131454
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИЗО, МХКДругие методич. материалыАвторская педагогическая разработка кружка внеурочной деятельности «Золотая кисть»

Авторская педагогическая разработка кружка внеурочной деятельности «Золотая кисть»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Содержание программы

1.

Пояснительная записка

2

2.

Актуальность

2

3.

Направленность программы

2

4.

Отличительные особенности

2

5.

Новизна программы

3

6.

Цель и задачи программы

3

7.

Формы и методы проведения кружка внеурочной деятельности

4

8.

Формы контроля усвоения кружка внеурочной деятельности

4

9.

Требования к уровню усвоения программы кружка внеурочной деятельности



5

10.

Учебный план

6

11.

Учебно-тематический план 1 года обучения

7

12.

Содержание программы 1 года обучения

8

13.

Учебно-тематический план 2 года обучения

9

14.

Содержание программы 2 года обучения

10

15.

Учебно-тематический план 3 года обучения

11

16.

Содержание программы 3 года обучения

12

17.

Методические рекомендации

13

18

Список литературы

14
















Пояснительная записка


Кружок внеурочной деятельности «Золотая кисть» является адаптированной. В основу разработки данного кружка внеурочной деятельности положены основные теоретические идеи программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Кружок юный художник» Молотобаровой О.С. Программа разработана на основе анализа концепций художественного и эстетического образования и программ, представленных в общеобразовательной области «Искусство», наряду с общими идеями ФГОС.

Программа рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно - творческой деятельностью.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 7-10 лет, сроки реализации программы: 3 года. Занятия проходят 1 раз в неделю во внеурочное время.(34 часа в год)

Актуальность. Прагматизация всех сторон жизни ведет к вытеснению эстетической среды и духовному оскудению жизни общества и человека. Это обстоятельство определило изменение целевых приоритетов образования и переход от технократической образовательной парадигмы к гуманитарной. Вместе с тем, современное образование все еще остается ориентированным на формирование и развитие деловых качеств и практических компонентов интеллекта личности. Культурный потенциал ребенка остается при этом мало востребованным, происходит, как говорил А.Н.Леонтьев, «обнищание души при обогащении ее информацией». В связи с этим возникает необходимость поиска эффективных путей и средств развития духовной сферы личности ребенка. В этом плане приобретает важность воспитание эстетической культуры, являющейся показателем высокой развитости личности и позволяющей ей не только полноценно общаться с прекрасным, но и активно участвовать в его созидании.

В свете гуманизации образовательного процесса данная проблема становится актуальной и для внеурочной деятельности учащихся, которая, благодаря вариативности и пластичности, способна наилучшим образом осуществлять воспитание эстетической культуры школьников. Одним из наиболее популярных и востребованных направлений в дополнительном образовании детей является художественно-эстетическое, следовательно, именно оно должно играть главную роль в решении проблем воспитания эстетической культуры школьников.

Направленность программы: художественно – эстетическая. Кружок внеурочной деятельности «Золотая кисть» призван помочь не только сохранению богатства и традиций народного декоративно-прикладного искусства, но и его развитию.

Отличительные особенности программы:

  • Раскрываются доступные пониманию учащихся исконные общерусские художественно-культурные ценности.

  • Активная творческая деятельность учащихся обеспечивается интеграцией уроков искусства и художественного труда на основе народных традиций путем раскрытия разнообразных связей искусства с жизнью;

  • Учащиеся учатся видеть и ценить мир искусства «рядом» на примерах произведений художников и народных мастеров.

Новизна программы состоит в том, что организационной основой занятий является коллективная форма деятельности учащихся по принципу индивидуальных вкладов. Важное место в структуре занятия занимает любование — яркое, эмоциональное, целенаправленное восприятие продукта совместного труда.

Целью программы является: формирование целостной личности на основе высших гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства и художественного труда на народных традициях.

Обучение воспитанников изготовлению изделий народных художественных промыслов предполагает решение следующих основных задач:

  • Раскрыть истоки народного творчества и роль декоративно-прикладного искусства в жизни общества.

  • Привить любовь к традиционному народному искусству.

  • Сформировать представление о народном мастере как творческой личности, духовно связанной с культурой и природой родного края, носителе традиций коллективного опыта.

  • Усвоить специфику художественной системы народного искусства (повтор, вариация, импровизация).

  • Овладеть художественным строем орнамента в процессе изучения основных видов народного декоративно-прикладного искусства.

  • Развить художественно-творческие способности детей.

  • Сформировать у воспитанников целостное восприятие народного искусства как части культуры народа.

  • Обучить детей навыкам и приемам традиционной художественной обработки материалов разных видов.

  • Сформировать условия, стимулирующие и развивающие память, внимание, пространственное воображение.

  • Совершенствовать умения слушать и слышать устные инструкции; выполнять действия по образцу, по памяти; мысленно оперировать с объемными предметами.

  • Формировать товарищеские нормы отношений (забота друг о друге, выделение достоинств каждого, взаимопомощь).

  • Создать условия для развития уверенности в своих творческих способностях и исследовательских навыках.

  • Воспитывать у детей бережное и внимательное отношение к природе, развивать эмоционально-эстетическое восприятие, понимание того, что все виды изображения в своей основе связаны с природой.

Формы и методы проведения кружка внеурочной деятельности

Данная программа в рамках кружка внеурочной деятельности на начальном этапе обучения включает в себя использование следующих современных педагогических технологий:

  • Обучение в малых группах сотрудничества

  • Сюжетно-ролевые игры проблемной направленности

  • Метод проектов

  • Информационно – коммуникативные технологии

Проведение занятий предполагается в виде комбинированной формы традиционного урока и нетрадиционного урока – ролевой игры, проекта, составление коллажа.

Занятия ориентированы на проведение различных форм работы – индивидуальной, парной, групповой и сочетаются с разными видами деятельности учащихся (рисование с натуры, зарисовки цветов и последующая их стилизация, обсуждение и проектирование групповой, личной работы, подбор цвета, декоративной композиции, лепка, аппликация, работа над эскизами, выставки, участие в мероприятиях)

Формы контроля усвоения кружка внеурочной деятельности

Контроль усвоения учащимися материала производится на всем протяжении обучения. Для определения сформированности навыков и умений используются 3 вида контроля: формальный, самоконтроль, взаимоконтроль. В качестве формального контроля используются следующие формы контроля:

  • Опрос

  • Самостоятельная работа

  • Творческая работа

А так же используются методы контроля:

  • Выставки

  • Защита проекта

  • Доклад

При выполнении учащимися финальных заданий в виде проекта или творческой, работы результаты оцениваются по системе «зачет/незачет». Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки.

Требования к уровню усвоения программы кружка внеурочной деятельности

Ученик научится:

  • пользоваться нужным карандашом и кистью

  • смешивать краски

  • делать эскизы для своих работ

  • работать с контуром

  • выполнять разметку по шаблону

  • зарисовывать основные композиционные схемы

  • лепить и расписывать народную игрушку

Ученик овладеет навыками:

  • композиционного орнамента по мотивам декоративно прикладного искусства

  • росписи на ткани

  • изготовления и росписи народных игрушек.

  • росписи декоративно-прикладного искусства

  • росписи витражными красками на стекле

  • технологией изготовления народной бесшитьевой куклы

Ученик овладеет знаниями:

  • простых терминов и материалов, используемых художником

  • истории народных промыслов

  • о наглядной перспективе, средствах композиции, светотени и т.п.

  • о видах декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека

Учебный план


п /п

Разделы

1-й год

2-й год

3-й год

Вводные занятия.

1

1

1

Техника

безопасности.

1

1

1

Материалы и

оборудование.

2

1

3

Основы композиции

2

4

3

Живопись

2

3

9

Графика

2

7

4

Декоративно-прикладное искусство

12

8

5

Работа с природным материалом


2

3

Работа с тканью

12

7

5


Итого:

34

34

34



















Учебно-тематический план 1 год обучения



Разделы и темы

Общее

кол-во

часов

В том числе:

теория

практика

1. Вводные занятия

1

1


2. Техника безопасности

1

1


3. Материалы и оборудование




3.1. Живописные и графические материалы и оборудование

3.2. Навыки работы с различными художественными материалами

1


1

1



1

4. Основы композиции




4.1. Композиция, виды композиции, правила создания композиции

4.2. Создание композиции на тему

1


1

1





1

5. Живопись




5.1. Спектр, цвет

5.2. Работа с цветом

1

1

1



1

6. Графика




6.1. Линия, тон, штрих

6.2. Работа с графическими материалами

1

1

1



1

7. Декоративно-прикладное искусство




7.1. История возникновения, виды росписи

7.2. Обработка основы под роспись

7.3. Роспись изделия, оформление

1

3

8

1

1

4


2

4

8. Работа с тканью




8.1. Холодный батик

8.2. Роспись ткани

4

8

1

1

3

7

Итого:

34

9

25










Содержание программы 1-го года обучения

1. Вводное занятие: Знакомство с детьми и их семьями; с правилами поведения в творческом объединении; знакомство с предметом, цели и задачи; расписание занятий.

2. Техника безопасности труда.

Теория: Рабочее место до и после работы; правила поведения во время занятий. Инструменты и материалы.

3. Материалы и оборудование для занятий на кружке.

Теория: Кисти круглые, плоские; банки для воды; карандаши; щетки; тряпки; губки; краски — акварель, гуашь, масляные, для росписи по стеклу и керамике, для батика; грунт акриловый; лак; разбавитель №4; пластилин; стекло; стеклянные изделия для росписи; керамическая плитка; ткань хлопковая, шелк, бязь, атлас; бумага; рамки для оформления работ.

Практика: Приемы работы с кистями; различные техники; подготовка разных материалов к работе.

4.Основы композиции.

Теория: Правила построения композиции; Виды композиции

Практика: Упражнения по композиции; создание композиции на заданную тему; создание собственной композиции.

5.Основы живописи.

Теория: Цвета основные и составные. Спектр. Перетекание цветов

Практика: Упражнения по цветоведению. Подбор цветовых решений для собственных композиций.

6. Графика.

Теория: Мягкий материал; графический материал; тон, штрих, линия

Практика: Отработка штрихов; разбор работ по тону; выполнение изображений линией; отработка навыков работы с мягким материалом.

7.Декоративно-прикладное искусство.

Теория: История возникновения; виды ДПИ.

Практика: Выполнение элементов различных видов росписи; Роспись изделий.

8.Работа с тканью.

Теория: Холодный батик; роспись ткани.

Практика: Навыки работы с краской для батика.





Учебно-тематический план 2 год обучения



Разделы и темы

Общее

кол-во

часов

В том числе:

теория

практика

1. Вводные занятия

1

1


2. Техника безопасности

1

1


3. Материалы и оборудование




3.1. Работа с художественными материалами и оборудованием

1


1

4. Основы композиции




4.1. Золотое сечение

4.2. Перспектива

2

2

1

1

1

1

5. Живопись




5.1. Живописные материалы

5.2. Смешение цветов

2

1

1


1

1

6. Графика




6.1. Работа с карандашом

6.2. Мягкий материал

6.3. Тушь

6.4. Графические листы

1

2

2

2


1

1

1

1

1

1

1

7. Декоративно-прикладное искусство




7.1. Различные виды росписи

7.2. Особенности росписи круглых поверхностей

7.3. Орнаменты

7.4. Роспись круглых изделий

1

1

2

4

1

1

1




1

4

8. Работа с природным материалом




8.1. Исторический очерк

8.2. Композиция из сухих цветов

1

1

1



1

9. Работа с тканью




7.1. История народной бесшитьевой куклы

7.2. Изготовление народной бесшитьевой куклы

2

5

1

1

1

4

Итого:

34

14

20









Содержание программы 2-го года обучения

1. Вводное занятие.

Требования к правилам поведения. Ознакомление с содержанием программы. Цели и задачи. Расписание занятий.

2. Техника безопасности труда.

Теория: Организация рабочего места. Правила поведения во время работы.

3. Материалы и оборудование.

Теория: Краски — для росписи по стеклу и керамике, для батика; пластилин, соленое тесто; стекло; стеклянные изделия для росписи; керамическая плитка; ткань хлопковая, шелк, бязь, атлас; бумага; рамки для оформления работ.

Практика: Подготовка стекла, керамики и других материалов к работе, способы оформления работ.

4.Основы композиции.

Теория: Правила построения композиции; виды композиции; золотое сечение

Практика: Выполнение композиции по правилам «золотого сечения», создание собственных оригинальных композиций.

5.Основы живописи.

Теория: Цвета, спектр, оптическое смешение цветов, механическое смешение.

Практика: Работа в технике «по-сырому», работа различными видами красок.

6. Графика.

Теория: Тушь и тонированная бумага; тон, штрих, линия.

Практика: Работа на тонированной бумаге, приемы работы с тушью.

7.Декоративно-прикладное искусство.

Теория: История возникновения, виды ДПИ, роспись разных по форме поверхностей.

Практика: Подготовка круглой основы; круглая роспись

8.Работа с природным материалом

Теория: Коллаж и его история.

Практика: Коллаж из цветов, создание композиции.

9.Работа с тканью.

Теория: Народная бесшитьевая кукла и ее виды, исторический очерк.

Практика: Изготовление народной бесшитьевой куклы, приемы работы.



Учебно-тематический план 3 год обучения



Разделы и темы

Общее

кол-во

часов

В том числе:

теория

практика

1. Вводные занятия

1

1


2. Техника безопасности

1

1


3. Материалы и оборудование




3.1. Материалы и оборудование для декоративных работ и работы с тканью

3.2. Подготовка и навыки работы с ними

1


2

1





2

4. Основы композиции




4.1. Правила композиции

4.2. Композиционные решения на заданную тему

1

2

1



2

5. Живопись




5.1. Отличительные особенности различных живописных материалов

5.2. Выполнение работы в разном материале

4


5

1


1

3


4

6. Графика




6.1. Работа с тонированной бумагой

6.2. Графическая композиция на тонированной бумаге

2

2

1

1

1

1

7. Декоративно-прикладное искусство




7.1. Особенности росписи стекла и керамики. Историческая справка.

7.2. Роспись стеклянного изделия или керамической плитки по собственному эскизу.

1


4

1





4

8. Работа с природным материалом




8.1. Виды аранжировки.

8.2. Создание объемной композиции в одном из стилевых направлений.

1

2

1

1


1

9. Работа с тканью




9.1. Художественное оформление ткани.

9.2. Композиция платка.

1

4

1



4

Итого:

34

12

22







Содержание программы 3-го года обучения

1. Вводное занятие:

Правила поведения. Ознакомление с содержанием программы. Цели и задачи. Расписание занятий.

2. Техника безопасности труда.

Теория: Организация рабочего места; правила поведения во время работы.

3. Материалы и оборудование.

Теория: Краски — акварель, гуашь, масляные, для росписи по стеклу и керамике, для батика; губки; грунт акриловый; лак; стекло; стеклянные изделия для росписи; керамическая плитка; ткань хлопковая, шелк, бязь, атлас; бумага; рамки для оформления работ.

Практика: Обработка различных основ для работы, подготовка материалов; навыки работы с инструментами.

4.Основы композиции.

Теория: Правила построения композиции; виды композиции; золотое сечение; цветовое решение композиции.

Практика: Создание собственных оригинальных композиций на заданные темы и по собственному замыслу.

5.Основы живописи.

Теория: Цвета основные и составные; спектр; виды живописи; техники живописи.

Практика: Отработка навыков в различных техниках, упражнения по цветоведению.

6. Графика.

Теория: Графический материал, тонированная бумага, оттиски. История гравюры.

Практика: Работа с графическими материалами, разработка собственного эскиза работы, выполнение экслибриса.

7.Декоративно-прикладное искусство.

Теория: История возникновения керамики, вазописи.

Практика: Роспись стеклянных изделий; роспись керамических плиток.

8.Работа с природным материалом

Теория: Европейская и восточная аранжировка.

Практика: Создание собственной оригинальной композиции из природного материала.

9.Работа с тканью.

Теория: Исторический очерк народного платка.

Практика: Композиция, орнамент платка. Изготовление модели платка.

Методические рекомендации

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаши, акварель, гуашь, сангину, уголь, пастель, фломастеры, цветные мелки и др. Наглядно показываются приемы работы этими материалами. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Систематизирующим методом является выделение декоративной художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы выражения:

  • изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

  • выполнение декоративной росписи, восприятие явлений действительности и произведений искусства;

  • обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;

  • изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На занятиях вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с произведениями живописи, декоративно-прикладного искусства, изучают народное искусство. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года, обеспечивающие поступательность развития учащихся.

Литература для детей

  1. Дубенюк Н. Золотая коллекция идей для детского досуга.- Москва, «Эксмо», 2007.

  2. Декоративные мотивы и орнаменты всех времен и стилей.- Москва, «Астрель», 2007.

  3. Каминская Н. История костюма.- Москва, «Легпромбытиздат»,1986.

  4. Клиентов А. Народные промыслы.- Москва, «Белый город», 2004.

  5. Князева О. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.- Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2006.

  6. Лыкова И. Большая книга детского творчества.- Москва, «Олма Медиа Групп», 2007.

  7. Пантелеева Л. Детское рукоделие.- Москва, «Просвещение», 2005.

  8. Рогов А. Кладовая радости.- Москва, «Просвещение», 1982.

  9. Соловьева Л. Русская матрешка.- Москва, «Интербук», 1993.

  10. Тарабарина Т. Что необходимо знать к первому классу.- Ярославль, «Академия развития», 2006.

  11. Терешина Г. Батик своими руками.- Москва, «Аст-Пресс», 2007.

  12. Федорова В. Забавные поделки.- Москва, «Мой мир», 2008.


Литература для педагогов

  1. Аллаярова И. Симфония красок.- Москва, «Гном», 2006.

  2. Бушкова Л. Поурочные разработки по изобразительному искусству.- Москва, «Вако», 2008.

  3. Горонова Л. Студия декоративно - прикладного творчества.- Волгоград, «Учитель», 2008.

  4. Гурбина Е. Обучение мастерству рукоделия. Волгоград, «Учитель», 2007.

  5. Грибовская А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации.- Москва, «Скрипторий», 2008.

  6. Давыдова Г. Нетрадиционные техники рисования.- Москва, «Скрипторий», 2007.

  7. Изобразительное искусство. Программы.- Москва, «Просвещение»,1991.

  8. Карачунская Т. Музейная педагогика и изобразительная деятельность.- Москва, «Сфера», 2005.

  9. Кузин В. Изобразительное искусство в начальной школе.- Москва, «Дрофа», 1997.

  10. Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду.- Москва, «Сфера», 2007.

  11. Махмутова И. Роспись по дереву.- Москва, «Просвещение», 1987.

  12. Методика развития творческих способностей на занятиях по рисунку, живописи и композиции. - Москва, «Сфера», 1989.

  13. Молотобарова О.С., Программа для средней общеобразовательной школы. Кружок «Юный художник». - Москва. Просвещение, 1988.

  14. Павлова О. Изобразительное искусство в начальной школе. - Волгоград, «Учитель», 2007.



с основными видами и жанрами изобразительного искусства и получить начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);

  • основными средствами композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и света, цветовые отношения, выделение главного центра);

  • простейшими сведениями, линии горизонта, точке схода и т. д.;

  • начальными сведениями о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственные и падающие тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

  • делением цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный зеленый, на хроматические и ахроматические цвета;

  • начальными сведениями о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека;

  • начальными сведениями о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов, предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;

- понятием о видах изобразительного искусства;

  • ролью фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;

  • деятельностью художника (что может изобразить художник -предметы, людей, события, с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, краски и пр.);

  • с особенностями работы акварельными и гуашевыми красками, а также должны знать назначение палитры и как использовать ее в работе.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

  • высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

  • стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

  • правильно сидеть за партой (столом), без напряжения и свободно проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

  • использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

- использовать навыки компоновки;

- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

- передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних -выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т. п.);

- применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов (акварель, гуашь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

- менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;

  • составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;

  • лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки).

  • составлять аппликационные композиции из разных материалов (цветная бумага, коллаж).

йф


Предложенная программа «Золотая кисть» предполагает обучение детей декоративной росписи в соответствии с традициями русских традиционных народных промыслов, таких как Городецкая, Пермогорская роспись, Хохлома и Гжель, Дымковская, Филимоновская, Каргапольская игрушка, особое внимание будет уделено Матрешке и русскому народному костюму), а также освоение традиционных приемов изготовления народной куклы на основе бесшитьевого способа; создание витражей (как нового, столь популярного в наши дни направления, которое может каждый ребенок использовать для украшения своего дома).


Занятия по освоению мотивов сочетаются с разными видами деятельности учащихся (рисование с натуры, зарисовки цветов и последующая их стилизация, обсуждение и проектирование групповой, личной работы, подбор цвета, декоративной композиции, лепка, аппликация, работа над эскизами, выставки, участие в мероприятиях), что способствует поддержанию интереса, активности детей. Данные виды росписей будут изучаться в течение четырех лет данной программы.

Роспись матрешки представляет огромные обучающие и воспитательные возможности. Создавая неповторимый образ женщины той или иной эпохи, воспитанники пользуются основными средствами выразительности в росписи: это и форма, и лики, сюжетная линия и одежда. Целенаправленно изучаются предметы интерьера, декоративные элементы и орнамент.

Изготовление народной бесшитьевой куклы знакомит детей с традициями и обрядами русского народа.

Программа основана на следующих принципах:


Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общение равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.

Гуманистический принцип - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение).

Принцип культуросообразности – предполагает, что художественное творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям тех регионов, в которых они живут.

Принцип патриотической направленности – предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образ эстетических явлений и предметов, действий по отношению к своему Отечеству, гордость за российскую культуру).

Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, художественно – эстетического самоопределения.

Принцип природосообразности – предполагает, что процесс художественного творчества школьников должен основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами природы и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя.

Планируемые результаты:

- Всестороннее развитие личности ученика (создание условий для формирования личности, способной успешно адаптироваться в современном мире);

- Приобретение новых знаний и умение применять их в жизни; раскрытие творческих способностей;

- Коммуникабельность (умение создавать коллективные работы); получение опыта переживания, позитивного отношения к природе, культуре, искусству; целостного отношения к социальной реальности в целом; умение представить свою работу, оценить работу других, сравнить, проанализировать и сделать выводы.

Основными видами деятельности являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, художественная коммуникация. На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений. Задания направлены на освоение языка художественной выразительности искусства (живопись, композиция, скульптура), а так же языка декоративно - прикладного искусства

Программа внеурочной деятельности предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами видения окружающего мира.

Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

-осознание своих творческих возможностей;

-проявление познавательных мотивов;

-развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой;

-понимание чувств других людей, сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- различать способ и результат действия;

- адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя ;

- строить речевые высказывания в устной форме;

- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности.

Программа поможет решить следующий ряд задач:

Учебные задачи:

- освоение детьми основных правил изображения;

- овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности;

- развитие стремления к общению с искусством.

Воспитательные задачи:

- формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;

- развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;

- формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.

Творческие задачи:

- умение осознанно использовать образно – выразительные средства для решения творческой задач;

- развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Программа рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно - творческой деятельностью.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 7-11 лет, сроки реализации данной программы: 4 года. Занятия проходят 1 раз в неделю во внеурочное время.(34 часа в год)

Цель и задачи курса определяются психологическими закономерностями художественного развития в младшем школьном возрасте. Художественное образование в начальной школе, построенное исходя из этих закономерностей:

- учитывает личностные достижения художественного развития ученика и опирается на них;

- обеспечивает полноценное восприятие искусства младшим школьником;

- ориентируется на задачи дальнейшего художественного развития в среднем и старшем школьном возрасте.

Во время обучения дети узнают:

- о художественных особенностях русских народных промыслов (Городецкая роспись и Дымковская игрушка – 1-й год обучения; Каргапольская игрушка – 2-й год обучения; Хохлома и Филимоновская игрушка – 3-й год обучения; Пермогорская роспись, Гжель и о русском народном костюме и национальной русской матрешке – 4-й год обучения);

- о разных видах росписи по стеклу, керамике, ткани и дереву;

- о свойствах красок, контуров, разбавителей.

Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки.

Формы организации деятельности:

  • коллективные занятия

  • интегрированные занятия;

  • дидактические игры;

  • поисковая деятельность;

  • занятия-соревнования;

  • конкурсные и творческие работы;

  • воспитательные мероприятия;

  • выставки.

Контроль знаний, умений и навыков осуществляется в формах:

  • тестирование;

  • контрольные упражнения;

  • опрос;

  • самостоятельная работа;

  • творческая работа.

Способы проверки ожидаемых результатов:

  • тестирование в начале учебного года,

  • контрольно-творческие задания,

  • игры и упражнения,

  • соревнования и конкурсы,

  • выставки и праздники.

Содержание программы направлено на развитие интереса к народному творчеству, его традициям, наследию и новым направлениям. Знакомясь на занятиях с материалами, техникой и способами росписи, ребята приобретают навыки цветового, пластического изображения предметов, овладевают умениями образно, творчески вырабатывать свои впечатления, получаемые при знакомстве с окружающим миром, во время рассматривания картин, иллюстраций, произведений декоративно-прикладного искусства.

Процесс росписи состоит из целого ряда последовательно выполняемых действий, требующих от детей достаточной сосредоточенности, настойчивости, выдержки, аккуратности, самостоятельности. У детей формируется культура труда, прививается художественный вкус. Данным видом деятельности могут заниматься дети с разной художественной подготовкой.



Тематический план 3-го года обучения


Наименование тем

Теория

Практика

Всего часов

1.

Вводное занятие. Т.Б. по маршруту «Дом-школа-дом»

1

1

2

2

Виды ДПИ. Хохлома. Основы композиции. Цветовая гамма Хохломы. Основные приемы. Орнаменты

3

9

12

3

Живопись витражными красками

1

2

3

4

Филимоновская игрушка. Основная цветовая гамма. Композиция. Приемы. Орнаменты. Лепка и роспись игрушек по мотивам Филимоновских промыслов

3

7

10

5

Акриловая живопись на ткани

1

3

4

6

Итоговые занятия. Оформление выставки

-

3

3


Всего:

9

25

34


Содержание программы 3-го года.

Цель 3-го года:

- научить детей работать в малой и большой группах; закрепить знания детей программы 1-го года; познакомить детей с Хохломской и Филимоновской росписью.

Задачи 3-го года:

- научить детей применять на практике элементы хохломской и филимоновской росписи;

- закреплять умения создавать узоры на полоске, круге, квадрате, используя характерные элементы и колорит;

- выполнять более сложные работы по росписи дерева, ткани, керамики, стекла, при изготовлении витражей;

- помочь детям проявить индивидуальные способности – фантазию, наблюдательность и творчество;

- развивать художественный вкус, пробудить интерес к познанию;

- развивать образное и пространственное мышление, моторику рук и глазомер;

- учить работать с разными инструментами и материалами;

- знакомить с правилами и нормами общения в коллективе;

- учить детей взаимовыручке, чувству товарищества при работе в группе.

Содержание 3-го года обучения


Тема

Количество часов

Теоретическое содержание

Практическая работа

Прогнозируемый результат

Воспитательный аспект



Теория

Практика

Всего





1

Вводные занятия

1

1

2

Правила ТБ и организации рабочего места. Ознакомление воспитанников с содержанием предстоящей работы. Материалы и инструменты, необходимые для работы

Правила дорожного движения по маршруту «дом – школа – дом».

Знание:

- содержания работы данного кружка;

- материалов и инструментов, необходимых в работе;

- правил организации рабочего места и техники безопасности

Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям. Развитие интереса к ДПИ

2

Виды ДПИ. Хохлома. Цветовая гамма. Основы композиции. Основные приемы. Орнаменты

3

9

12

Формат и размер плоскости изображения. Знакомство с симметрией и асимметрией. Сюжетно-композиционный центр. Основы композиции и орнаменты по мотивам Хохломы. Техники выполнения элементов Хохломской росписи. Создание эскизов и выполнение работ на материале


Техника выполнения осоки, травинок, капелек, усиков, завитков, кустиков, листиков, ягодок. Создание эскиза и открытки «Солнечный букет». Упражнения на выполнения орнаментов по мотивам хохломской росписи


Знать простые термины, уметь пользоваться нужным карандашом и кистью, смешивать краски, делать эскизы для своих работ.

Отличать Хохломскую роспись от других видов ДПИ, выполнять все основные элементы

Развитие внимания, усидчивости. Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям

3

Живопись витражными красками

1

2

3

Правила работы с инструментами и материалами. ТБ на рабочем месте. Создание индивидуальных и групповых эскизов. Выполнение личных и коллективных витражей


Изготовление витражей по темам «Дикие, домашние и экзотические животные», «Рыбки, дельфины», «Птицы», «Земноводные»


Уметь работать с контуром.

Уметь делать эскизы для своих работ витражными красками на стекле

Воспитание умения доводить начатое дело до конца

4

Филимоновская игрушка. Цветовая гамма. Основы композиции. Основные приемы. Орнаменты.

3

7

10

История филимонов-ского промысла. Цветовые сочетания. Правила изготовления игрушки. Орнаменты. Отличительные признаки филимонов-ской игрушки. Изготовление и роспись игрушек.


Изготовление разных филимонов-ских игрушек на бумаге и на материале.


Делать эскизы для своих работ акриловыми красками на керамике. Знать историю филимоновского промысла, уметь лепить и расписывать филимоновскую игрушку.


Свободно общаться в группе, осуществлять поддержку и взаимовыручку. Воспитывать уважение к историческому наследию.

5

Акриловая живопись на ткани

1

3

4

Художественное оформление ткани. Композиция платка и шарфа. Создание эскизов по образцу и собственных. Выполнение работ на материале

Изготовление эскизов, зарисовка основных композиционных схем. Роспись на ткани


Уметь:

- выполнять разметку по шаблону;

- делать собственные эскизы и работать по ним

Учит детей взаимовыручке, чувству товарищества при работе в группе

6

Заключительные занятия, обобщающие знания за 3-й год обучения

-

3

3

-

Оформление выставки

Выставка работ

Ощущать себя частицей единой группы

п./п.

Кол-во часов

Календарно - тематическое планирование

3 класс на 2013 - 2014 учебный год (34 часа)








Дата проведения

Тема занятия

1.

2.

3.

4.

1 модуль

1

1

07.09

Вводное занятие

2

2

14.09

Техника безопасности

3

3

21.09

Материалы и оборудование для декоративных работ и работы с тканью

4

4

28.09

Подготовка и навыки работы с материалами

5

5

05.10

Хохлома. Цветовая гамма

6

6

12.10

Правила композиции

Орнамент. Основные приемы

7

7

19.10

Композиционные решения на заданную тему.

Техника выполнения элементов Хохломской росписи

8

8

26.10

Создание эскизов и выполнение работ на материале

2 модуль

1

9

09.11

Отличительные особенности различных живописных материалов

2

10

16.11

Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Контраст

3

11

23.11

Физическое и эмоционально - психологическое воздействие различных цветов на восприятие

4

12

30.11

Хохломская роспись с использованием простейших основных цветов

5

13

07.12

История Филимоновского промысла. Орнаменты. Отличительные признаки Филимоновской игрушки

6

14

14.12

Цветовые сочетания. Правила изготовления игрушки

7

15

21.12

Изготовление и роспись игрушек

8

16

28.12

Выставка работ учащихся

3 модуль

1.

17

11.01.

Работа с тонированной бумагой. Тушь и тонированная бумага; тон, штрих, линия

2

18

18.01.

Цветовые сочетания. Техника работы с тонированной бумагой

3

19

25.01.

Графическая композиция на тонированной бумаге

4

20

01.02.

Изготовление панно «Зимняя деревня»

5

21

08.02.

Особенности росписи стекла и керамики. Историческая справка

6

22

15.02.

Роспись стеклянного изделия или керамической плитки по собственному эскизу

4 модуль

1

23

01.03.

Живопись витражными красками

2 - 3

24 - 25

15.03.

16.03.

Изготовление витражей по темам «Дикие, домашние и экзотические животные», «Рыбки, дельфины», «Птицы», «Земноводные»

4

26

22.03.

Работа с природным материалом. Виды аранжировки

5

27

29.03.

Создание объемной композиции в одном из стилевых направлений. Изготовление коллажа «Уборка урожая»

6

28

31.04.

Выставка работ учащихся

5 модуль

1

29

май

Художественное оформление ткани.

2

30

май

Композиция платка.

3

31

май

Создание эскизов по образцу и собственных. Выполнение работ на материале

4 - 5

32 - 33

май

Заключительные занятия, обобщающие знания за 3-й год обучения

6

34

май

Итоговая выставка

Итого: 34 часа






Учебно-тематический план 3 год обучения



Разделы и темы

Общее

кол-во

часов

В том числе:

теория

практика

1.Вводные занятия

1

1


2.Техника безопасности

1

1


3.Материалы и оборудование




3.1. Материалы и оборудование для декоративных работ и работы с тканью

3.2. Подготовка и навыки работы с ними

1


2

1





2

4.Основы композиции




4.1.Правила композиции

4.2. Композиционные решения на заданную тему

1

2

1



2

5.Живопись




5.1. Отличительные особенности различных живописных материалов

5.2. Выполнение работы в разном материале

4


5

1


1

3


4

6.Графика




6.1. Работа с тонированной бумагой

6.2. Графическая композиция на тонированной бумаге

2

2

1

1

1

1

7.Декоративно-прикладное искусство




7.1.Особенности росписи стекла и керамики. Историческая справка.

7.2. Роспись стеклянного изделия или керамической плитки по собственному эскизу.

1


4

1





4

8.Работа с природным материалом




8.1.Виды аранжировки.

8.2. Создание объемной композиции в одном из стилевых направлений.

1

2

1

1


1

9.Работа с тканью




9.1. Художественное оформление ткани.

9.2. Композиция платка.

1

4

1



4

Итого:

34

12

22



































Методические рекомендации

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаши, акварель, гуашь, сангину, уголь, пастель, фломастеры, цветные мелки и др. Наглядно показываются приемы работы этими материалами. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Систематизирующим методом является выделение декоративной художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведение искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы выражения:

  • изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

  • выполнение декоративной росписи, восприятие явлений действительности и произведений искусства;

  • обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;

  • изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На занятиях вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся нашло применение в оформлении школьных интерьеров.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с произведениями живописи, декоративно-прикладного искусства, изучают народное искусство. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года, обеспечивающие поступательность развития учащихся.
















































Литература для детей


  1. Дубенюк Н. Золотая коллекция идей для детского досуга.- Москва, «Эксмо», 2007.

  2. Декоративные мотивы и орнаменты всех времен и стилей.- Москва, «Астрель», 2007.

  3. Каминская Н. История костюма.- Москва, «Легпромбытиздат»,1986.

  4. Клиентов А. Народные промыслы.- Москва, «Белый город», 2004.

  5. Князева О. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.- Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2006.

  6. Лыкова И. Большая книга детского творчества.- Москва, «Олма Медиа Групп», 2007.

  7. Пантелеева Л. Детское рукоделие.- Москва, «Просвещение», 2005.

  8. Рогов А. Кладовая радости.- Москва, «Просвещение», 1982.

  9. Соловьева Л. Русская матрешка.- Москва, «Интербук», 1993.

  10. Тарабарина Т. Что необходимо знать к первому классу.- Ярославль, «Академия развития», 2006.

  11. Терешина Г. Батик своими руками.- Москва, «Аст-Пресс», 2007.

  12. Федорова В. Забавные поделки.- Москва, «Мой мир», 2008.


Литература для педагогов


  1. Аллаярова И. Симфония красок.- Москва, «Гном», 2006.

  2. Бушкова Л. Поурочные разработки по изобразительному искусству.- Москва, «Вако», 2008.

  3. Горонова Л. Студия декоративно - прикладного творчества.- Волгоград, «Учитель», 2008.

  4. Гурбина Е. Обучение мастерству рукоделия. Волгоград, «Учитель», 2007.

  5. Грибовская А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации.- Москва, «Скрипторий», 2008.

  6. Давыдова Г. Нетрадиционные техники рисования.- Москва, «Скрипторий», 2007.

  7. Изобразительное искусство. Программы.- Москва, «Просвещение»,1991.

  8. Карачунская Т. Музейная педагогика и изобразительная деятельность.- Москва, «Сфера», 2005.

  9. Кузин В. Изобразительное искусство в начальной школе.- Москва, «Дрофа», 1997.

  10. Лыкова И. Изобразительная деятельность в детском саду.- Москва, «Сфера», 2007.

  11. Махмутова И. Роспись по дереву.- Москва, «Просвещение», 1987.

  12. Методика развития творческих способностей на занятиях по рисунку, живописи и композиции.- Москва, «Сфера», 1989.

  13. Павлова О. Изобразительное искусство в начальной школе. - Волгоград, «Учитель», 2007.

36


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Кружок внеурочной деятельности «Золотая кисть» является адаптированной.

Автор не является единственным источником информации при разработке данной программы.  Его новизна состоит в том, что организационной основой занятий является коллективная форма деятельности учащихся по принципу индивидуальных вкладов. Важное место в структуре занятия занимает любование — яркое, эмоциональное, целенаправленное восприятие продукта совместного труда.

Программа основывается на следующих методах обучения: проектных, игровых, совместной деятельности.

Она реалистична с точки зрения учебно-методических и материально-технических возможностей кабинета, школы, города. Следует признать, что обучающиеся будут иметь прекрасную возможность для подтверждения своей успешности в обучении через выполнение творческих работ, участие и презентацию в выставках и конкурсах как муниципального, так и регионального уровня.

В целом программа кружка внеурочной деятельности «Золотая кисть» отвечает всем предъявленным требованиям создания и практического применения и защищена на городском экспертном совете

"Выдержка из материала:

Пояснительная записка

Кружок внеурочной деятельности «Золотая кисть» является адаптированной.

Новизна программы состоит в том, что организационной основой занятий является коллективная форма деятельности учащихся по принципу индивидуальных вкладов. Важное место в структуре занятия занимает любование — яркое, эмоциональное, целенаправленное восприятие продукта совместного труда.

Целью программы является: формирование целостной личности на основе высших гуманитарных ценностей средствами изобразительного искусства и художественного труда на народных традициях.

Проведение занятий предполагается в виде комбинированной формы традиционного урока и нетрадиционного урока – ролевой игры, проекта, составление коллажа. Контроль усвоения учащимися материала производится на всем протяжении обучения. Для определения сформированности навыков и умений используются 3 вида контроля: формальный, самоконтроль, взаимоконтроль. 

Ученик научится:

  • пользоваться нужным карандашом и кистью
  • смешивать краски
  • делать эскизы для своих работ
  • работать с контуром
  • выполнять разметку по шаблону
  • зарисовывать основные композиционные схемы
  • лепить и расписывать народную игрушку 

Ученик овладеет навыками: 

  • композиционного орнамента по мотивам декоративно прикладного искусства
  • росписи на ткани 
  • изготовления и росписи народных игрушек.
  • росписи декоративно-прикладного искусства
  • росписи витражными красками на стекле
  • технологией изготовления народной бесшитьевой куклы 

Ученик овладеет знаниями: 

  • простых терминов и материалов, используемых художником
  • истории народных промыслов 
  • о наглядной перспективе, средствах композиции, светотени и т.п.
  • о видах декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека
Общая информация

Номер материала: 25491011229

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.