Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по музыке в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Календарно-тематическое планирование по музыке в 3 классе

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

3 класс

п/п

Дата

Тема урока


Элемент

содержания

Характеристика деятельности учащихся

Скорректированные сроки прохождения


план


1.: «Россия – Родина моя» (5 ч.)


1


Мелодия - душа музыки

(6-7)





Интонационно-образная природа музыкального искусства.

- П.Чайковский

«Симфония №4»

- «Моя Россия» Г.Струве.


Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).

Петь мелодии с ориентаций на нотную запись.

Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.

Выполнять творческие задания из рабочей

тетради.


2


Природа и музыка.

Звучащие картины.

(8-11)


Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная;

- «Жаворонок» М.Глинка;

«Благословляю вас, леса» П.Чайковский, «Романс» Г.Свиридов


3


«Виват, Россия!»

«Наша слава – русская держава».

(12-15)

Народные муз. традиции Отечества. Интонации муз. и речевые. Сходство и различие.

-«Радуйся, Росско земле»; Солдатские песни.

понимать: названия изученных жанров (кант), смысл понятий: песенность, маршевость. эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике;




4


Кантата «Александр Невский».

(16-17)

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата.

- «Александр Невский» С.Прокофьев

понимать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата)

узнавать изученные произведения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать знания о различных видах музыки,



5


Опера «Иван Сусанин».

(18-21)

Обобщенное представ-ление истории в муз. образах. Сочинения отечественных компо-зиторов о Родине.

Интонация.

- Сцены из оперы

«Иван Сусанин» М.Глинка

Разбираться в названиях изученных произведений и их авторов, названиях изученных жанров и форм музыки (опера), смысл понятий: хоровая сцена, певец, солист, ария.

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.



2. «День, полный событий» (4 ч.)

6


Утро.


(24-25)

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность.

«Утренняя молитва» П.Чайковский.

«Утро» Э.Григ.

понимать названия изученных произве-дений и их авторов; смысл понятий: песенность, развитие.

эмоционально откликнуться на музык. произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.



7


Портрет в музыке.

(26-29)

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Портрет в музыке.

- С.Прокофьев «Петя и волк»;

- «Болтунья» С.Прокофьев.

б. «Золушка»;

«Джульетта – девочка»

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, .поэзии.


Разрабатывать сценарии отдельных сочинений



Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.


8


В детской! Игры и игрушки. На прогулке.

(30-35)

Выразительность и изобразительность в музыке.

- «С няней» «С куклой», Тюильрийский сад» М.Мусоргский;

- П.Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла».

- «Колыбельная песня»


9
















Вечер.

Обобщающий урок по теме раздела


(36-37)



Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.

Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.

Выполнять творческие задания из рабочей

тетради.


3. «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

10


Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»


(40-43)

Интонационно-образная природа муз. искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изо. искусстве.

- «Ave,Maria» Ф.Шуберт

- «Богородице, Дево, радуйся» С.Рахманинов

Понимать образцы духовной музыки, религиозные традиции.

Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в муз. произведениях.


11


Древнейшая песнь материнства.


(44-47)

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изо.

Тропарь иконе Владимирской Божией Матери

«Мама» В.Гаврилин.

«Мама» Ч.А Биксио,


Определять образный строй музыки с помощю «словаря эмоций».

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей

тетради.


12


Вербное воскресенье. Вербочки.


(48-51)

Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.

«Осанна» Э.Ллойд Уэббер – (из рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда»),

«Вербочки» А.Гречанинов, А.Блок.

Определять образный строй музыки с помощю «словаря эмоций».

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей

тетради.


13


Святые земли Русской (княгиня Ольга и князь Владимир).

(52-53)

Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.

- Величание князю Владимиру и княгине Ольге.«Богородице, Дево, радуйся» С.Рахманинов

понимать: смысл понятий: величание, молитва;

продемонстрировать знания о различных видах музыки;

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.



4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

14


«Настрою гусли на старинный лад». Былина о Садко и Морском царе.


(56-61)

Муз. и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества.

- «Былина о Добрыне Никитиче» обр. Римского Корсакова

- Песни Садко из оперы

- «Заиграйте, мои гусельки»

- «Высота ли, высота»

Садко и Морской царь – русская былина

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессио-нального музыкального творчества.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Выполнять творческие задания из тетради.

Принимать участие в традиционных праздниках народов России.

Участвовать в сценическом воплощении фрагментов оперных спектаклей.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.


15









Певцы русской старины (Баян. Садко).


(58-59)




Музыкальный и поэтический фольклор России.

Народная и профессиональная музыка.

- Песня Садко с хором

Н.Римский Корсаков.

- Вторая песня Баяна

М.Глинка.

Знать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец – сказитель, меццо-сопрано.

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы.



16




Певцы русской старины (Лель).


(62-63)


Народная и профессиональная музыка.

- «Туча со громом сговаривалась» - из оперы «Снегурочка» - Н.Римский Корсаков.

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.




17


Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».

(обобщение).


(64-67)



.

Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды.

Народная и профессиональная музыка.

- Масленичные песни;

- «Проводы зимы» Н.Римский Корсаков из оперы «Снегурочка».

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального муз. творчества.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития муз.

Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Выполнять творческие задания из тетради.

Принимать участие в традиционных праздниках народов России.

Участвовать в сценическом воплощении фрагментов оперных спектаклей.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.


5. «В музыкальном театре» (6 ч.)

18


Опера «Руслан и Людмила»


(70-75)



Опера. Муз. развитие в сопоставлении и столкновении человеческ. чувств, тем, художествен. образ. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения.

- Опера «Руслан и Людмила» М.Глинка.

Знать и понимать: названия изучаемых жанров и форм музыки (рондо), названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: контраст, ария, каватина, увертюра.

продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах (баритон, сопрано, бас); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.


19


Опера «Орфей и Эвридика»


(76-77)

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Средства музыкальной выразительности.

- Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюк.

Знать названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст; названия изученных произведений и их авторов.

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей


20


Опера «Снегурочка».


(78-79)

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Муз. развитие в сопоставлении и столкновении челове-ческих чувств, тем, художественных образов.

Опера «Снегурочка»

Вступление к опере «Садко» Н.Римский-Корсаков

Понимать названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий: ария, каватина, тенор, зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей






21


Океан – море синее.

(84-85)

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Вступление к опере «Садко» Н.Римский-Корсаков

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные муз.впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение).


22


Балет «Спящая красавица».

(86-89)


Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

- Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковский

участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных муз.образов; показать определ. уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, муз. памяти и слуха, певческого голоса.


23














В современных ритмах.

(90-91)





Обобщенн. представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии муз. жанров. Мюзикл.-Р.Роджерс«Звуки музыки» «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбников.

понимать: смысл понятий: композитор – исполнитель– слушатель вариационное развитие.

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.



6. «В концертном зале» (6 ч.)

24


Музыкальное состязание.


(94-95)

Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель.

«Концерт№1» для ф-но с оркестром П.Чайковский.

-«Веснянка»укр. н.п. Муз. инструменты.


Знать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать знания о музыкальных инструментах (флейта); продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.



25



Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

(96-99)


Тембровая окраска музыкал. инструментов и их выразит. возможности.

«Шутка» И.-С.Бах

«Мелодия» П.Чайковский; «Каприс №24» Н.Паганини.«Волшебный смычок» - норвежская народная песня

понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий: скрипач, виртуоз. продемонстрировать знания о музыкальных инструментах (скрипка); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.




26


Музыкальные инструменты (скрипка)

(100-103)



-Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении,

- Музыкальные фрагменты из опер, балетов, мюзиклов;

- разученные песни.

продемонстрировать увлеченность музыкальными занятиями и творческой деятельностью; узнавать изученные муз. сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,


27














Сюита «Пер Гюнт»

(104-105)

Формы построения музыки как обобщенное выражение худ. образа. Развитие музыки – движение. Песенность, танцевальность, маршевость. Э.Григ «Утро», «В пещере горного короля»;«Танец Анитры»; Смерть Озе»;«Песня Сольвейг.

понимать: смысл понятий: вариационное развитие, сюита, тема, контрастные образы. передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.


28


«Героическая». Призыв к мужеству. 2 часть симфонии.

(106-111)

Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. «Симфония №3» Бетховен. «Соната №14» «К.Элизе»

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изо. и в музыке,

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;




29

















Мир Бетховена

(112-113)







Портрет композитора.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о много-образии муз. жанров и стилей. Композитор- исполнит. – слушатель.

понимать смысл понятий: ритм, импровизация, джаз-оркестр, песенность, танцевальность.

Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;


7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 ч.)

30


«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.

(116-119)





Джаз – музыка ХХ века Джазовые музыканты-исполнители.Музыка – источник вдохновения и радости. «Я поймал ритм» «Колыбельная Клары» Дж.Гершвин.

-«Мы дружим с музыкой» И.Гайдн

Знать смысл понятий: музыкальные иллюстрации, муз. речь. показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха.


31





«Люблю я грусть твоих просторов».


(120-121)

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь .

- Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»;

- Э.Григ «Утро»

- П.Чайковский «Осенняя песнь», «Симфония №4».

понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; выразительность и изобразительность музыкальной интонации; музыкальная речь, лирика. определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.



32


Мир Прокофьева


(122-123)



Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушате-лей. Музыкальная речь.

-С.Прокофьев «Шествие солнца», «Утро»;


определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.



33


Певцы родной природы.

(124-125)






Муз.речь как способ общения между людьми. Муз. речь как сочинения композиторов.

Финал Девятой симфонии Бетховена«Ода к радости

- В.Моцарт «Слава солнцу»

- Хор «Славься!» из оперы

-«Патриотическая песня» М.Глинка.

- Кант «Радуйся, Росско земле».

понимать названия изученных жанров музыки: опера, симфония, гимн, кант, ода; названия изученных произведений и их авторов; узнавать изученные муз.произведения и называть имена их авторов; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.




34


Прославим радость на земле

(126-128)







- В.Моцарт «Симфония №40»

- Канон «Слава солнцу, слава миру» В.Моцарт.

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Знать и понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнитель-скую деятельность и корректировать ее.




Краткое описание документа:

В представленном материале содержится календарно- тематическое планирование в 3 классе, составленное на основе авторской программы «Музыка» 3 класс, авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина на основе требований Федеральных государственных образовательных стандартов. В каждом из 34 уроков года есть характеристика деятельности учащихся на уроке музыке в 3 классе. Также кратко расрываются основные содержательные линии (с указанием страниц в учебнике) и содержанием музыкального прослушивания.
Автор
Дата добавления 29.11.2012
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров4696
Номер материала 2510112914
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх