- 10.01.2014
- 1975
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
16 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
|
Календарно – тематический план |
|||||||||||
№ урока п/п |
№ урока в теме |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Планируемые результаты обучения |
Контроль результатов обучения |
Примечание |
|||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||||||
|
1. Учимся наблюдать и копим впечатления (20 ч) |
|||||||||||
1.
|
1 |
3.09 |
|
Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения. |
Знать понятие «олицетворение». Уметь находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать с Толковым словарём |
Познавательные УУД: Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У. с. 7-9, Т. №1) |
|||
2. |
2 |
4.09 |
|
Юрий Коваль "Берёзовый пирожок" |
Знать понятие «репродукция». Уметь давать характеристику герою – рассказчику; работать с Толковым словарём; работать с картиной. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
(У. с. 9-13). |
||||
3.
|
3 |
5.09 |
|
В.Берестов «Первый листопад», В.Лунин «Идём в лучах зари»
|
Уметь находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения про себя. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Хр.(с.6-8) |
||||
4.
|
4 |
7.09 |
|
Стихи В.Маяковского, С.Козлова ,С Есенина |
Знать понятие «сравнения». Уметь находить в тексте сравнения; составлять предложения, используя приём сравнения. |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
|
Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
|
(У. с. 13-17, Т.№2). |
|||
5.
|
5 |
10.09 |
|
В.Лунин «Ливень», В. Берестов «Отражение»
|
Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Уметь работать с Толковым словарём; высказывать своё мнение; анализировать средства художественной выразительности. |
|
Х.с.8-12 |
|||||
6. |
6. |
|
|
Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…" |
Знать произведения А.С. Пушкина. Уметь находить и анализировать средства художественной выразительности; работать с Толковым словарём; работать с картиной. |
|
|
|
(У. с. 18-20)
|
|||
7. |
7 |
12.09 |
|
Вадим Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё |
Иметь представление о том, как записывается японское хокку. Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку; работать с Толковым словарём; устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание |
|
(У. с. 20-23)
|
|||
8. |
8 |
14.09 |
|
В. Берестов «Урок листопада» |
Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).
|
Познавательные УУД: Дифференцировать уже известную и новую информацию. РегулятивныеУУД: Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. Создавать монологический текст. |
|
Х.с.12-13 |
||||
9.
|
9 |
17.09 |
|
Н.Матвеева "Гуси на снегу", Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд..." |
Знать понятие «повтор». Уметь делить произведение на смысловые части; отвечать на вопросы строчками из текста; работать с Толковым словарём; работать а иллюстрацией; находить а тексте повторы. |
Познавательные УУД: Составлять план текста. Анализировать текст для определения его жанра. РегулятивныеУУД: Развивать навык самоконтроля при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологический текст. |
Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
|
(У. с. .24-27, |
|||
10. |
10 |
18.09 |
|
Проверочная работа №1. |
Уметь грамотно формулировать ответы на поставленные вопросы |
Познавательные УУД: Анализировать контекст для понимания значения нового. РегулятивныеУУД: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству. |
Проверочная работа №1. |
|
||||
11. |
11 |
19.09 |
|
С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину" |
Уметь анализировать наблюдения поэта; работать с Толковым словарём; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения |
Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У. с.28-33 Т. с. 9-10).
|
|||
12. |
12 |
23/09 |
|
Иван Бунин "Листопад" |
Уметь делить текст на части; находить и объяснять сравнения; работать с Толковым словарём; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана с первой; передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса. |
|
|
(У. с.34-37 Т. с. 9-10).
|
||||
13.
|
13 |
24/09 |
|
Записная книжка Кости Погодина. |
Знать понятие «строфа». Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с Толковым словарём; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы. |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У. с. с.38-43 Т. с. 11-12).
|
||||
14. |
14 |
25/09 |
|
Александр Пушкин "Зимнее утро" |
Знать произведения А.С. Пушкина, понятие «строфа». Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с Толковым словарём; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы. |
|
|
|
(У. с. с.44-46) |
|||
15.
|
15 |
26.09 |
|
Валентин Берестов "Большой мороз" |
Уметь работать словарём; оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения. Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,-это сходство и близость мировосприятия их авторов. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - знания основных моральных норм (правдивость) |
|
(У. с. 47-48) |
|||
16. |
16 |
28.09 |
|
Валентин Берестов "Плащ" |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У. с. 48-51) |
|||||
17.
|
17 |
1.10 |
|
С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать" |
Уметь определять жанр литературного произведения; подтверждать своё мнение строчками из текста. |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - знания основных моральных норм (честность) |
|
(У. с. 51-55, Т. с. 13-15) |
|||
18.
|
18 |
2.10 |
|
А. Иванов «Как Хома картины собирал»
|
Уметь определять жанр литературного произведения; анализировать иллюстрации Иметь представление о разных взглядах художников на произведение |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Тест№1. |
( Х. с.14-23 ) |
||||
19.
|
19 |
3.10 |
|
Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами" |
Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, -это сходство и близость мировосприятия их авторов. |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - внимательного отношения к людям |
|
(У. с.55-61 Т.с.40)
|
|||
20. |
20 |
7/10 |
|
Хокку Ранрана |
Иметь представление о том, как записывается японское хокку. Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку; |
|
|
|
У.с.61-63 |
|||
|
2. Постигаем секреты сравнения (13 ч) |
|||||||||||
21.
|
1
|
14.10
|
|
Сказка "Откуда пошли болезни и лекарства" |
Знать сказки разных народов мира. Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность. |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
|
(У. с.64-67, Т. с. 17). |
|||
22 |
2 |
15.10 |
|
Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук" |
Иметь представление о том, что самые древние сказки изменялись. Уметь работать с Толковым словарём; определять, чему учит сказочная история; читать по ролям. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
У.с.67-72 |
||||
23
|
3 |
16.10 |
|
Проектирование сборника сказок. |
Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев. Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У. с. 72-73 |
||||
24
|
4 |
17.10 |
|
Сказки "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились" |
Знать особенности самых древних сказочных сюжетов(историй) – их этилогический характер(объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида). Иметь представление о простейшей ленте времени: самая древняя сказочная история, просто древняя сказочная история. Уметь работать с Толковым словарём; анализировать поведение героев сказки; определять идею сказки; работать с Фразеологическим словарём. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - знания основных моральных норм (честность) |
|
(У. с. 74-77)
|
|||
25 |
5 |
15.10 |
|
Сказки "О собаке, кошке и обезьяне", "Золотая рыбка" |
Уметь предположить концовку сказки; работать с фразеологическим словарём; анализировать характеры героев; сравнивать содержание двух сказок |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У. с. 78-83, Т. С. 32). |
||||
26 |
6 |
16.10 |
|
Представление о бродячем сюжете. |
Уметь определять, чем похожи бродячие сказочные истории; работать с Толковым словарём; ориентироваться на странице «Содержание» |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
|
У.с.83-84 |
|||
27 |
7 |
|
|
Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха" |
Знать особенности менее древней сказки – её нравоучительный характер: начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным. Иметь представление о том, что все бродячие сказочные истории похожи героями, событиями, сходным поведением героев и построением сказок. Уметь анализировать поступки героев; сравнивать построение и содержание разных сказочных историй. |
|
|
У.с.84-89 |
||||
28
|
8 |
17.10 19.10 |
|
Индийская сказка "Хитрый шакал". |
Уметь работать с Толковым слова рём; находить в тексте самые главные слова; анализировать построение сказочной истории; давать характеристику героям произведения; определять время создания сказки. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
(У. с. 89-95 Т. с. 18-22).
|
||||
29 |
9 |
22.10 |
|
Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки» |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
|
(Х.с.24-28 Т. С. 22-23). |
||||
30
|
10 |
23.10 |
|
Русские народные сказки: «Яичко», «У страха глаза велики». |
Уметь определять содержание книги по её элементам; выразительно и осознанно читать литературные произведения.
