Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме: «Правописание букв О, Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка по теме: «Правописание букв О, Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных»

библиотека
материалов

Урок №

Тема: Буквы О,Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных.

Цели и задачи: - совершенствование знаний учащихся о прилагательных, полученных на предыдущих уроках;

- формирование у ребят навыков правильного написания О,Е в суффиксах и окончаниях имен прилагательных;

- усвоение норм литературного языка;

- развитие у школьников речевого слуха, выражающегося в умении различать ударные и безударные слоги;

- совершенствование умения создавать связные устные высказывания;

- развитие творческих способностей учащихся;

- развитие логического мышления учащихся;

- воспитание уважения к учебному труду.

Средства обучения: учебники, доска, тетради, Школьный толковый словарь русского языка, Орфографический словарь русского языка, таблица, карточки, компьютер.

Тип урока: комбинированный

Эпиграф: В каждом параграфе,

В каждом рассказе,

В сказке и песне -

даже во фразе -

Ты только вдумайся,

Только всмотрись -

Кроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу,

Строчка за строчкой,

Фраза за фразой -

Ты только вдумайся,

Только всмотрись -

Откроется самая главная мысль.



Ход урока.
I. Подготовка учащихся к восприятию новых знаний.
1. Организационный момент. Постановка целей и задач.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Рада видеть Вас веселыми и здоровыми! Поскольку Вы пришли на 3-й урок, сначала сделаем небольшую зарядку для глаз. Пожалуйста, осторожно закройте глаза, прислушайтесь к себе. Теперь широко распахните их. Медленно поведем глаза влево, вправо. Выполняем круговые движения глазами по часовой стрелке и против. Спасибо! Располагайтесь поудобнее, не забудьте следить за своей осанкой.

- Итак, с чего начнем урок? (С записи даты, вида работы)

Учитель: Обратите внимание на стихотворение, записанное на доске. (Выразительное чтение его учеником)

Учитель: Это эпиграф, в переводе с греческого значит "надпись".

- А каково его лексическое значение? Обратимся к словарям. (Ответ ученика).

- Каким словарем Вы пользовались?

Учитель: Итак, эпиграф помогают читателю определить главную мысль произведения или какой-то его части. В ходе нашей работы нам предстоит определить главную мысль урока. Будьте внимательны.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Работа учащихся по карточкам.
Карточка №1

1. Составить словосочетания с прилагательными, оканчивающимися на -ому (-ему), -ого (-его), -ым (-им), -ой (-ей).

2.Разобрать по составу слово широчайший.

3.Рассказать о кратких прилагательных.

Карточка №2
  1. Образовать прилагательные с помощью суффиксов -н-, -ист-, -лив-, - чив-, -еньк-.

  2. Фонетический разбор слова синяя.

  3. Рассказать о прилагательном как части речи.

Карточка №3
  1. Просклонять словосочетания зимняя сказка, птичьи голоса.

  2. Морфологический разбор слова зимняя.

  3. Рассказать о разрядах имен прилагательных.

2. Работа с классом. Словарный диктант.

Задание. I вариант: Записать словосочетания с именами существительными, в которых после шипящих пишется О.

II вариант: Записать словосочетания с буквой Е после шипящих в именах существительных.

Ехал с громоздким багажом, сидела перед зеркальцем, черная собачонка, беседа с врачом, скамейка под деревцем, наклониться над чашей, встретиться с товарищем.

Взаимопроверка выполнения задания (Словарный диктант проецируется на доску )

III. Изучение нового материала.
Работа с таблицей “О,Е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных”.

- Что нового узнали Вы о правописании прилагательных из таблицы? Сравните правописание О,Е после шипящих и ц в именах существительных? Можем ли мы объединить эти два правила в одно? Запомним эту орфограмму.

- А теперь сравним Ваши выводы с материалом учебника.

2.Работа с учебником.
а) чтение теоретического материала на стр.86);
б) работа с алгоритмом №6 (стр. 86). ( упр. 191,спишите слова, вставьте пропущенные буквы, пользуясь алгоритмом №6)
IV. Применение полученных знаний.
I. Работа у доски по цепочке.

Задание: Узнайте слово по лексическому значению, образуйте от него имя прилагательное, обозначьте изучаемую орфограмму.

а) высокое водяное или болотное растение из семейства осоковых (камыш – камышовый);

б) ползущее растение, цепляющееся за опору, которую оно обвивает (плющ – плющом);

в) шерстяная ткань с длинным ворсом ( плюш- плюшем);

г) блеск начищенной или отполированной поверхности (глянец – глянцем).

V. Подведение итогов.

- Итак, помните, что вначале была поставлена задача определить главную мысль урока. Как Вы ее сформулируете? (Ответы уч-ся)

- Наша работа над темой “Имя прилагательное” продолжается. Вольтер, французский философ-просветитель, сказал, что “…в 6 лет можно выучиться всем главным языкам, но всю жизнь надобно учиться своему природному”. Это касается и нас, и нашего языка, который мы считаем родным. Усвойте эту истину, пожалуйста!

VI. Рефлексия.

- Работа над составлением синквейна на тему “Зима”

(Например,

Зима

Снежная, морозная.

Радует, пугает, злится.

На улице сутулятся прохожие.

Холод! )

VII. Домашнее задание: 1, Выучить материал учебника (стр.86)

  1. Выписать из художественного текста (по выбору) 10 слов с изученной орфограммой, обозначить ее.



Учебник: Е.В. Малыхина, Русский язык, Учебник для 6 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения, Киев, “Генеза”, 2006






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

"Основной целью данного урока является формирование у ребят навыка правильного написания О,Е в суффиксах и окончаниях имен прилагательных.

"На первом этапе учитель готовит школьников к восприятию новых знаний, ставит цели и задачи, определяет порядок работы. Выполнение учащимися индивидуальных заданий, словарный диктант актуализируют опорные знания школьников.

"Изучение нового материала предполагает работу с таблицей, с материалом учебника, с алгоритмом.

"В заключении - рефлексия, предполагающая развитие творческих способностей ребят.

"Выдержка из материала:

"Урок №

"Тема: Буквы О, Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных.

"Цели и задачи:

  • "совершенствование знаний учащихся о прилагательных, полученных на предыдущих уроках;
  • формирование у ребят навыков правильного написания О, Е в суффиксах и окончаниях имен прилагательных;
  • усвоение норм литературного языка;
  • развитие у школьников речевого слуха, выражающегося в умении различать ударные и безударные слоги;
  • совершенствование умения создавать связные устные высказывания;
  • развитие творческих способностей учащихся;
  • развитие логического мышления учащихся;
  • воспитание уважения к учебному труду.

Средства обучения: учебники, доска, тетради, Школьный толковый словарь русского языка, Орфографический словарь русского языка, таблица, карточки, компьютер.

Тип урока: комбинированный

Эпиграф:

В каждом параграфе, 
В каждом рассказе,
В сказке и песне -
даже во фразе -
Ты только вдумайся,
Только всмотрись -
Кроется самая главная мысль.
Она не всегда открывается сразу,
Строчка за строчкой,
Фраза за фразой -
Ты только вдумайся,
Только всмотрись -
Откроется самая главная мысль.

Ход урока.

I. Подготовка учащихся к восприятию новых знаний.

1. Организационный момент. Постановка целей и задач.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Рада видеть Вас веселыми и здоровыми! Поскольку Вы пришли на 3-й урок, сначала сделаем небольшую зарядку для глаз. Пожалуйста, осторожно закройте глаза, прислушайтесь к себе. Теперь широко распахните их. Медленно поведем глаза влево, вправо. Выполняем круговые движения глазами по часовой стрелке и против. Спасибо! Располагайтесь поудобнее, не забудьте следить за своей осанкой. 
- Итак, с чего начнем урок? (С записи даты, вида работы)
Учитель: Обратите внимание на стихотворение, записанное на доске. (Выразительное чтение его учеником)
Учитель: Это эпиграф, в переводе с греческого значит «надпись».
- А каково его лексическое значение? Обратимся к словарям. (Ответ ученика).
- Каким словарем Вы пользовались?
Учитель: Итак, эпиграф помогают читателю определить главную мысль произведения или какой-то его части. В ходе нашей работы нам предстоит определить главную мысль урока. Будьте внимательны.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Работа учащихся по карточкам.

Карточка №1

  1. Составить словосочетания с прилагательными, оканчивающимися на -ому (-ему), -ого (-его), -ым (-им), -ой (-ей).
  2. Разобрать по составу слово широчайший.
  3. Рассказать о кратких прилагательных.

Карточка №2

  1. Образовать прилагательные с помощью суффиксов -н-, -ист-, -лив-, - чив-, -еньк-.
  2. Фонетический разбор слова синяя.
  3. Рассказать о прилагательном как части речи.

Карточка №3

  1. Просклонять словосочетания зимняя сказка, птичьи голоса.
  2. Морфологический разбор слова зимняя.
  3. Рассказать о разрядах имен прилагательных.

2. Работа с классом. Словарный диктант.

Задание.

I вариант: Записать словосочетания с именами существительными, в которых после шипящих пишется О.

II вариант: Записать словосочетания с буквой Е после шипящих в именах существительных. 
Ехал с громоздким багажом, сидела перед зеркальцем, черная собачонка, беседа с врачом, скамейка под деревцем, наклониться над чашей, встретиться с товарищем.
Взаимопроверка выполнения задания (Словарный диктант проецируется на доску )

III. Изучение нового материала.

Работа с таблицей “О, Е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных”.
- Что нового узнали Вы о правописании прилагательных из таблицы? Сравните правописание О,Е после шипящих и ц в именах существительных? Можем ли мы объединить эти два правила в одно? Запомним эту орфограмму.
- А теперь сравним Ваши выводы с материалом учебника.

2.Работа с учебником.

а) чтение теоретического материала на стр.86);
б) работа с алгоритмом №6 (стр. 86). ( упр. 191,спишите слова, вставьте пропущенные буквы, пользуясь алгоритмом №6)

IV. Применение полученных знаний.

I. Работа у доски по цепочке.

Задание: Узнайте слово по лексическому значению, образуйте от него имя прилагательное, обозначьте изучаемую орфограмму.

а) высокое водяное или болотное растение из семейства осоковых (камыш – камышовый);
б) ползущее растение, цепляющееся за опору, которую оно обвивает (плющ – плющом);
в) шерстяная ткань с длинным ворсом ( плюш- плюшем);
г) блеск начищенной или отполированной поверхности (глянец – глянцем).

V. Подведение итогов.

- Итак, помните, что вначале была поставлена задача определить главную мысль урока. Как Вы ее сформулируете? (Ответы уч-ся)
- Наша работа над темой “Имя прилагательное” продолжается. Вольтер, французский философ-просветитель, сказал, что “…в 6 лет можно выучиться всем главным языкам, но всю жизнь надобно учиться своему природному”. Это касается и нас, и нашего языка, который мы считаем родным. Усвойте эту истину, пожалуйста!

VI. Рефлексия.

- Работа над составлением синквейна на тему “Зима”
(Например,
Зима
Снежная, морозная.
Радует, пугает, злится.
На улице сутулятся прохожие.
Холод! )

VII. Домашнее задание:

  1. Выучить материал учебника (стр. 86)
  2. Выписать из художественного текста (по выбору) 10 слов с изученной орфограммой, обозначить ее.

Учебник: Е.В. Малыхина, Русский язык, Учебник для 6 класса общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения, Киев, “Генеза”, 2006

Автор
Дата добавления 10.01.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3559
Номер материала 25283011058
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх