I.Организа-ционный
II Актуали-зация
III Целепо-
лагание.
Планиро-
вание.
IV Размин-ка с само-
оценкой.
VОткрытие
нового зна-
ния.
VI Самосто-
ятельная работа.
Самоанализ.
Самоконт-
роль.
VII Включе-
ние нового
в систему
знаний
VIII Рефлек-
сия.
|
Вход под музыку «Гимн
баскетбольной команды «Чеваката»
(аудиозапись музыки гимна)
- Класс! Равняйсь!
Смирно! По порядку рассчитайсь. Приветствие.
- Какому виду спорта
посвящена эта песня?
- Что вы знаете о
баскетболе?
- Какая тема урока?
- Каким предметом играют
в баскетбол?
- Какие действия с
баскетбольным мячом можно выполнять?
Вы смотрели, как играют
ребята на баскетбольной секции.
- Кто самый сильный игрок
команды?
- А вы хотите также
научиться играть?
- Почему этим ребятам
удалось забить большое количество мячей?
- Какие способы ведения
б/ мяча существуют?
- Какой способ самый
простой, которым мы можем овладеть?
- Сформулируйте цель
урока.
Сегодня на уроке мы будем
учиться ведению мяча на месте.
-Чтобы
достигнуть поставленной цели, какие задачи нам надо решить?
Приступаем
к решению 1-ой задачи.
Разминка:
1.Ходьба на
носках, растираем ладони.
2.Ходьба на
пятках, ладони вверх-вниз.
3.Ходьба на
внешних сводах стопы, описывая круг кистями рук.
4.Ходьба на
внутренних сводах стопы, руки в замке, круговые движения рук.
5.Перекатом
с пятки на носок, сжимаем и разжимаем пальцы рук.
6.
Равномерный бег.
ОРУ с
баскетбольными мячами.
1). И.п.
Стойка ноги на ширине плеч, мяч внизу.
1- 3-
Потягивание, отставляя правую, левую ногу назад на носок.
2 – 4 И.п.
2)
И.п.-стойка ноги на ширине плеч, руки в стороны, мяч на правой руке.
1 – 2 – поворот
влево, мяч перело-
жить из
правой руки в левую.
3-4 - И.п.
5-6 – тоже
в правую сторону,
7-8 – И.п.
3) И.п. –
Стойка ноги врозь, мяч над головой в вытянутых руках.
1 – наклон
вправо, правая нога в сторону,
2 – И.п.
3 – тоже в
левую сторону,
4 – И.п.
4) И.п.–
Стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках на груди,
1-2-3 –
пружинистые наклоны к правой, вперед, к левой ноге,
4- И.п.
5)
Подбросить мяч вверх, хлопок по бедрам, поймать.
То же
самое, но хлопок в ладоши.
6. В парах
1 мяч на двоих.
Один сгибает
руки, второй выпрямляет.
7. И.п.- то
же самое. Движения по дуге в правую и левую стороны.
8) Прыжки с
мячом на двух ногах.
(мяч между
ног)
3 прыжка
вперед, 4-ый поворот кругом, 3 прыжка обратно, 4-ый поворот кругом.
9) Ходьба
на месте.
Оценивание:
Как выполнили первую задачу?
- Какая
вторая задача поставлена?
Предлагаются
рисунки баскетболис-
тов с
мячом.
- Какой
рисунок выберете, почему?
(прил. № 1)
Просматриваем
видео ведения мяча на месте с комментарием учителя.
Приступаем
к 3-ей задаче.
- Проговорить
ее.
Переходим к
самостоятельной работе
Поставьте
себе прогностическую оценку, как справитесь с 3 задачей
1.Выполнить
ведение мяча на месте, соблюдая все правила.
2.Тоже
самое под ритмичную музыку. (музыка песни «Школьный рэп»)
3.Работа в
парах: 4 удара, передача партнерам с отскоком о пол.
4. В
тройках: 3 удара, передача партнерам.
5.Ведение
левой рукой.
6.Ведение
левой рукой, взявшись за руки правыми.
7. Игра
«Кошки-мышки»
«Кошки-мышки».
В каждой команде выбирается ведущий («кошка»). Всем остальным участникам
(«мышкам») выдаются ленточки длиной = 50 см («хвостики мышек», которые
закрепляются сзади за пояс. Задача: за определенное время «кошка» должна
оторвать «хвостики» у «мышек» другой команды. При этом все должны выполнять
ведение мяча. Команды распределяются каждая на своей половине площадки. Мяч в
руки брать нельзя ни «кошкам», ни «мышкам», когда кошки пытаются оторвать
«хвостик». «Мышки», у которых оторвали «хвостик», выбывают из игры.
Победитель определяется по наибольшему количеству оторванных «хвостиков».
Самооценка
- У кого прогностическая
оценка совпала с самооценкой?
Вывод:
Выполнить упражнения не
так легко, и навык только формируется. Эти умения мы будем совершенствовать
от класса к классу. Приходите болеть на соревнования. Вы можете смотреть
Спортивный канал, где часто показывают баскетбол.
Посмотрите фрагмент игры
вологодской команды «Чеваката», которая своими выступлениями принесла
известность области, участвуя в соревнованиях высокого ранга. (видеофрагмент
игры Чеваката - Динамо)
Даются карточки с именами
баскетболисток команды, которые использованы в названии команды.
Догадайтесь, откуда пошло
название «Чеваката»? (прил. № 3)
Оцените себя по критерию
-Умение вести мяч на
месте.
- Умению работать в
группах.
Достигли ли мы цели
урока?
Оцените себя: распределитесь
в разноцветные обручи по выполнению всех задач урока:
Зеленый – высокий уровень
Желтый – средний
Красный – низкий.
Построение, выход под
музыку гимна команды «Чеваката»
|
- Баскетболу
Ответы учащихся.
- Баскетбол.
- Баскетбольным мячом.
- Передачи, ловля мяча,
ведение, броски в корзину?
.
Учащиеся называют имена
лучших нападающих, самых результативных игроков.
- Хорошо водят мяч, точно
бросают в кольцо.
- Одной рукой: правой,
левой; поочередно – правой, левой, на месте, в движении
- Ведение мяча на месте.
Научиться ведению мяча на
месте.
1.Подготовить мышцы к
работе, с помощью разминки.
2. Рассмотреть технику
ведения мяча на месте.
3.Освоить ведение мяча на
месте.
Хлопки над
головой – высокий уровень,
Стоим на
месте – средний,
Присели –
ниже среднего.
Рассмотреть технику
ведения мяча на месте.
Работа в
группах.
Выбирают изображения с правильным
ведением б/мяча.
Доказывают, приходят к
выводу:
-удобнее вести мяч с
небольшим наклоном туловища;
- пальцы кисти руки
широко расставлены;
- кисть работает
свободно;
- Мяч отталкиваем от
себя, беззвучно соприкасаясь с пальцами.
Освоить ведение мяча на
месте.
Высокий уровень - хлопки
над головой,
Средний -
стоим на месте,
Ниже
среднего – присели.
Оценивают друг друга.
Играют, разделившись на 2
команды.
Высокий
уровень - хлопки над головой,
Средний -
стоим на месте,
Ниже
среднего – присели.
Просматривают сюжет игры,
наблюдают за навыками, которыми овладевали на уроке.
Черепанова Валентина
Карамышева Татьяна
-
Высокий
уровень - хлопки над головой,
Средний -
стоим на месте,
Ниже
среднего – присели.
Встают в обручи, получают
различные карточки с изображением баскетбола.
(прил. № 3)
|
Познава-
тельные:
анализ ин-
формации,
обобщение
Личностные:
мотивация
учебной деятельности
Регулятив-
ные:целе-
полагание,
постанов-
ка задач,
планирова-
ние
Личност-
ные: проя-
вление эмоциона-
льной отзывчи-
вости в исполнении
упражнений
Коммуника-
тивные:
работа в парах
Регулятив-
ные: само-
оценка
Коммуника-
тивные:
работа в группах
Познава-
тельные:
анализ ин-
формации,
обобщение
Регулятив-
ные: конт-
роль за собственной
деятельно-
стью,
прогнозиро-
вание
Коммуника-
тивные:
работа в парах,
группах,
Личностные:
познаватель-
ный интерес
Регулятив-
ные: само-
оценка
Познава-
тельные:
анализ,
синтез,
обобщение
Личностные:
чувство гордости за
землячек-
баскетбо-листок,
познава-
тельный
интерес.
Регулятив-
ные: само-
оценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.