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
(Хр., с.29) |
||||
31 |
11 |
24.10 |
|
Д. Дмитриев «Встреча». |
Уметь представлять картины природы.
|
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(Хр., с.30) |
|||
32
|
12 |
26.10 6.11 |
|
Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали" |
Знать понятия «избранное», «лента времени»; как составляют сборники литературных произведений; о развитии сказки о животных во времени. Уметь составлять сборник избранных произведений; анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться на ленте времени; доказывать свой ответ. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У. с. 95-101, Т. с. 24-25).
|
||||
33 |
13 |
|
|
Шведская сказка «По заслугам расчёт» |
|
|
(Хр. с. 31-34 |
|||||
3. Пытаемся понять, почему люди фантазируют (14 ч) |
||||||||||||
34 |
1 |
|
|
Новелла Матвеева "Картофельные олени" |
Знать понятия «фантазия», «фантазёр». Уметь доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приёмы, как сравнение и олицетворение. |
|
|
|
С.101-103 |
|||
35 |
2 |
|
|
Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки" |
Уметь анализировать и объяснять название произведения; определять от какого лица идёт повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика. |
|
|
|
103-113 |
|||
36 |
3 |
|
|
Сравнительный анализ произведений Н. Матвеевой и С. Чёрного |
|
|
|
101-113 |
||||
37
|
4 |
12.11 13.11 |
|
Татьяна Пономарёва "Автобус" |
Уметь работать с Толковым и Фразеологическими словарями; ориентироваться в тексте; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать характер героя; выбирать книги для чтения. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У. с. 114-117 Т. с. 26-27).
|
|||
38.
|
5 |
14.11 |
|
Татьяна Пономарёва "В шкафу".
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
(У. с. 118-120).
|
|||||
39.
|
6 |
16.11 |
|
Эмма Мошковская "Вода в колодце" |
Знать понятия «небылица», «сказка», «рассказ»; чем отличаются литературные жанры. Уметь определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев; определять жанр произведения. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - знания основных моральных норм (правдивость) |
|
(У. с. 121-124, Т.с. 28-29). |
|||
40.
|
7 |
19.11 |
|
М. Яснов «Мы и птицы»; Э. Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода…» |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
(х.с. 35-40).
|
|||||
41. |
8 |
20.11 |
|
Борис Житков "Как я ловил человечков". |
Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей. Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться Толковым словарём для выяснения значения слов. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
(У.с. 124-130, Т.с30 – 31.).
|
||||
42. |
9 |
21.11 |
|
Переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
|
(У.с.131-134 |
||||
43. |
10 |
23.11 |
|
С.Козлов «Звуки и голоса» |
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Тест№2 |
(х.с.40-43 Т.с.32) |
||||
44
|
11 |
26.11 |
|
Составление литературных сборников |
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
(х.с.43) |
||||
45 |
12 |
27.11 |
|
Тим Собакин "Игра в птиц" |
Уметь работать с Толковым словарём; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора. |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
(У.с.134-138) |
|||
46 |
13 |
28.11 |
|
О.Кургузов «Мальчик – папа» М. Шагал «Крылатая лошадь» |
Знать изученные произведения раздела. Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
Хр., 43-48 |
||||
47 |
14 |
30.11 |
|
Константин Бальмонт "Гномы" |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
(У.с.139-142, Т.с.33-36) |
|||||
4. Учимся любить (16 ч) |
||||||||||||
48 |
1 |
3.12 |
|
Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды" |
Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов. Уметь работать с Толковым словарём; анализировать героев Т.Пономарёвой; определять жанр произведения; находить в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
|
У.с.142-144 |
|||
49 |
2 |
4.12 |
|
Э. Мошковская «Когда я уезжаю» |
Уметь видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); находить их в произведении |
Познавательные УУД: Анализировать произведениеc точки зрения эмоционального характера. РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Х.с.48-49 |
||||
50 |
3 |
5.12 7.12 |
|
Татьяна Пономарёва "Лето в чайнике"
|
Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; определять тему и выделять главную мысль произведения |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - перечитывание текста с разными задачами; РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; |
|
(У.с.144-147) |
||||
51
|
4 |
10.12 11.12 12.12 |
|
Мария Вайсман "Лучший друг медуз" |
Уметь анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать своё мнение; объяснять название произведения. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
|
(у.с.148-151) |
|||
52 |
5 |
14.12 |
|
В.Драгунский «Кот в сапогах» |
Уметь выразительно и осознанно читать литературные произведения; определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
(х.с.50-55) |
||||
53 |
6 |
17.12 |
|
В. Драгунский «Похититель собак» |
Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарём |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - перечитывание текста с разными задачами; РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; |
Создание условий для развития:
- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
|
(х.с.56) |
|||
54
|
7 |
18.12 |
|
В. Драгунский «Девочка на шаре» |
Уметь анализировать позиции автора и героев; искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»; ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; |
|
(х.с.56) |
||||
55 |
8 |
19.12 |
|
Александр Куприн "Слон" |
Уметь работать с Толковым словарём; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев. |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в «Музейный дом»; РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение.
|
|
( У. 151-163, Т.с.37,41-43) |
||||
56 |
9 |
21.12 |
|
Александр Куприн "Слон" |
Познавательные УУД - работа с дид. иллюстрациями; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
|
( У. 151-163, Т.с.38) |
||||
57 |
10 |
24.12 |
|
Тим Собакин «Самая большая драгоценность» |
Уметь устанавливать связь между названием и содержанием произведения; определять, от какого лица идёт повествование. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
(х.с.57-61) |
||||
58
|
11 |
25.12 |
|
Константин Паустовский "Заячьи лапы". |
Уметь работать с Толковым словарём; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр. |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - перечитывание текста с разными задачами; Коммуникативные УУД - учёт позиции собеседника; Регулятивные УУД - контроль, самоконтроль; |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У.с.163-170, Т.44)
|
|||
59
|
12 |
11.01 14.01 |
|
Константин Паустовский "Заячьи лапы" |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям |
Тест№3. |
(У. 163-170 Т.с.45)
|
|||||
60 |
13 |
15.01 16.01 |
|
Сергей Козлов "Если меня совсем нет" |
Знать понятие «диалог». Уметь определять настроение произведения; читать по ролям; подбирать новые названия сказки; доказывать своё мнение; работать с иллюстрацией. |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; РегулятивныеУУД: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - чтение по цепочке или по ролям; |
Создание условий для формирования:
- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия
- условия для поиска и установления личностного смысла
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
(У.с.170-174) |
|||
61 |
14 |
18.01 |
|
Э. Мошковская «Нужен он…» |
Иметь представление о том, что принадлежащих к разным видам искусства, это сходство и близость мировосприятия их авторов.
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение.
|
|
(Х.с. 62)
|
||||
62 |
15 |
21.01 |
|
Работа над составлением литературного сборника. |
Уметь составлять литературный сборник. |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Формировать сферу смыслообразования.
|
|
(у.с.174-176,Т.с.47)
|
|||
63 |
16 |
22.01 |
|
Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб. |
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Формировать национальное самосознание. |
|
(У.с.176) |
|||
|
5. Набираемся житейской мудрости (11 ч) |
|||||||||||
64 |
1 |
23.01 |
|
Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка" |
Знать жанр басни; понятия «повествование», «мораль». Уметь пользоваться Этимологическим словарём; сравнивать басню и сказку; находить вывод в басне; анализировать события в басне. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
|
Создание условий для формирования:
- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
. |
У.с.6-10,Т.с.3 |
|||
65
|
2 |
25.01 |
|
Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени. |
Иметь представление о двучленной структуре басни; сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение). Уметь определять тему басни; находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.10-15 |
||||
66 |
3 |
28.01 |
|
Жан де Лафонтен «Волк и журавль» В. Серов «Волк и журавль» |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
|
Х. с.63-65 |
||||
67 |
4 |
29.01 |
|
Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»
|
Иметь представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей. Уметь использовать пословицу «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации; подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Х.с. 66-68 |
||||
68 |
5 |
30.01 |
|
Эзоп "Ворон и лисица", И. Крылов "Ворона и лисица". |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У. с.16-21 Т.с.6 |
|||||
69 |
6 |
1.02 |
|
И. Крылов «Волк и журавль» |
Знать понятие «обстоятельства». Иметь представление о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных. Уметь сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования:
- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению
- знания основных моральных норм (взаимопомощь)
|
|
х.с. 68-69 |
|||
70 |
7 |
4.02 |
|
Эзоп "Лисица и виноград", И.Крылов "Лисица и виноград". |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с. 21-26 |
|||||
71 |
8 |
5.02 |
|
Иван Крылов "Квартет". |
Знать о международной популярности жанра басни и о развитии этого жанра во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И .Крылов, С. Михалков, Ф. Кривин. Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - знания основных моральных норм (честность) |
|
У.с.26-31 |
|||
72
|
9 |
6.02 |
|
И. Крылов "Лебедь, щука и рак " |
Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям. Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.31-32,38-45Т.с.7
|
||||
73 |
10 |
8.02 |
|
Индийская народная сказка «О радже и птичке» |
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
х.с.69-72 Т.с.8 |
|||
74 |
11 |
11.02 |
|
Проверочная работа №2. |
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Проверочная работа №2. |
Т.с. 35-37 Т.с.9 |
||||
6. Продолжаем разгадывать секреты смешного (15 ч) |
||||||||||||
75 |
1 |
12.02 |
|
Леонид Каминский "Сочинение" |
Уметь объяснять значения слова» выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеётся автор; ориентироваться в тексте. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования:
- умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех
- саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
|
У.с.46-50 Т.с.10-11 |
|||
76
|
2 |
13.02 |
|
Ирина Пивоварова "Сочинение" |
Уметь делить текст на смысловые части; находить строчки в тексте, которые вызывают смех; перечитывать смешные фрагменты. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.51-55 Т.с.11-12 |
||||
77 |
3 |
15.02 |
|
Н.Носов «Мишкина каша» |
Знать понятие «тема», «главная мысль» произведения. Уметь определять тему, главную мысль; анализировать «точку зрения» героев.
|
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования:
- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия
- условия для поиска и установления личностного смысла
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
х.с.73-86 Т.с.12-13 |
|||
78 |
4 |
18.02 |
|
Чтение рассказов Н. Носова Составление сборника из 5 рассказов Н. Носова |
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
Хр., 86 |
||||
79 |
5 |
19.02 |
|
М.Бородицкая "На контрольной…" Л.Яковлев " Для Лены", М. Яснов "Подходящий угол" |
Уметь анализировать поведение и характер героя стихотворения; читать наизусть. Уметь разгадывать секрет смешного в литературном произведении; анализировать поведение и характер героя стихотворения. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.55-58 Т.с.13-15 |
||||
80 |
6 |
20.02 |
|
Надежда Тэффи "Преступник" |
Уметь работать с Толковым словарём; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте.
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности
- мотивов достижения и социального признания
- внимательного отношения к людям |
|
У.с.58-69 Т.с.16 |
|||
81
|
7 |
22.02 |
|
Надежда Тэффи "Преступник" |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.58-69 хр., 139 |
|||||
82 |
8 |
25.02 |
|
М.Вайсман «Приставочка моя любимая» |
Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение.
Уметь выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика
- развития познавательных интересов и учебных мотивов
- моральной самооценки |
|
х.с.86-91 Т.с.17 |
|||
83 |
9 |
26.02 |
|
К. Чуковский"От двух до пяти" , Г. Остер"Вредные советы" |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.69-73 |
|||||
84 |
10 |
27.02 |
|
Татьяна Пономарёва "Помощь" |
Уметь отвечать на вопросы по текс ту; объяснять название произведения; определять, с чьей точки зрения автор даёт такие советы; определять жанр произведения. |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание |
|
У.с. 73-74 |
|||
85 |
11 |
1.03 |
|
В.Драгунский "Ровно 25 кило" |
Знать приёмы смешного: путаница, преувеличение. Уметь анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.
РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. Формировать стремление к волевой саморегуляции.
КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Аргументировать своё мнение. |
|
У.с.74-85 |
||||
86
|
12 |
4.03 |
|
В.Драгунский "Ровно 25 кило" |
|
У.с.74-85.с.18-19 |
||||||
87 |
13 |
5.03 |
|
В.Драгунский "Ровно 25 кило" |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования:
- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности
- мотивов достижения и социального признания
- внимательного отношения к людям |
|
У.с.74-85Т.с.20-21 |
||||
88
|
14 |
6.03 |
|
Т. Кочиев «Такая яблоня»
|
Уметь анализировать название; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения; сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
|
|
Х. с.91-92 |
||||
89 |
15 |
11.03 |
|
Проверочная работа№3 |
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для формирования:
- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении - ответственного отношения к учению
- знания основных моральных норм (честность)
|
Проверочная работа№3 |
|
|||
7. Как рождается герой (28 ч) |
||||||||||||
90
|
1 |
12.03 |
|
Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди" |
Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов. Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.
|
|
|
|
86-88 |
|||
91
|
2 |
13.03 |
|
Борис Заходер "История гусеницы" |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
|
У.с.88-93 Т.с.24
|
||||
92 |
3 |
15.03 |
|
С. Махотин «Самый маленький» |
Иметь представление о детской периодике. Уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
Х.с.92-101 |
|||
93 |
4 |
18.03 |
|
Юнна Мориц "Жора Кошкин" |
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
У.с.94-95 |
||||
94 |
5 |
19.03 |
|
Борис Заходер "История гусеницы" |
Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов. Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.95-99 |
||||
95 |
6 |
20.03 |
|
Л. Муур «Крошка енот и то, кто сидит в пруду» |
|
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь |
|
Х.с.101-110 |
|||
96 |
7 |
22.03 |
|
Леонид Яхнин "Лесные жуки" |
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.100-101 |
||||
97 |
8 |
1.04 |
|
Борис Заходер "История гусеницы" |
Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов. Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя.
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - умения видеть сильные и слабые стороны своей личности - мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
|
Уч., 101 – 105 |
|||
98
|
9 |
2.04 |
|
Черты характера героя «История гусеницы» |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
У.с.105 – 110 Т.с.25 |
||||
99
|
10 |
3.04 |
|
Борис Заходер "История гусеницы" |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.; |
|
Уч., 105 – 110 |
|||||
100
|
11 |
5.04 |
|
Михаил Яснов "Гусеница - Бабочке" |
Уметь анализировать характер и мотив поведения героев |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Создание условий для формирования: - внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика - развития познавательных интересов и учебных мотивов - моральной самооценки |
|
У.с.110-113 Т.с.26 |
|||
101
|
12 |
8.04 |
|
С. Жуковский «Плотина» |
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.113 Т.с.28 |
||||
102 |
13 |
9.04 |
|
Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". |
Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание - натюрморт».
Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев. |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования: - самооценки, включая осознание своих возможностей в учении - понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой |
|
У.с.114-127 |
|||
103 |
14 |
10.04 |
|
Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
У.с.114-127 |
|||||
104 |
15 |
12.04 |
|
Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.114-127 Т.с.29 |
|||||
105 |
16 |
15.04 |
|
Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". |
Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации); - перечитывание текста с разными задачами; Регулятивные УУД - контроль, самоконтроль |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе |
|
У.с.114-127 |
||||
106 |
17 |
16.04 |
|
Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
У.с.114-127 Т.с.30-31 |
|||||
107 |
18 |
17.04 |
|
Л.Пантелеев «Честное слово» |
Уметь работать с Толковым словарём; определять внутренний мир героя; объяснять название рассказа. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
У.с.119-127 Т.с.32 |
||||
108 |
19 |
19.04 |
|
Л.Пантелеев «Честное слово» |
Уметь пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять средства художественной выразительности; ориентироваться в тексте. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь);
|
Создание условий для формирования:
- способностей адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении
- ответственного отношения к учению
- знания основных моральных норм (честность)
|
|
У.с.127-135 |
|||
109 |
20 |
22.04 |
|
Л.Пантелеев «Честное слово» |
Уметь пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять характер и настроение героя произведения; работать с иллюстрациями; Иметь представление о средствах выразительности в живописи. |
|
У.с.127-135 Т.с.33 |
|||||
110 |
21 |
23.04 |
|
Поход в Музейный Дом З. Серебрякова «За обедом» |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.; |
|
Уч., 136-138 |
|||||
111 |
22 |
24.04 |
|
Отрывки из поэмы Н. Некрасова "На Волге" 1 часть |
Уметь работать с Толковым словарём; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для формирования:
- внутренней позиции школьника - принятия и освоения новой социальной роли ученика
- развития познавательных интересов и учебных мотивов
- моральной самооценки |
|
У.с.138-139 Т.с.34-35 |
|||
112
|
23 |
26.04 |
|
Н.Некрасов "На Волге" 2 часть |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Уч., 139-141
|
|||||
113 |
24 |
29.04 |
|
Н.Некрасов "На Волге" 3 часть |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для развития:
- самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им
|
|
У.с.142-143 Т.с.35-37 |
||||
114 |
25 |
30.04 |
|
Поход в Музейный Дом А. Мещерский «У лесного озера» |
Уметь пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять тему текста. Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
Тест№4 |
Уч., 144 |
||||
115 |
26 |
3.05 |
|
А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» |
Уметь выполнять сравнительный анализ; определять настроение повторяющихся строк текста; узнавать средства художественной выразительности. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Х.с.110-119 |
|||||
116
|
27 |
6.05 |
|
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования:
- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности
- мотивов достижения и социального признания - внимательного отношения к людям |
|
Х. с.120 Т.с.37 |
||||
117 |
28 |
7.05 |
|
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» |
Уметь обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему; анализировать секреты «смешного»; устно высказывать своё мнение. |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Х. с.120 |
||||
8. Сравниваем прошлое и настоящее (19 ч) |
||||||||||||
118 |
1 |
8.05 10.05 |
|
Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей |
Уметь работать с Толковым словарём; определять главное чудо в рассказе; ориентироваться в тексте; высказывать своё мнение. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему.
|
Создание условий для формирования:
- адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия
- условия для поиска и установления личностного смысла
- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
У.с.145-147 Т.с.38 |
|||
119 |
2 |
13.05 |
|
К. Паустовский "Растрёпанный воробей". |
Уметь анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать своё мнение; ориентироваться.
|
|
Уч., 147-157 |
|||||
120 |
3 |
14.05 |
|
К.Паустовский "Растрёпанный воробей" |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение. |
|
Уч., 147-157Т.с.39-41 |
|||||
121 |
4 |
15.05 17.05 |
|
К.Паустовский "Растрёпанный воробей". |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
Создание условий для формирования:
- самооценки, включая осознание своих возможностей в учении
- понимания границ того, «что я знаю» и «того, что не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва - знания основных моральных норм (правдивость) |
|
Уч., 147-157 |
||||
122 |
5 |
20.05 |
|
Ю.Коваль «Под соснами». Поход в Музейный Дом. |
Знать разную роль повторов в литературном произведении. Уметь находить в тексте повторы; анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении. |
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
|
Х.с.120-125 Т.с.41 |
||||
123 |
6 |
21.05 |
|
К. Паустовский «Стальное колечко» (1 часть) |
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. РегулятивныеУУД: Формировать стремление к волевой саморегуляции. КоммуникативныеУУД: Аргументировать своё мнение |
Создание условий для развития: - самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения - мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности - доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе
|
|
Х.с.126-129 Т.с.42-43 |
|||
124
|
7 |
22.05 |
|
К. Паустовский «Стальное колечко» (2 часть) |
|
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.; |
Тест№5 |
Х.с.130-131 Т.с.44-45 |
||||
125 |
8 |
24.05 27.05 |
|
К. Паустовский «Стальное колечко» (3 часть) |
|
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Хр., 132-134 |
||||
126
|
9 |
28.05 |
|
К. Паустовский «Стальное колечко» (4 часть) |
|
Познавательные УУД: Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. |
Создание условий для формирования: - умения видеть свои достоинства и недостатки. уважать себя и верить в успех - саморазвития и самообразования на основе мотивации к обучению и познанию - знания основных моральных норм (взаимопомощь) |
|
Х.с.135-137 Т.с.48 |
|||
127 |
10 |
29.05 |
|
Поход в Музейный Дом А.Пушкин "Цветок" |
Уметь читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; различать жанры произведений; оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения. |
Познавательные УУД: Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. РегулятивныеУУД: Контролировать себя при чтении. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. |
|
Уч., 157-159 |
||||
128 |
11 |
30.05 |
|
А. Гайдар "Чук и Гек" «Телеграмма» |
Уметь пользоваться Толковым словарём; предполагать возраст героев; сравнивать содержание двух рассказов о семье; сравнивать характеры героев произведения |
Познавательные УУД: анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. РегулятивныеУУД: принимать и удерживать учебную задачу. КоммуникативныеУУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
|
Создание условий для формирования: - адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия - условия для поиска и установления личностного смысла - эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им |
|
У.с.160-165 |
|||
129 |
12 |
|
|
А. Гайдар "Чук и Гек" «Дорога к отцу» |
Уметь высказывать своё мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев. |
|
|
|
У.с.166-168 |
|||
130 |
13 |
|
|
А. Гайдар «Чук и Гек» «Вот и приехали…» |
Уметь пересказывать текст от третьего лица; высказывать своё мнение; подтверждать ответы строчками из текста. |
|
|
|
У.с.168-173 |
|||
131 |
14 |
|
|
А. Гайдар "Чук и Гек" « Одни в лесной сторожке» |
Уметь высказывать своё мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев. |
|
|
|
У.с.173-179 |
|||
132 |
15 |
|
|
Аркадий Гайдар "Чук и Гек" «Вот оно – счастье!» |
Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства,- это сходство и близость мировосприятия их авторов. Уметь работать с иллюстрацией; делить текст на смысловые части; озаглавливать части; сравнивать художественные и музыкальные произведения. |
|
|
|
У.с.179-183 |
|||
133 |
16 |
|
|
Поход в Музейный Дом К.Юон «Весенний солнечный день. Сергиев Посад» |
Знать изученные произведения раздела. Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов. |
|
|
|
|
|||
134 |
17 |
|
|
Проверочная работа № 4 |
|
|
|
Проверочная работа № 4 |
У.с.183 |
|||
135 |
18 |
|
|
Итоговый урок. Письмо в клуб |
Уметь писать письмо в клуб «Ключ и заря». |
|
|
|
|
|||
136 |
19 |
|
|
Обобщение и систематизация знаний. |
|
|
|
|
|
|||
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Выдержка из материала:
РегулятивныеУУД:Развивать навык самоконтроляКоммуникативные
УУД:Создавать монологический
Создание условий для формирования:- умения видеть сильные и слабые стороны своей личности- мотивов достижения и социального признания- внимательного отношения к людям (У. с. .24-27, 10. 10 18.09
Проверочная работа №1. Уметь грамотно формулировать ответы на поставленные вопросы
Познавательные УУД:Анализировать контекст для понимания значения нового.
РегулятивныеУУД:Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.КоммуникативныеУУД
6 609 573 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Агафонова Светлана Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.