Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по русскому языку для 3 класса по теме «Основа слова и окончание»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по русскому языку для 3 класса по теме «Основа слова и окончание»

библиотека
материалов

Калашникова Е.Н.

учитель начальных классов

Русский язык 3 класс

ОС «Школа 2100»

ОСНОВА СЛОВА И ОКОНЧАНИЕ

Урок 60

Тема: Развитие умения находить в слове окончание и основу

Цель:

развитие умений работать со схемами состава слова, подбирать слова к схемам, выделять основу и окончания, части слов (морфемы) внутри основы.

П – повышенный уровень

Оборудование: плакат «Лаборатория языка», карточки слово, хозяин, значение, однокоренные слова, состав слова, предложение, орфограмма, перенос; схемы частей; презентация,

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.










- Уважаемые гости! Добро пожаловать в лабораторию языка! Перед вами группа исследователей 3«Б». Уважаемые исследователи, расскажите нашим гостям, что является объектом ваших исследований? (Объектом наших исследований является слово).

На доске появляется карточка «слово».

1. Проверка домашнего задания.

-Уважаемые исследователи! Откройте, пожалуйста, ваши домашние записи. (На слайде упражнения 3, 4)

-Что скажете о записанных вами группах слов? (в каждой группе однокоренные слова)

-Докажите. (1руппа-душа, душевный, добродушная, бездушные;

2 группа-земля, землица, земляки, землянка, земляной;

3 группа-лыжа, лыжный, лыжники, лыжня, лыжница;

4 группа- минуты, минуточка, минутка.

- Есть ли среди них слова с одинаковыми основами? Приведите примеры. (лыжный, лыжники, лыжня, лыжница; минуточка, минутка; землица, земляки, землянка, земляной.

-Как действовали при выделении окончания? Основы?

- В каком варианте встретилось сложное слово? Почему оно сложное? Назовите эти корни (добродушная).

- Сдайте, пожалуйста, результаты ваших наблюдений.

-Подведём итоги прошлых поисков.

- Сегодня мы начнём с рассмотрения слова хозяин.

  1. 4

2.Словарная работа.

-Что можете о нём сказать? Какие исследования можно провести? (построение кластера: значение, однокоренные слова, состав слова, предложение, орфограмма, перенос. Давайте поиск проведём в группах. Создание 6 групп, выбор руководителей, задания.

Работа в группах.

Выступления групп с результатами исследований.

Значение:

однокоренные слова: хозяйка, хозяйство, хозяйский, хозяюшка, хозяйничать;

состав слова: хозяин

предложение: Хозяин дачи встретил нас у ворот.

орфограмма: хозяин

перенос: хо-зяин, хозя-ин

-Оцените работу групп.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.




II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний.





1 3 3

Посмотрите упр. 5, с. 163 (упражнения для работы дома) и сформулируйте цель урока. (Учиться подбирать слова к схемам, развивать умения выделять основу и окончания, части слов внутри основы.)

Как вы думаете, что мы должны повторить на уроке? чему научиться?

Давайте составим план.

План.

1. Повторить части слова.

2. Вспомнить, как нужно действовать, чтобы найти основу слова и окончание.

3. Учиться подбирать слова к схемам.

-Запишите тему нашего изучения: Окончание и основа.

hello_html_m73e6ac9c.gifЧто мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



ΙII. Развитие умений – применение знания.

3 5 3

1. Работа в учебнике.

1. Работа по учебнику.

а) Упр. 190 страница 152

- Продолжаем изучение слова. Какие части слова знаем? (появляются схемы приставка, корень, суффикс, основа, окончание)

-Прочитайте задание (на слайде). Ответьте на вопросы. Как действовать дальше? (Вспомнить, какие слова называются однокоренными; вспомнить, как найти в слове окончание и основу).

Первый «шаг» в задании выполняется коллективно. Затем ученики самостоятельно записывают слова, выделяют окончание и основу.

Взаимопроверка.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?


Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.


ФИЗМИНУТКА

б) Упр. 191. Составление слов по схемам, разбор слов по составу.

Выполняется коллективно.

-Обратите внимание на упражнение 191.

Ученики рассматривают первую схему.

-hello_html_m1fd3bc6a.gif
Что первая схема рассказывает о слове?

Основа этого слова состоит только из корня крас-, есть ещё окончание. Это слово краса.

-Рассмотрите 2 схему.

Основа 2-го слова состоит из корня и суффикса, в слове есть окончание. Это слово краска, красивый.

В 3-м слове в основе добавляется ещё и приставка: покраска, раскраска.

Запись слов на доске, выделение частей.

в) Упр. 192. Составление слов по схемам с заданным корнем.

Выполняется самостоятельно на оценку.

-А теперь каждый проведёт своё исследование. У каждого варианта своё слово. 2 исследователей приглашаем поработать на доске.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

hello_html_m2c437c84.gifhello_html_7a8c4eea.gifЧто мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.






Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.




ΙV. Итог урока.


4 4 – Подведём итоги нашего исследования. Какие цели мы поставили в начале урока? (Учиться подбирать слова к схемам, развивать умения выделять основу и окончания, части слов внутри основы.)


Составьте слово по подсказкам:

а) В слове есть окончание и основа. Основа состоит из трёх частей.

Каких? (Приставки, корня, суффикса.) Составьте схему слова.

б) Корень тот же, что и в слове обмен, в приставке есть два звука [э], которые обозначены буквой е; суффикс тот же, что в слове травка.

в) Окончание – 1-я буква алфавита. Что это за слово? Запишите его и разберите по составу. (Пере/мен/к/а)


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?






V. Домашнее задание.


1. Н. Задание № 8, 9 тема 5 в рабочей тетради.

П. Задание № 10, тема 5 в рабочей тетради.

2. Составьте загадку о слове (по образцу загадки к слову переменка). (По желанию.)



Деятельность учеников:Выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму.


© ООО «Баласс», 2013

6

Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

- Уважаемые гости! Добро пожаловать в лабораторию языка!

Перед вами группа исследователей 3«Б».

Уважаемые исследователи, расскажите нашим гостям, что является объектом ваших исследований?

(Объектом наших исследований является слово).

"На доске появляется карточка «слово».

1. Проверка домашнего задания.-Уважаемые исследователи!

Откройте, пожалуйста, ваши домашние записи. (На слайде упражнения3, 4)

-Что скажете о записанных вами группах слов? (в каждой группе однокоренные слова)-Докажите. (1руппа-душа, душевный, добродушная, бездушные;

2 группа-земля, землица, земляки, землянка, земляной;

3 группа-лыжа, лыжный, лыжники, лыжня, лыжница;

4 группа- минуты, минуточка, минутка. 

- Есть ли среди них слова с одинаковыми основами?

Приведите примеры. (лыжный, лыжники, лыжня, лыжница; минуточка, минутка; землица, земляки, землянка, земляной.-Как действовали при выделении окончания?

Основы?- В каком варианте встретилось сложное слово?

Почему оно сложное?

Назовите эти корни (добродушная).

- Сдайте, пожалуйста, результаты ваших наблюдений.

-Подведём итоги прошлых поисков.

- Сегодня мы начнём с рассмотрения слова хозяин.

3 4 2.Словарная работа.

-Что можете о нём сказать?

Какие исследования можно провести? (построение кластера: значение, однокоренные слова, состав слова, предложение, орфограмма, перенос.

Давайте поиск проведём в группах.

Создание 6 групп, выбор руководителей, задания.

 Работа в группах.Выступления групп с результатами исследований.

Значение:однокоренные слова: хозяйка, хозяйство, хозяйский, хозяюшка, хозяйничать;состав слова: хозяинпредложение: Хозяин дачи встретил нас у ворот.орфограмма: хозяинперенос: хо-зяин, хозя-ин

-Оцените работу групп.– Посмотрите упр. 5, с. 163 (упражнения для работы дома) и сформулируйте цель урока. (Учиться подбирать слова к схемам, развивать умения выделять основу и окончания, части слов внутри основы.)

– Как вы думаете, что мы должны повторить на уроке? чему научиться?

– Давайте составим план.

План.1. Повторить части слова.

2. Вспомнить, как нужно действовать, чтобы найти основу слова и окончание.

3. Учиться подбирать слова к схемам.-Запишите тему нашего изучения: Окончание и основа.

– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

3 5 3 1. Работа в учебнике.1. Работа по учебнику.а) Упр. 190 страница 152

- Продолжаем изучение слова.

Какие части слова знаем? (появляются схемы приставка, корень, суффикс, основа, окончание)

– Основа этого слова состоит только из корня крас-, есть ещё окончание.

Это слово краса. -Рассмотрите 2 схему.Основа 2-го слова состоит из корня и суффикса, в слове есть окончание.

Это слово краска, красивый. В 3-м слове в основе добавляется ещё и приставка: покраска, раскраска.Запись слов на доске, выделение частей.в) Упр. 192.

Составление слов по схемам с заданным корнем.Выполняется самостоятельно на оценку.-А теперь каждый проведёт своё исследование.

У каждого варианта своё слово.

2 исследователей приглашаем поработать на доске.

Автор
Дата добавления 11.01.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2472
Номер материала 25314011129
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх