907795
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект по русскому языку «Правописание чередующихся гласных»

Конспект по русскому языку «Правописание чередующихся гласных»

библиотека
материалов

Урок русского языка в 6 классе

«Соединительные о и е в сложных словах».


Цели:

- знать способы образования сложных слов, условие выбора соединительных гласных О и Е, сформировать умение верно выбирать соединительные гласные О и Е в сложных словах ;

- развивать орфографическую зоркость, коммуникативные умения, интерес к предмету;

- воспитывать чувство дружбы, коллективизма, умение вести учебный диалог.


Ход урока:

І. Организационный момент.

- Ребята, сегодня тема нашего урока: «Как договорились между собой гласные О и Е». Цель этого урока: повторить пройденный материал по орфографии, изучить правописание соединительных гласных О и Е и усвоить эту орфограмму.


II. Орфографическая пятиминутка.

-А начнем мы урок с повторения. Но прежде посмотрите, у каждого на парте находится карточки ваших умений ( см. Приложение 1). Мы с ними уже работали, но я еще раз объясню. На уроке вы будете решать задания по каждому качеству, отмеченному в этой карточке. Если с заданием вы справитесь, то в определенной графе поставите +.

-Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначая орфограммы.

Когда трудно пол…гаться на свои силы, на помощь приходят друзья. Их поддер…ка заж…гает в душе надежду. В минуты печали прик…сновение руки друга утешает. Друзья соб…раются за праздничным столом ведут доверительные беседы и оп…раются друг на друга во всем.

Настоящая дружба р…стет и крепнет год от года. И чем больше ее возр…ст, тем она надежнее.

- Проверка. Какие правилами вы воспользовались?

- Те из вас, кто справился с этим заданием самостоятельно, поставьте + в графу “память”.


ІІІ. Актуализация знаний.

- Вспомните способы образования слов. (Сложение основ, суффикс., приставочн., прист.-суффикс., сложение слов, переход одной части речи в другую.)

1.Указать способ образования слов.

Потемнеть, учитель, соединять, ледокол, диван-кровать .


III. Изучение нового.

1. Слово учителя.

- Какие слова называются сложными?

- Слова, состоящие из 2-х и более основ, называются сложными. Например, водолаз, мореплаватель, мышелов.

-Основы сложных слов могут соединяться между собой как с помощью гласных, так и без них: пешеход, вперёдсмотрящий.

- Гласные с помощью которых соединяются основы в сложных словах, называются соединительными. В русском языке соединительных гласных 2: О-Е. Каждая употребляется в определённом случае.

Послушайте сказку.

Было это давным – давно. В царстве Грамматики жили слова. Весело жили, никогда не ссорились. Но вдруг появились среди слов две буквы – подружки О и Е. Начали они нашептывать словам: “ Какие вы простые да скучные! Сейчас стильно быть сложными”. Взбунтовались слова и решили разбиться на пары: птица стала дружить с ловиmь , вода - с падать.

Но вот беда – никак не могут слова соединиться. Тогда решили им помочь хулиганки О и Е. Но буква О была ленива, решила она стоять только после твердых согласных и никуда не бегать. Е пожалела свою подругу и решила стоять и после мягких согласных, и после шипящих, и после Ц. С тех самых пор в русском языке действует закон:

После мягких, шипящих и Ц

В сложных словах пусть будет Е.

А после твердых пусть будет О –

Не перепутает их никто!

- Запишите этот закон себе в тетрадь.


2. Первичное закрепление.

- А сейчас потренируемся в правописании сложных слов с соединительными гласными. Выполним упражнение 167 в учебнике на стр. 74. Учащиеся выполняют задание у доски.


Физкультминутка.

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это птицы летят.

Как они сядут – тоже покажем. Руки сложили назад.


3. Выполнение заданий дифференцированного характера.

1 уровень

Прочитайте текст. Выпишите сложные слова. Вставьте пропущенные буквы.

Плывёт в море пар…ход. Вода в море синяя, а палуба белая. Очень красиво, когда в синем море плывёт белый тепл…ход.

Но вот в северных морях появился лед…кол «Сибирь» – гордость русских мор…ходов. В снег…пад и в солнечную погоду белое судно трудно заметить среди льдов.

2 уровень

Замените словосочетания одним сложным словом, составьте с полученными словами словосочетания.

Пить чай, помогать взаимно, любить труд, люди одной фамилии, резать овощи, качать воду.

Проверяем: по одному учащемуся у доски от каждого уровня.

-Те из вас, кто самостоятельно выполнил это упражнение без ошибок, поставьте + в графу “внимание”.


Итак, еще раз повторим изученное сегодня правило.


4. Выполнение заданий.

Задание: к данным словам подберите антонимы. Объясните выбор соединительной гласной.

  • Ленивый ученик – трудолюбивый

  • Серьезный юноша – легкомысленный

  • Однообразное движение – многообразное

  • Враждебное отношение - доброжелательное

- Те из вас, кто правильно и без ошибок написал все слова, поставьте в графу “находчивость” +.


Задание: к словам левого столбика подберите подходящие по смыслу слова из правого столбика. Запишите сложное слово, обозначив графически выбор соединительной гласной.

пыль хранить

овощи тушить

огонь сосать

телевидение плавать

море передача

три трясти

земля бороться

- Те из вас, кто правильно и без ошибок написал все слова, поставьте в графу “сообразительность” +.


5. Немой диктант.

Правила его просты. Все, включая учителя, молчат, записывают слова с карточки и вставляют пропущенные буквы.

(По окончанию немого диктанта – взаимопроверка.)

Шир..коплечий, кар..глазый, лист..пад, животн..вод, птиц..ферма, стал..вар, труд..любивый, сен..косилка.



-Это было задание на “ наблюдательность”. Те из вас, кто без ошибок справился с ним, поставьте в соответствующую графу +.


IV. Итоги урока.

-Как звучит правило сегодняшнего урока?

- А его стихотворный аналог?

-Что понравилось на уроке?

-Ваши оценки следующие: сколько + в вашей карточке такая и оценка.


V. Домашнее задание. § 34, упр. 169, знать правило.


VI. Рефлексия. Ребята, на столе у каждого из вас лежат два квадратика, если вам понравился урок, то прикрепите на доску квадратик зелёного цвета, если что-то не понравилось, было непонятным – то жёлтый.

- Всем спасибо за урок. До свидания!


Приложение:

Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность






















Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность



Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность




Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность



Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность




Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность



Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность




Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность



Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность




Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность


Ф.И. ученика(цы):

1.Память

2.Внимание

3.Находчивость

4.Сообразительность

5.Наблюдательность


шир..коплечий

кар..глазый

лист..пад

животн..вод

птиц..ферма

стал..вар

труд..любивый

сен..косилка





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Данный урок является уроком изучения нового материала.

Учащимся на уроке предлагается вспомнить способы образования слов, освежить знания по лексике.

Занимательно преподносится" учебный материал: сказка.

Правило правописания по теме урока лего запоминается, т.к. оно зарифмовано.

Предлагаются задания на закрепление дифференцированного характера.

Есть орфографическая пятиминутка на правописание чередующихся гласных о-а в корне слова.

В течение всего урока учащиеся выставляют себе оценки по критериям: память, внимание, находчивость, сообразительность, наблюдательность.

В конце урока проводится рефлексия.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.