1015488
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по русскому языку для 5 класса «Подготовка к подробному изложению текста, включающего диалог»

Урок по русскому языку для 5 класса «Подготовка к подробному изложению текста, включающего диалог»

Выберите документ из архива для просмотра:
24.43 КБ Звук - Будильника.mp3
954.74 КБ Минута на размышление.mp3
13.58 КБ Оценочный лист.docx
2.66 МБ Физкультминутка.mp3
417.31 КБ карточки.pptx
24.18 КБ урок Шакировой Э.Ф..docx

Выбранный для просмотра документ Оценочный лист.docx

библиотека
материалов

Оценочный лист

Класс ______

Фамилия и имя __________________________________

Урок русского языка и литературы

Тема Подготовка к подробному изложению текста, включающего диалог

1 этап урока – Определение цели и задач урока

1 – 2 – 3 – 4 – 5

2 этап урока – Постановка знаков препинания при оформлении диалога на письме

1 – 2 – 3 – 4 – 5

3 этап урока – Анализ текста

1 – 2 – 3 – 4 – 5

4 этап урока – Физкультминутка

1 – 2 – 3 – 4 – 5

5 этап урока – Составление плана текста

1 – 2 – 3 – 4 – 5

6 этап урока – Постановка знаков препинания в простых и сложных предложениях

1 – 2 – 3 – 4 – 5



Оценочный лист

Класс ______

Фамилия и имя __________________________________

Урок русского языка и литературы

Тема Подготовка к подробному изложению текста, включающего диалог

1 этап урока – Определение цели и задач урока

1 – 2 – 3 – 4 – 5

2 этап урока – Постановка знаков препинания при оформлении диалога на письме

1 – 2 – 3 – 4 – 5

3 этап урока – Анализ текста

1 – 2 – 3 – 4 – 5

4 этап урока – Физкультминутка

1 – 2 – 3 – 4 – 5

5 этап урока – Составление плана текста

1 – 2 – 3 – 4 – 5

6 этап урока – Постановка знаков препинания в простых и сложных предложениях

1 – 2 – 3 – 4 – 5

Выбранный для просмотра документ карточки.pptx

библиотека
материалов
партнер по плечу партнер по лицу партнер по лицу партнер по плечу А А Б Б
Enjoybook

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд партнер по плечу партнер по лицу партнер по лицу партнер по плечу А А Б Б
Описание слайда:

партнер по плечу партнер по лицу партнер по лицу партнер по плечу А А Б Б

Выбранный для просмотра документ урок Шакировой Э.Ф..docx

библиотека
материалов

Урок развития речи в 5 классе. Подготовка к подробному изложению текста, включающего диалог.

Цель урока: подготовиться к написанию подробного изложения текста, включающего диалог.

Задачи:

- определить тему, идею текста;

- составить план, записать ключевые слова;

- подробно пересказать текст;

- повторить постановку знаков препинания при оформлении диалога на письме;

- повторить постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях.

Оборудование:

- карточки «Мэнэдж мэт» и номера групп на столах;

- ноутбук.

Учебник: Бунеев Р.Н. Русский язык, 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2-х кН. Кн.1 / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева, Н.А. Исаева; под науч. ред. Акад. РАО А.А. Леонтьев. – Изд. 4-е, перераб. – М.: Баласс, 2012. – 256 с.: ил. (Общеобразовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).

Ход урока:

I. Организационный момент.

(собрать домашние тетради, раздать другие рабочие тетради)

- Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей:

Если хочешь ты учиться,

Сперва надо подружиться.

Руки другу протянуть.

Улыбнуться не забудь!

Раз ладошка, два ладошка –

Вот и поздоровались!

II. Постановка цели и задач.

- Сегодня урок развития речи. Тема: «Подробное изложение текста, включающего диалог».

- Как вы думаете, что мы должны сделать на уроке? Определите цель урока.

Цель урока: подготовиться к написанию подробного изложения текста, включающего диалог.

- Замечательно! А что нужно сделать, чтобы достичь цели? То есть чем мы будем заниматься на уроке?

ОБУЧАЮЩАЯ СТРУКТУРА – All Write Round Robin

- Для ответа на этот вопрос самостоятельно подумайте, запишите свои ответы на листочке.

- Теперь по очереди зачитайте свои ответы, а все остальные в то время, когда один читает, записывайте новые идеи на своих листочках, дополняйте свои ответы. Начните с ученика под номером 1.

- Кто готов, поднимите ручки.

- Кто хочет ответить?

Задачи:

- определить тему, идею текста;

- составить план, записать ключевые слова;

- подробно пересказать текст;

- повторить постановку знаков препинания при оформлении диалога на письме;

- повторить постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях.


- Таким образом, мы определили цель и задачи урока.

- Откройте, пожалуйста, рабочие тетради, запишите число, «классная работа» и тему урока.

- Кто готов, поднимите ручки.

III. Повторение.

- Мы уже писали подробное изложение, но скажите, пожалуйста, чем этот текст будет отличаться от предыдущих? (есть диалог).

- Правильно! Он будет содержать диалог.

- Из каких частей состоит диалог? (из прямой речи и авторских слов).

- Какое место в предложении могут занимать слова автора по отношению к прямой речи? (может стоять перед и после прямой речи).

- Какие знаки препинания ставятся в диалоге при прямой речи, если прямая речь стоит перед словами автора и, наоборот, если прямая речь стоит после слов автора?

- Для ответа на этот вопрос, вы посовещайтесь с партнером по плечу и подготовьте ответ в виде схемы.

- Кто готов, поднимите ручки.

- Кто хочет записать схему? Пожалуйста, к доске…

А:

- П.




-П, - а.


- Хорошо. Посмотрите на эти схемы. Какие знаки препинания в них могут поменяться? И на какие?

А:

- П?



А:

- П!




-П? - а.



-П! - а.


- Спасибо!

IV. Работа с текстом. Анализ текста.

- Откройте, пожалуйста, страницу 223 учебника, найдите упражнение 337. Приготовьтесь к восприятию текста (чтение текста учителем).

- Скажите, пожалуйста, о чем текст? То есть назовите тему.

- Замечательно. А в чем состоит главная идея? То есть для чего автор написал этот текст?

- Хорошо. А теперь посмотрите на заглавие. Скажите, как оно связано с темой и главной мыслью текста?

- Спасибо за ответы. Как вы думаете, к какому стилю относится текст: художественному, научному или публицистическому? (художественному).

- А к какому типу речи принадлежит текст: описанию, повествованию или рассуждению? (повествованию).

- А по форме речи? Как написан текст – в форме диалога или в форме монолога? А может здесь монолог с включением диалога? (монолог с включением диалога).

- Замечательно! Мы отлично проанализировали текст.

V. Физкультминутка.

- А теперь немного отдохнем.

ОБУЧАЮЩАЯ СТРУКТУРА – Mix Pair Share

- Встаньте, задвиньте стулья. Я включу музыку, вы будете танцевать, свободно передвигаться по классу. Когда музыка остановиться, вы должны будете образовать пару с ближайшим к вам учеником и «дать пять», затем я задам вопрос, дам время на размышление и обсуждение в паре, и ответит тот, чей признак я назову. Понятно? Каждый раз пару нужно образовывать с новым человеком. Договорились? Замечательно. И не забудьте поблагодарить друг друга.

(Включается музыка, учащиеся танцуют, передвигаются по кабинету, затем музыка выключается, дети останавливаются, создавая пару; учитель задает вопрос, дает время на размышление и обсуждение в паре, затем называет признак, по которому будет ясно, кто ответит. И так перед каждым вопросом).

1. Что такое диалог? Думаем. Обсуждаем.

- Отвечает тот, у кого есть шнурки.

2. Из каких частей состоит диалог?

- Отвечает тот, у кого зеленые глаза.

3. Какое место может занимать прямая речь по отношению к авторским словам?

- Отвечает тот, у кого есть розовый цвет в одежде.

4. Какие знаки препинания ставятся в этом предложении?

- Не лезь к ней! – громко прокричал Коля.

- Отвечает тот, кто завершает строй на уроке физкультуры.

5. Какие знаки препинания ставятся в этом предложении?

Бабушка спросила Колю:

- Будешь суп?

- Отвечает тот, у кого есть братишка.

- Замечательно. Мы отдохнули. Присаживаемся на места.

VI. Составление плана текста.

- Следующий этап урока – составление плана текста.

- Что мы для этого будем делать? (задавать вопросы к каждому абзацу и выписывать ключевые слова).

- Запишите, пожалуйста, номер упражнения (337), разделите страницу тетради на две части, первая пусть будет меньше, чем вторая. Озаглавьте их (План / Ключевые слова).

- Кто готов, поднимите ручки.

- Как вы думаете, сколько пунктов будет в плане? (4).

- Как вы определили это? (по количеству абзацев).

- В тексте есть диалог, поэтому давайте вместе определимся с границами частей.

ОБУЧАЮЩАЯ СТРУКТУРА – Simultaneous Round Table

- Теперь вы будете работать в группе. Для начала прочитаете абзац про себя, озаглавите его, запишете это название в первую колонку таблицы, затем во вторую колонку выпишете ключевые слова данного абзаца. Задача ясна? Тогда начинаем (3 минуты для 1 абзаца).

- Если у кого-то возникнет вопрос, поднимите руку, я к вам подойду и постараюсь помочь, направить и облегчить работу (Facilitator).

- Теперь по часовой стрелке передайте друг другу свои тетради. И мы проверим, что написали ваши соседи в своих тетрадях (один представитель какой-либо группы читает название пункта и ключевые слова первого абзаца). А те, кто не успел или не смог выполнить, или просто считает нужным дополнить свой план, вписывайте в тетради новые слова и выражения.

- Кто-то хочет что-нибудь добавить?

- Теперь вы проделываете то же самое со вторым абзацем, но только в тех тетрадях, которые на данный момент лежат перед вами. Понятно? (и так с каждым абзацем).

- Вот к вам и вернулись ваши тетради.

- Вы составили план текста, выписали ключевые слова. Замечательно! Переходим к следующему этапу урока. Теперь мы должны пересказать текст, опираясь на свой план.

VII. Пересказ текста.

- Кто готов подробно пересказать текст, опираясь на свой план? (учащийся пересказывает текст, возможны корректировки во время рассказа).

- Спасибо!

VIII. Повторение.

- Из поставленных задач нам осталось вспомнить постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях.

- Когда ставятся запятые в простых предложениях? (при однородных членах предложения, при обращениях и вводных словах).

- Как называются знаки препинания при обращениях и вводных словах: разделительными или выделительными? (выделительными)

- Что значит выделительные знаки препинания? (они всегда двойные)

- А между однородными членами предложения, какие знаки препинания ставятся? (разделительные)

- А когда еще ставятся разделительные знаки препинания? (между простыми предложениями в составе сложного)

- В нашем тексте тоже есть сложные предложения и осложненные простые. Давайте объясним знаки препинания в этих предложениях.

- 1 группа объясняет знаки препинания в предложении 1

2 группа – в предложении 2

3 группа – в предложении 4

4 группа – в предложении 5

5 группа – в предложении 10

6 группа – в предложениях 11 и 12

- Проверим, как вы объяснили знаки препинания в предложениях. Остальные группы внимательно следите, вам это пригодится при написании изложения (заданные предложения проверяются по порядку).

IX. Рефлексия.

- На следующем уроке вы напишете изложение в черновик, проверите, перепишете в тетради для работ по развитию речи и сдадите мне.

- Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока (подготовиться к написанию подробного изложения текста, включающего диалог). Как вы думаете, достигли мы цели?

- Выполнили ли мы все задачи урока? (определили тему, идею текста; составили план, записали ключевые слова; подробно пересказали текст; повторили постановку знаков препинания при оформлении диалога на письме; повторили постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях).

X. Выставление оценок (Оценочный лист).

- Всем спасибо за урок! До свидания!



Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

"Урок "развития "речи  "5 "классе"Подготовка  "подробному "изложению "текста"включающего "диалог.

"Цель "урока"подготовиться  "написанию "подробного "изложения "текста"включающего "диалог.

"Задачи

  • "определить "тему"идею "текста;
  • "составить "план"записать "ключевые "слова;
  • "подробно "пересказать "текст;

"Если "хочешь "ты "учиться,
"Сперва "надо "подружиться.
"Руки "другу "протянуть
"Улыбнуться "не "забудь!
"Раз "ладошка"два "ладошка – 
"Вот  "поздоровались

"II"Постановка "цели  "задач.
"Сегодня "урок "развития "речи"Тема: «"Подробное "изложение "текста"включающего "диалог».
"Как "вы "думаете"что "мы "должны "сделать "на "уроке"Определите "цель "урока.

"Цель "урока"подготовиться  "написанию "подробного "изложения "текста"включающего "диалог.
"Замечательно "что "нужно "сделать"чтобы "достичь "цели"То "есть "чем "мы "будем "заниматься "на "уроке

"ОБУЧАЮЩАЯ "СТРУКТУРА – "All "Write "Round "Robin
"Для "ответа "на "этот "вопрос "самостоятельно "подумайте"запишите "свои "ответы "на "листочке

"Теперь "по "очереди "зачитайте "свои "ответы "все "остальные  "то "время"когда "один "читает"записывайте "новые "идеи "на "своих "листочках"дополняйте "свои "ответы"Начните  "ученика "под "номером "1.

"Кто "готов"поднимите "ручки.
"Кто "хочет "ответить?

"Задачи

"определить "тему"идею "текста;
"составить "план"записать "ключевые "слова;
"подробно "пересказать "текст;

"Таким "образом"мы "определили "цель  "задачи "урока.
"Откройте"пожалуйста"рабочие "тетради"запишите "число, «"классная "работа»  "тему "урока.
"Кто "готов"поднимите "ручки.

"III"Повторение.

"Мы "уже "писали "подробное "изложение"но "скажите"пожалуйста"чем "этот "текст "будет "отличаться "от "предыдущих? ("есть "диалог).
"Правильно"Он "будет "содержать "диалог.
"Спасибо!

"IV"Работа  "текстом"Анализ "текста.

"Откройте"пожалуйста"страницу "223 "учебника"найдите "упражнение "337"Приготовьтесь  "восприятию "текста ("чтение "текста "учителем).

"Скажите"пожалуйста "чем "текст"То "есть "назовите "тему.
"Замечательно  "чем "состоит "главная "идея"То "есть "для "чего "автор "написал "этот "текст?

"Хорошо "теперь "посмотрите "на "заглавие"Скажите"как "оно "связано  "темой  "главной "мыслью "текста
 "по "форме "речи"Как "написан "текст –  "форме "диалога "или  "форме "монолога "может "здесь "монолог  "включением "диалога? ("монолог  "включением "диалога).
"Замечательно"Мы "отлично "проанализировали "текст.

"V"Физкультминутка.

 "теперь "немного "отдохнем.

"ОБУЧАЮЩАЯ "СТРУКТУРА – "Mix "Pair "Share

"Замечательно "не "забудьте "поблагодарить "друг "друга.
("Включается "музыка"учащиеся "танцуют"передвигаются "по "кабинету"затем "музыка "выключается"дети "останавливаются"создавая "пару"учитель "задает "вопрос"дает "время "на "размышление  "обсуждение  "паре"затем "называет "признак"по "которому "будет "ясно"кто "ответит "так "перед "каждым "вопросом).

"1"Что "такое "диалог"Думаем"Обсуждаем.

"Отвечает "тот "кого "есть "шнурки.

"2"Из "каких "частей "состоит "диалог?

"Отвечает "тот "кого "зеленые "глаза.

"3"Какое "место "может "занимать "прямая "речь "по "отношению  "авторским "словам?
"Отвечает "тот "кого "есть "розовый "цвет  "одежде.

"4"Какие "знаки "препинания "ставятся  "этом "предложении?
"Не "лезь  "ней! – "громко "прокричал "Коля.
"Отвечает "тот"кто "завершает "строй "на "уроке "физкультуры.

"5"Какие "знаки "препинания "ставятся  "этом "предложении?

"Бабушка "спросила "Колю:
"Будешь "суп?

"Отвечает "тот "кого "есть "братишка.
"Замечательно"Мы "отдохнули"Присаживаемся "на "места.

"VI"Составление "плана "текста.

"Следующий "этап "урока – "составление "плана "текста.

"Что "мы "для "этого "будем "делать? ("задавать "вопросы  "каждому "абзацу  "выписывать "ключевые "слова).

"Запишите"пожалуйста"номер "упражнения ("337), "разделите "страницу "тетради "на "две "части"первая "пусть "будет "меньше"чем "вторая"Озаглавьте "их ("План / "Ключевые "слова).
"Кто "готов"поднимите "ручки.

"Как "вы "думаете"сколько "пунктов "будет  "плане? ("4). 
"Как "вы "определили "это? ("по "количеству "абзацев).
 "тексте "есть "диалог"поэтому "давайте "вместе "определимся  "границами "частей

"ОБУЧАЮЩАЯ "СТРУКТУРА – "Simultaneous "Round "Table

"Теперь "вы "будете "работать  "группе"Для "начала "прочитаете "абзац "про "себя"озаглавите "его"запишете "это "название  "первую "колонку "таблицы"затем "во "вторую "колонку "выпишете "ключевые "слова "данного "абзаца"Задача "ясна"Тогда "начинаем ("3 "минуты "для "1 "абзаца).

"Если  "кого-"то "возникнет "вопрос"поднимите "руку  "вам "подойду  "постараюсь "помочь"направить  "облегчить "работу ("Facilitator).
"Теперь "по "часовой "стрелке "передайте "друг "другу "свои "тетради "мы "проверим"что "написали "ваши "соседи  "своих "тетрадях ("один "представитель "какой-"либо "группы "читает "название "пункта  "ключевые "слова "первого "абзаца).  "те"кто "не "успел "или "не "смог "выполнить"или "просто "считает "нужным "дополнить "свой "план"вписывайте  "тетради "новые "слова  "выражения.

"Кто-"то "хочет "что-"нибудь "добавить?
"Теперь "вы "проделываете "то "же "самое "со "вторым "абзацем"но "только  "тех "тетрадях"которые "на "данный "момент "лежат "перед "вами"Понятно? ( "так  "каждым "абзацем).

"Вот  "вам  "вернулись "ваши "тетради.
"Вы "составили "план "текста"выписали "ключевые "слова"Замечательно"Переходим  "следующему "этапу "урока"Теперь "мы "должны "пересказать "текст"опираясь "на "свой "план.

"VII"Пересказ "текста.

"Кто "готов "подробно "пересказать "текст"опираясь "на "свой "план? ("учащийся "пересказывает "текст"возможны "корректировки "во "время "рассказа).
"Спасибо!

"VIII"Повторение.
"следите"вам "это "пригодится "при "написании "изложения ("заданные "предложения "проверяются "по "порядку).

"IX"Рефлексия.

"На "следующем "уроке "вы "напишете "изложение  "черновик"проверите"перепишете  "тетради "для "работ "по "развитию "речи  "сдадите "мне.
"Вспомните"какую "цель "мы "ставили "перед "собой  "начале "урока ("подготовиться  "написанию "подробного "изложения "текста"включающего "диалог). "Как "вы "думаете"достигли "мы "цели

"Выполнили "ли "мы "все "задачи "урока? ("определили "тему"идею "текста"составили "план"записали "ключевые "слова"подробно "пересказали "текст"повторили "постановку "знаков "препинания "при "оформлении "диалога "на "письме"повторили "постановку "знаков "препинания  "простых  "сложных "предложениях).

"X"Выставление "оценок ("Оценочный "лист).

"Всем "спасибо "за "урок"До "свидания!

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.