Группа учёных «Историки»

 

Кто и когда изобрёл телефон?

Карточка-задание.

 

1.     Прочитайте информацию.

Телефон - это устройство, способное передавать звук на большое расстояние. «Теле» - далеко, «фон» - звук

 

 

2.     Рассмотрите картинки с телефонами.

 

Попробуйте отгадать,  какой телефон самый старый. Когда его изобрели?

Итог: _________________

 

3.     Кто изобрёл телефон?

 

Задание: послушай рассказ Данила Голубина.

Итог: _______________

 

4.     Посмотрите видеоролик об Истории вещей

 

5.     Почему люди по телефону начинают разговор со слова «Алло»?

 

Прочитайте:

«Задолго до появления первого телефона, моряки, когда встречались в море друг  с другом, на кораблях кричали в рупор «ХЕЛЛО», что означало: «Я слушаю». Потом они сообщали информацию. С тех пор и осталось: «АЛЛО. Я ВАС СЛУШАЮ»»

 

 

Сделайте вывод: 

 

Наша группа учёных «_________________» рассматривала информацию о первых телефонах. Узнали, что телефон -  это _________________, способное передавать звук на большое расстояние. «Теле» - _________, «фон» - ______. Его изобрёл ___________ и первый телефон выглядел вот так. Мы узнали, что первое слово «Алло» мы произносим не просто, это идёт от моряков. Они при встрече кричали: «Хелло», что означало: «Я слушаю». Поэтому, рассмотрев историческую сторону вопроса, мы сделали свой листок для бюллетеня.

 

Оцените работу вашей группы.

 

Мы считаем, что наша группа работала дружно, 

справилась с заданием правильно  и красиво.

Группа учёных «ТЕХНИКИ»

 

Из чего состоит мобильный телефон?

Карточка-задание.

 

1.     Отгадайте загадку.

 Он мелодию сыграет,

 Как будильник прозвонит,

 На часок-другой смолкает -

 И опять заговорит.

 В сумочке лежит всегда,

 А молчит лишь иногда.

Это: __________________________________

 

 

2.     Разберите телефон на части.

 

Попробуйте назвать каждую часть мобильного телефона.

Итог: _________________

 

3.     Соедините название с его частью на интерактивной доске.

 

4.      Сделайте свой телефон по плану

- возьмите  2 пластиковых стакана;

- отрежьте верёвку (шнур) любой длины;

- протяните верёвку через отверстия в днище стакана;

- завяжите узел;

- проделайте тоже самое со вторым стаканом;

Телефон готов! Общайтесь!

 

 

 

Сделайте вывод: 

 

Наша группа учёных «_________________» рассматривала, из чего состоит мобильный телефон. Узнали, что его части: 1) _________________,

                                                       2) _________________,

                                                       3) _________________,

                                                       4) _________________.

Поэтому, исследовав устройство телефона, мы сделали свой телефон, который будем использовать для игры.

 

Оцените работу вашей группы.

 

Мы считаем, что наша группа работала дружно,  справилась с заданием правильно  и красиво.

 

 

Группа учёных «Социологи»

 

Зачем нам нужен сотовый телефон?

Карточка-задание.

 

1.     Прочитайте информацию.

Социологи - это люди, которые собирают информацию о вопросах нашей жизни. Задают вопросы, общаются с людьми разного возраста. Поэтому им нужно уметь вежливо и правильно говорить.

 

 

2.     Почему телефон называют сотовым?

- Посмотрите отрывок мультфильма «Сотовый телефон»;

- Ответьте на вопрос своими словами, почему телефон сотовый?

 

3.     Подойдите к любому эксперту и задайте ему вопросы:

 

- Здравствуйте! Разрешите задать Вам вопросы о телефоне?

- Есть ли у вас сотовый телефон?

- Зачем Вам нужен телефон?

- Какой фирмы у Вас телефон?

- Спасибо. Вы нам очень помогли.

 

4.     Запишите ответы в таблицу.

№	Есть ли у вас сотовый телефон?	Зачем Вам нужен телефон?	Фирма
1.
2.
3.
4.
5.
6.

 

 

Сделайте вывод: 

 

Наша группа учёных «_________________» работала над вопросом – зачем нам нужен сотовый телефон. Сотовым телефон считается по тому, что находится в зоне соты-круга. Если телефон выходит из круга, то и связь прекращается. Сигнал осуществляется звуковыми волнами.  А ещё мы узнали, что сотовый телефон есть у всех, а используют они их для:

1) _____________________

2) _____________________

3) _____________________

Люди пользуются сотовыми телефонами разных фирм.

 

Оцените работу вашей группы.

Мы считаем, что наша группа работала дружно,  справилась с заданием правильно  и красиво.

Группа учёных «Дизайнеры»

 

Какие есть телефоны?

Карточка-задание.

 

1.     Прочитайте информацию.

Дизайнеры – это учёные, которые придумывают новые вещи.

 

 

2.     Рассмотрите картинки с телефонами.

 

Соедините телефон со своим названием (видом).

Итог: _________________

 

3.     Возьмите каталог сотовых телефонов и  посмотрите, какие телефоны предлагают производители.

 

Задание: Нарисуйте свой новый сотовый телефон.

 

 

 

Сделайте вывод: 

 

Наша группа учёных «_________________» исследовала разные виды телефонов. Телефоны разные по дизайну и по производителю. Это нам подтвердили и социологи. Узнали, что дизайнеры продолжают разработку новых телефонов. Мы тоже попробовали сделать это.

 

Оцените работу вашей группы.

 

Мы считаем, что наша группа работала дружно,  справилась с заданием правильно  и красиво.

 

 

 

 

 

 

 

Виды мобильных телефонов

1. Классический - обычная телефонная трубка с цифровой клавиатурой		2. Сенсорный телефон – с экраном, чувствительным к нажатию специальным стилусом или просто пальцем.
3. «Раскладушка» — мобильный телефон, имеющий складной корпус, состоящий из двух частей и напоминающий блокнот.		4. Слайдер — состоит из двух частей, сдвигающихся на салазках друг относительно друга.
5. Ротатор — это телефон так же состоящий из двух частей. Он имеет поворотный механизм похожий на складной нож.		6. Смартфон - мобильный телефон, дополненный функциональностью карманного персонального компьютера.
7. Браслет – наручный телефон		8. Тубус – размер телефона с губную помаду

Группа учёных «Экспериментаторы»

 

Как влияет телефон и как с ним обращаться?

Карточка-задание.

 

1.     Прочитайте информацию.

Экспериментаторы – это учёные, которые проводят опыты.

 

 

2. Проведите опыт №1

 

- возьмите из контейнера запакованный телефон;

- бросьте его на пол;

- рассмотрите его корпус;

- Из какого материала сделан телефон? Что произошло?

- Как нужно обращаться с телефоном? ________________

 

 

3.Проведите опыт №2

Телефон и магнитофон

- включите магнитофон;

- включите телефон;

- подойдите со своим телефоном к колонкам магнитофона.

- Что услышали?

- Почему так произошло?

Найдите ответ в других источниках (энциклопедии; Интернете; спросите у экспертов).

 

- Как они влияют на человека?

- Что посоветуете ребятам?

 

 

 

Сделайте вывод: 

 

Наша группа учёных «_________________» проводила ряд опытов. В ходе них мы узнали, что телефоны в основном сделаны из ___________, поэтому обращаться нужно _______________: не ронять на пол, не бросать. При разговоре по телефону выделяются _________________________ волны. Они плохо влияют на здоровье людей. Поэтому,  мы советуем правила пользования телефоном.

1)   разговаривать по телефону коротко, ясно, по делу;

2)  не прижимать плотно к уху трубку телефона (не класть телефон под подушку);

3)  телефон носить в сумке (портфеле), а не в карманах одежды и шее;

 

Оцените работу вашей группы.

 

Мы считаем, что наша группа работала дружно,  справилась с заданием правильно  и красиво.

 

Карточка для экспертов

 

Это интересно и удивительно!

Знаешь?

Первый сотовый телефон весил 30 кг – это почти, как каждый из вас.

Первый мобильный телефон стоил 9000$ - это 300000 рублей, столько же, сколько стоит легковая машина.

В среднем человек совершает 1140 телефонных звонков в год.

Вопрос:  сколько времени тратит человек на телефонные переговоры в день?

 

 

Ответ:____________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

узнавать информацию из разных источников

развивать мышление, память, восприятие, речь, умение слушать и слышать,

учить буквы и цифры

учиться работать в группе, сотрудничать со взрослыми и одноклассниками, высказывать своё мнение

узнавать кто и когда изобрёл телефон

реализовывать свои идеи и замыслы в практической деятельности

находить разные способы добывания информации: работа с ноутбуком, интерактивной доской, информационным бюллетенем, каталогом

узнать, какие есть телефоны, как они устроены, зачем нужен телефон

провести эксперименты и опыты и выяснить, как влияют телефоны на человека и как им нужно пользоваться

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»

города ГУСЬ – ХРУСТАЛЬНЫЙ ВЛАДИМИРСКОЙ области

 

Ф.И.О. автора

Березкина Светлана Георгиевна

 

·                      название УМК – развивающая система Л.В.Занкова

 

·                      название вариативного учебника, автора учебника – Савенков «Я - исследователь»,

 

·                      название предмета – внеурочное занятие

 

·                      тема занятия – «Телефон»

 

·                      класс, в котором проводился урок  - 1  класс.

