Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок + презентация по русскому языку для 3 класса по теме «Прошедшее время глагола»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок + презентация по русскому языку для 3 класса по теме «Прошедшее время глагола»

Выбранный для просмотра документ ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА..pptx.ppt

библиотека
материалов
на урок русского языка
Игра «Третий лишний» читает читаю читал
Чему будете учиться на уроке?
*
* Будем учиться выделять глаголы прошедшего времени
Двенадцатое декабря. Классная работа. Минутка чистописания
 ЧИТАЛ
Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница-зима, Пр...
 Дохнул, завыл, пришла, рассыпалась, повисла, легла, сравняла, блеснул.
прошедшее время глагола указывает на действие которое уже произошло имеет – л...
 Ветер прилетел. Метель прилетел. Облако прилетел. Птицы прилетел.
*
* Как изменяются глаголы прошедшего времени
Ветер прилетел . Метель прилетел Облако прилетел Птицы прилетел  а.  о . ...
прилетел  прилетел  и Глаголы в прошедшем времени изменяются с.р. прилетел...
	 Упр. 241. РАБОТА В УЧЕБНИКЕ С. 144.
 время, снег, зима, осадки. Шёл … . Шла … . Шло … . Шли … .
Проверь себя. Наступи… зима. Солнце встава… поздно. На земле лежа… снег. Берё...
Наступила зима. Солнце вставало поздно. На земле лежал снег. Берёзки сверкал...
Глаголы прошедшего времени Отвечают на вопросы Изменяются по Что делал? Что д...
Тест. 1.Ученики изучали глаголы. 2. Природа заснула крепким сном. 3. Воробей...
Портфель знаний Что нового, интересного вы вынесите с собой с урока в этом по...
Мы узнали… На уроке было трудно… Мы научились… Мне понравилось…
28 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 на урок русского языка
Описание слайда:

на урок русского языка

№ слайда 2 Игра «Третий лишний» читает читаю читал
Описание слайда:

Игра «Третий лишний» читает читаю читал

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Чему будете учиться на уроке?
Описание слайда:

Чему будете учиться на уроке?

№ слайда 5 *
Описание слайда:

*

№ слайда 6 * Будем учиться выделять глаголы прошедшего времени
Описание слайда:

* Будем учиться выделять глаголы прошедшего времени

№ слайда 7 Двенадцатое декабря. Классная работа. Минутка чистописания
Описание слайда:

Двенадцатое декабря. Классная работа. Минутка чистописания

№ слайда 8  ЧИТАЛ
Описание слайда:

ЧИТАЛ

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница-зима, Пр
Описание слайда:

Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница-зима, Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами Среди полей вокруг холмов. Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою; Блеснул мороз, и рады мы Проказам матушки-зимы.

№ слайда 11  Дохнул, завыл, пришла, рассыпалась, повисла, легла, сравняла, блеснул.
Описание слайда:

Дохнул, завыл, пришла, рассыпалась, повисла, легла, сравняла, блеснул.

№ слайда 12 прошедшее время глагола указывает на действие которое уже произошло имеет – л
Описание слайда:

прошедшее время глагола указывает на действие которое уже произошло имеет – л – ^

№ слайда 13  Ветер прилетел. Метель прилетел. Облако прилетел. Птицы прилетел.
Описание слайда:

Ветер прилетел. Метель прилетел. Облако прилетел. Птицы прилетел.

№ слайда 14 *
Описание слайда:

*

№ слайда 15 * Как изменяются глаголы прошедшего времени
Описание слайда:

* Как изменяются глаголы прошедшего времени

№ слайда 16 Ветер прилетел . Метель прилетел Облако прилетел Птицы прилетел  а.  о . 
Описание слайда:

Ветер прилетел . Метель прилетел Облако прилетел Птицы прилетел  а.  о .  и . 

№ слайда 17 прилетел  прилетел  и Глаголы в прошедшем времени изменяются с.р. прилетел
Описание слайда:

прилетел  прилетел  и Глаголы в прошедшем времени изменяются с.р. прилетел ж.р. прилетел м.р. прилетел  а о

№ слайда 18 	 Упр. 241. РАБОТА В УЧЕБНИКЕ С. 144.
Описание слайда:

Упр. 241. РАБОТА В УЧЕБНИКЕ С. 144.

№ слайда 19  время, снег, зима, осадки. Шёл … . Шла … . Шло … . Шли … .
Описание слайда:

время, снег, зима, осадки. Шёл … . Шла … . Шло … . Шли … .

№ слайда 20 Проверь себя. Наступи… зима. Солнце встава… поздно. На земле лежа… снег. Берё
Описание слайда:

Проверь себя. Наступи… зима. Солнце встава… поздно. На земле лежа… снег. Берёзки сверка… серебром.

№ слайда 21 Наступила зима. Солнце вставало поздно. На земле лежал снег. Берёзки сверкал
Описание слайда:

Наступила зима. Солнце вставало поздно. На земле лежал снег. Берёзки сверкали серебром. Проверка

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Глаголы прошедшего времени Отвечают на вопросы Изменяются по Что делал? Что д
Описание слайда:

Глаголы прошедшего времени Отвечают на вопросы Изменяются по Что делал? Что делала? Что делало? Что делали? числам родам в ед.ч. Ед.ч. Мн.ч. ж.р. м.р. с.р. Что делала? Что делал? Что делало? -а -о -

№ слайда 24 Тест. 1.Ученики изучали глаголы. 2. Природа заснула крепким сном. 3. Воробей
Описание слайда:

Тест. 1.Ученики изучали глаголы. 2. Природа заснула крепким сном. 3. Воробей сидел на ветке. 4. Ярко светило солнце. 5. Ворона каркала в гнезде. 6. Ученик делал уроки. 7. Гости пришли на урок. М О Л О Д Е Ц

№ слайда 25 Портфель знаний Что нового, интересного вы вынесите с собой с урока в этом по
Описание слайда:

Портфель знаний Что нового, интересного вы вынесите с собой с урока в этом портфеле?

№ слайда 26 Мы узнали… На уроке было трудно… Мы научились… Мне понравилось…
Описание слайда:

Мы узнали… На уроке было трудно… Мы научились… Мне понравилось…

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ техн. карта урока и конспект урока.doc

библиотека
материалов

Тема урока: «Прошедшее время глагола».

Программа: «Система Занкова»

Предмет: русский язык Класс: 3

Громова Любовь Викторовна, учитель начальных классов высшей категории, МОУ «Лихославльская СОШ №2

Учебное пособие: учебник русского языка для 3 класса Н.В. Нечаевой

Тип урока: объяснение нового материала.

Цель урока:

познакомить детей с особенностями глаголов в прошедшем времени, формообразующим суффиксом –л - , с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам.

Задачи:

Обучающие:

1.Познакомить учащихся с изменением глаголов в прошедшем времени по родам.

2.Продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.


Развивающие:

1.Развивать мышление, память, монологическую речь, воображение.

2.Развивать умение правильно писать окончания глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.

3.Совершенствовать орфографические навыки.


Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к родному языку

2.Воспитывать внимание, усидчивость.

3.Приучать к аккуратности и самостоятельности в работе.


Формы работы: фронтальная, парная.


Планируемые результаты:

предметные:

- находить суффикс - л -, определять число и род у глаголов прошедшего времени


личностные:

  • проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу

  • понимает причины успеха в учебной деятельности


Метапредметные:


Универсальные учебные действия:


регулятивные

  • определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

познавательные

  • использует знако-символические средства при выделении суффикса;

  • делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

  • составляет алгоритм под руководством учителя;


коммуникативные

  • слушает и понимает речь других;

  • учится работать в паре, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник по русскому языку, презентация, карточки с заданиями для парной работы.


План урока:

Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Словарно- орфографическая работа.

Проблемная ситуация.

Постановка цели.

«Открытие» нового знания.

Физкультминутка.

Первичное закрепление изученного материала.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Подведение итогов, рефлексия.

Технологическая карта урока русского языка

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопределение к деятельности

( 2 мин)

Организационный момент

Учитель формирует интерес к предмету, получению знаний.

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Настройка на плодотворную работу.


личностные: самоопределение

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

( 6 мин)

Выявляет уровень знаний в блиц – опросе.

Проводит игру»Третий лишний» на подведение к теме урока и постановку цели.


Работа в парах.

Читают и определяют лишнее слово в данном ряду, доказывают по каким признакам исключают.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

регулятивные: целеполагание

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков

3.  Постановка учебной задачи ( 6 мин)

Создаёт проблемную ситуацию.

Определяют особенность глаголов прошедшего времени: суффикс –л-.

познавательные:общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4.  Построение проекта выхода из затруднения

( 10 мин)

Постановка познавательной задачи.

Подготовка к выполнению исследования в парах:

инструктаж о последовательности работы;

Учитель управляет поисковой деятельностью, наблюдает со стороны за ходом работы в парах, помогает.



Чтение правила в учебнике и сравнение с выводом.

Сотрудничество в паре: дописывают окончания в глаголах прошедшего времени, обсуждают изменение глаголов.

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия в парах делают вывод о изменении глаголов прошедшего времени по родам.


Составляют схему.



Чтение правила.

регулятивные: планирование, прогнозирование

познавательные – моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство

коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.  Первичное закрепление

( 8 мин)

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух, выделяют суффиксы и окончания глаголов прошедшего времени.

регулятивные: контроль, оценка, коррекция

познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция

6. Самостоятельная работа ( 10 мин)

с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний.

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку, пошагового сравнения с эталоном.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

7.  Рефлексия деятельности

( 3 мин)

(итог урока)

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия


Ход урока.

1.Орг. момент.

-Мы продолжаем изучать, открывать тайны нашего великого могучего русского языка.

Итак, Друзья, начнём урок!

Затей у нас большой мешок.

А для кого они?


Для нас!


Скажем друг другу:

- В добрый час!

Мотивация.

- Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

2.Актуализация знаний.


- С какой частью речи мы работали на последних уроках? (Глагол).


- Сейчас ребята давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

Блиц – опрос (работа в парах)

Глагол – это……..

Глаголы отвечают на вопросы…….

Глаголы обозначают……..

Глаголы изменяются по…….

В настоящем времени обозначает действие которое …

В прошедшем времени обозначает действие которое …


В будущем времени обозначает действие которое …

Назовите грамматическое значение глагола? ( глагол обозначает действие)

Назовите грамматические признаки глагола7. (форма числа и форма времени)

Игра «Третий лишний». ( Слайд 2)

— Тему сегодняшнего урока нам подскажет игра « Третий лишний».

— Прочитайте слова:


Читает, читаю, читал.

— Что общего и чем различаются эти слова? ( Все слова – глаголы, родственные слова. Два глагола в форме настоящего времени. А один глагол – в форме прошедшего времени.)

-Какое лишнее слово?

Кто назовёт тему урока? (Глаголы прошедшего времени).( Слайд 3)


- Чему будем учиться на уроке?( корзина идей) ( Слайд 4, 5, 6)

( Будем учиться выделять глаголы прошедшего времени.)

Открываем тетради, пишем число, классная работа.

Минутка чистописания.( Слайд 7,8, 9)

- Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она находится в лишнем глаголе и обозначает в нем непарный звонкий твёрдый согласный звук.

- Чтобы подготовить наши руки к дальнейшему письму, на минутке чистописания мы пропишем эту букву.

3.Постановка проблемы.

Можете ли вы представить нашу речь без глаголов? Почему?

Смогли бы поэты и писатели создать свои произведения?

4.«Открытие» нового знания.


Посмотрите, как радует нас природа! Прочитайте стих.

( слайд 10)

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.


Кто автор этого стих.?

- Какое задание можно предложить к тексту ? ( Выписать глаголы прошедшего времени.)

Проверка. ( Слайд 11)

( Ставим вопросы и доказываем . что глаголы прошедшего времени.

(Дохнул, завыл, пришла,рассыпалась,повисла,легла,сравняла,блеснул.

- Какую особенность заметили у всех глаголов прошедшего времени.( суффикс Л)

Это суффикс прошедшего времени глагола. ( Слайд 12)

- Сделайте вывод: для чего служит суффикс л? (Образует форму прошедшего времени. Если в глаголе есть –л- . то глагол стоит в форме прошедшего времени. Такой суффикс называется формообразующий суффикс, т. к. образует форму глагола и в основу слова не входит. Выделите основу в словах стих.

А вот ещё одна загадка глаголов прошедшего времени. ( Слайд 13)

На доске сочетания слов:

Ветер прилетел

Метель прилетел

Облако прилетел

Птицы прилетел.

Проблемный диалог.

-Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием?

-Чего не хватает? (-Окончаний.)

