Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Видеоуроки / Видеоурок + конспект по истории «Путешествие по Индии из Древности в Соверменность»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Видеоурок + конспект по истории «Путешествие по Индии из Древности в Соверменность»

Выбранный для просмотра документ Приложеие №7.docx

библиотека
материалов

  1. Сообщение:
    Арийские племена, заселявшие Индию, принесли с собой своих богов и свою религию. В основе ее была вера в переселение душ. Арии верили, что у каждого живого существа есть душа, которая не умирает, а лишь переселяется из одного тела в другое. Душа умершего человека вселяется в новорожденного ребенка, и так – вновь и вновь. Но она может вселиться и в животное, птицу, насекомое. Кем именно станет человек, зависит от его прежней жизни. Если он был хорошим и добрым человеком, пусть даже и бедным, то в новой жизни он может родиться богатым и знатным. Дурной же и злой родится змеей, пауком или крокодилом, чтобы искупить злодеяния, совершенные при жизни. Эту религию постепенно восприняло большинство населения Индии, называется она индуизм.

  2. Сообщение:
    Жил царевич Гаутама во дворце в роскоши и достатке, никогда ни в чем не нуждался. Но однажды, покинув пределы дворца, он увидел дряхлого старика, больного и мертвого. Впечатления от увиденного были такими сильными, что заставили его в 29-летнем возрасте оставить свой дворец и стать отшельником. Долго он скитался по Индии, размышляя, пока ему не открылась истина. Он понял, что главное зло заключено в желаниях человека Люди всегда хотят того, что трудно или невозможно достичь и поэтому страдают.

Буддизм – мировая религия, возникшая в VI в. до н. э. ее основателем был царевич Гаутама Будда, т.е.«Просветленный» ( Слайд 19)

Учение Будды впервые было адресовано всем жителям Индии, а потом всему человечеству. Буддизм мог принять любой человек независимо от цвета кожи, языка, касты.

У Будды появились последователи и ученики. Многие из них покидали дома и поселялись в пещерах или в лесу, чтобы вдали от мирской суеты достичь нирваны. Другие странствовали по дорогам страны, проповедуя учение Будды. Их в наше время всегда можно отличить по обритым наголо головам и оранжевым одеждам.


Выбранный для просмотра документ Приложение 6.docx

библиотека
материалов

Согласно этому мифу, первыми людьми на земле были брат и сестра, которых звали Яма и Ями. Когда брат умер, сестра бесконечно оплакивала его, «проливала безутешные слезы, и не было конца ее горю», потому что тогда еще не было ни дня, ни ночи, и на все уговоры она отвечала: «Но ведь он умер только сегодня!» Боги поняли, что так она никогда не успокоится, и сказали: «Так она его никогда не забудет! Давайте сотворим ночь!» И они создали ночь. А когда ночь прошла, настало утро. Утром Ями утешилась и забыла о своем горе. Потому индийцы говорят: «Череда ночи и дня приносит забвение горя».

Интересно, как мудрость, заключенная в мифе «О создании ночи», перекликается с русскими пословицами и поговорками: «Утро вечера мудренее», «Время лечит». Такие пословицы, как и мифы, возникли в глубокой древности как один из видов словесного искусства. И в них также отражены попытки народа понять и объяснить различные явления действительности. А еще мифы очень похожи на сказки, но если сказки — это вымышленные приукрашенные рассказы, то в мифах говорится о том, во что наши далекие предки свято верили. В них заключена первооснова культуры и глубокая мудрость всего человечества.

Выбранный для просмотра документ Приложение 7.docx

библиотека
материалов

Сообщение:

Существует два вида классического индийского танца: сольный танец и танцевальная драма. В современном танцевальном искусстве Индии оба вида часто смешиваются. Это феерия красочных поз и положений человеческого тела, комбинация ритма, отбиваемого ногами и движениями рук, ладоней, пальцев, шеи, плеч, а также с мимикой. Движения образуют в пространстве геометрические фигуры, чисто декоративного характера – как узоры, которыми часто окаймляются миниатюры. В них нет никакой другой цели, кроме того, чтобы доставить зрителю эстетическое удовольствие.

В танцевальной драме танец наполнении глубинным значением, получает смысловую нагрузку. Лицо становится зеркалом эмоциональных состояний, мимика передает зрителю чувства, знакомые из повседневной жизни. Движения рук являются самой удивительной особенностью индийского танца. Они говорят: приди, уйди, нет; они благословляют, ладонь становится раскрывающейся чашечкой лотоса, с кончиков пальцев слетают птицы. Движения могут обозначать небо и землю, семь морей и преисподнюю.

Мастер-класс для всех по индийскому танцу

Разминка для глаз

Танцоры должны знать 108 танцевальных поз, также позиции пальцев, жесты рук, многочисленные движения глаз, шеи и других частей тела.

Попробуем выполнить эти движения (для всех)

Голова неподвижна – гнев, безразличие;

Голова наклонена вперед – удовольствие, радость;

Движение головой вверх, затем вниз – чувство одиночества;

Брови подняты, зрачки передвигаются от одного угла глаза к другому – любовь.

Выбранный для просмотра документ Приложение №3.doc

библиотека
материалов

hello_html_59dd999c.png

Выбранный для просмотра документ план урока 5 кл.doc

библиотека
материалов

Тема урока – проекта в 5 классе ««Путешествие по Индии из Древности в Современность»


Цель урока:

  1. Развивать у учащихся интерес к мировой истории, формировать умение логически мыслить, выстраивать причинно-следственные связи; продолжить формирование умений работать с материалами: документами, иллюстрациями, схемами, атласом.

  2. Обучить самостоятельно анализировать изученный материал, делать выводы.

  3. В ходе подготовки проекта – продолжать воспитывать в детях чувство прекрасного, чувство товарищества, долга, уважения к своим друзьям.

  4. Воспитывать у учащихся гуманное отношение к окружающему миру, толерантность.




