук сильней. На них играли пастушки, звук в тишине полей и лесов разносился на многие километры и они перекликались между собой. (слайд №13)

          За лес тихонько солнце село, туман спустился на лужок,

          Жалейка жалобно запела, грустит о чем-то пастушок.                                                                                                                             - Ребята, а  из чего можно сделать свистульки? Как из дерева, так и из глины. Им придавали форму птичек, рыбок, животных, раскрашивали в яркие цвета. Внутри было отверстие, в которое вдували воздух. В середине 18 века в Тамбовской области своими свистульками славились мастера гончарных дел Епифан Гриднев и Филипп Алабьев  (слайд№ 14).

  На крылечке я сидел и в свистульку я свистел.

                      Воробей меня услышал- на крылечко прилетел, он чирикал, я свистел (слушание звучания свистульки).                                 

  2.-  Инструменты, в которых источником звука служат колебания натянутой струны, звук из которых извлекается посредством воздействия на струны называются – струнные.

  Русские гусли (карточка с названием на доску; показ  инструмента).

      Пальцы скорые, струны тонкие, отзываются гусли звонкие.

      Песня длинная, песня славная, вся былинная, стародавняя.

  - Это один из самых древних инструментов, известных на Руси еще в 6 веке. Мы с вами знаем  русские сказки, где упоминаются гусли.  С ними Садко - новгородский купец, замечательно играющий на гуслях, который попав в подводное царство своей игрой пленяет морскую царевну, и она помогает ему вернуться на землю, домой (слайд №16-17), слушание и имитации игры на гуслях).

   - Что из себя представляет инструмент? Это доска похожая на крыло с натянутыми на нее струнами – старинные крыловидные гусли.

  - Народные сказания донесли до нас имя легендарного русского певца - гусляра Баяна (слайд № 18). Такие музыканты – сказители ходили по Руси и под звучание гуслей рассказывали о походах княжеских дружин, об исторических событиях, о героях. Гусли клали на колени и перебирали струны пальцами или медиатором (специальная маленькая пластиночка, как листок). Само слово произошло от древнеславянского слова «густы» - гудеть.

  Домра  (карточку на доску, показ инструмента) – струнный щипковый инструмент с овальным корпусом, длинным грифом и тремя-четырьмя струнами. Почему «щипковый»? - да потому, что звук извлекают пальцами или медиатором. На домре играют медиатором. Этот инструмент – основа народного оркестра.

   - В древности  оркестров не было. Ходили по городам и селам веселые балагуры и музыканты и веселили всех: и на княжеском пиру и на деревенской свадьбе. Пели, кувыркались, сценки разыгрывали, играли на народных инструментах,  устраивали веселые представления. Кто знает, как называли таких артистов?  Правильно, скоморохи (слайд №19).

     Скоморох настроит домру, скоморох достанет дудку, людей честных и добрых рассмешит веселой шуткой.

  - Играли скоморохи на домре косточкой или перышком. Нравились их выступления не всем, т. к. могли высмеять жадность, глупость, злость   или изобразить кого-нибудь. Позволяли себе шутки не всегда безобидные. Это вызывало гнев властей как церковных, так и светских. Начались преследования скоморохов. Их жестоко наказывали, ссылали, а порой и казнили.  Вместе с ними преследовали и домру. Царским указом  (царём Алексеем Михайловичем) повелевалось скоморохам не выступать, инструменты у них отбирать и уничтожать. И почти не осталось тех, кто умел играть на домре, да и инструментов почти не осталось. Лишь в самом конце 19 века  нашелся инструмент в российской глубинке, да остались изображения на рисунках и руководитель первого оркестра русских народных инструментов В.В.Андреев смог возродить этот инструмент.

  -Существуют инструменты, которые считают музыкальным символом  какого – либо народа. У русских это балалайка.

   Балалайка (показ инструмента (слайд № 20)).

  -  Не одну сотню лет на Руси известна балалайка. В 18 – 19 веках была она, пожалуй, самым распространенным народным инструментом. Под нее плясали, пели песни. Про нее складывали сказки. Балалайка – струнный щипковый инструмент. У нее деревянный треугольный корпус, длинный гриф, на который натянуто 3 струны. Извлекается звук щипками или ударами указательного пальца по всем струнам сразу. Балалаек целое семейство, и большие и маленькие. В 1887 г. В.В.Андреев организовал в Петербурге «Кружок любителей игры на балалайке», а сейчас он называется « Оркестр народных инструментов имени Василия Васильевича Андреева». Послушаем звучание этого инструмента в оркестре народных инструментов  (слайд № 21-22).

  Теперь найдём среди карточек инструменты, относящиеся к этой группе  ( дети находят карточки, размещают их в соответствующем месте плаката).

  Струнные — гусли (шлемовидные, трапециевидные и крыловидные, или звончатые), домра, балалайка и др.

  Какие инструменты называются струнными? Как можно играть по струнам? (струны натянуты на раму или резонатор, звук извлекается щипком пальцами или медиатором, или смычком).Запишем названия инструментов, входящих в группу струнных (слайд№23).

  3.   - Осталась ещё одна группа, группа музыкальных инструментов, звук из которых извлекается ударом или тряской (покачиванием) называется: ударные. 

  Возникли эти инструменты раньше всех.

  Барабан – один из самых распространенных инструментов. Две разновидности барабана – большой и малый – уже давно входят в состав симфонического оркестра. Большой барабан звучит мощно. Его голос напоминает раскаты грома или пушечные выстрелы. Поэтому его часто используют в изобразительных целях. Малый барабан имеет сухой, отчетливый звук. Его дробь хорошо подчеркивает ритм, иногда оживляет музыку, иногда вносит тревогу. Играют на нем двумя палочками.                                          Литавры – очень древние музыкальные инструменты. Они представляют собой медные котлы, отверстие которых обтянуто кожей. Ударяют по ним специальными палочками с мягкими наконечниками. Посредством винтов и зажимов, натягивающих кожу, литавра настраивается на определенную высоту звука. У литавр огромные выразительные возможности: от подражания раскатам грома, до тихого, еле уловимого шороха или гула.

  Ложки - русский народный инструмент, состоит из двух обычных деревянных ложек. Их ударяют одна о другую выпуклыми сторонами и получается четкий, звонкий звук. Раньше к ручкам ложек привязывали маленькие бубенчики. Иногда организуются самостоятельные ансамбли и даже целые оркестры ложкарей (слайд №24) .

  И щи хлебают, и «Барыню» играют.

  Трещотки - инструмент из одних тоненьких дощечек, которые нанизаны на шнур и отделены одна от другой узкими планками. Играющий на трещотках держит шнур за концы и, по-разному встряхивая его, извлекает звонкие и сухие звуки в различных ритмах.(показ инструмента) (слайд №25).

  Бубен  - просто встряхивают, треугольник - ударяют палочкой (показ инструмента) (слайд №26,27).

  Все эти инструменты вам немного знакомы, а что это за инструмент?

  -  Ребята, это рубель.  В старину его использовали, в первую очередь, как утюг, им гладили белье (показать как)

         Сначала ложкой съел я кашку, погладил рубелем рубашку, потом на рубеле и ложках я вам сыграл еще немножко.

  Ударные инструменты - барабан, литавры,, бубен, погремушки, трещотки, ложки; металлические колокольчики (трензель), бубенцы, коса (показ инструментов). (записывают названия инструментов группы ударных, слайд №28-29).

  -Посмотрите,  среди инструментов на нашем большинство – ударные. Предлагаю организовать свой оркестр – народный оркестр шумовых инструментов. ( игра на м.ш.и., слайд №30).

  - Теперь наш плакат заполнен, но почему у нас остались карточки? (ответы детей)

   Кроме названных предыдущих в состав народного оркестра входят также:  Гармоники , баяны и аккордеоны (общее название гармошки и баяна – они родственники) - запись в тетрадь, карточка на доску, (слайд № 31,32). Об этих инструментах вы расскажите самостоятельно (информационный раздаточный материла , дети выделяют главное, рассказывают ).

  4.  Практическая работа.

                Баян – потомок удалой гармошки, назван так в честь русского певца.

                И сыплют дробью русские сапожки под чистый звук баяна – молодца.

  (Исполнение частушек под баян, слайд № 33).

  1.Мы родились на Урале, не страшны нам холода,

  Нам подруга злая вьюга и студёная вода.

  2.Ах, берёзонька-берёза раскудри-рудрявая,

  Хороша ты речка Кама, Кама величавая!

  3.Ах, сторонушка родная, ты родная сторона,

  Здесь повсюду нас встречает – русская старина!

  - Обратите внимание на доску. Наш проект названием «Народный оркестр» завершён .Вам было интересно? Что вы узнали на уроке? О чем говорили на уроке, чем занимались, что нового узнали? (слайд №34).

  Выставление оценок, домашнее задание страницы в учебнике или творческое задание по теме урока «Нарисуй народный инструмент или придумай окончание частушки» (слайд №35). 

Краткое описание материала