Календарно – тематический план

№ урока

п/п

№ урока в теме

Дата

по плану

Дата по факту

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Контроль результатов обучения

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

1. Учимся наблюдать и копим впечатления (20 ч)

1.

1

3.09

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения.

Знать понятие «олицетворение».

Уметь находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать с Толковым словарём

Познавательные УУД:

Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У. с. 7-9, Т. №1)

2.

2

4.09

Юрий Коваль "Берёзовый пирожок"

Знать понятие «репродукция».

Уметь давать характеристику герою – рассказчику; работать с Толковым словарём; работать с картиной.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

(У.  с. 9-13).

3.

3

5.09

В.Берестов «Первый листопад», В.Лунин «Идём в лучах зари»

Уметь  находить концовку в произведении;

объяснять авторские обороты;

читать текст художественного произведения про себя.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Хр.(с.6-8)

4.

4

7.09

Стихи В.Маяковского, С.Козлова ,С Есенина

Знать понятие «сравнения».

Уметь находить в тексте сравнения; составлять предложения, используя приём сравнения.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

(У. с. 13-17,

Т.№2).

5.

5

10.09

В.Лунин «Ливень», В. Берестов «Отражение»

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с Толковым словарём; высказывать своё мнение; анализировать средства художественной выразительности.

Х.с.8-12

6.

6.

Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…"

Знать произведения А.С. Пушкина.

Уметь находить и анализировать средства художественной выразительности; работать с Толковым словарём; работать с картиной.

(У. с. 18-20)

7.

7

12.09

Вадим Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку; работать с Толковым словарём; устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание

(У. с. 20-23)

8.

8

14.09

В. Берестов «Урок листопада»

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Познавательные УУД:

Дифференцировать уже известную и новую информацию.

РегулятивныеУУД:

Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение. Создавать монологический текст.

Х.с.12-13

9.

9

17.09

Н.Матвеева "Гуси на снегу", Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд..."

Знать понятие «повтор».

Уметь делить произведение на смысловые части; отвечать на вопросы строчками из текста; работать с Толковым словарём; работать а иллюстрацией; находить а тексте повторы.

Познавательные УУД:

Составлять план текста.

Анализировать текст для определения его жанра.

РегулятивныеУУД:

Развивать навык самоконтроля при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологический текст.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

(У. с. .24-27,

10. 

10

18.09

Проверочная работа №1.

Уметь грамотно формулировать ответы на поставленные вопросы

Познавательные УУД:

Анализировать контекст для понимания значения нового.

РегулятивныеУУД:

Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.

Проверочная работа №1.

11.

11

19.09

С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину"

Уметь анализировать наблюдения поэта; работать с Толковым словарём; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У.  с.28-33 Т. с. 9-10).

12.

12

23/09

Иван Бунин "Листопад"

Уметь делить текст на части; находить и объяснять сравнения; работать с Толковым словарём; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана с первой; передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса.

(У.  с.34-37 Т. с. 9-10).

13.

13

24/09

Записная книжка Кости Погодина.

Знать понятие «строфа».

Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с Толковым словарём; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с.  с.38-43 Т. с. 11-12).

14.

14

25/09

Александр Пушкин "Зимнее утро"

Знать произведения А.С. Пушкина, понятие «строфа».

Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с Толковым словарём; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы.

(У. с.  с.44-46)

15.

15

26.09

Валентин Берестов "Большой мороз"

Уметь работать словарём; оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,-это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- знания основных моральных норм (правдивость)

(У. с. 47-48)

16.

16

28.09

Валентин Берестов "Плащ"

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 48-51)

17.

17

1.10

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

Уметь  определять жанр литературного произведения;

подтверждать своё мнение строчками из текста.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное

с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)

(У. с. 51-55, Т. с. 13-15)

18.

18

2.10

А. Иванов «Как Хома картины собирал»

Уметь  определять жанр литературного произведения;

анализировать иллюстрации

Иметь представление о разных взглядах художников на произведение

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Тест№1.

( Х. с.14-23 )

19.

19

3.10

Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами"

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, -это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- внимательного отношения к людям

(У. с.55-61 Т.с.40)

20.

20

7/10

Хокку Ранрана

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку;

У.с.61-63

2. Постигаем секреты сравнения (13 ч)

21.

1

14.10

Сказка "Откуда пошли  болезни и лекарства"

Знать сказки разных народов мира.

Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

(У. с.64-67, Т. с. 17).

22

2

15.10

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

Иметь представление о том, что самые древние сказки изменялись.

Уметь работать с Толковым словарём; определять, чему учит сказочная история; читать по ролям.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

У.с.67-72

23

3

16.10

Проектирование сборника сказок.

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 72-73

24

4

17.10

Сказки "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"

Знать особенности самых древних сказочных сюжетов(историй) – их этилогический характер(объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида).

Иметь представление о простейшей ленте времени: самая древняя сказочная история, просто древняя сказочная история.

Уметь работать с Толковым  словарём; анализировать поведение героев сказки; определять идею сказки; работать с Фразеологическим словарём.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)

(У. с. 74-77)

25

5

15.10

Сказки "О собаке, кошке и обезьяне", "Золотая рыбка"

Уметь предположить концовку сказки; работать с фразеологическим словарём; анализировать характеры героев; сравнивать содержание двух сказок

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 78-83, Т. С. 32).

26 

6

16.10

Представление о бродячем сюжете.

Уметь определять, чем похожи бродячие сказочные истории; работать с Толковым словарём; ориентироваться на странице «Содержание»

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У.с.83-84

27

7

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха"

Знать особенности менее древней сказки – её нравоучительный характер: начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным.

Иметь представление о том, что все бродячие сказочные истории похожи героями, событиями, сходным поведением героев и построением сказок.

Уметь анализировать поступки героев; сравнивать построение и содержание разных сказочных историй.

У.с.84-89

28

8

17.10

19.10

Индийская сказка "Хитрый шакал".

Уметь работать с Толковым слова рём; находить в тексте самые главные слова; анализировать построение сказочной истории; давать характеристику героям произведения; определять время создания сказки.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

(У. с. 89-95 Т. с. 18-22).

29

9

22.10

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

(Х.с.24-28  Т. С. 22-23).

30

10

23.10

Русские народные сказки: «Яичко», «У страха глаза велики».

Уметь определять содержание книги по её элементам;

 выразительно и осознанно читать литературные произведения.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

(Хр., с.29)

31

11

24.10

Д. Дмитриев «Встреча».

Уметь представлять картины природы.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(Хр., с.30)

32

12

26.10

6.11

Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

Знать понятия «избранное», «лента времени»; как составляют сборники литературных произведений; о развитии сказки о животных во времени.

Уметь составлять сборник избранных произведений; анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться на ленте времени; доказывать свой ответ.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У. с. 95-101, Т. с. 24-25).

33

13

Шведская сказка «По заслугам расчёт»

(Хр. с. 31-34

3. Пытаемся понять, почему люди фантазируют (14 ч)

34

1

Новелла Матвеева "Картофельные олени"

Знать понятия «фантазия», «фантазёр».

 Уметь доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приёмы, как сравнение и олицетворение.

С.101-103

35

2

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки"

Уметь анализировать и объяснять название произведения; определять от какого лица идёт повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика.

103-113

36

3

Сравнительный анализ произведений Н. Матвеевой и С. Чёрного

101-113

37

4

12.11

13.11

Татьяна Пономарёва "Автобус"

Уметь работать с Толковым и Фразеологическими словарями; ориентироваться в тексте; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать характер героя; выбирать книги для чтения.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У. с. 114-117

Т. с. 26-27).

38.

5

14.11

Татьяна Пономарёва "В шкафу".

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

(У. с. 118-120).

39.

6

16.11

Эмма Мошковская "Вода в колодце"

Знать понятия «небылица», «сказка», «рассказ»; чем отличаются литературные жанры.

Уметь определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев; определять жанр произведения.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- знания основных моральных норм (правдивость)

(У. с. 121-124, Т.с. 28-29). 

40.

7

19.11

М. Яснов «Мы и птицы»; Э. Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода…»

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

(х.с. 35-40). 

41.

8

20.11

Борис Житков "Как я ловил  человечков".

Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей.

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться Толковым словарём для выяснения значения слов.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

(У.с. 124-130, Т.с30 – 31.).

42.

9

21.11

Переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

(У.с.131-134

43.

10

23.11

С.Козлов «Звуки и голоса»

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Тест№2

(х.с.40-43 Т.с.32)

44 

11

26.11

Составление литературных сборников

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

(х.с.43)

45

12

27.11

Тим Собакин "Игра в птиц"

Уметь работать с Толковым словарём; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора.

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

(У.с.134-138)

46

13

28.11

О.Кургузов «Мальчик – папа»

М. Шагал «Крылатая лошадь»

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Хр., 43-48

47

14

30.11

Константин Бальмонт "Гномы"

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

(У.с.139-142, Т.с.33-36)

4. Учимся любить (16 ч)

48 

1

3.12

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,  это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь работать с Толковым словарём; анализировать героев Т.Пономарёвой; определять жанр произведения; находить в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

У.с.142-144

49

2

4.12

Э. Мошковская «Когда я уезжаю»

Уметь видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

 находить их в произведении

Познавательные УУД:

Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера.

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Х.с.48-49

50

3

5.12

7.12

Татьяна Пономарёва "Лето в чайнике"

Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

 определять тему и выделять главную мысль произведения

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

(У.с.144-147)

51

4

10.12

11.12

12.12

Мария Вайсман "Лучший друг медуз"

Уметь анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать своё мнение; объяснять название произведения.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

(у.с.148-151)

52

5

14.12

В.Драгунский «Кот в сапогах»

Уметь выразительно и осознанно читать литературные произведения;

определять содержание книги по её элементам;

 самостоятельно читать книги

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

(х.с.50-55)

53

6

17.12

В. Драгунский «Похититель собак»

Уметь  анализировать название произведения;

 различать позиции автора и героя стихотворения;

 пользоваться толковым словарём

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

(х.с.56)

54

7

18.12

В. Драгунский «Девочка на шаре»

Уметь анализировать позиции автора и героев;

искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

(х.с.56)

55

8

19.12

Александр Куприн "Слон"

Уметь работать с Толковым словарём; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев.

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в «Музейный дом»;

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

( У. 151-163, Т.с.37,41-43)

56

9

21.12

Александр Куприн "Слон"

Познавательные УУД

- работа с дид. иллюстрациями;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание).

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

( У. 151-163, Т.с.38)

57

10

24.12

Тим Собакин «Самая большая драгоценность»

Уметь устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

определять, от какого лица идёт повествование.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

(х.с.57-61)

58

11

25.12

Константин Паустовский "Заячьи лапы".

Уметь работать с Толковым словарём; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр.

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- перечитывание текста с разными задачами;

Коммуникативные УУД

- учёт позиции собеседника;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль;

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У.с.163-170, Т.44)

59

12

11.01

14.01

Константин Паустовский "Заячьи лапы"

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям

Тест№3.

(У. 163-170 Т.с.45)

60

13

15.01

16.01

Сергей Козлов "Если меня совсем нет"

Знать понятие «диалог».

Уметь определять настроение произведения; читать по ролям; подбирать новые названия сказки;   доказывать своё мнение; работать с иллюстрацией.

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

- поход в хрестоматию;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

- перечитывание текста с разными задачами;

- работа с маркированными в тексте словами и строчками;

РегулятивныеУУД:

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД

- чтение по цепочке или по ролям;

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

(У.с.170-174)

61

14

18.01

Э. Мошковская «Нужен он…»

Иметь представление о том, что принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

(Х.с. 62)

62

15

21.01

Работа над составлением литературного сборника.

Уметь составлять литературный сборник.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Формировать сферу смыслообразования.

(у.с.174-176,Т.с.47)

63

16

22.01

Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Формировать национальное

самосознание.

(У.с.176)

5. Набираемся житейской мудрости (11 ч)

64

1

23.01

Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"

Знать жанр басни; понятия «повествование», «мораль».

Уметь пользоваться Этимологическим словарём; сравнивать басню и сказку; находить вывод в басне; анализировать события в басне.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

.

У.с.6-10,Т.с.3

65

2

25.01

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени.

Иметь представление о двучленной структуре басни; сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

Уметь определять тему басни; находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.10-15

66

3

28.01

Жан де Лафонтен «Волк и журавль»

В. Серов «Волк и журавль»

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Х. с.63-65

67

4

29.01

Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»

Иметь представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.

Уметь использовать пословицу «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации; подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Х.с. 66-68

68

5

30.01

Эзоп "Ворон и лисица", И. Крылов "Ворона и лисица".

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У. с.16-21 Т.с.6

69

6

1.02

И. Крылов «Волк и журавль»

Знать понятие «обстоятельства». Иметь представление о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

Уметь сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

х.с. 68-69

70

7

4.02

Эзоп "Лисица и виноград", И.Крылов "Лисица и виноград".

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с. 21-26

71

8

5.02

Иван Крылов "Квартет".

Знать о международной популярности жанра басни  и о развитии этого жанра во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И .Крылов, С. Михалков, Ф. Кривин.

Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- знания основных моральных норм (честность)

У.с.26-31

72

9

6.02

И. Крылов "Лебедь, щука и рак "

Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям.

Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.31-32,38-45Т.с.7

73

10

8.02

Индийская народная сказка «О радже и птичке»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

х.с.69-72 Т.с.8

74

11

11.02

Проверочная работа №2.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Проверочная работа №2.

Т.с. 35-37 Т.с.9

6. Продолжаем  разгадывать секреты смешного (15 ч)

75

1

12.02

Леонид Каминский "Сочинение"

Уметь объяснять значения слова» выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеётся автор; ориентироваться в тексте.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

У.с.46-50 Т.с.10-11

76

2

13.02

Ирина Пивоварова "Сочинение"

Уметь делить текст на смысловые части; находить строчки в тексте, которые вызывают смех; перечитывать смешные фрагменты.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.51-55 Т.с.11-12

77

3

15.02

Н.Носов «Мишкина каша»

Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь определять тему, главную мысль;

 анализировать «точку зрения» героев.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

х.с.73-86 Т.с.12-13

78

4

18.02

Чтение рассказов Н. Носова

Составление сборника из 5 рассказов Н. Носова

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Хр., 86

79

5

19.02

М.Бородицкая "На контрольной…" Л.Яковлев  " Для Лены",  М. Яснов "Подходящий угол"

Уметь анализировать поведение и характер героя стихотворения; читать наизусть.

Уметь разгадывать секрет смешного в литературном произведении; анализировать поведение и характер героя стихотворения.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.55-58 Т.с.13-15

80

6

20.02

Надежда Тэффи "Преступник"

Уметь работать с Толковым словарём; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У.с.58-69 Т.с.16

81

7

22.02

Надежда Тэффи "Преступник"

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.58-69

хр., 139

82

8

25.02

М.Вайсман «Приставочка моя любимая»

Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

х.с.86-91 Т.с.17

83

9

26.02

К. Чуковский"От двух до пяти" ,  Г. Остер"Вредные советы"

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

У.с.69-73

84

10

27.02

Татьяна Пономарёва "Помощь"

Уметь отвечать на вопросы по текс ту; объяснять название произведения; определять, с чьей точки зрения автор даёт такие советы; определять жанр произведения.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание

У.с. 73-74

85

11

1.03

В.Драгунский "Ровно 25 кило"

Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать своё мнение.

У.с.74-85

86

12

4.03

В.Драгунский "Ровно 25 кило"

У.с.74-85.с.18-19

87

13

5.03

В.Драгунский "Ровно 25 кило"

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

У.с.74-85Т.с.20-21

88

14

6.03

Т. Кочиев «Такая яблоня»

Уметь анализировать название;

эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;

 сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений.

Иметь представление о силе воображения

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

Х. с.91-92

89

15

11.03

Проверочная работа№3

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)

Проверочная работа№3

7. Как рождается герой (28 ч)

90

1

12.03

Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

86-88

91

2

13.03

Борис Заходер "История гусеницы"

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.88-93 Т.с.24

92

3

15.03

С. Махотин «Самый маленький»

Иметь представление о детской периодике.

Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Х.с.92-101

93

4

18.03

Юнна Мориц "Жора Кошкин"

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

У.с.94-95

94

5

19.03

Борис Заходер "История гусеницы"

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.95-99

95

6

20.03

Л. Муур «Крошка енот и то, кто сидит в пруду»

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь

Х.с.101-110

96

7

22.03

Леонид Яхнин "Лесные жуки"

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.100-101

97

8

1.04

Борис Заходер "История гусеницы"

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

Уч., 101 – 105

98

9

2.04

Черты характера героя «История гусеницы»

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

У.с.105 – 110 Т.с.25

99

10

3.04

Борис Заходер "История гусеницы"

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Уч., 105 – 110

100

11

5.04

Михаил Яснов "Гусеница  - Бабочке"

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У.с.110-113

Т.с.26

101

12

8.04

С. Жуковский «Плотина»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.113 Т.с.28

102

13

9.04

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". 

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».

Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств   главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

У.с.114-127 

103

14

10.04

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". 

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

У.с.114-127 

104

15

12.04

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Познавательные УУД:

Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.114-127  Т.с.29

105

16

15.04

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);

- перечитывание текста с разными задачами;

Регулятивные УУД

- контроль, самоконтроль

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

У.с.114-127 

106

17

16.04

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

У.с.114-127  Т.с.30-31

107

18

17.04

Л.Пантелеев  «Честное слово»

Уметь работать с Толковым словарём; определять внутренний мир героя; объяснять название рассказа.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

У.с.119-127 Т.с.32

108

19

19.04

Л.Пантелеев  «Честное слово»

Уметь  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

 определять средства художественной выразительности;

ориентироваться в тексте.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Познавательные УУД

- поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

Создание условий для формирования:

- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении

- ответственного отношения к учению

- знания основных моральных норм (честность)

У.с.127-135

109

20

22.04

Л.Пантелеев «Честное слово»

Уметь  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

 определять характер и настроение героя произведения;

 работать с иллюстрациями;

Иметь представление о средствах выразительности в живописи.

У.с.127-135 Т.с.33

110

21

23.04

Поход в Музейный Дом

З. Серебрякова «За обедом»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Уч., 136-138

111

22

24.04

Отрывки из поэмы Н.

Некрасова "На Волге" 1 часть

Уметь работать с Толковым словарём; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание

условий для формирования:

- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика

- развития познавательных интересов и учебных мотивов

- моральной самооценки

У.с.138-139 Т.с.34-35

112

23

26.04

Н.Некрасов "На Волге" 2 часть

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Уч., 139-141

113

24

29.04

Н.Некрасов "На Волге"

3 часть

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

У.с.142-143 Т.с.35-37

114

25

30.04

Поход в Музейный Дом

А. Мещерский «У лесного озера»

Уметь пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

определять тему текста.

Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Тест№4

Уч., 144

115

26

3.05

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Уметь выполнять сравнительный анализ;

 определять настроение повторяющихся строк текста;

узнавать средства художественной выразительности.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Х.с.110-119

116

27

6.05

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности

- мотивов достижения и социального признания

- внимательного отношения к людям

Х. с.120 Т.с.37

117

28

7.05

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Уметь обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

анализировать секреты «смешного»;

 устно высказывать своё мнение.

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Х. с.120

8. Сравниваем прошлое и настоящее (19 ч)

118

1

8.05

10.05

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей

Уметь работать с Толковым словарём; определять главное чудо в рассказе; ориентироваться в тексте; высказывать своё мнение.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

У.с.145-147 Т.с.38

119

2

13.05

К. Паустовский "Растрёпанный воробей".

Уметь анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать своё мнение; ориентироваться. 

Уч., 147-157

120

3

14.05

К.Паустовский "Растрёпанный воробей"

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение.

Уч., 147-157Т.с.39-41

121

4

15.05

17.05

К.Паустовский "Растрёпанный воробей".

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва

- знания основных моральных норм (правдивость)

Уч., 147-157

122

5

20.05

Ю.Коваль «Под соснами».

Поход в Музейный Дом.

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь  находить в тексте повторы;

 анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении.

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему.

Х.с.120-125 Т.с.41

123

6

21.05

К. Паустовский «Стальное колечко» (1 часть)

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами.

РегулятивныеУУД:

Формировать стремление к

волевой саморегуляции.

КоммуникативныеУУД:

Аргументировать своё мнение

Создание условий для развития:

- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе

Х.с.126-129 Т.с.42-43

124

7

22.05

К. Паустовский «Стальное колечко» (2 часть)

Познавательные УУД:

Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.;

Тест№5

Х.с.130-131 Т.с.44-45

125

8

24.05

27.05

К. Паустовский «Стальное колечко» (3 часть)

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Хр., 132-134

126

9

28.05

К. Паустовский «Стальное колечко» (4 часть)

Познавательные УУД:

Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.

Создание условий для формирования:

- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех

- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию

- знания основных моральных норм (взаимопомощь)

Х.с.135-137 Т.с.48

127

10

29.05

Поход в Музейный Дом А.Пушкин "Цветок"

Уметь читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

 различать жанры произведений;

 оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения.

Познавательные УУД:

Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.

РегулятивныеУУД:

Контролировать себя при чтении.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Уч., 157-159

128

11

30.05

А. Гайдар "Чук и Гек"  «Телеграмма»

Уметь пользоваться Толковым словарём; предполагать возраст героев; сравнивать содержание двух рассказов о семье; сравнивать характеры героев произведения

Познавательные УУД:

анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками.

РегулятивныеУУД:

принимать и удерживать учебную задачу.

КоммуникативныеУУД:

Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создание

условий для формирования:

- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

-  условия для поиска и установления личностного смысла

-  эмпатии  как понимания чувств других людей и сопереживание им

У.с.160-165

129

12

А. Гайдар "Чук и Гек"  «Дорога к отцу»

Уметь высказывать своё мнение о прочитанном;  объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев.

У.с.166-168

130

13

А. Гайдар «Чук и Гек» «Вот и приехали…»

Уметь пересказывать текст от  третьего лица; высказывать своё мнение; подтверждать ответы строчками из текста.

У.с.168-173

131

14

А. Гайдар "Чук и Гек"   « Одни в лесной сторожке»

Уметь высказывать своё мнение о прочитанном;  объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев.

У.с.173-179

132

15

Аркадий Гайдар "Чук и Гек" «Вот оно – счастье!»

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов.

Уметь работать с иллюстрацией; делить текст на смысловые части; озаглавливать части; сравнивать художественные и музыкальные произведения.

У.с.179-183

133

16

Поход в Музейный Дом

К.Юон «Весенний солнечный день. Сергиев Посад»

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов.

134

17

Проверочная работа № 4

Проверочная работа № 4

У.с.183

135

18

Итоговый урок. Письмо в клуб

Уметь писать письмо в клуб «Ключ и заря».

136

19

Обобщение и систематизация знаний.