Планируемые результаты обучения (предметные, метапредметные, личностные)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

научиться извлекать информацию из исторического источника, выявлять сущность описанной в источнике проблемы в историческом контексте; уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

уметь оценивать и формулировать то, что уже освоено;

- уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к исторической учебной литературе;

- уметь анализировать исторические тексты, используя изученную терминологию и полученные знания;

уметь участвовать в диалоге;

уметь слушать и понимать других;

умение работать в группах.

- формирование «стартовой» мотивации к обучению, самосовершенствованию;

- формирование навыков исследовательской деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя;

Методы обучения:



Основные понятия, изучаемые на уроке:

иллюстративный, проблемный, эвристический


полуостров Индостан, Инд, Ганг, Гималаи, санскрит, индуизм, буддизм, брахман, отшельник,

Средства обучения:

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

проектор, презентация, компьютер.

коллективная, индивидуальная, работа в парах.


Предварительное задание:

класс был разделен на 6 групп: биологов, историков, математиков и ИВТ, лингвистов и литераторов, культурологов под руководством учителей-предметников. Это было необходимо для выполнения общего проектного задания по теме: «Путешествие по Индии из Древности в Современность»



Организационная структура урока

Актуализация знаний

Вводное слово учителя истории: ( Слайд 1)

Сегодня у нас необычный урок, урок-проект, на нем присутствует много гостей, много учителей. Мы собрали всех, чтобы представить результаты нашей проектной деятельности по нескольким предметам. Месяц назад весь класс был разделен на группы по интересующим предметам. Каждая группа получила свои задания и приступила к их выполнению, несмотря даже на карантин. Вы соответственно и заняли свои места: группа биологов, группа историков, математиков и ИВТ, группа лингвистов и литераторов, даже группа культурологов. Ребята, многие из вас любят путешествовать. Но какое же путешествие может быть в середине учебного года? И вот я вспомнила слова
А. Твардовского:

Есть два разряда путешествий,

Один – пускаться с места вдаль,

Другой – сидеть себе на месте,

Листать тихонько календарь.

Взяв в руки старый календарь, на другой стороне я увидела карту одной большой страны, загадочной, красивой и такой далекой…

Звучит индийская музыка и танец в исполнении девочек класса

Итак, какая страна предмет нашего сегодняшнего разговора?
Известно классическое выражение: «Ничто не исчезает бесследно»
Как вы думаете, действует ли это правило в истории?
Что вам хотелось бы узнать об этой стране?

Тема урока – проекта: «Путешествие по Индии из Древности в Современность» (Слайд 2)

Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в эту страну. А что берут люди с собой, отправляясь в путешествие? Конечно, много разных вещей, но, как правило, они берут с собой путеводитель. У нас же путешествие будет виртуальным, но путеводитель мы составим самый настоящий (Слайд 3)

Возьмите заготовку путеводителя (приложение №1) – каждая страничка заполняется по мере отчета каждой группы. Записи ведете только в нем, а не в тетради. Сегодня это ваша рабочая тетрадь. В конце урока вы представите свою работу. В этом путеводителе, вы сами проведете невидимые нити, соединяющие Древнюю Индию с Современностью.






Ход урока

Работа с картой (Слайд 4)


Учитель истории:

- Чтобы мысленно перенестись в Древнюю Индию, нам необходимо узнать, где она находится. Определите словами, где расположена Индия: название материка и полуострова? (Южная Азия,
п - ов Индостан)

Ученики получают схематическую карту «Древняя Индия», на которой нанесены одни контуры. Параллельно они работают с обычной картой в атласе. Вопросы и задания по работе с картой:
обращаемся к историческому источнику - отрывок из произведения древнегреческого историка Диодора Сицилийского «Историческая библиотека». Мы сегодня не раз будем к нему обращаться. (Приложение №2, документ №1 )

  1. На каком полуострове расположена Индия?

Ответ: на полуострове Индостан.

  1. Какими морями омывается этот полуостров?

Ответ: это Индийский океан и Аравийское море.

  1. Какие горы расположены на севере Индии?

Ответ: это горы Гималаи – самые высокие горы в мире.

  1. Какие реки протекают по территории Индии?

Ответ: это реки Инд и Ганг.

  1. Как особенности географического положения Индии влияли на жизнь ее населения, его занятия?

Ответ: 1). Большие реки создавали возможность для развития орошаемого земледелия;

2). Протяженная береговая линия благоприятствовала морской торговле;

3). Горы на севере защищали от холодных ветров и вражеских набегов.

  1. Что было общего в природных условиях Древнего Египта, Междуречья и Древней Индии?

Ответ: это был жаркий климат, наличие больших рек

Вопрос: Чем занимались жители Древней Индии?

Прочитав отрывок из произведения древнегреческого историка Диодора Сицилийского «Историческая библиотека» (приложение №2, документ 2), выясните основные занятия индийцев и напишите их на схеме.

Учащиеся записывают в схему путеводителя занятия древних индийцев.

Вопрос: Уже в начале нашего разговора об этой южно-азиатской стране, прозвучало много новых географических названий, терминов. А каково их происхождение? Целая научная группа у нас занималась этой проблемой, проблемой этимологии.

Слово группе лингвистов (Слайд 5) Сообщение: Топонимика географических названий

Давайте посмотрим еще один письменный исторический источник - воспоминания финикийского моряка. Он утверждает, что побывал в Индии.

Работа по документам №3 и №4 (Приложение 2)



ведущий: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их рассказать об этой стране.
1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:
ведущий: Клеопатра воскликнула:
Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!
ведущий: Взмолился путешественник.
1 путешественник: Помилуй меня! Это правда!
ведущий: И подал царице коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из хлопка. Царица помиловала путешественника и сказала:
Клеопатра: Расскажи мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной стране.
ведущий: Тогда заговорил второй путешественник:
2 путешественник: Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, которые я привез.

Игра "Чудесный сундучок"(проводит Клеопатра)( Слайд 7: 1-рис; 2-чай; 3-сахар; 4-хлопок; 5-пряности )
В сундучке находятся рис, чай, сахар, перец, хлопок. Желающие ученики отгадывают, что находится в сундучке. Ученик должен с закрытыми глазами отгадать на ощупь, по вкусу, по запаху, что ему предлагается.
Клеопатра: расскажи мне, какие животные диковинные там проживают, в этой сказочной стране?
Рассказы о животных джунглей.
3 путешественник: сообщение о слоне ( Слайд 13)
4 путешественник
: сообщение о питоне (Слайд 14)

С особой любовью они относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался преступником. (Слайд 15-16)

Вопрос:

Мы выяснили основные занятия, природные условия, достижения индийцев. А каковы же были их религиозные верования?

Слово группе историков.

Приступая к работе над нашим маленьким мини-проектом по религиозным верованиям древних индийцев, наша творческая группа поставила проблему:

В чем особенности религии древних индийцев? ( Слайд 17)

Представьте, например, такую сценку: в индийской семье ссорятся муж и жена. «Смотри, - упрекает жена мужа, - будешь много пить, в следующий раз родишься червяком».

Вопрос: С какими верованиями связана такая угроза?

Ответ: С верой в переселение душ ( Слайд 18)

Или другой пример: некоторые индийцы ходят со специальной метелкой, чтобы не раздавить на дороге червяка или какую-нибудь другую букашку.

Вопрос: С какими верованиями связано такое поведение?

Ответ: Тоже с верой в переселение душ. Они боялись убить чью - то душу.

  1. Сообщение:
    Арийские племена, заселявшие Индию, принесли с собой своих богов и свою религию. В основе ее была вера в переселение душ. Арии верили, что у каждого живого существа есть душа, которая не умирает, а лишь переселяется из одного тела в другое. Душа умершего человека вселяется в новорожденного ребенка, и так – вновь и вновь. Но она может вселиться и в животное, птицу, насекомое. Кем именно станет человек, зависит от его прежней жизни. Если он был хорошим и добрым человеком, пусть даже и бедным, то в новой жизни он может родиться богатым и знатным. Дурной же и злой родится змеей, пауком или крокодилом, чтобы искупить злодеяния, совершенные при жизни. Эту религию постепенно восприняло большинство населения Индии, называется она индуизм.

2 сообщение. Уже в VI в. до н. э. в Индии возникло новое религиозное учение, ставшее впоследствии мировой религией.

Вопрос: что такое мировая религия? Это религия, которая распространена по всему миру.


Сообщение:
Жил царевич Гаутама во дворце в роскоши и достатке, никогда ни в чем не нуждался. Но однажды, покинув пределы дворца, он увидел дряхлого старика, больного и мертвого. Впечатления от увиденного были такими сильными, что заставили его в 29-летнем возрасте оставить свой дворец и стать отшельником. Долго он скитался по Индии, размышляя, пока ему не открылась истина. Он понял, что главное зло заключено в желаниях человека Люди всегда хотят того, что трудно или невозможно достичь и поэтому страдают.

Буддизм – мировая религия, возникшая в VI в. до н. э. ее основателем был царевич Гаутама Будда, т.е.«Просветленный» ( Слайд 19)

Учение Будды впервые было адресовано всем жителям Индии, а потом всему человечеству. Буддизм мог принять любой человек независимо от цвета кожи, языка, касты.

У Будды появились последователи и ученики. Многие из них покидали дома и поселялись в пещерах или в лесу, чтобы вдали от мирской суеты достичь нирваны. Другие странствовали по дорогам страны, проповедуя учение Будды. Их в наше время всегда можно было отличить по обритым наголо головам и оранжевым одеждам.

Заполните страничку историков в путеводителе.

Запись в путеводитель .

Читаем документ №5.

«Народу в этом краю – как чистого песка! И лучше с ними не воевать, потому что они не только числом умелы в боях. Самые главные воины у них ростом не меньше трех метров, умные и преданные, с кожей прочной, как железо. А полководцы так сильны и уверены, проиграв битву, смеются. Я слышал, как говорил другому: «Ты слишком быстро двинул своего офицера и слона, поэтому мой король не смог спастись. В следующий раз я буду осторожен уже на передней линии»

Слово группе «математики» и «информатики»

Сценка

На сцене сидит шах на троне, возле него стоят стражники и прислуга с опахало. Перед шахом стоит стол с кувшином, пиалами, вазой с фруктами.
Звучит восточная музыка.
Голос за кадром:

Давным-давно, две тысячи лет назад, в одной прекрасной стране с названием Индия жил да был один очень могучий, сильный и богатый шах Шеран-Шихран.

(Выключение музыки)
Было у него множество дворцов, крепостей и огромная армия Чатуранга, с которой он совершал набеги на своих недругов-соседей.





Голос за кадром:

Вскоре он всех противников победил-покорил, потому что в его армии было сто тысяч пеших воинов, тринадцать тысяч закованных в латы боевых коней и всадников, быстрые и мощные колесницы, а самое главное – непобедимые слоны. Раньше, когда не было танков и ракет, слоны считались самым грозным в мире оружием!

И вот, когда воевать стало не с кем, заскучал великий государь.

Шах хлопает три раза в ладоши.

Индийский танец танцуют девочки

Шах пытается танцевать, но ему становится скучно.

Голос за кадром:

Да, скучно шаху. Это сейчас можно прийти домой и посмотреть телевизор или поиграть на компьютере. Посидел так Падишах на троне неделю-другую и закричал от скуки.

Шах:Скучно! Подать мне сюда всех великих мудрецов и чародеев!

В зал вбегают три испуганных мудреца.

Мудрецы:

Что тебе надобно, царь-государь?

Шах:

Развеселите меня! Расскажите мне чем знаменита моя страна повеселите меня! Придумайте забаву царскую, чтоб не грустилось мне. Даю вам три дня и три ночи.

Мудрецы убегают.

Голос за кадром:Прошло три дня и три ночи.

Шах хлопает три раза в ладоши и в зал вбегают мудрецы.

Шах:Ну что, расскажет мне первый мудрец?
Рассказ про цифры

Математика Древней Индии.

Научные достижения индийской математики широки и многообразны. В древние времена учёные Индии на своём пути развития достигли высокого уровня математических знаний. Они изобрели десятичную систему записи чисел, предложили символы для 10 цифр. Развитие индийской математики началось, достаточно давно.

