1730439
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокХимияПрезентацииУрок + презентация по химии для 8 класса по теме «Физические и химические явления»

Урок + презентация по химии для 8 класса по теме «Физические и химические явления»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Горящая свеча.pptx

библиотека
материалов
Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь. Но, ради Бога, — размышляйте, И хотя крив...
Физические и химические явления
Сформулируйте определение «физическое явление» Используя ключевые слова …. ?...
Важное определение — это явление, в результате которого изменяется форма и аг...
Важное определение Химическое явление — это явление, в результате которого пр...
Человек должен верить, что непонятное можно понять: иначе он не стал бы размы...
Благодарю за сотрудничество

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь. Но, ради Бога, — размышляйте, И хотя крив
Описание слайда:

Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь. Но, ради Бога, — размышляйте, И хотя криво,— да сами. Г. Лессинг

2 слайд Физические и химические явления
Описание слайда:

Физические и химические явления

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Сформулируйте определение «физическое явление» Используя ключевые слова …. ?
Описание слайда:

Сформулируйте определение «физическое явление» Используя ключевые слова …. ? форма Агрегатное состояние состав Задание

5 слайд Важное определение — это явление, в результате которого изменяется форма и аг
Описание слайда:

Важное определение — это явление, в результате которого изменяется форма и агрегатное состояние вещества, а состав вещества не изменяется Физическое явление

6 слайд Важное определение Химическое явление — это явление, в результате которого пр
Описание слайда:

Важное определение Химическое явление — это явление, в результате которого происходит образование нового вещества

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Человек должен верить, что непонятное можно понять: иначе он не стал бы размы
Описание слайда:

Человек должен верить, что непонятное можно понять: иначе он не стал бы размышлять о нём… И. Гёте

11 слайд Благодарю за сотрудничество
Описание слайда:

Благодарю за сотрудничество

Выбранный для просмотра документ Копия урок физичесие и химические явления новый.docx

библиотека
материалов

МОУ «Новоигирменская СОШ №1» Учитель Погодаева Т.А.

Урок по теме «Физические и химические явления.

Признаки химических реакций».

Явления – это то, в чем сказывается,

обнаруживается сущность, а так же всякое

проявление чего - нибудь.

Толковый словарь С.И.Ожегова.

Цель урока:

- формирование личности обладающей опытом самостоятельной деятельности

- формирование способности к исследовательской деятельности на основе применения понятий - физические и химические явления.

Оборудование: проектор, экран, презентация урока

Ход урока

I. Мотивационная беседа.

Слайд 1. Эпиграф.

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь. Но, ради Бога, — размышляйте, И хотя криво,— да сами».

Слайд 2. Тема урока.

- Добрый день. Меня зовут Татьяна Анатольевна. Я приглашаю вас на урок – размышление, урок – исследование в рамках основополагающих понятий «физическое и химическое явление».

- Кто помнит, какие явления мы называем физическими, а какие химическими?

- Да. Молодцы! И сегодня мы еще раз отработаем эти понятия. Но они будут не целью, а средством нашего урока.

- Нет. В этом нет ничего страшного. В процессе урока мы придем с вами к осознанию этих понятий.

Слайд 3. Горящая свеча.

- Какое явление мы видим перед собой? ( Ответами может быть как физическое явление, так и химическое).

II. Выдвижение гипотезы.

- Для кого - то это явление – физическое, а для кого – то химическое. Таким образом, у каждого из нас родилась гипотеза - предположение. Запишите ее в вашу рабочую карту.

- Чтобы опровергнуть или доказать выбранную гипотезу нам нужен план. Что будем делать? Каким путем следовать?

III. Составление плана исследования.

- Одни из вас считают, что горящая свеча – явление физическое, а другие полагаю что химическое. Что мы должны повторить, чтобы определить это? (записываем в план – вспомнить какие явления называются химическими, а какие физическими?)

- Мы находимся на уроке химии, я здесь все подтверждается химическим путем, значит, мы будем… (в план - посмотрим на химическое и физическое явление, чем они отличаются друг от друга).

- Мы вспомним, что такое физическое и химическое явление, посмотрим, чем они отличаются, а ради чего мы все это затеяли? (проанализировать горящую свечу с позиции химического и физического явления).

IV. Исследование.

- Давайте попробуем вспомнить, какие явления мы называем физическими?

- Есть трудности, попробую помочь. Составьте определение пользуясь ключевыми словами.

Слайд 4. Составление определения по ключевым словам.

Слайд 5. Определение физического явления.

- А какое явление называют химическим? Если появляются трудности, можете заглянуть в учебник.

Слайд 6. Определение химического явления.

- Молодцы! Переходим к экспериментальной проверке наших гипотез.

Слайд 7. Плавление парафина.

- Плавление парафина – физическое или химическое явление? Обратите внимание на цвет вещества. Какие изменения происходят с веществом? Запишите ваши наблюдения в тех карту.

- Сделайте вывод.

Слайд 8. Вулкан.

- Перед вами одна из зрелищных реакций – вулкан. Увиденное вами -физическое или химическое явление? Запишите ваши наблюдения в тех карту. Сделайте вывод.

- По каким признакам вы определили, что явление химическое?

Cлайд 9. Горящая свеча

- Перед нами снова свеча. Что мы наблюдаем?

- Cвеча горит.

- Парафин плавится.

- Какой вывод сделаем?

V. Формирование вывода подтверждающего или опровергающего гипотезу.

- Возвращаемся к нашей гипотезе. Подтвердилась ли ваша гипотеза или нет? Сделайте ваш личный вывод.

- Как мы сформулируем наш общий вывод?

Общий вывод:

Горящая свеча – это явление как физическое , так и химическое.

VI. Рефлексия.

- Можем ли мы сказать, что узнали сегодня что – то новое?

- Шаги нашего познания строились по определенному алгоритму. Это левая часть нашей рабочей карты. Посмотрим эти закономерности.

  1. Выдвинуть гипотезу.

  2. Составить план.

  3. Провести исследование.

  4. Подтвердить или опровергнут гипотезу.

- Перед вами основные этапы исследовательского урока. Поздравляю вас. Теперь вы сами можете планировать и проводить исследования. Человек должен верить, что непонятное можно понять: иначе он не стал бы размышлять о нём…



- Благодарю за сотрудничество (аплодисменты)









Выбранный для просмотра документ карта исследования.docx

библиотека
материалов

C:\Users\ПуГоВкА\Pictures\img042.jpg





C:\Users\ПуГоВкА\Pictures\img043.jpg

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Содержание урока - исследования «Горящая свеча» построено на основе уже изученных понятий - физические и химические явления, а так же структуре исследовательской деятельности (цель - гипотеза - план - исследование - обобщающий вывод).

Цель урока - формирование способа исследовательской деятельности учащихся на основе применения понятий фихические и химические явления.

Средства реализации целей урока: технологическая карта исследования, видиофрагменты экспериментов, презентация как структурная основа урока.

Мотивационная составляющая урока обеспечивается мотивационным вызовом в начале урока на основе вариативности ответа на вопрос «Какое явление (физическое или химическое) мы наблюдаем в горящей свече?»

В ходе урока учащиеся при поддержке учителя формулируют цель урока, выдвигают гипотезы, планируют свою деятельность, проводят исследование, делают обобщающие выводы. Результат урока - сформирован алгоритм действий в процессе исследовательской деятельности.

Итоговая рефлексия основана на закреплении алгоритма исследовательской деятельности.

"Выдержка из материала:

Цель урока:

  • формирование личности обладающей опытом самостоятельной деятельности
  • формирование способности к исследовательской деятельности на основе применения понятий
  • физические и химические явления.

Оборудование: проектор, экран, презентация урока

Ход урока

I. Мотивационная беседа. 

Слайд 1. Эпиграф.«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь. Но, ради Бога, — размышляйте, И хотя криво,— да сами».Слайд 2. Тема урока.- Добрый день. Меня зовут Татьяна Анатольевна. Я приглашаю вас на урок – размышление, урок – исследование в рамках основополагающих понятий «физическое и химическое явление».

- Кто помнит, какие явления мы называем физическими, а какие химическими?- Да. Молодцы! И сегодня мы еще раз отработаем эти понятия. Но они будут не целью, а средством нашего урока.

- Нет. В этом нет ничего страшного. В процессе урока мы придем с вами к осознанию этих понятий.Слайд 3. Горящая свеча.- Какое явление мы видим перед собой? ( Ответами может быть как физическое явление, так и химическое).

II. Выдвижение гипотезы.

- Для кого - то это явление – физическое, а для кого – то химическое. Таким образом, у каждого из нас родилась гипотеза - предположение. Запишите ее в вашу рабочую карту. 

- Чтобы опровергнуть или доказать выбранную гипотезу нам нужен план. Что будем делать? Каким путем следовать?

III. Составление плана исследования.

- Одни из вас считают, что горящая свеча – явление физическое, а другие полагаю что химическое. Что мы должны повторить, чтобы определить это? (записываем в план – вспомнить какие явления называются химическими, а какие физическими?)

- Мы находимся на уроке химии, я здесь все подтверждается химическим путем, значит, мы будем… (в план - посмотрим на химическое и физическое явление, чем они отличаются друг от друга).

- Мы вспомним, что такое физическое и химическое явление, посмотрим, чем они отличаются, а ради чего мы все это затеяли? (проанализировать горящую свечу с позиции химического и физического явления).

IV. Исследование.

- Давайте попробуем вспомнить, какие явления мы называем физическими?- Есть трудности, попробую помочь. Составьте определение пользуясь ключевыми словами.Слайд 4. Составление определения по ключевым словам.Слайд 5. Определение физического явления.- А какое явление называют химическим? Если появляются трудности, можете заглянуть в учебник.Слайд 6. Определение химического явления.- Молодцы! Переходим к экспериментальной проверке наших гипотез. Слайд 7.

Плавление парафина.- Плавление парафина – физическое или химическое явление? Обратите внимание на цвет вещества. Какие изменения происходят с веществом? Запишите ваши наблюдения в тех карту.- Сделайте вывод.Слайд 8. Вулкан.- Перед вами одна из зрелищных реакций – вулкан. У

виденное вами -физическое или химическое явление? Запишите ваши наблюдения в тех карту. Сделайте вывод.- По каким признакам вы определили, что явление химическое?Cлайд 9. Горящая свеча- Перед нами снова свеча. Что мы наблюдаем? - Cвеча горит. - Парафин плавится. - Какой вывод сделаем?

V. Формирование вывода подтверждающего или опровергающего гипотезу.

- Возвращаемся к нашей гипотезе. Подтвердилась ли ваша гипотеза или нет? Сделайте ваш личный вывод.- Как мы сформулируем наш общий вывод?Общий вывод:Горящая свеча – это явление как физическое , так и химическое. 

VI. Рефлексия.

- Можем ли мы сказать, что узнали сегодня что – то новое? - Шаги нашего познания строились по определенному алгоритму. Это левая часть нашей рабочей карты.

Посмотрим эти закономерности.

1. Выдвинуть гипотезу.
2. Составить план.
3. Провести исследование.
4. Подтвердить или опровергнут гипотезу.

- Перед вами основные этапы исследовательского урока. Поздравляю вас. Теперь вы сами можете планировать и проводить исследования. Человек должен верить, что непонятное можно понять: иначе он не стал бы размышлять о нём… 

- Благодарю за сотрудничество (аплодисменты)

Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.