- С чем познакомимся ещё на уроке? ( Слайд 14, 15)

( С изменением глаголов прошедшего времени)

-Для чего нам это нужно знать? ( Чтобы их правильно писать)

5.Первичное закрепление изученного материала.

Работа в парах. Допишите и выделите окончания и суффиксы, определите ещё одну особенность формы глаголов прошедшего времени.

Проверка. ( слайд 16 )

-Какой вывод можно сделать?

Д.- Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам.( Слайд 17)

- В каких предложениях глаголы стоят в переносном значении?



Давайте посмотрим на схему.


Мhello_html_m4689303d.gifhello_html_7d65a54e.gifhello_html_7e0a5019.gifhello_html_m605ecd8c.gif.р.

Жhello_html_1cbd7991.gifhello_html_7d55dc0f.gifhello_html_m3f3130b9.gifhello_html_m605ecd8c.gif.р. Л

Сhello_html_m605ecd8c.gifр.р.

Мhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m605ecd8c.gifн.ч.

- Какие окончания вы выделите у глаголов прошедшего времени? (Дополнения в схему).


У.- Такие окончания можно назвать родовыми.


Откроем учебник с. 144 . прочитаем сведения о языке. ( Слайд 18)

Упр. 241.

Закрываем учебники.

(Слайд 19)

Какое задание можно предложить к данным словам.

время, снег, зима, осадки.

Шёл … . Шла … . Шло … . Шли … . Выделите окончания. Кто поработает на доске?

- Проверим, что получилось. (Шёл снег. Шла зима. Шло время. Шли осадки.)

6.Самостоятельная работа. ( слайд 20, 21)

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Проверим прочность наших знаний.

А теперь вы можете поработать самостоятельно.

Допишите суффиксы и родовые окончания глаголов прошедшего времени. Выделите окончания. Желаю успеха.


Наступи.. зима. Солнце встава.. поздно. На земле лежа… снег. Берёзки сверка.. серебром.


Проведите самопроверку.


У кого нет ошибок? Молодцы.


Что значит выражение – берёзки сверкали серебром. ( ярко блестеть)

В каком смысле стоит глагол сверкали7

(Слайд 21,22)

Вывод.( Слайд 23)

Тест. ( Слайд 24)

Обвести в кружок букву правильного ответа.

1. Ученики изучал.. глаголы.

а) -а

б) -о

вhello_html_m6f74fe08.gif)

м) -и

2. Природа заснул.. крепким сном..

о) -а

м) -о

нhello_html_m6f74fe08.gif)

о) -и

3. Воробей сидел… на ветке.

е) -а

о) -о

лhello_html_m6f74fe08.gif)

у) -и

4. Ярко светил.. солнце.

з) -а

о) -о

вhello_html_m6f74fe08.gif)

д) -и

5. Ворона каркал… в гнезде.

д) -а

п) -о

рhello_html_m6f74fe08.gif)

с) –и

6. Ученик делал… уроки.

з) -а

и) -о

еhello_html_m6f74fe08.gif)

к) –и

7. Гости пришл… на урок.

з) -а

и) -о

кhello_html_m6f74fe08.gif)

ц) - и


7.Подведение итога. Рефлексия. ( Слайд 25, 26)





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Я работаю по УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова». Урок проводила в 3 классе по теме «Прошедшее время глагола» по учебнику Н.В. Нечаевой. 


Это постановка проблемы, совместный поиск их решения, когда новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования. Уроки строились таким образом, чтобы осваивая новый материал ученики старались сами приходить к выводу, а затем сопоставлять его с выводами учебника. 

"Значит продуктивные задания – главное средство достижения результата. Ведь продуктивные задания - это задания, ход выполнения которых не описан в учебнике. Одной из эффективных технологий в плане формирования УУД является технология проблемного обучения.

Постоянно требующее творческого подхода, не терпящего стандарта, оно способствует наиболее полному использованию мыслительных способностей учащихся. На этом уроке я использовала проблемно - познавательные задания, которые являются одной из форм проблемного обучения.

Одной из наиболее действенных технологий, которые я использовала на уроке считаю ИКТ. 

Автор
Дата добавления 12.01.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3390
Номер материала 25462011221
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 месяц назад

Большое спасибо за урок. Интересный,полезный материал

4 месяца назад
Спасибо большое за урок. Очень нужный и интересный материал.
1 год назад

Большое Вам спасибо за урок! Это хорошая помощь в подготовке к уроку.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх