874530
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок + презентация по русскому языку для 3 класса по теме «Прошедшее время глагола»

Урок + презентация по русскому языку для 3 класса по теме «Прошедшее время глагола»

Выбранный для просмотра документ ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА..pptx.ppt

библиотека
материалов
на урок русского языка
Игра «Третий лишний» читает читаю читал
Чему будете учиться на уроке?
*
* Будем учиться выделять глаголы прошедшего времени
Двенадцатое декабря. Классная работа. Минутка чистописания
 ЧИТАЛ
Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница-зима, Пр...
 Дохнул, завыл, пришла, рассыпалась, повисла, легла, сравняла, блеснул.
прошедшее время глагола указывает на действие которое уже произошло имеет – л...
 Ветер прилетел. Метель прилетел. Облако прилетел. Птицы прилетел.
*
* Как изменяются глаголы прошедшего времени
Ветер прилетел . Метель прилетел Облако прилетел Птицы прилетел  а.  о . ...
прилетел  прилетел  и Глаголы в прошедшем времени изменяются с.р. прилетел...
	 Упр. 241. РАБОТА В УЧЕБНИКЕ С. 144.
 время, снег, зима, осадки. Шёл … . Шла … . Шло … . Шли … .
Проверь себя. Наступи… зима. Солнце встава… поздно. На земле лежа… снег. Берё...
Наступила зима. Солнце вставало поздно. На земле лежал снег. Берёзки сверкал...
Глаголы прошедшего времени Отвечают на вопросы Изменяются по Что делал? Что д...
Тест. 1.Ученики изучали глаголы. 2. Природа заснула крепким сном. 3. Воробей...
Портфель знаний Что нового, интересного вы вынесите с собой с урока в этом по...
Мы узнали… На уроке было трудно… Мы научились… Мне понравилось…
Enjoybook

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд на урок русского языка
Описание слайда:

на урок русского языка

2 слайд Игра «Третий лишний» читает читаю читал
Описание слайда:

Игра «Третий лишний» читает читаю читал

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Чему будете учиться на уроке?
Описание слайда:

Чему будете учиться на уроке?

5 слайд *
Описание слайда:

*

6 слайд * Будем учиться выделять глаголы прошедшего времени
Описание слайда:

* Будем учиться выделять глаголы прошедшего времени

7 слайд Двенадцатое декабря. Классная работа. Минутка чистописания
Описание слайда:

Двенадцатое декабря. Классная работа. Минутка чистописания

8 слайд  ЧИТАЛ
Описание слайда:

ЧИТАЛ

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница-зима, Пр
Описание слайда:

Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница-зима, Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами Среди полей вокруг холмов. Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою; Блеснул мороз, и рады мы Проказам матушки-зимы.

11 слайд  Дохнул, завыл, пришла, рассыпалась, повисла, легла, сравняла, блеснул.
Описание слайда:

Дохнул, завыл, пришла, рассыпалась, повисла, легла, сравняла, блеснул.

12 слайд прошедшее время глагола указывает на действие которое уже произошло имеет – л
Описание слайда:

прошедшее время глагола указывает на действие которое уже произошло имеет – л – ^

13 слайд  Ветер прилетел. Метель прилетел. Облако прилетел. Птицы прилетел.
Описание слайда:

Ветер прилетел. Метель прилетел. Облако прилетел. Птицы прилетел.

14 слайд *
Описание слайда:

*

15 слайд * Как изменяются глаголы прошедшего времени
Описание слайда:

* Как изменяются глаголы прошедшего времени

16 слайд Ветер прилетел . Метель прилетел Облако прилетел Птицы прилетел  а.  о . 
Описание слайда:

Ветер прилетел . Метель прилетел Облако прилетел Птицы прилетел  а.  о .  и . 

17 слайд прилетел  прилетел  и Глаголы в прошедшем времени изменяются с.р. прилетел
Описание слайда:

прилетел  прилетел  и Глаголы в прошедшем времени изменяются с.р. прилетел ж.р. прилетел м.р. прилетел  а о

18 слайд 	 Упр. 241. РАБОТА В УЧЕБНИКЕ С. 144.
Описание слайда:

Упр. 241. РАБОТА В УЧЕБНИКЕ С. 144.

19 слайд  время, снег, зима, осадки. Шёл … . Шла … . Шло … . Шли … .
Описание слайда:

время, снег, зима, осадки. Шёл … . Шла … . Шло … . Шли … .

20 слайд Проверь себя. Наступи… зима. Солнце встава… поздно. На земле лежа… снег. Берё
Описание слайда:

Проверь себя. Наступи… зима. Солнце встава… поздно. На земле лежа… снег. Берёзки сверка… серебром.

21 слайд Наступила зима. Солнце вставало поздно. На земле лежал снег. Берёзки сверкал
Описание слайда:

Наступила зима. Солнце вставало поздно. На земле лежал снег. Берёзки сверкали серебром. Проверка

22 слайд
Описание слайда:

23 слайд Глаголы прошедшего времени Отвечают на вопросы Изменяются по Что делал? Что д
Описание слайда:

Глаголы прошедшего времени Отвечают на вопросы Изменяются по Что делал? Что делала? Что делало? Что делали? числам родам в ед.ч. Ед.ч. Мн.ч. ж.р. м.р. с.р. Что делала? Что делал? Что делало? -а -о -

24 слайд Тест. 1.Ученики изучали глаголы. 2. Природа заснула крепким сном. 3. Воробей
Описание слайда:

Тест. 1.Ученики изучали глаголы. 2. Природа заснула крепким сном. 3. Воробей сидел на ветке. 4. Ярко светило солнце. 5. Ворона каркала в гнезде. 6. Ученик делал уроки. 7. Гости пришли на урок. М О Л О Д Е Ц

25 слайд Портфель знаний Что нового, интересного вы вынесите с собой с урока в этом по
Описание слайда:

Портфель знаний Что нового, интересного вы вынесите с собой с урока в этом портфеле?

26 слайд Мы узнали… На уроке было трудно… Мы научились… Мне понравилось…
Описание слайда:

Мы узнали… На уроке было трудно… Мы научились… Мне понравилось…

27 слайд
Описание слайда:

28 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ техн. карта урока и конспект урока.doc

библиотека
материалов

Тема урока: «Прошедшее время глагола».

Программа: «Система Занкова»

Предмет: русский язык Класс: 3

Громова Любовь Викторовна, учитель начальных классов высшей категории, МОУ «Лихославльская СОШ №2

Учебное пособие: учебник русского языка для 3 класса Н.В. Нечаевой

Тип урока: объяснение нового материала.

Цель урока:

познакомить детей с особенностями глаголов в прошедшем времени, формообразующим суффиксом –л - , с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам.

Задачи:

Обучающие:

1.Познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам.

2.Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.


Развивающие:

1.Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.

2.Развивать умение правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.

3.Совершенствовать орфографические навыки.


Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к родному языку

2.Воспитывать внимание, усидчивость.

3.Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.


Формы работы: фронтальная, парная.


Планируемые результаты:

предметные:

- находить суффикс - л -, определять число и род у глаголов прошедшего времени


личностные:

  • проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу

  • понимает причины успеха в учебной деятельности


Метапредметные:


Универсальные учебные действия:


регулятивные

  • определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

познавательные

  • использует знако-символические средства при выделении суффикса;

  • делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

  • составляет алгоритм под руководством учителя;


коммуникативные

  • слушает и понимает речь других;

  • учится работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник по русскому языку, презентация, карточки с заданиями для парной работы.


План урока:

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Словарно- орфографическая работа.

Проблемная ситуация.

Постановка цели.

«Открытие» нового знания.

Физкультминутка.

Первичное закрепление изученного материала.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Подведение итогов, рефлексия.

Технологическая карта урока русского языка

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопределение к деятельности

( 2 мин)

Организационный момент

Учитель формирует интерес к предмету, получению знаний.

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Настройка на плодотворную работу.


личностные: самоопределение

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

( 6 мин)

Выявляет уровень знаний в блиц – опросе.

Проводит игру»Третий лишний» на подведение к теме урока и постановку цели.


Работа в парах.

Читают и определяют лишнее слово в данном ряду, доказывают по каким признакам исключают.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

регулятивные: целеполагание

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков

3.  Постановка учебной задачи ( 6 мин)

Создаёт проблемную ситуацию.

Определяют особенность глаголов прошедшего времени: суффикс –л-.

познавательные:общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4.  Построение проекта выхода из затруднения

( 10 мин)

Постановка познавательной задачи.

Подготовка к выполнению исследования в парах:

инструктаж о последовательности работы;

Учитель управляет поисковой деятельностью, наблюдает со стороны за ходом работы в парах, помогает.



Чтение правила в учебнике и сравнение с выводом.

Сотрудничество в паре: дописывают окончания в глаголах прошедшего времени, обсуждают изменение глаголов.

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия в парах делают вывод о изменении глаголов прошедшего времени по родам.


Составляют схему.



Чтение правила.

регулятивные: планирование, прогнозирование

познавательные – моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство

коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.  Первичное закрепление

( 8 мин)

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух, выделяют суффиксы и окончания глаголов прошедшего времени.

регулятивные: контроль, оценка, коррекция

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция

6. Самостоятельная работа ( 10 мин)

с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний.

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагового сравнения с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

7.  Рефлексия деятельности

( 3 мин)

(итог урока)

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия


Ход урока.

1.Орг. момент.

-Мы продолжаем изучать, открывать тайны нашего великого могучего русского языка.

Итак, Друзья, начнём урок!

Затей у нас большой мешок.

А для кого они?


Для нас!


Скажем друг другу:

- В добрый час!

Мотивация.

- Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

2.Актуализация знаний.


- С какой частью речи мы работали на последних уроках? (Глагол).


- Сейчас ребята давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

Блиц – опрос (работа в парах)

Глагол – это……..

Глаголы отвечают на вопросы…….

Глаголы обозначают……..

Глаголы изменяются по…….

В настоящем времени обозначает действие которое …

В прошедшем времени обозначает действие которое …


В будущем времени обозначает действие которое …

Назовите грамматическое значение глагола? ( глагол обозначает действие)

Назовите грамматические признаки глагола7. (форма числа и форма времени)

Игра «Третий лишний». ( Слайд 2)

— Тему сегодняшнего урока нам подскажет игра « Третий лишний».

— Прочитайте слова:


Читает, читаю, читал.

— Что общего и чем различаются эти слова? ( Все слова – глаголы, родственные слова. Два глагола в форме настоящего времени. А один глагол – в форме прошедшего времени.)

-Какое лишнее слово?

Кто назовёт тему урока? (Глаголы прошедшего времени).( Слайд 3)


- Чему будем учиться на уроке?( корзина идей) ( Слайд 4, 5, 6)

( Будем учиться выделять глаголы прошедшего времени.)

Открываем тетради, пишем число, классная работа.

Минутка чистописания.( Слайд 7,8, 9)

- Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она находится в лишнем глаголе и обозначает в нем непарный звонкий твёрдый согласный звук.

- Чтобы подготовить наши руки к дальнейшему письму, на минутке чистописания мы пропишем эту букву.

3.Постановка проблемы.

Можете ли вы представить нашу речь без глаголов? Почему?

Смогли бы поэты и писатели создать свои произведения?

4.«Открытие» нового знания.


Посмотрите, как радует нас природа! Прочитайте стих.

( слайд 10)

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.


Кто автор этого стих.?

- Какое задание можно предложить к тексту ? ( Выписать глаголы прошедшего времени.)

Проверка. ( Слайд 11)

( Ставим вопросы и доказываем . что глаголы прошедшего времени.

(Дохнул, завыл, пришла,рассыпалась,повисла,легла,сравняла,блеснул.

- Какую особенность заметили у всех глаголов прошедшего времени.( суффикс Л)

Это суффикс прошедшего времени глагола. ( Слайд 12)

- Сделайте вывод: для чего служит суффикс л? (Образует форму прошедшего времени. Если в глаголе есть –л- . то глагол стоит в форме прошедшего времени. Такой суффикс называется формообразующий суффикс, т. к. образует форму глагола и в основу слова не входит. Выделите основу в словах стих.

А вот ещё одна загадка глаголов прошедшего времени. ( Слайд 13)

На доске сочетания слов:

Ветер прилетел

Метель прилетел

Облако прилетел

Птицы прилетел.

Проблемный диалог.

-Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием?

-Чего не хватает? (-Окончаний.)

- С чем познакомимся ещё на уроке? ( Слайд 14, 15)

( С изменением глаголов прошедшего времени)

-Для чего нам это нужно знать? ( Чтобы их правильно писать)

5.Первичное закрепление изученного материала.

Работа в парах. Допишите и выделите окончания и суффиксы, определите ещё одну особенность формы глаголов прошедшего времени.

Проверка. ( слайд 16 )

-Какой вывод можно сделать?

Д.- Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам.( Слайд 17)

- В каких предложениях глаголы стоят в переносном значении?



Давайте посмотрим на схему.


Мhello_html_m4689303d.gifhello_html_7d65a54e.gifhello_html_7e0a5019.gifhello_html_m605ecd8c.gif.р.

Жhello_html_1cbd7991.gifhello_html_7d55dc0f.gifhello_html_m3f3130b9.gifhello_html_m605ecd8c.gif.р. Л

Сhello_html_m605ecd8c.gifр.р.

Мhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m605ecd8c.gifн.ч.

- Какие окончания вы выделите у глаголов прошедшего времени? (Дополнения в схему).


У.- Такие окончания можно назвать родовыми.


Откроем учебник с. 144 . прочитаем сведения о языке. ( Слайд 18)

Упр. 241.

Закрываем учебники.

(Слайд 19)

Какое задание можно предложить к данным словам.

время, снег, зима, осадки.

Шёл … . Шла … . Шло … . Шли … . Выделите окончания. Кто поработает на доске?

- Проверим, что получилось. (Шёл снег. Шла зима. Шло время. Шли осадки.)

6.Самостоятельная работа. ( слайд 20, 21)

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Проверим прочность наших знаний.

А теперь вы можете поработать самостоятельно.

Допишите суффиксы и родовые окончания глаголов прошедшего времени. Выделите окончания. Желаю успеха.


Наступи.. зима. Солнце встава.. поздно. На земле лежа… снег. Берёзки сверка.. серебром.


Проведите самопроверку.


У кого нет ошибок? Молодцы.


Что значит выражение – берёзки сверкали серебром. ( ярко блестеть)

В каком смысле стоит глагол сверкали7

(Слайд 21,22)

Вывод.( Слайд 23)

Тест. ( Слайд 24)

Обвести в кружок букву правильного ответа.

1. Ученики изучал.. глаголы.

а) -а

б) -о

вhello_html_m6f74fe08.gif)

м) -и

2. Природа заснул.. крепким сном..

о) -а

м) -о

нhello_html_m6f74fe08.gif)

о) -и

3. Воробей сидел… на ветке.

е) -а

о) -о

лhello_html_m6f74fe08.gif)

у) -и

4. Ярко светил.. солнце.

з) -а

о) -о

вhello_html_m6f74fe08.gif)

д) -и

5. Ворона каркал… в гнезде.

д) -а

п) -о

рhello_html_m6f74fe08.gif)

с) –и

6. Ученик делал… уроки.

з) -а

и) -о

еhello_html_m6f74fe08.gif)

к) –и

7. Гости пришл… на урок.

з) -а

и) -о

кhello_html_m6f74fe08.gif)

ц) - и


7.Подведение итога. Рефлексия. ( Слайд 25, 26)




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Я работаю по УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова». Урок проводила в 3 классе по теме «Прошедшее время глагола» по учебнику Н.В. Нечаевой. 


Это постановка проблемы, совместный поиск их решения, когда новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования. Уроки строились таким образом, чтобы осваивая новый материал ученики старались сами приходить к выводу, а затем сопоставлять его с выводами учебника. 

"Значит продуктивные задания – главное средство достижения результата. Ведь продуктивные задания - это задания, ход выполнения которых не описан в учебнике. Одной из эффективных технологий в плане формирования УУД является технология проблемного обучения.

Постоянно требующее творческого подхода, не терпящего стандарта, оно способствует наиболее полному использованию мыслительных способностей учащихся. На этом уроке я использовала проблемно - познавательные задания, которые являются одной из форм проблемного обучения.

Одной из наиболее действенных технологий, которые я использовала на уроке считаю ИКТ. 

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.