Тема:  «Портрет  в музыке и  изобразительном  искусстве

5 класс УМК «Музыка» Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская

№ этапа урока, название,

Задачи  этапа

Деятельность учителя           Методы, приемы, средства

Деятельность ученика

( форма работы)

Реальный образовательный продукт совместной деятельности

чередования различных  видов деятельности

1.Организационный этап

2.Проверка выполнения домашнего задания

Подготовить учащихся к работе на уроке

Установление правильности и объемности выполнения домашнего задания

    Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.

Вход под музыку « Богатырские ворота» М.П.Мусоргского

  Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»  (в тональности до мажор).

Я рада видеть вас на уроке. Кто  вспомнил, под какую музыку  вы вошли  сегодня   в класс?

 - На прошлом уроке мы с вами говорили  о творческом союзе композиторов.

(Слайд 1)

-Как назывался этот союз? .   

(Слайд 2)

 –  Вам было задано домашнее задание,  подготовить  сообщение  о творческом союзе композиторов «Могучая кучка», захотели  сделать    эту работу  Лиза, Егор, Софья.

- А вы внимательно  слушайте  выступающих, а после их  сообщения попробуйте  ответить на  вопросы, которые ребята  вам зададут.

( Презентация)

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

Учащиеся отвечают на заданные вопросы.

« Богатырские ворота» М.П.Мусоргского

Могучая кучка

Групповая работа

Выступление группы  ребят, рассказывают о творческом  союзе композиторов, задают  вопросы классу, по прослушанной теме. Учащиеся дают ответы, на заданные вопросы.

Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся к уроку, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Оптимальность сочетания самоконтроля и взаимоконтроля установления правильности задания и коррекции пробелов.

00:22-02:00

02:01 -07:57

3.Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала

Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся

Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока.

 Из всех « кучкистов» наиболее самобытным талантом обладал Модест Петрович Мусоргский.  Родился он в 1839 г.

Слайд 3 .

 Детство композитора прошло в селе на Псковщине среди русской природы, народных песен, сказок и преданий под присмотром любящей няньки-песенницы и рассказчицы. Став взрослым, М.П.Мусоргский остался верным своему народу и своим взглядам на  жизнь.  Чтобы освободить крепостных крестьян, он отказался от откупных платежей и остался без всяких средств к существованию. Вся жизнь его была великим трудовым подвигом. В 1881 году, очень больной, гениальный композитор, который прославил на весь мир русское искусство и русского человека, остался без крыши над головой. Друзья с трудом удалось поместить его в военный госпиталь.

Слайд 4.

Подведение к формулированию темы.

В эти дни художник И.Репин, который горячо любил композитора, создал данное произведение

                     (Слайд 5,  портрет   М.П.Мусоргского )

 - Кто здесь  изображен? 

- Как называется произведение искусство, в котором изображен человек?

В русском искусстве жанр портрета начал свою блестящую историю с начала 18 столетия. Обычно на портрете художник изображает известных людей своего времени или людей, которых он хорошо

 знает.

-Что вы можете сказать об этом  человеке? 

Ребята, мы так долго говорим о жанре Портрет, кто -нибудь  

догадался,  как будет звучать тема нашего урока?

Тема урока:  «Портрет в музыке и изобразительном искусстве». 

Слайд 6

- Что мы сегодня на уроке будем учиться делать?

Фронтальная работа

М.П.Мусоргский

Портрет ( в  изобразительном искусстве (жанр) портрет  непосредственно

 или косвенно рассказывают о человеке. Изображение человека мы называем жанром портрета.

Ответы детей.

Тема урока:  «Портрет в музыке и изобразительном искусстве». 

Ответы детей

Готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися  социальной и практической значимости изучаемого  материала.

Демонстрировать умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы

Вывели название темы урока.

Определение цели урока

07:58-12:15

4. Усвоение новых знаний и способов действия

5.Первичная проверка понимания

6.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности

7.Обобщение и систематизация знаний

8.Этап подведения итогов урока

9.Информация о домашнем задании,инструктаж по его проведению

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

Установление правильности и осознанности усвоения нового  учебного материала

Обеспечить закрепление учащимися  знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса

Обеспечить понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

 Вы знаете, ребята, Мусоргский  был гениальным  композитором , и в  своих произведениях он  очень точно показал  музыкальный портрет.

Давайте вспомним, что такое музыкальный портрет?

Сейчас мы послушаем  муз. произведение М.П. Мусоргского, название говорить  я не буду.

 - Внимательно послушайте, о чем это произведение?

 - Чей музыкальный портрет вы услышите?

-  Какие интонации прозвучат?

- Сейчас в своих   тетрадях,  вы должны записать слова которые  у вас  возникнут в ходе прослушивания? Слушаем и представляем.

Слушание произведения «Сиротка» М.П. Мусоргского

- Что вы  записали  в своих  тетрадях?

 - Какие интонации вы слышите? Чей музыкальный портрет вы  представили?

Вы очень близки  в своих ответах, молодцы, вы справились  с заданием,  а  мы прослушали музыкальное произведение, которое называется « Сиротка», написанное М.П. Мусоргским.

Слайд 7

Вглядитесь в картину В.Г.Перова « Чаепитие в Мытищах».

Слайд 8

-Сравните образ  «Сиротки» -  в музыкальном  произведении  Мусоргского и в картине  Василия Григорьевича Перова.

 Есть ли что-нибудь общее между картиной и музыкой?

А теперь, вы услышите музыкальное  произведение,  а  вдохновит  ли вас музыка, как В.Г.  Перова вдохновила музыка  М.П. Мусоргского на  создание  картины.  В.Г .Перов очень хорошо был знаком с этой ситуацией и изобразил свое произведение «Чаепитие в Мытищах».

-А  вы хорошо знаете сказки?

 Попробуйте   в музыке Мусорского увидеть  сказочный портрет,

и  изобразить его  в своих тетрадях.

Слушание произведения  « Баба-Яга» М.П.Мусоргского

Что вы услышали, кого изобразили и почему?

Данное произведение называется « Баба-Яга» из музыкальной сюиты М.П Мусоргского  « Картинки с выставки».

Слайд 9

Дыхательная, оздоровительная гимнастика.

 А сейчас  мы  с вами  отдохнем, сделаем  оздоровительную  дыхательную  гимнастику. Я попрошу всех  встать.

1.Первое  упражнение, ноги на  ширине плеч, корпус  и голова прямо, руки  согнуты  в локтях, подняты на  уровне плеч. Делаем активный, шумный  вдох носом, и медленный выдох. Первое правило нашей гимнастики,  тренировать  активно  только  вдох..

2«Обними себя», освободитесь от напряжений, плечи при вдохе  не поднимаются.

3.Упражнение «Надуй мяч», возьмем  в руки « насосы», не забывайте, накачивая мячик, жмут вниз от  себя, а не  наоборот. Все  поклоны одинаковые  в пояс.

Ребята, давайте посмотрим, как себе представила образ Бабы-Яги кинорежиссер И.Ковалевская, которая создала мультфильм на основе музыкального произведения « Баба-Яга» из фортепианного цикла « Картинки с выставки». Соответствует ли образ Бабы-яги из мультфильма вашим представленным образам?

Слайд 10. Мультфильм

Учитель. Соответствует ли образ Бабы-яги из мультфильма вашим представленным образам?

Музыка вас вдохновила на  создание  Портрета, и она же  вдохновила  разных людей, разных эпох к созданию  чего-то нового. А как вы думаете,  одни произведения вдохновляет,  а другие нет?

А, сейчас мы  с вами  споем  распоемся. Исполним попевку  «Баба Яга». Сядьте прямо, спинки выпрямите, плечи разверните.

-Как вы думаете, добились ли мы  цели  сегодняшнего урока?

- Значит, вы сумели выразить свои чувства эмоции, фантазию в рисунке? Что помогло вам в этом?

- Что мы научились делать  сегодня на уроке?

Домашнее задание у  вас будет  на  выбор. К  чему  у вас больше душа лежит к музыке или живописи

1.Передай  в рисунке своё впечатление от  одного из произведений М.П. Мусоргского

2. Подбери  музыкальное произведение, в  котором очень  точно  показан  музыкальный портрет.

Портреты бывают в пьесах и в живописи, но  и в песнях тоже. В какой песни  мы можем  увидеть портрет героя?

Исполнение песни «Маленький трубач»

Молодцы! Очень хорошо поработали.  Все  сегодня получают оценку  5. Спасибо. Урок окончен.

Фронтальная работа

Музыкальный портрет-это портрет характера героя. В нем неразрывно взаимосвязаны выразительность и изобразительная сила интонаций музыкального языка.

Самостоятельная работа детей в тетрадях

Говорят, свои  впечатление . Беседа.(то, робко, то настойчиво, то  с горьким отчаянием, звучит  в речи  ребенка интонации просьбы, жалобы)

Ответы учащихся

Дети, рисуют  в тетрадях  Портрет персонажа, которого они  представили.

Ответы детей.

Учащиеся  выполняют дыхательную гимнастику

Дают ответы на вопросы.

В этом гениальность, бессмертие классики творчества.

Исполнение попевки

Ответы  детей.( Мы с помощью внутреннего зрения можем представить то, о чем нам рассказывает композитор.)

Музыка, картины

Научились сравнивать  музыкальный портрет в музыке  и живописи, определять музыкальный портрет  в  музыке. Сами  создали  Портрет  сказочного персонажа, прослушав произведения М. П. Мусоргского. Выяснили, что одно произведение может  вдохновить разных людей  на  создание  чего-то нового.

Записывают домашнее задание

Маленький трубач

Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся.

Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Установлена правильность и осознанность основного содержания изученного материала у всех учащихся.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации

умеют слушать произведение, определять  музыкальные интонации,   

Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.

Получение учащимися информации о реальных результатах учения.

12:16-16:12

16:13-23:34

23:35-25:04

25:13-31:25

31:26-33:00

33:00-34:16

34:17-40:00