 

ТЕМА: «ТЕЛЕФОН»

 

Цель:

Формирование функционального навыка проектной деятельности  как универсального способа получения новых прочных знаний, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.

 

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

1) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование культуры (бережного отношения к вещам, стремление к её созиданию;

2) развитие навыков сотрудничества  со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

3) формирование умения анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1) формирование умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы  достижения результата;

2) формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

3) развитие способности активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач, развитие операций мышления для решения проблемных ситуаций;

4) закреплять умения и навыки детей в компьютерной графике;

5) закреплять навыки детей пользоваться "мышкой", стилусом и презентером;

6) развивать умения анализировать рисунки;

7) учиться делать выводы;

8) развивать наглядно-образное мышление, творческие способности, наблюдательность.

 

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1) учиться исследовать предметы, их устройство, вести правильно эксперименты;

2) учиться рассказывать о своих наблюдениях;

 

Оборудование урока:

1) интерактивная приставка, проектор, магнитофон, ноутбуки на группу,

2) лупы, сотовые телефоны, стакан с водой для опыта, ножницы, цветные карандаши, клей-карандаш,

3) фото телефонов, каталоги, шапочка учёного,  инструкционные карты для работы в группах.

СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Организационный момент.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Добрый день!Начинаем наше занятие по объединению «Я - исследователь». На неё приглашены видные учёные-исследователи, гости (родители, директор школы, учителя, воспитатели и заведующие детских садов)	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Регулятивные Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально- положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия
2.	Выход на тему урока  и целеполагание в сотворчестве с учащимися через энергезирующую разминку –  разгадывание загадки	Задает вопросы: - Вы любите делать открытия? - А о чём будем говорить, вы узнаете, когда отгадаете загадку.  Сперва зазвонит он  Обычным звонком,  Потом говорит  Чьим-нибудь голоском.   По бокам коробки кругленькие кнопки. Тут же рядом, в уголке ручка с трубкой на шнурке. Без языка говорит, прекрасно слышит без ушей.                                         (Телефон) Правильно.  (На доске ТЕЛЕФОН) Какую цель мы с вами поставим?   А какие вопросы вы бы хотели узнать?     Это будут задачи нашего урока, которые мы поместим в КОРЗИНУ ИДЕЙ	Отвечают на вопросы                     Отгадывают загадку.               (узнать новое про телефон)     - - -   Дети складывают задачи в корзину	Регулятивные Умение представлять образ предмета по его описанию         Познавательные Развивать умение выделять существенные признаки птиц.  Различать части тела птиц. Описывать особенности внешнего вида.       Коммуникативные Оценка деятельности своего одноклассника
3.	Разбиение на группы	Много задач мы с вами поставили, на многие вопросы хочется получить ответ. Поэтому предлагаю решать эти не все вместе, а по группам, а потом рассказать и поделиться друг с другом.   игра "СУЕТА" найдите друг друга, а как догадайтесь сами. Почему вы разделились именно так?   Вот вы в группе. Как будем работать в группе? (Правила) Предлагаю собрать "ПАЗЛЫ" Посмотрите, как вы работали слаженно, дружно и у вас у каждого получилась целостная картинка, благодаря тому, что вы договаривались. Если бы не хватило какой-то части, то картиночки бы не получилось. Очень важно слушать и слышать мнение каждого, чтобы было целое.   У нас получилось 5 групп. Каждая группа будет выполнять свои задания и решать свои задачи, но всё будет подчинено теме – всё о телефоне.   1 группа – учёные историки 2 группа – учёные современники   3 группа – учёные социологи 4 группа – учёные техники 5 группа – учёные экспериментаторы Сравнив карточки, подумайте, какой вопрос вы бы хотели задать ученым своей группы? Посмотрите, на карточках записаны предложения. Поставьте вопросы к ним. Вопросительные слова помогут вам это сделать. Это и будет вашими задачами группы, на которые будете отвечать в ходе своего  исследования В конце занятия постараемся сформулировать правила пользования телефоном	Смотрят на карточку, определяют свою группу и пересаживаются.   Учащиеся взаимодействуют в группе, сравнивают карточки, находят общее и различия и   определяют, что все эти части  одной картинки           Совещаются в группе. Высказывают свои предположения. 1.      Уважайте своего товарища. 2.      Умей каждого выслушать.         3.   Не согласен – предлагай!	Регулятивные Умение наблюдать, описывать свои наблюдения.           Регулятивные Обобщать наблюдения делать выводы. Познавательные Умение задавать вопросы. Умение ставить познавательную задачу.
4.	Организация диалога с уч-ся, основанного на предположениях детей.	А правильно ли ваше предположение, вы узнаете, если посмотрите  на  карточку, обозначающую название вашей группы. Подтвердились ли ваши предположения? Правильно, ребята, именно на эти вопросы  нам предстоит  ответить на сегодняшней конференции (открывает соответствующие карточки с вопросами  на доске). Сегодня на научной конференции ученые  будут работать в группах,  и отвечать  на вопросы – КТО? КОГДА? ЗАЧЕМ? ПОЧЕМУ? КАКИЕ В ходе занятия мы будем готовить к выпуску информационный бюллетень, каждая группа создаст свою страничку. А для чего пригодится эта информация? Для кого она будет полезна? Итак, ребята, вы готовы найти ответ на вопросы и создать свою страничку в нашем бюллетени?	Снимают скрепку с карточки- названия группы 1 группа – учёные историки (История телефона. – Кто…? Когда…?) 2 группа – учёные современники  (Виды телефона. – Какие…?) 3 группа – учёные социологи (Польза телефона. – Зачем…?) 4 группа – учёные техники (Устройство телефона – Из чего…?) 5 группа – учёные экспериментаторы (Вред телефона. – Какой…?)                       Высказывают предположения	Коммуникативные Умение высказывать свои суждения   Познавательные Желание открывать новые знания. Ставить учебно-познавательные задачи.
5.	Вспоминаем правила работы группы	Приступая к работе, давайте вспомним правила работы в группе. В вашей работе вам помогут консультанты – эксперты. Покажите готовность группы к работе.	Называют правила работы в группе         Берутся  за руки и произносят: «Мы вместе, значит, мы способны действовать»	Коммуникативные Умение работать в группе.
6.	Работа в группах постоянного  состава Осуществление деятельности по решению проблемы. Самостоятельная работа учащихся. Оформление результатов.	Учитель  в  качестве   эксперта  наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Мотивирует учащихся, создаёт чувство успеха. (Приложение 1.)	Учащиеся с помощью экспертов-консультантов выполняют запланированные действия, консультируясь по мере необходимости с учителем-экспертом.  Работают с разрезными карточками, анализируют рисунки, рассказывают,   что на них изображено, извлекают нужную информацию, делают выводы, оформляют лист  бюллетеня.	Познавательные Развитие умения моделировать, развивать умение работать с разными материалами. Обобщать найденную информацию и делать выводы. Действовать согласно составленному плану. Коммуникативные Умение работать в группе. Умение сотрудничать. Познавательные Умение находить ответы на вопросы. Умение проводить наблюдения и описывать их. Умение анализировать рисунки. Выполнять простые опыты. Обобщать и   систематизировать информацию.
7.	Презентация групповых проектов.	Представить результаты своей работы предоставляется по группам ученых. Учитель организует презентацию результатов каждой группы, принимает отчёт: обобщает и резюмирует полученные результаты.  Просит детей оценить работу своей группы по трём критериям: - дружно, - правильно, - красиво.     (4 группа)               Экспертам слово с информацией об очевидном и невероятном	Презентуют свою работу. Учащиеся осуществляют защиту проекта. Рассказывают о проделанной работе, показывают картинки, пользуются при необходимости презентацией интерактивной приставки, слушают рассказ и смотрят презентацию о сотовых телефонах, прикрепляют полученную страницу к бюллетеню  и проводят рефлексию результата групповой деятельности по трём критериям (дружно, правильно, красиво)   Один ученик работает на интерактивной доске - перемещает слово-название части телефона к соответствующей части на телефоне. Все остальные  дети оценивают плюсиками правильность выполнения задания.   Отвечают на проблемный вопрос	Познавательные Готовить и составлять небольшое сообщение. Коммуникативные, личностные Умение презентовать результаты своей работы. Представлять полученную информацию
8.	Оценивание эмоциональной сферы учащихся; (улыбка смайлов)	И наконец, осталось  внести последний штрих в наш информационный бюллетень можно считать, что она готова к печати.   С появлением сотовых сообщений, люди стали пользоваться специальными значками, которые называются СМАЙЛЫ - улыбка. Давайте добавим своему смайлу улыбку. Если вам понравилось занятие,  и у вас всё получилось,   то нарисуйте дугу, если понравилось, но не всё получилось – то прямую линию, и если не понравилось  - то дугу наоборот.	Учащиеся дорисовывают улыбку смайлику, которая соответствует их эмоциональному состоянию.	Регулятивные Формирование готовности оценивать свой  и группы учебный труд.
9.	Подведение итогов	На этом наше занятие подошло к концу. И я вам говорю! «До связи»	Дети аплодируют об окончании занятия.

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

• умение делать выводы о проводимом опыте и вредности и полезности предмета ;
• проверка умения сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы;
• умение работать с источниками информации;
• умение вести монолог, диалог;
• создание информационного бюллетеня  «Всё о телефоне».