В Индии изобрели десятичную систему записи чисел. В новой системе выполнение действий оказалось проще, чем в старых, с неуклюжими буквенными кодами, как у греков, или шестидесятеричных, как у вавилонян.

Очень скоро потребовалось введение нового числа — нуля. Учёные расходятся во мнениях, откуда в Индию пришла эта идея — от греков, из Китая или индийцы изобрели этот важный символ самостоятельно. Первый код нуля обнаружен в записи от 876 г. н. э., он имеет вид привычного нам кружочка.

Дроби в Индии записывались вертикально, как делаем и мы, только вместо черты дроби их заключали в рамку. Действия с дробями ничем не отличались от современных.

Индийцы использовали счётные доски, приспособленные к записи.

Рассказ информатиков: Знаете ли вы, кто и когда изобрел компьютер? Ответа на этот вопрос нет. Компьютер- это не изобретение одного человека. К привычному нам персональному компьютеру человечество шло в течение всей своей истории. Первым счетным прибором, который использовался в Древней Индии, был абак. На специальной доске раскладывали в определенном порядке камешки. Каждая полоска назначалась для откладывания разных разрядов чисел: в первую полоску ставили столько камешков, сколько в числе единиц, во вторую полоску – сколько в нем десятков; в третью – сколько сотен и т.д. Уже позже, вместо камешков начали использовать костяшки, которые одели на нити и закрепили на деревянной раме. Получили счеты. Разновидности абака использовали и в Древнем Китае, и в Японии, и по всему миру.

Шах:

Что же мне с ними делать? Вон! Вон! Чтоб глаза мои тебя не видели!

Шах смотрит на третьего мудреца.

Шах:

Ну, а у тебя, что за забава?

Третий мудрец достает шахматную доску и раскрывает ее, а там – шахматные фигуры.

Шах:

Что это такое? Другие мне, тут такого наговорили тебе наверное больше и добавить нечего!

Мудрец:

Не все золото, что блестит!



Шах внимательно рассматривает шахматы и роняет их.

Шах:

Да это же все мое войско: и кони, и пехота, и слоны, а в одной фигуре я даже себя узнал!

Шах:

Ты считаешь, что я , великий воин, победитель всех народов, имеющий самую могучую армию, не смогу справиться с небольшим отрядом деревянных игрушек?

Мудрец:

Давай, повелитель, попробуем! Но сначала послушай правила игры.

Ученики:

1.Белый отряд, черный отряд-

Друг против друга два войска стоят.

Строгий порядок в отряде одном,

Точно такой же – в отряде другом.

2.В каждом отряде – ты сам погляди –

Оба угла занимают ладьи.

Рядом с ладьями кони видны,

Рядом с конями встали слоны.

3.Кот ж посредине? Ферзь с королем-

Самые главные в войске своем.

Чтобы не путать, какие поля

Тут для ферзя и для короля,

Нужно запомнить одну из примет:

Ферзь выбирает свой собственный цвет-

Белый на белом квадрате стоит,

Черному черный удачу сулит.

Есть свой квадрат у любого ферзя,

Путать ферзей с королями нельзя!

4.А перед вами – ладьей и конем,

Перед слоном, королем и ферзем-

Пешки-малышки встали стеной,

Им начинать этот сказочный бой!

Шах:

Да, управлять небольшим отрядом деревянных фигур гораздо сложнее, чем целой армией.

Наградить мудреца по-царски!

Мудрецу выносят мешок с золотом. Мудрец уходит.

Шах играет в шахматы и выкрикивает ходы «детского» мата.

Добравшись до шахматного короля, шах кричит.

Шах:

Эй, шах! (окликая врага, играюче в голосе) Вот я до тебя и добрался!

Шах делает в игре мат, кладет шахматного короля на доску.

Шах:

Шаху Мат! Сражение окончено!

Голос за кадром:

В переводе на русский язык слова царя «Шаху Мат» означали, что король погиб.

С тех пор игра стала называться шахматы.

Ведущий:

Сегодня все человечество признает неоценимую пользу игры в шахматы: она воспитывает силу воли, находчивость, смекалку, развивает логическое воображение, повышает интеллект.

Успехов вам в овладении этим увлекательным, прекрасным миром – миром шахмат!

Найдите документ №6 (Приложение №2)

Известный индийский санскриптолог Дурга Прасад Шастри пишет:
« Если бы меня спросили, какие два языка мира более всего похожи друг на друга, я бы ответил без всяких колебаний – русский и санскрит. Удивляет то, что в двух наших языках схожи структуры слова, стиль и синтаксис, добавим еще большую схожесть правил грамматики.

Профессор из Индии, приехавший в Вологду и не знавший русского языка, через неделю отказался от переводчика.

« Я и сам достаточно понимаю вологжан, - заявил он, - поскольку они говорят на испорченном санскрите.»

Предоставляется для отчета работа группы «санскрит» и литература( Слайд 20)

Миф о происхождении ночи: ( Слайд 22)

Согласно этому мифу, первыми людьми на земле были брат и сестра, которых звали Яма и Ями. Когда брат умер, сестра бесконечно оплакивала его, «проливала безутешные слезы, и не было конца ее горю», потому что тогда еще не было ни дня, ни ночи, и на все уговоры она отвечала: «Но ведь он умер только сегодня!» Боги поняли, что так она никогда не успокоится, и сказали: «Так она его никогда не забудет! Давайте сотворим ночь!» И они создали ночь. А когда ночь прошла, настало утро. Утром Ями утешилась и забыла о своем горе. Потому индийцы говорят: «Череда ночи и дня приносит забвение горя».

Интересно, как мудрость, заключенная в мифе «О создании ночи», перекликается с русскими пословицами и поговорками: «Утро вечера мудренее», «Время лечит». Такие пословицы, как и мифы, возникли в глубокой древности как один из видов словесного искусства. И в них также отражены попытки народа понять и объяснить различные явления действительности. А еще мифы очень похожи на сказки, но если сказки — это вымышленные приукрашенные рассказы, то в мифах говорится о том, во что наши далекие предки свято верили. В них заключена первооснова культуры и глубокая мудрость всего человечества.

Ну, и немного об индийской культуре, которая прочно вошла в сокровищницу мировой культуры

Слово группе культуры - музыка и танец ( Слайд 27)

Индийская культура оставила миру в наследие очень красивые песни и танцы. Индийский танец очень своеобразен. С помощью танца можно узнать всю индийскую культуру.

Сообщение: Существует два вида классического индийского танца: сольный танец и танцевальная драма. В современном танцевальном искусстве Индии оба вида часто смешиваются. Это феерия красочных поз и положений человеческого тела, комбинация ритма, отбиваемого ногами и движениями рук, ладоней, пальцев, шеи, плеч, а также с мимикой. Движения образуют в пространстве геометрические фигуры, чисто декоративного характера – как узоры, которыми часто окаймляются миниатюры. В них нет никакой другой цели, кроме того, чтобы доставить зрителю эстетическое удовольствие.
В танцевальной драме танец наполнении глубинным значением, получает смысловую нагрузку. Лицо становится зеркалом эмоциональных состояний, мимика передает зрителю чувства, знакомые из повседневной жизни. Движения рук являются самой удивительной особенностью индийского танца. Они говорят: приди, уйди, нет; они благословляют, ладонь становится раскрывающейся чашечкой лотоса, с кончиков пальцев слетают птицы. Движения могут обозначать небо и землю, семь морей и преисподнюю.

Мастер-класс для всех по индийскому танцу ( Слайд 28)

Разминка для глаз

Танцоры должны знать 108 танцевальных поз, также позиции пальцев, жесты рук, многочисленные движения глаз, шеи и других частей тела.

Попробуем выполнить эти движения (для всех)

Голова неподвижна – гнев, безразличие;

Голова наклонена вперед – удовольствие, радость;

Движение головой вверх, затем вниз – чувство одиночества;

Брови подняты, зрачки передвигаются от одного угла глаза к другому – любовь.



Давайте подведем итог:

Что подарила Древняя Индия нам, современному поколению, чем мы пользуемся сейчас. Чтобы ответить на этот вопрос, мы поработаем по кроссворду, используя ваши путеводители.
( Слайд 30)

Рефлексия: ( Слайд 31)

Притча. Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?» и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»

  • Ребята! Давайте мы попробуем каждый с вами оценить свою работу за урок.

  • Кто работал так, как первый человек? (поднимите одну руку)

  • Кто работал добросовестно? (поднимите две руки)

  • Кто принимал участие в строительстве храма? (встаньте)

Слайд 32 – Спасибо за урок)





















Вопрос: Как вы думаете, какая группа должна представить свою работу-отчет?

Слово группе биологов (Слайд 6)

Игра "Чудесный сундучок" (проводит Клеопатра) (Слайд 7: 1-рис; 2-чай; 3-сахар; 4-хлопок;
5-пряности )
В сундучке находятся рис, чай, сахар, перец, хлопок. Желающие ученики отгадывают, что находится в сундучке. Ученик должен с закрытыми глазами отгадать на ощупь, по вкусу, по запаху, что ему предлагается.
Клеопатра: расскажи мне, какие животные диковинные там проживают, в этой сказочной стране?
Рассказы о животных джунглей.
3 путешественник: сообщение о слоне (Слайд 13)
4 путешественник
: сообщение о питоне (Слайд 14)

С особой любовью они относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался преступником. (Слайд 15-16)

Вопрос:

Мы выяснили основные занятия, природные условия, достижения индийцев. А каковы же были их религиозные верования?

Слово группе историков.

Приступая к работе над нашим маленьким мини-проектом по религиозным верованиям древних индийцев, наша творческая группа поставила проблему:

В чем особенности религии древних индийцев? ( Слайд 17)

Представьте, например, такую сценку: в индийской семье ссорятся муж и жена. «Смотри, - упрекает жена мужа, - будешь много пить, в следующий раз родишься червяком».

Вопрос: С какими верованиями связана такая угроза?

Ответ: С верой в переселение душ (Слайд 18)

Или другой пример: некоторые индийцы ходят со специальной метелкой, чтобы не раздавить на дороге червяка или какую-нибудь другую букашку.

Вопрос: С какими верованиями связано такое поведение?

Ответ: Тоже с верой в переселение душ. Они боялись убить чью - то душу (Приложение№7)

Вопрос: что такое мировая религия? Это религия, которая распространена по всему миру.

Заполните страничку историков в путеводителе.

Запись в путеводитель .

Работа по документу №5 (Приложение 2)

Слово группе «математики» и «информатики» (Приложение 5)

Работа по документу №6 (Приложение №2)

Предоставляется для отчета работа группы «санскрит» и литература (Слайд 20)

Миф о происхождении ночи: (Приложение 6) (Слайд 22)

Ну, и немного об индийской культуре, которая прочно вошла в сокровищницу мировой культуры

Слово группе культуры - музыка и танец (Слайд 27)

Индийская культура оставила миру в наследие очень красивые песни и танцы. Индийский танец очень своеобразен. С помощью танца можно узнать всю индийскую культуру.

(Приложение 7)

Мастер-класс для всех по индийскому танцу (Слайд 28)

Давайте подведем итог:

Что подарила Древняя Индия нам, современному поколению, чем мы пользуемся сейчас. Чтобы ответить на этот вопрос, мы поработаем по кроссворду (Приложение №3) , (Слайд 30)

Рефлексия: ( Слайд 31)

Притча. Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?» и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»

  • Ребята! Давайте мы попробуем каждый с вами оценить свою работу за урок.

  • Кто работал так, как первый человек? (поднимите одну руку)

  • Кто работал добросовестно? (поднимите две руки)

  • Кто принимал участие в строительстве храма? (встаньте)

Слайд 32 – Спасибо за урок)

















Выбранный для просмотра документ Открытый урок Индия.ppt

библиотека
материалов
Путеводитель *
*
Этимология – раздел лингвистики, изучающий происхождение слов. Топонимика – р...
*
1 2 3 4 5 Далее к уроку ? ? *
Рис *
Чай *
Сахар *
Хлопок *
Пряности *
Индийский слон – один из символов Индии *
Индийский питон *
Ячмень Пшеница Рис Сахарный тростник Просо Хлопок Чайные плантации *
Индийская корова- священное животное Индии *
*
Вера в переселение душ Возникновение национальной религии – индуизм *
Будда – основатель религии буддизма. Буддизм распространился по всему миру. И...
Санскрит – праязык всех Индо-европейских языков. *
Санскрит и русский язык Матри, Праматри – Мать, Праматерь Бандин – бандит Ват...
*
*
Научные достижения индийской математики широки и многообразны. 	В древние вр...
Кто и когда изобрёл компьютер? Абак – счётная доска для арифметических вычис...
*
*
*
По горизонтали: 1. Раздел лингвистики, изучающий происхождение географических...
 *
Спасибо за урок!
32 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Путеводитель *
Описание слайда:

Путеводитель *

№ слайда 4 *
Описание слайда:

*

№ слайда 5 Этимология – раздел лингвистики, изучающий происхождение слов. Топонимика – р
Описание слайда:

Этимология – раздел лингвистики, изучающий происхождение слов. Топонимика – раздел лингвистики, изучающий географические названия. *

№ слайда 6 *
Описание слайда:

*

№ слайда 7 1 2 3 4 5 Далее к уроку ? ? *
Описание слайда:

1 2 3 4 5 Далее к уроку ? ? *

№ слайда 8 Рис *
Описание слайда:

Рис *

№ слайда 9 Чай *
Описание слайда:

Чай *

№ слайда 10 Сахар *
Описание слайда:

Сахар *

№ слайда 11 Хлопок *
Описание слайда:

Хлопок *

№ слайда 12 Пряности *
Описание слайда:

Пряности *

№ слайда 13 Индийский слон – один из символов Индии *
Описание слайда:

Индийский слон – один из символов Индии *

№ слайда 14 Индийский питон *
Описание слайда:

Индийский питон *

№ слайда 15 Ячмень Пшеница Рис Сахарный тростник Просо Хлопок Чайные плантации *
Описание слайда:

Ячмень Пшеница Рис Сахарный тростник Просо Хлопок Чайные плантации *

№ слайда 16 Индийская корова- священное животное Индии *
Описание слайда:

Индийская корова- священное животное Индии *

№ слайда 17 *
Описание слайда:

*

№ слайда 18 Вера в переселение душ Возникновение национальной религии – индуизм *
Описание слайда:

Вера в переселение душ Возникновение национальной религии – индуизм *

№ слайда 19 Будда – основатель религии буддизма. Буддизм распространился по всему миру. И
Описание слайда:

Будда – основатель религии буддизма. Буддизм распространился по всему миру. И до сих пор во многих странах живут последователи Будды. Есть они и в России. *

№ слайда 20 Санскрит – праязык всех Индо-европейских языков. *
Описание слайда:

Санскрит – праязык всех Индо-европейских языков. *

№ слайда 21 Санскрит и русский язык Матри, Праматри – Мать, Праматерь Бандин – бандит Ват
Описание слайда:

Санскрит и русский язык Матри, Праматри – Мать, Праматерь Бандин – бандит Ватар – ветер Васанга – весна Враджья – враг Грива – грива Драва – дерево, дрова Самья – семья Кур - петух *

№ слайда 22 *
Описание слайда:

*

№ слайда 23 *
Описание слайда:

*

№ слайда 24 Научные достижения индийской математики широки и многообразны. 	В древние вр
Описание слайда:

Научные достижения индийской математики широки и многообразны. В древние времена учёные Индии на своём пути развития достигли высокого уровня математических знаний. Они изобрели десятичную систему записи чисел, предложили символы для 10 цифр. Развитие индийской математики началось достаточно давно. *

№ слайда 25 Кто и когда изобрёл компьютер? Абак – счётная доска для арифметических вычис
Описание слайда:

Кто и когда изобрёл компьютер? Абак – счётная доска для арифметических вычислений. *

№ слайда 26 *
Описание слайда:

*

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 *
Описание слайда:

*

№ слайда 29 *
Описание слайда:

*

№ слайда 30 По горизонтали: 1. Раздел лингвистики, изучающий происхождение географических
Описание слайда:

По горизонтали: 1. Раздел лингвистики, изучающий происхождение географических названий. т о п о н и м и к а 2. Движение в танце головой вверх, затем вниз. о д и н о ч е с т в о 3. Движение в танце - голова наклонена вперед. р а д о с т ь 4. Религиозное учение, возникшее в Индии в VI в. до н. э. и ставшее впоследствии мировой религией. б у д д и з м 5. «Мед у них твердый, как смерзшийся песок, и так же хрустит на зубах». с а х а р 6. Игра для развития интеллекта. ш а х м а т ы По вертикали: 7. Этот язык прародитель всех европейских языков, само слово в переводе означает «культура». с а с к р т 8. «Люди собирают с кустов белые легкие комки и потом одеваются в них». х л п о к 9. Движение танца, в котором голова неподвижна. г н в 10. «Зерна, выращенные индийцами на зеленых кустиках по колено в воде». р и 11. Какое новое число изобрели в Индии? н л ь 12. Основатель религии, принц. г у т а а 13. Название этой реки дало название полуострову и государству. и н 14. Как называется система записи чисел, которую мы используем в математике? е с я и ч н я 15. Устройство для счета, «прародитель» компьютера. б к *   7     1     8 9 10   11   2 14     13   12 3 5 15 4 6

№ слайда 31  *
Описание слайда:

*

№ слайда 32 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ приложение № 1.doc

библиотека
материалов

Страница 2

Группа биологов

  • «Люди собирают с кустов белые легкие комки и потом одеваются в них» -



  • «Мед у них твердый, как смерзшийся песок, и так же хрустит на зубах» -



  • «Зерна, выращенные индийцами на зеленых кустиках по колено в воде» -



  • «Пища, в которую жители бросают разноцветные порошки или маленькие шарики –горькие, кислые и сладковатые» -

hello_html_1326f251.jpg



Страница 1

Работа по картеhello_html_m2540f707.jpg



Страница 3

Группа лингвистов



  • Раздел лингвистики, изучающий происхождение географических названий -



  • Этот язык прародитель всех европейских языков, само слово в переводе означает «культура» -



  • Название этой реки дало название полуострову и государству -



  • Эти горы в переводе обозначают «обитель снегов» -

hello_html_564bc836.jpg

Страница 4

Группа историков



  • Уже в VI в. до н. э. в Индии возникло новое религиозное учение, ставшее впоследствии мировой религией -





  • Основателем новой религии был –





hello_html_m76dc9e8e.jpg



Страница 5

Группа математиков и информатиков

  • Как называется система записи чисел –



  • Игра для развития интеллекта –



  • Какое новое число изобрели в Индии –



  • Как назывался прибор для счета, состоящий из дощечки и камней -



hello_html_25105629.jpg





Страница 6

Группа культуры

Что обозначают движения танца



  • голова неподвижна -



  • голова наклонена вперед -



  • движение головой вверх, затем вниз –



  • брови подняты, зрачки передвигаются от одного угла глаза к другому -

hello_html_7d8649d4.jpg





Путеводитель



Группа культуры



1.

2.

3.

4.

5.

hello_html_69f16078.jpg



Выбранный для просмотра документ приложение № 2.doc

библиотека
материалов

Приложение №2

Документ №1



« Много в Индии больших гор, поросших всевозможными деревьями. Много плодородных равнин, отличающихся красотой и пересеченных множеством рек»



Документ №2



«Земля их изобилует взращенными человеческими плодами и заключает в себе много разных металлов. Есть в ней много серебра, железа, олова и других металлов, необходимых для изготовления украшений, предметов повседневного пользования и для военного снаряжения.

В Индии произрастает много проса, различных бобовых, а также рис.

Каждый год там бывают два дождя. Один – зимний, когда сеют пшеницу, другой – летний: зреет рис, просо. В большинстве случаев жители Индии получают плоды обоих урожаев»





Документ № 3

«Мы уже не надеялись почувствовать под ногами надежную твердь земли, а не качание палубы, но, наконец, пристали к зеленому берегу и вступили в благоуханный край. Да, там и вправду пахнет все: воздух, деревья и особенно, пища, в которую жители бросают разноцветные порошки или маленькие шарики – горькие, кислые и сладковатые. Так, они могут из обычной муки сделать сто лепешек разного вкуса. Хотя мука у них необычная: они растирают ее из зерен, выращенных ими на зеленых кустиках по колено в воде. В этом краю все диковинно: люди собирают с кустов белые легкие комки и потом одеваются в них; мед у них твердый, как смерзшийся песок, и так же хрустит на зубах. Коровы заходят в любой дом, едят чужую еду, и никто их не гонит».



Документ №4

«Изобилует Индия и разнообразными животными. Многочисленных и весьма крупных слонов выращивает индийская земля. Многих слонов индийцы отлавливают и подготавливают для участия в военных битвах»





Документ №5.

«Народу в этом краю – как чистого песка! И лучше с ними не воевать, потому что они не только числом умелы в боях. Самые главные воины у них ростом не меньше трех метров, умные и преданные, с кожей прочной, как железо. А полководцы так сильны и уверены, проиграв битву, смеются. Я слышал, как один говорил другому: «Ты слишком быстро двинул своего офицера и слона, поэтому мой король не смог спастись. В следующий раз я буду осторожен уже на передней линии»

Документ № 6

Известный индийский санскриптолог Дурга Прасад Шастри пишет:
« Если бы меня спросили, какие два языка мира более всего похожи друг на друга, я бы ответил без всяких колебаний – русский и санскрит. Удивляет то, что в двух наших языках схожи структуры слова, стиль и синтаксис, добавим еще большую схожесть правил грамматики.

Профессор из Индии, приехавший в Вологду и не знавший русского языка, через неделю отказался от переводчика. « Я и сам достаточно понимаю вологжан, - заявил он, - поскольку они говорят на испорченном санскрите.»


















Выбранный для просмотра документ приложение №4.docx

библиотека
материалов

Импровизированная сценка

ведущий: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их рассказать об этой стране.

1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:

ведущий: Клеопатра воскликнула:

Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!

ведущий: Взмолился путешественник.

1 путешественник: Помилуй меня! Это правда!

ведущий: И подал царице коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из хлопка. Царица помиловала путешественника и сказала:

Клеопатра: Расскажи мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной стране.

ведущий: Тогда заговорил второй путешественник:

2 путешественник: Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, которые я привез.

Выбранный для просмотра документ приложение №5.docx

библиотека
материалов

Сценка: На сцене сидит шах на троне, возле него стоят стражники и прислуга с опахало. Перед шахом стоит стол с кувшином, пиалами, вазой с фруктами.

Звучит индийская музыка

Ведущий: Давным-давно, две тысячи лет назад, в одной прекрасной стране с названием Индия жил да был один очень могучий, сильный и богатый шах Шеран-Шихран. Было у него множество дворцов, крепостей и огромная армия Чатуранга, с которой он совершал набеги на своих недругов-соседей. Вскоре он всех противников победил-покорил, потому что в его армии было сто тысяч пеших воинов, тринадцать тысяч закованных в латы боевых коней и всадников, быстрые и мощные колесницы, а самое главное – непобедимые слоны. Раньше, когда не было танков и ракет, слоны считались самым грозным в мире оружием! И вот, когда воевать стало не с кем, заскучал великий государь.

Шах хлопает три раза в ладоши.
Индийский танец танцуют девочки
Шах пытается танцевать, но ему становится скучно.

Ведущий: Да, скучно шаху. Это сейчас можно прийти домой и посмотреть телевизор или поиграть на компьютере. Посидел так шах на троне неделю-другую и закричал от скуки.

Шах: Скучно! Подать мне сюда всех великих мудрецов и чародеев!

Мудрецы: Что тебе надобно, царь-государь?

Шах: Развеселите меня! Расскажите, мне чем знаменита моя страна повеселите меня! Придумайте забаву царскую, чтоб не грустилось мне. Даю вам три дня и три ночи.

Ведущий: Прошло три дня и три ночи.

Шах: Ну что, расскажет мне первый мудрец?

Рассказ 1 мудреца: Математика Древней Индии.

Научные достижения индийской математики широки и многообразны. В древние времена учёные Индии на своём пути развития достигли высокого уровня математических знаний. Они изобрели десятичную систему записи чисел, предложили символы для 10 цифр. Развитие индийской математики началось, достаточно давно.

В Индии изобрели десятичную систему записи чисел. В новой системе выполнение действий оказалось проще, чем в старых, с неуклюжими буквенными кодами, как у греков, или шестидесятеричных, как у вавилонян.

Очень скоро потребовалось введение нового числа — нуля. Учёные расходятся во мнениях, откуда в Индию пришла эта идея — от греков, из Китая или индийцы изобрели этот важный символ самостоятельно. Первый код нуля обнаружен в записи от 876 г. н. э., он имеет вид привычного нам кружочка.

Дроби в Индии записывались вертикально, как делаем и мы, только вместо черты дроби их заключали в рамку. Действия с дробями ничем не отличались от современных. Индийцы использовали счётные доски, приспособленные к записи.

Рассказ 2 мудреца –информатика :

Знаете ли вы, кто и когда изобрел компьютер? Ответа на этот вопрос нет. Компьютер- это не изобретение одного человека. К привычному нам персональному компьютеру человечество шло в течение всей своей истории. Первым счетным прибором, который использовался в Древней Индии, был абак. На специальной доске раскладывали в определенном порядке камешки. Каждая полоска назначалась для откладывания разных разрядов чисел: в первую полоску ставили столько камешков, сколько в числе единиц, во вторую полоску – сколько в нем десятков; в третью – сколько сотен и т.д. Уже позже, вместо камешков начали использовать костяшки, которые одели на нити и закрепили на деревянной раме. Получили счеты. Разновидности абака использовали и в Древнем Китае, и в Японии, и по всему миру.

Третий мудрец достает шахматную доску и раскрывает ее, а там – шахматные фигуры.
Шах:
Что это такое? Другие мне, тут такого наговорили, тебе, наверное, больше и добавить нечего!
3 Мудрец
: Не все золото, что блестит!
Шах:
Да это же все мое войско: и кони, и пехота, и слоны, а в одной фигуре я даже себя узнал!

Ученики читают стихи о шахматах:

  1. Белый отряд, черный отряд-

Друг против друга два войска стоят.

Строгий порядок в отряде одном,

Точно такой же – в отряде другом.

  1. В каждом отряде – ты сам погляди –

Оба угла занимают ладьи.

Рядом с ладьями кони видны,

Рядом с конями встали слоны.

  1. Кто ж посредине? Ферзь с королем-

Самые главные в войске своем.

Чтобы не путать, какие поля

Тут для ферзя и для короля,

Нужно запомнить одну из примет:

Ферзь выбирает свой собственный цвет-

Белый на белом квадрате стоит,

Черному черный удачу сулит.

Есть свой квадрат у любого ферзя,

Путать ферзей с королями нельзя!

  1. А перед вами – ладьей и конем,

Перед слоном, королем и ферзем-

Пешки-малышки встали стеной,

Им начинать этот сказочный бой!

Шах: Да, управлять небольшим отрядом деревянных фигур гораздо сложнее, чем целой армией. Наградить мудреца по-царски!
Мудрецу выносят мешок с золотом. Мудрец уходит.
Шах играет в шахматы и выкрикивает ходы «детского» мата.
Добравшись до шахматного короля, шах кричит.

Шах: Эй, шах! (окликая врага, играюче в голосе) Вот я до тебя и добрался!
Шах делает в игре мат, кладет шахматного короля на доску.

Шах: Шаху Мат! Сражение окончено!

Ведущий: В переводе на русский язык слова царя «Шаху Мат» означали, что король погиб. С тех пор игра стала называться шахматы. Сегодня все человечество признает неоценимую пользу игры в шахматы: она воспитывает силу воли, находчивость, смекалку, развивает логическое воображение, повышает интеллект.

Успехов вам в овладении этим увлекательным, прекрасным миром – миром шахмат!

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Конспект урока, презентация к уроку, 7 приложений.

Класс разделен "на 6 групп для работы над проектом по теме.

Каждая группа занималась своим мини-проектом по предметам: математика и ИВТ, история, биология, литература и лингвистика, культура.

Работа продолжалась 1 месяц, и на открытом уроке были представлены работы групп.

А общий результат: кроссворд и путеводитель.

"Выдержка из материала:


Тема урока – проекта в 5 классе ««Путешествие по Индии из Древности в Современность»

Цель урока:

 1. Развивать у учащихся интерес к мировой истории, формировать умение логически мыслить, выстраивать причинно-следственные связи; продолжить формирование умений работать с материалами: документами, иллюстрациями, схемами, атласом.

2. Обучить самостоятельно анализировать изученный материал, делать выводы.

3. В ходе подготовки проекта – продолжать воспитывать в детях чувство прекрасного, чувство товарищества, долга, уважения к своим друзьям.

4. Воспитывать у учащихся гуманное отношение к окружающему миру, толерантность. 

– научиться извлекать информацию из исторического источника, выявлять сущность описанной в источнике проблемы в историческом контексте; уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

– планировать пути достижения целей;

– уметь оценивать и формулировать то, что уже освоено; 

- уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к исторической учебной литературе;

- уметь анализировать исторические тексты, используя изученную терминологию и полученные знания;– уметь участвовать в диалоге;

– уметь слушать и понимать других;

– умение работать в группах.формирование «стартовой» мотивации к обучению, самосовершенствованию;

- формирование навыков исследовательской деятельности;

- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя;

Автор
Дата добавления 11.01.2014
Раздел История
Подраздел Видеоуроки
Просмотров1283
Номер материала 25338011125
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх