•  

   

   

   

  
  

  ?

                                                                                                                                                                                                       - 6                                              

   

   

  
  

        

•  

                                                                  9                                                            ?                            9

   

   

   

   

   

   

   

                                                         6                  ?                          5               3                      ?                3

                                                               

  					?

   

   

   

   

   

  
  

                                                                                                                                                                         + 3                                    

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

                                            

• 							?

   

   

   

   

   

  
  

                                                                                                                                                                                    - 3                                       

   

   

•  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

                                                                                                                                      

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

                                                                                                                                                           

   

   

•  

  

   

   

   

  

• Шевцова Лидия Александровна  учитель начальных классов

   

  МКОУ «Коршуновская средняя  общеобразовательная школа»

   

  Урок математики в 1 классе. Образовательная система «Школа 2100»

  Тип урока: урок повторения и обобщения изученного

  Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре, работа в группе

  Оборудование и материалы: для учителя – конспект урока, презентация к уроку, презентация физминутки, материал для работы в группах, в парах, листочки с пожеланиями  каждому учащемуся , иллюстрации одуванчиков, цифры от 0 до 9 на магнитах, плакат «Анализ работы в группе»; для учащихся – учебник  Т.Е.Дедидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Математика. 1 класс. Часть 2», тетради.

  Тема: Числа от 0 до 9

  Педагогические задачи: закрепить знания о свойствах 0; формировать умение воспроизводить последовательность чисел от 0 до 9 в прямом и обратном порядке начиная с любого числа; учить различать цифры от 1 до 9 и цифру 0; развивать навыки счета в пределах 9, состав изученных чисел.

  Планируемые результаты образования:

  Предметные: знают: свойства числа 0; умеют: воспроизводить последовательность чисел от 0 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа, различать цифры от 1 до 9 и цифру 0, сравнивать числа без опоры на наглядность, соотносить рисунок, схему, условный рисунок, составлять по ним выражения

  Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

  Регулятивные: выполняют действия по предъявленному алгоритму; отличают верно выполненное задание от неверного.

  Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя.

  Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, допускать существование различных точек зрения, строить монологическое высказывание.

  Личностные УУД: адекватно оценивают свои поступки, ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

   

  №п/п	Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
  1	Мотивация к учебной деятельности ( 3  мин) Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Посмотрите на гостей, поздоровайтесь. Кто готов к уроку сядет за парту по хлопку, начиная с … (имя ученика) Послушайте сказку. (Учитель читает сказку об одуванчике. По ходу чтения меняет иллюстрации.) Жил-был одуванчик. Он рос на солнечной лужайке рядом с такими же, как и он, веселыми и нарядными желтыми одуванчиками. Их было очень много, и каждый был похож на маленькое солнышко. Каждое утро они просыпались вместе с солнышком, весь день поворачивались к нему своими желтыми головками. И так любили одуванчики солнышко, что если оно пряталось за тучками или шел дождь, то и цветы не распускали свои бутоны. Вокруг желтых одуванчиков вились пчелки, собирая сладкую пыльцу. И, чтобы сохранить пыльцу для пчелок, вечером цветы закрывались и засыпали до утра. Так было каждый день. Но вот однажды что-то случилось. Наш одуванчик проснулся утром и увидел, что его головка вместо нарядной и желтой почему-то стала седой и пушистой.  (смена иллюстрации) Сначала он огорчился и даже испугался: «Выходит, молодость прошла, и я стал стареньким? Погода в этот день была пасмурной и, когда подул ветер, все цветочки наклонили свои пушистые головы в одну сторону и задрожали на ветру. А, когда ветер дунул сильнее, голова одуванчика стала голой, (смена иллюстрации)  он огорчился … Что вам захотелось сейчас  сделать? (Помочь одуванчику вернуть его пушинки.) А сколько их у него сейчас? (нисколько, ноль) А чтобы помочь одуванчику, надо поработать на уроке.	Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм
  2	Формулирование темы урока, постановка цели, составление плана работы на уроке. (4 мин)	С чего начнём наш урок? Составление плана урока: 1. Счёт в пределах 9. Работа с числовым рядом. 2. Повторение знаний о нуле. 3. Работа над составом изученных чисел. 4. Решение примеров по рисунку, схеме, модели. 5 Работа над математическими понятиями   Как бы вы хотели сегодня поработать? (самостоятельно, в паре, в группе)	Регулятивные УУД: определять и формулировать цель урока, составлять план урока с помощью учителя Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме
  3	Выявление имеющихся знаний по теме урока       (  8  мин) Цель: определить имеющиеся у учащихся знания по теме урока с использованием индивидуальной и фронтальной работы с классом	Индивидуальная работа у доски (2 ученика) Какое будет задание? 1. Решить примеры с окошечками. 2. Сравнить числа, поставить знаки «больше», «меньше», «равно». 5 – 5 = □                          8 □ 4 2  + □ = 2                         6 □ 6 7 - □ = 0                          3 □ 7 0 + 4 = □                         1 □ 0                                         5 □ 9 С классом: Поставь числа     1  3  4  5  9  7   0   8  6 Что можете сказать о них? Новое о числах (однозначные) передача «по телефону». Расставь по порядку. Вставь недостающие числа. Посчитай от 0 до 9, от 9 до 0, от 3 до 6, от 8 до 2. Назови следующее число 5, 8, 3. Назови предыдущее число 6, 8, 1. Назови соседей числа 4, 1, 7. Назови числа, которые меньше 7, но больше 3. (6,5,4)   Работа в тетради стр.47 №1. Найдите закономерность и запишите числа Проверка индивидуальной работы. Проанализируй свою работу. Что тебе нужно было сделать? Выполнил всё? Сам или с помощью? Сначала анализируется сравнение чисел, затем примеры. Что было одинаковым в твоих примерах? (число 0) Повторение знаний о нуле. Что мы узнали об этом числе? (Самое маленькое, означает нисколько, стоит в ряду чисел первым, если любого числа вычесть 0, то получится 0, если к любому числу прибавить 0, то получится тоже число, если из любого числа вычесть это же число, то получится 0.)	Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; отличают новое от уже известного
  		Физминутка «Одуванчик» (презентация)  Одуванчик, одуванчик!               (Приседают, потом  медленно                                                                поднимаются) Стебель тоненький, как пальчик. Если ветер быстрый-быстрый    (Разбегаются в разные стороны) На поляну налетит, Все вокруг зашелестит.                (Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)   Одуванчика тычинки Разлетятся хороводом                 (Берутся за руки и идут по кругу)   И сольются с небосводом           (Сжимают круг в середину и                                                         расходятся)
  4	Повторение и обобщение изученного (15 мин) Цели: -обобщить знание состава изученных чисел, -совершенствовать умения соотносить рисунок, схему, условный рисунок, записывать выражение, находить его значение, составлять рассказ по рисунку.	Работа в группах. Задание  в учебнике стр.23 № 4 раздаётся на отдельных листах 2 группам: Рассмотреть рисунок, составить по нему рассказ, подобрать к нему схему, модель, записать выражение и найти его значение. Договоримся, как будем оценивать нашу работу (общая оценка или за каждое правильно выполненное задание) После выполнения проверка и анализ работы в группе: 1. Нужно было … 2. Выполнили задание всё (не всё)… 3. Выполнили правильно (с ошибками).. 4 Выполнили сами ( с помощью)…   Самостоятельная работа в тетрадях. Учебник стр.23 № 5, тетрадь стр.48 № 3 Помочь Кате, Пете и Лене по каждой схеме записать выражение. (Катя 3 + 4 = 7   Петя 6 - 4 = 2  Лена 8 – 4 = 4)   Работа в парах. Задание  в учебнике  стр.22 № 2. Каждый цветок на отдельном листе раздаётся детям для работы в паре. Жили цветочки на лугу и попали вдруг в беду. В какую? Расскажи, какое надо выполнить задание, чтобы выручить цветы. (Расставить числа на листочках) Проверка выполненного задания (презентация)	Коммуникативные УУД: речевое общение; работа в группе, работа в паре Регулятивные УУД: в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; находить и исправлять ошибки самостоятельно
  5	Рефлексия учебной деятельности на уроке  (3 мин) Цели: -зафиксировать содержание урока; -организовать рефлексию собственной учебной деятельности	Скажите, весь ли план урока мы сегодня выполнили? Кто работал на уроке в полную силу? Какое задание было самым трудным? Какое задание было самым интересным? Поставьте себе за урок оценку. На память об уроке наш одуванчик дарит вам подарок-пожелание.	Регулятивные УУД: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
  6	Домашнее задание (2  мин) Цель: -организовать выполнение домашнего задания	Откройте свои тетради на стр.48 и выбери себе задание .	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации

   

• 

  

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    9
    7
    6
    5
    8
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    8
    5
    4
    3
    2
    1
    4
    4
    2
    1
    3
    1
    4
    4
    7
    5
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    Урок 50. Числа 0 - 9
    2. В цветках спрятались суммы. Какие слагаемые потерялись?
    МАТЕМАТИКА
    

  • 

    2 слайд

    9
    7
    6
    5
    8
    4
    8
    5
    4
    3
    2
    1
    4
    4
    2
    1
    3
    1
    4
    4
    7
    5
    1
    2
    3
    5
    6
    2
    3
    2
    3
    4
    5
    1
    2
    3
    5
    6
    7
    3
    3
    3
    4
    4
    5
    6
    1
    2. В цветках спрятались суммы. Какие слагаемые потерялись?
    ПРОВЕРЬ!
    Урок 50. Числа 0 - 9
    4
    9
    5
    6
    1
    7
    2
    8
    3
    4
    9
    5
    6
    1
    7
    2
    8
    3
    4
    9
    5
    6
    1
    7
    2
    8
    3
    4
    9
    5
    6
    1
    7
    2
    8
    3
    4
    9
    5
    6
    1
    7
    2
    8
    3
    4
    9
    5
    6
    1
    7
    2
    8
    3
    4
    9
    5
    6
    1
    7
    2
    8
    3
    4
    9
    5
    6
    1
    7
    2
    8
    3
    МАТЕМАТИКА
    

  • 

    3 слайд

    Урок 50. Числа 0 - 9
    5 + 2
    3 + 6
    6 – 6
    3 + 3
    7 + 1
    0 + 0
    1 + 1
    7 – 0
    8 + 0
    6 + 3
    2 + 2
    1 + 7
    4 + 4
    2 + 5
    0 + 1
    8 – 5
    0 – 0
    2
    4
    1
    5
    6
    3
    0
    9
    8
    7
    МАТЕМАТИКА
    

  • 

    4 слайд

    5 + 2
    3 + 6
    6 – 6
    3 + 3
    7 + 1
    0 + 0
    1 + 1
    7 – 0
    8 + 0
    6 + 3
    2 + 2
    1 + 7
    4 + 4
    2 + 5
    0 + 1
    8 – 5
    0 – 0
    2
    4
    1
    5
    6
    3
    0
    9
    8
    7
    ПРОВЕРЬ!
    МАТЕМАТИКА
    Урок 50. Числа 0 - 9
    

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

    Спасибо!
    МАТЕМАТИКА
    

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Физминутка «Одуванчик»
    

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

Краткое описание материала