Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Евсеевская
средняя общеобразовательная школа
Павлово-Посадского
муниципального района Московской области
дер.
Евсеево д. 28А тел. 8(496)43 5-91-70; 8(496)43 75-142
http://www.evseevo-school.narod.ru
Рассмотрена
« Утверждаю»
Методическим советом
Директор школы
МОУ Евсеевская
СОШ
_________________
Протокол № ______ Евдокимова
Г.Г
от ____________ 2011г.
«___»________2011г.
.
Дополнительная образовательная программа
внеурочной деятельности
«Разыграй песню»
(для детей 1 класса, рассчитанна на 1 год)
Составитель:
Учитель музыки
Митковская Надежда Юрьевна
Павловский - Посад
2011-2012
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«Разыграй песню»
СОСТАВИТЕЛЬ: Митковская
Н.Ю.
ТИП ПРОГРАММЫ:
рабочая
ВИД: РАЗВИВАЮЩАЯ
ВОЗРАСТНОЙ ДИАПАЗОН:
от 6 до8 лет
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ:
ГРУППОВАЯ
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Искусство – необходимая часть жизни человека,
его душа. Вокальное пение – одна из самых массовых форм музыкального
искусства. Вокальный класс - важнейшая дисциплина музыкально – эстетического
образования воспитанников и обучающихся, играющая большую роль в формировании их
духовной культуры, развитии творческой активности. Вокальное пение оказывает
исключительное влияние на формирование личности ребенка. Оно воздействует на
умственные силы детей, сознание, память, воображение, волю, эстетическое
чувство и физическую сторону человека.
Целая занимательная школа предстаёт в
разнообразных игровых занятиях данной программы, школа, которую сохранил и
донёс до наших дней простой русский народ, взрослые и дети. В ней многому можно
научиться, многое из её арсенала можно использовать, чтобы воспитать в детях
необходимые черты характера: добропорядочность, любовь к Родине и своей семье,
любознательность, умение владеть своими чувствами и т.д.
Такие занятия будут включать в себя инсценировки
русских народных песен, хороводов и игр, а также сценарии, составленные по
мотивам русских народных праздников и обрядов.
Постановка даже коротенькой инсценировки даёт
возможность развивать в детях творческое отношение к произведениям народного
искусства, помогает стать им участниками своего рода маленького детского
театра. Они учатся выступать в той или иной роли, которая требует умения
выразительно двигаться, говорить, петь, танцевать, изображать действие или
героя. Такое многообразие задач, поставленных в каждой из этих маленьких пьесок,
содействует развитию многогранных способностей ребятишек. форма инсценировки
позволяет ребятишкам легко включиться в образное пространство произведений
народного творчества.
Яркие, поэтичные, пронизанные добротой и любовью
ко всему живому, уважением к труду русские народные песни и игры помогут
посеять в детской душе такие зёрна, которые в дальнейшем прорастут
стремлением созидать, а не разрушать; украшать, а не делать безобразной жизнь
на земле. Многовековой опыт русских людей-тружеников, простые, понятные детям
образы природы и братьев наших меньших будут легко и ненавязчиво восприняты
учащимися младшей школы, найдут живой отклик.
Пение в сочетании с танцем и игрой — очень
увлекательное занятие, позволяющее весело и с пользой провести время после
учебных занятий.
Программа занятий построена таким образом, чтобы дети
постепенно входили в богатый мир народной культуры, осваивали певческое
искусство, учились красиво водить хороводы и разыгрывать содержание песен,
играть по правилам. Праздное, никчёмное проведение времени станет
неинтересным для познавших радость творческого труда, ибо освоение фольклора —
это настоящий творческий труд. Он воспевается в песнях, в обрядах. По мотивам
народных праздников будут проводиться театрализованные представления. В
которых отразятся отдельные, наиболее поэтичные эпизоды обрядов встречи весны,
лета, осени и зимы.
Много добра несут русские народные песни, игры, танцы.
Пусть же они станут друзьями с нашими первоклассниками.
Рабочая программа составлена на основе целей и задач
примерной программы художественно-эстетического направления, которые
подготовлены в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение ФГОС общего
образования второго поколения
Данная образовательная программа ставит основную
цель:
-развитие музыкальных способностей
воспитанников и обучающихся, овладение вокальными навыками, формирование
музыкальной культуры личности как неотъемлемой части духовной культуры.
Достижению данной цели способствует
решение следующих задач:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: -овладение
вокально-певческими навыками: чистого интонирования, певческой
дикции, артикуляции и дыхания;
-
знание основ певческой гигиены и самоконтроля,
голосового аппарата.
РАЗВИВАЮЩИЕ: - развитие
музыкальной памяти, внимания, воображе-
ния,
мышления;
- развитие голосового аппарата;
-
развитие артистических качеств.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: - воспитание
коллектива единомышленников,
использующих свои индивидуальные творческие
возможности для достижения гармоничного
звучания в процессе исполнения;
- воспитание эстетического вкуса, исполнитель-
ской
и слушательской культуры.
Программа составлена с учетом психологических
и физиологических особенностей детей младшего школьного возраста и основана на
применении следующих педагогических методов и приемов:
|
МЕТОДЫ
|
ПРИЕМЫ
|
|
Объяснительно-иллюстративные
|
-рассказ, беседа, прослушивание музыкального
материала
|
|
|
|
|
Репродуктивные
|
-пение по ладовой столбице;
-пение по слуху (мотив, фраза, песня), ладовые
упражнения;
|
|
|
|
|
Эвристические
|
-накопление репертуара;
- накопление вокально-исполнительских навыков;
-творческие задания.
|
В программе используются следующие педагогические
методы:
- программированное обучение с минимальным
шагом прохождения материала;
-доступность обучения;
-опора на интерес;
-сочетание репродуктивного и творческого
начала;
-коллективно – индивидуальные формы работы на
занятиях, позволяющие активизировать работу даже самых слабых детей;
-использование игровых форм обучения.
Структура программы предполагает постепенное
расширение ЗУН и их углубление в ходе освоения материала программы на
протяжении всего года обучения.
Данная образовательная программа рассчитана
на воспитанников 6-8лет.
За период обучения дети получат
определенный объем знаний, качество которых проверяется через промежуточный
контроль: участие в конкурсах, фестивалях, концертных выступлениях.
В качестве итогового контроля
проведение 3 открытых театрализованных представлений «Осенины», «Масленица»,
«Ярмарка»
|
ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
|
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
|
|
1. Что голос – наше богатство и к нему надо
относиться бережно. Певческий аппарат есть двигательный аппарат со сложной
системой мышц, обладающий высокой чувствительностью. Что для правильного
пения надо правильно брать дыхание.
|
Бережно относится к своему голосу. Правильно
выполнять дыхательные упражнения. Следить за дыханием во время пения, брать
дыхание между короткими музыкальными фразами.
|
|
2. Музыка выражает и передаёт чувства человека,
картины природы, движение с помощью средств музыкальной выразительности и
развития музыки.
произведения. Нотную грамоту, длительности. Жанры и
лады музыки.
|
2. Эмоционально откликаться о произведении,
и выражать свои эмоции в рисунках и движениях.
Уметь применять словарь эмоциональных состояний в
своих откликах. Выявлять жанровое начало.
|
|
3. Части музыкального произведения. Нотную грамоту,
длительности. Жанры и лады музыки.
|
3. Различать части музыкального произведения
(вступление, куплет, припев, заключение) Вступать и заканчивать песню
самостоятельно.
|
|
Знать музыкальные термины крещендо, диминуэндо,
лигатто, стокатто. Их применение в музыке.
|
4. Чисто интонировать мелодию, овладеть
выразительным исполнением. Уметь ускорять, замедлять усиливать и ослаблять
звучание, петь отдельные отрезки мелодии с аккомпанементом.
|
|
Что такое народное исполнение.
|
5. Петь индивидуально и коллективно с сопровождением
и без него.
|
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НЕОБХОДИМО:
|
Материально – техническое обеспечение
|
Методическое обеспечение
|
|
1. Оборудованный кабинет. (Музыкальный инструмент –
фортепиано, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты,
звукоусилительная аппаратура, колонки, , наличие возможности записи
фонограмм, наличие возможности изготовления концертных костюмов).
|
1. Информационная и справочная литература.
|
|
2. Соответствующая росту и возрасту детей мебель.
|
2. Методическая литература:
|
|
3. Записи фонограмм детских песен, народных
наигрышей на аудиокассетах и компакт-дисках.
|
3. Наглядные пособия. ( плакаты, портреты с
изображением композиторов)
|
Учебно-тематический
план
|
Перечень
разделов и тем
|
Общее количество
часов
|
Теория
|
Практика
|
|
Раздел 1.
Вокально-хоровая работа
|
16
|
2
|
14
|
|
Раздел 2.
Музыкально-теоретическая подготовка
|
12
|
8
|
4
|
|
Раздел 3. Концертно-исполнительская
деятельность
|
5
|
–
|
5
|
|
Итого:
|
33
|
10
|
23
|
Содержание
курса
Введение. Правила поведения, техника безопасности в учебном кабинете,
знакомство с коллективом. Искусство пения – искусство души и для души.
Музыка в нашей жизни. Роль и место музыкального и вокального искусства.
Положительные эмоции как результат воздействия пения на чувства
слушателей и исполнителя. Влияние пения на развитие личности, речи
человека.
«Ни слуха, ни голоса» и перспективы научиться петь. Как пользоваться
природными данными и развивать вокальные способности.
I.Вокально-хоровая работа
1.Знакомство с голосовым аппаратом.
Голосообразование – рождение звука. Вибрация и дыхание – основа рождения
звука. Гортань человека. Способность гортани человека издавать
звуки. Здоровье и уход за голосом.
Знакомство с детьми, изучение способности к пению.
Координационно-тренировочные занятия.
2. Певческая установка. Унисон.
3. Дикция (1 час):
Взаимосвязь речи и пения, как проявлений голосовой активности:
общее и отличное. Важность умения говорить
правильно в жизни человека. Чистая дикция – условие успешного выступления на
сцене любого артиста. Методы самостоятельной работы по овладению голосом,
речью, дыханием, необходимым для пения и жизни вне музыки.
Разучивание скороговорок, игровых народных песен.
4. Работа в ансамбле
Требования к ансамблю: идентичность голоса, движений поющих, окраска звуков,
артикуляционные движения, открытость и закрытость.
Управление
артикуляционной мускулатурной и приведение ее в единую форму. Важность
работы над звуком.
1.
Работа над репертуаром;
2.
Разучивание распеваний;
3.
Работа над чистотой интонации;
4. Определение
примарной зоны звучания;
5. Работа
над мелодическим слухом;
6. Работа
над чистым интонированием поступенных мелодий в пределах октавы;
7. Работа
над чистым интонированием поступенных и скачкообразных мелодий в пределах 1,5
октавы;
8. Работа
над расширением певческого дыхания;
9. Совершенствование
дикции;
10. Выявление
тембров;11. Работа над ритмическим слухом;
12. Работа
над расширением диапазона;
13. Работа
над художественным исполнением произведений.
II.Музыкально-теоретическая
подготовка
1.Дирижерский жест
2.Основы
музыкальной грамоты:
Музыкальные
и шумовые звуки
Высокие и низкие
звуки
Клавиши и
клавиатура
Октава
Ноты и нотоносец
Скрипичный ключ .
Ноты
Такт и тактовая
черта
Длительности
нот
Нота с точкой
Размер
Паузы
Тон и полутон
Знаки альтерации
Затакт
Штрихи
Динамические
оттенки
Басовый ключ
Ноты басового
ключа
Лады- будут
изучаться на занятиях при помощи сказок , стихов и картинок:
III.
Концертно-исполнительская деятельность
Это результат, по
которому оценивают всю работу кружка. План концертной деятельности
составляется на год с примерным репертуарным перечнем. Составляется с учетом
традиционных праздников, важнейших событий текущего года. Выступать могут как
все учащиеся, так и солисты.
1.Подготовка к концертным выступлениям
2.Праздники, выступления, конкурсы
Требования к уровню подготовки обучающихся
Предполагается, что к концу учебного года учащиеся покажут себя как слаженный
коллектив, владеющий элементарными вокально-хоровыми навыками:
·
пение в унисон;
·
певческий диапазон в пределах 1,5 октавы;
·
передача простого ритмического рисунка;
·
четкая дикция;
·
свободное владение дыханием;
·
способность передать характер произведения;
·
владение динамикой p – mf.
·
репертуар 6 — 8 песен смогут определять на слух:
·
музыку разного эмоционального содержания;
·
музыкальные жанры (песня, танец, марш);
·
одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;
·
средства музыкальной выразительности: темп, динамику, мелодию, ритм;
·
музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;
·
знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор.
Итоговая
диагностика после обучения.
К концу года дети
должны уметь:
Петь легко и
свободно.
Правильно брать
дыхание при исполнении песни.
Находить звучание
голоса, которое соответствовало бы содержанию произведения.
Петь выразительно.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ
|
№ п/п
|
Название
раздела, темы
|
Вокально-хоровая
работа
|
Кол-во часов
|
|
1ЧЕТВЕРТЬ
|
|
1
|
Вводное занятие.
Правила поведения, техника безопасности в учебном кабинете, знакомство с
коллективом.
|
Упражнения на
дыхание. Разучивание простейших закличек.
|
1
|
|
2,3
|
Музыка в нашей
жизни.
Русские народные
инструменты
|
Упражнения на
дыхание. Разучивание простейших закличек. РНП «Мы, бояре,
к вам пришли»
|
2
|
|
4
|
Знакомство с
голосовым аппаратом
|
РНП «Как у
нашего двора»
|
1
|
|
5,6
|
Музыкальные и
шумовые звуки
|
РНП «Вот те
гребень»
|
2
|
|
7.
|
Высокие и
низкие звуки
|
Речетативная
игра «Чичары»
|
1
|
|
8
|
Клавиши и
клавиатура
|
Игра на шумовых
иструментах.РНП «Дождик»
|
1
|
|
2ЧЕТВЕРТЬ
|
|
9
|
Октава
|
Игра в хороводе
РНП «Плетень»
|
1
|
|
10,11
|
Ноты и нотоносец
|
Разучивание в
хороводе «Вдоль по улице ребятушки идут
|
2
|
|
12.
|
Праздник
«Осенины»
|
Подготовка,
выступление.
|
1.
|
|
13.14
|
Скрипичный ключ.
Ноты
|
Коляда
|
2
|
|
15
|
Такт и тактовая
черта
|
Колядуем и
играем
|
1
|
|
3ЧЕТВЕРТЬ
|
|
16
|
Рождественский
праздник
|
Подготовка и
выступление
|
1
|
|
17,18
|
Длительности
нот
|
РНП «Блины»
|
2
|
|
19
|
Нота с точкой
|
Игра в хороводе
«А мы масленицу повстречали»
|
1
|
|
20
|
Размер
|
РН частушка
|
1
|
|
21
|
Паузы
|
Инструментальные
наигрыши
|
1
|
|
22
|
Тон и полутон
|
Масленичные
заклички
|
1
|
|
23
|
Масленица-праздник
|
|
1
|
|
24,25
|
Знаки альтерации
|
РНП «Поехал наш
батюшка на базар»
|
2
|
|
4четверть
|
|
26
|
Затакт
|
РНП «Долговязый
журавель»
|
1
|
|
27
|
Штрихи
|
РНП «Долговязый
журавель»
|
1
|
|
28
|
Динамические
оттенки
|
РНП «Как у наших
у ворот»
|
1
|
|
29
|
Басовый ключ
|
РНП «Как у наших
у ворот»
|
1
|
|
30
|
Ноты басового
ключа
|
РНП «Где был
Иванушка?»
|
1
|
|
31
|
Лады
|
РНП «Где был
Иванушка?»
|
1
|
|
32
|
Сочиняем сами
|
Подготовка и
выступление
|
1
|
|
33
|
Ярмарка-праздник
|
Подготовка и
выступление
|
1
|
список
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
·
Примерные программы внеурочной деятельности.
Начальное и основное образование / (В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В. Смирнови
др.) ; под редакцией В.А. Горского. – М. : Просвещение, 2010. 111с- (Стандарты
второго поколения).
·
«У нашего двора нет веселья конца!» Сборник сценариев праздников и музыкальных досугов / Авт.-сост. Д.
А. Рытов. — СПб.: Изд-во «Музыкальная палитра», 2006. — 60 с: ил
.
·
Королева Е.А. «Музыка в сказках, стихах и
картинках»: Кн для учащихся и учителей.- М,:
Просвещение,
1994.- 79с.; ил.
·
Новикова А., Пушхжтл С Русские
народные песни Московской области. Нотное научное
издание. Т. I. — 14л Советский композитор, 1986.
·
Пушкина С. Русские народные песни
Московской области. Нотное научное издание. Т. II. — М.:
Советский композитор, 1988.
·
Колпакова Н. На Буяне, славном
острове. — М.: Детская литература
·
Мехнецов А. Народные песни
Вологодской области. Песни Средней Сухоны. — М.: Советский композитор, 1981.
·
Науменко Г. Жаворонушки//
Запись, нотация и составление Г.Науменко. Общая редакция С.Пушкиной. Вып. 1-3.
— М.: Советский композитор, 1977 — 1984.
·
Науменко Г., Новлянская 3. "От
зимы до осени". Фольклорный праздник в школе. — М.:
Детская литература, 1979.
·
Науменко Г. Народный
праздничный календарь. "Лето — осень". Молодежная эстрада. Часть
вторая. — М.: ЗАО РИФМЭ, 1999.
·
Прокошева К. "Пал, пал
перстенёк". Игрища и круга в Прикамье (сборник текстов без нот). — М.:
Родник, 1999.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.